中班语言教案优质(14篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

中班语言教案篇一

1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。

3、感受丰收和朋友带来的快乐。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

1、环境布置：梨树、桃树、苹果树组成的果园，《摘果子》、《高高的苹果树》的音乐2、头饰：小蜜蜂、小鸟、小兔活动过程：

一、开始部分1、带幼儿进果园，激发幼儿兴趣。

小朋友们，今天老师带大家去果园玩玩好吗?(幼儿在老师的带领下随《摘果子》的音乐进入果园)2、说说果园里有什么?

3、(教师手指三棵果树)那这三棵果树到底是什么树呢?想知道吗?那老师给大家来念一篇散文诗吧。

二、基础部分1、教师朗诵散文诗，幼儿理解内容。

(1)谁还记得刚才老师念的散文诗叫什么题目?(幼儿说：快乐的果园，教师在黑板上出示字《快乐的果园》)那你们知道这三棵是什么果树了吗?你是怎么知道的?(幼儿了解梨花是白白的，桃花是粉色的，苹果花是红红的。)(2)什么时候果树上会开出这些花呀?(幼儿说春天，教师在黑板上贴出"春")，你觉得有了这些花，果园怎么样?它会感到怎么样?这个时候谁会来呢?它来干什么?

(3)夏天到了，(贴出"夏"字)果树上长满了什么?(幼儿说叶子，果子)(教师在果树上贴绿绿的果子，并帮助幼儿理解"沉甸甸的果子"是什么意思。)谁来到果园里呢?小鸟来干什么?

(4)接下来，小朋友们请看，刚才绿绿的果子，现在变得怎么样了?(教师贴出大梨、桃子、苹果)(引导幼儿说：黄澄澄的大梨，粉粉的桃子，红红的大苹果)，你们说这是什么季节呀?(贴出"秋"字)秋天到了，果园里结出了沉甸甸的果子，谁来了?

(5)(教师翻出白色的一面，变成洁白的果树)，现在果树什么变成这样啦?小朋友们想想看，这又是什么季节，果树为什么会变成这样?(幼儿讨论，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果树上，就好象穿上一件洁白的衣裳。)这是什么季节?

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

中班语言教案篇二

《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课，版面是以图文并茂的形式出现的，主要是一些孩子们经常见到的物体，并辅助了文字。本来是一节语言活动，但教材却设计成了游戏的形式，充分地抓住了中班孩子的特点，把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易让孩子接受，是一节很典型的语言教育活动课。

这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了准备。

5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

1、理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇。

2、明白贪吃冷饮的坏处。

3、大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。

1、小猴变魔术的挂图。

2、变魔术的道具。

中班的孩子只有4、5岁，在他们眼里只有直观的形象，在他们的世界中也只有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了这些特点，所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉，没有觉得有什么负担，留给他们最深的就是孙小猴变魔术，变了好多的东西，他们除了动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们觉得好玩，兴致也高。其实，在他们游戏的过程中，他们已经把知识掌握了，教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识，又玩得开心，真是何乐而不为。

一）看图谈话引题

1、播放课件小猴子的图片，吸引幼儿的注意力，师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。

2、师：小猴子今天要给大家变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是什么吗？出示课题；变魔术

二）引导学习

1、师让幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是什么？（一根魔法棒）

2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？

3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让他们用准确的数量词表示物体。

4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并说出他们的名称。

5、师：变了这么多东西，我们还是觉得不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。

6、师出示一个事先准备好的袋子，袋子里装满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后用 "一（ ）xx"的形式来描述。（师要帮助他们准确表达）

7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要让幼儿巩固所学内容）

三）小结师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我还会来的，再见！（出示最后一张课件图片）

1、课程开始时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，他们表现的也很好。

2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现不足，导致幼儿后面的表现也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力不足，对幼儿回答的点评不太到位。

3、因为本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位"明白贪吃冷饮的坏处"，创编故事可以放到第二课时。

中班语言教案篇三

1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。

2、能根据画面内容选择自己喜欢的角色进行添画，组成完整画面。

3、学习相应的词、句，并尝试运用。

4、体验自制和运用语言教具的快乐。

铅画纸、铅笔、彩色笔。

第一部分――听话绘画

1、观察了解作画工具――铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。

2、教师讲述：春天到了，春姑娘慢慢地走来了，树林里的树悄悄地变化了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。春姑娘问：“哎――你们准备好了吗?我要将温暖送回大地了!”小树们张开手臂说：“好呀!好呀!欢迎你。”

3、分析：这段话里有谁?在什么地方?有哪几种树?落叶树有哪几种不同的样子?(可重复念其中的句子)

4、幼儿以绘画的形式表现老师讲述的内容。幼儿绘画时，教师再次朗诵这段话，帮助幼儿记忆、对照。

第二部分――分析(借助实物投影仪把部分幼儿的画放大)

1、分析绘画内容：这个小朋友画的是不是一片树林?你有没有找到常绿树和落叶树?落叶树有哪几种?春姑娘在不在?

2、分析表现形式：春姑娘表示什么?“小树们张开手臂”是把小树比成了什么?怎么样用图画来表示?

(介绍：把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟人、比喻等方法会让你的话更好听，更生动。)

3、提出添画的建议：春天的小树林会有谁去?去干什么呢?鼓励幼儿在画面上添上2―3个自己喜欢的角色。

4、幼儿添画，鼓励幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。

5、鼓励画完的幼儿自找好朋友，看着自己的画说一段话。要求：根据图意，用好听的词和句。

第三部分――看图说话

1、把部分幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，教师组织幼儿分析：他讲的图画上有没有?找找好听的词和句：

2、再次总结看图说话的方法：根据图意，用好听的词，最好用比喻、对话。

3、点评幼儿的绘画、即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。

4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。

我园的“发展能力课程”一直注重在生活中练习语言。因为有了这个基础，到了中班阶段，看图讲述的要求就由词语进入了说完整连贯的句和段。为此，对使用画面的要求也从单物鲜明转为有主物、次物与背景之分的画面，因为只有在丰富而又分层的画面刺激下，才可能出现主角及与配角关系的语句，以及干什么的语言内容。所以，我们常以在背景图上贴主体的方法引发幼儿对画面的内容进行思维和口语对应的练习。另外还利用中班幼儿有一定的绘画技能和想象力的特点，提倡幼儿自画自讲，如果绘画技能无法满足口语需要时，就让幼儿以剪贴破图书上的相关物像作为调节和补充。自画自讲有两种形式：(1)根据自己的画面进行讲述；(2)根据教师的一段口语进行绘画。这两种形式的共同点是，口语和绘画问都要相互转换、相互对应。不同点是：绘画讲话求异性强，听话绘画求同性强。其共同目的是让幼儿充分理解口语和画面的对应及其可以互相转换的关系，增强讲述中的思维逻辑性。这个系列活动就是把两种形式用一个主题内容有机地串联在一起。在进行此类活动时我们注意以下几点：

1、加强绘画技巧训练。如主体与背景关系的处理技法，对颜色深浅、物体的大小等因素的表现提出要求，并进行相应的练习。教师对练习的指导立足于幼儿的自然表现，而不是单纯模仿练习。

2、绘画和语言活动有机匹配。可以统一在同一天中，便于幼儿思维与操作及时联系，从而实现在操作中准备和积累口语素材，在口语表述中反映操作的内容及其效果。

3、教师把握好指导幼儿口语的机会。除及时组织评析外，为了评析需要，还必须及时地把评析对象(画)放大，让幼儿对应画面客观评析。

4、指导重点在于与幼儿一起寻找口语的落脚点，包括口语是直接来自画面还是“画外音”，让幼儿知道心理活动的存在，并能在画面上捕捉相关信息。如春姑娘问“你们准备好了吗?我要将温暖送回大地了”，让幼儿找到拟人式大树等画面。

5、口语训练的基点从词语、句子扩展到对段的领悟，感受性地分辨它们的不同。

中班语言教案篇四

1、学习成语故事"望梅止渴"的含义,理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。

2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

1、梅子每人一颗。

2、幼儿用书

一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。

1.教师：你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉?

(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)

2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。

(如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。

(1)故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事?

(2)究竟什么事望梅止渴呢?

2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。

4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

教师：你还知道哪些成语?它是什么意思?

四、拓展经验，进一步了解成语。

1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。

中班语言教案篇五

边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。

可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜?”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。

1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。

2、学习集中注意倾听。

顶锅盖

1、有锅盖的锅子一个。

2、幼儿对菜肴名有一定的积累。

1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜?

2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。

3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。

(1)两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。

(2)必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。

(3)若被抓住，就问：“烧的什么菜?”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。

4、请3――5名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。

5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。

1、展示区：收集各种菜肴的图片资料，丰富幼儿相关经验。

2、制作区：师生或与父母合作进行蔬菜瓜果的制作活动。

游戏天地：师生共同制作仿真菜肴，玩“小菜场”、“大排挡”和“娃娃家”游戏。

平时教育幼儿养成不挑食的良好饮食习惯，去饭店或每天就餐时，要求幼儿说说今天吃了什么?注意丰富幼儿对菜肴的认识。

中班语言教案篇六

散文诗:我的怪妈妈教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌中妈妈的"怪"，体会诗歌语言的幽默、诙谐。

2.能积极想出让妈妈开心的办法，大胆地说出对妈妈的爱。核心经验理解诗歌内容，感受诗歌中妈妈的"怪"，能大胆地说出对妈妈的爱。

1、课件《我的怪妈妈》

2、童声录音《我的怪妈妈》

一、听赏诗歌第一段，初步感受怪妈妈的"怪"。

1.介绍妈妈--"今天老师要给你们介绍一位妈妈，这位妈妈有点"怪"，请仔细听一听她什么地方很奇怪?"教师播放第一段诗歌录音。

2.组织幼儿讨论：

--你觉得这个妈妈哪里很奇怪?根据幼儿的回答，及时追问"小鱼"("小橘瓣")，可能是妈妈脸上的什么?

3.出示课件"怪妈妈"：教师和孩子一起边看妈妈的长相，边学说作品中的语句。

二、听赏诗歌第二段，感受妈妈开心时的"怪"。

1.播放诗歌--"怪妈妈的脸上还会发生很多奇怪的变化呢，让我们一起来听一听。"教师播放诗歌录音"我有一个怪妈妈……变成一艘小船"。

2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?

--根据幼儿的回答，教师演示课件，如小鱼变月亮，橘瓣变小船。

--现在的妈妈看上去怎么样?

--弯弯的月亮眼，还有弯弯的小船嘴，开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)

三、听赏诗歌第三段，感受妈妈生气时的"怪"。

1.会变的妈妈--开心的时候，妈妈脸上的小鱼、橘瓣会变，那如果妈妈生气了，小鱼、橘瓣也会变吗?会变成什么样呢?

2.教师边操作课件，让幼儿听赏第三段诗歌。

3.组织幼儿讨论：

--怪妈妈脸上的小鱼'、'小橘瓣'变成了什么?

--谁来学一学妈妈生气的样子?(通过动作表演，感受这一表情与"生气"间的自然关联，从而理解这一形象比喻。)--你觉得妈妈可能遇到什么事儿了，才会这么生气?

--小结：原来妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!

--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?

四、听赏诗歌结尾，感受宝宝对妈妈的喜爱。

1.播放录音--"你们想了这么多让妈妈开心的办法，你们一定都很爱自己的妈妈!那这个小朋友会喜欢她的怪妈妈吗?"让我们一起来听一听!

2.学一学--谁听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。

3、教师小结--原来这个小朋友和你们一样，开心的妈妈、生气的妈妈，她都爱!"

五、完整听赏诗歌。

1.教师播放诗歌课件，幼儿完整欣赏。

--让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!"

2.表达爱意--你们喜欢自己的妈妈吗?那我们一起对妈妈说一声，妈妈我爱你!妈妈说不定会听得到呢。

--妈妈会开心、会生气，还会伤心、着急、担心、害怕，那时候妈妈脸上的小鱼'和'小橘瓣'又会怎么变呢?请你们回去好好观察一下吧~"活动反思附原创

诗歌：

我的"怪"妈妈我有一个怪妈妈，她的脸圆圆的，像大饼一样。

圆圆的脸上有两条小鱼，有一瓣小橘子，还有……她的头发卷卷的，像一根根面条。

我有一个怪妈妈。

有时，她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。

小橘瓣会变成一艘小船。

哦!原来妈妈很开心。

开心的妈妈真漂亮!

我有一个怪妈妈。

有时，她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。

小橘瓣会变成一座小桥。

卷头发变直了，一根根竖起来，就像小刺猬。

哦!原来妈妈生气了。

生气的妈妈真可怕!

不过，这就是我的妈妈!

我爱我的怪妈妈!

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

中班语言教案篇七

1 、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

2 、知道遇事多动脑筋；

3 、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

1 、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2 、每桌一盆水，一只手电筒。

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。 “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

1 、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2 、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

中班语言教案篇八

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1、 让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。

2、 能完整、有表情地朗读儿歌，感受朗读的乐趣。

3、 通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、 借助已有经验、图片和老师的提问，理解《捡树叶》。

1、 认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干。

1、 第一部分采用拾落叶活动导入，小朋友，今天天气很好，我们幼儿园里的落叶太多了，我们一起去捡树叶，使我们的校园变得更整洁美丽好吗？设置疑问：为什么会有那么多树叶落在地上呢？你捡到的树叶象什么？从而启发幼儿对季节的变化、树叶的形状产生好奇心。

2、 利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿了解儿歌内容，幼儿对儿歌熟悉并有初步完整印象。看后，提问：秋天，树叶都怎样了？启发幼儿根据自己的观察讲出秋天树叶的变化。

3、 进行情景表演，播放钢琴曲《秋日的思雨》老师和小朋友一起扮演小动物随音乐自由表演捡树叶，游戏中，老师用诗歌中的语言问：：小蚂蚁捡起一片树叶说什么？引导幼儿运用诗歌中的话回答：“这是我的小船”，小老鼠捡起一片树叶说什么？幼儿回答“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶说什么？幼儿回答：“这是我的扇子”、长颈鹿起一片树叶说什么？“这是我的饼干”到最后长颈鹿时，音乐停止，到底象不象小动物说的一样呢？我们一起来看一看。

4、 欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到的树叶象不象小动物说的一样？再让幼儿运用诗歌中的话回答，教师随机出示有关字卡，帮助幼儿认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干

5、利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。

6、师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。

延伸活动：绘画《我喜欢的树叶》，让幼儿自由发挥，画一幅秋天的落叶画。

活动反思：课堂中师幼互动气氛活跃，通过活动，幼儿较全面地了解了秋天的特征，充分感受到秋天大自然的美丽，同时，也开拓了幼儿的思维，他们通过游戏、欣赏课件、表演，绘画等形式多样将诗歌的意境表现得特别丰富，较好地满足了不同层数幼儿发展的需要，大大激发了幼儿语言互动的主动性、积极性、较好地完成了教学目标。

小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。

中班语言教案篇九

1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。

1、课件―胎儿的发育过程

2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片。

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

“我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。”

2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。

二、出示图片

1、教师：小朋友都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，

你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

2、提问：小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。

4、教师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师以宝宝的语气讲述故事

2、讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。

四、提出问题，了解故事大概内容

1、故事的名字是什么?

2、小白，小沙和小红在讨论什么呀?

3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

4.后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀?

5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

6、教师再次讲故事，加深印象。

7、课件演示

我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。

2、在愉快的`交流中结束活动。

中班语言教案篇十

1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。

2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

3.尝试仿编完整的诗句。

音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。

1. 播放音乐《夏天的雷雨》，幼儿随音乐进入活动室。

2. 谈话――我寻找到的夏天（出示大的调查表表格，根据幼儿的回答依次粘贴图片。）

提问：小朋友们现在是什么季节了？前不久我请小朋友和爸爸妈妈去寻找了夏天，我们也做了调查表，我相信你们一定寻找到了夏天的秘密，请拿出你身后的调查表，我们一起回忆一下，在夏天里你们看到了什么？听到了，闻到了什么？在夏天里有什么样的感受？谁想试一试？

小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！

1.教师配乐朗读诗歌

（1）教师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）

（2）教师朗诵诗歌并提问。

提问：小朋友们你们听了以后有什么感受呢？这首诗歌的名字是什么?诗歌中你都听到了什么？

2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。

教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了夏天的美景中，接下来我邀请呼老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，我们是怎样朗诵诗歌的？

提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？

我和呼老师是怎样朗诵诗歌的？呼老师问了什么？

蔺老师最先回答的是什么？荷花开了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？接下来，呼老师问了些什么？我接下来是怎么回答的？最后王老师又问了什么？蔺老师最后是怎么回答的？

（教师边问边翻图谱，让幼儿看着图片大声读诗歌）

1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。

2.配乐诗朗诵，老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

教师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）

教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏天好美好美！

2.理解诗歌中的文学想象。

提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（因为荷花争先恐后地开放了，花开的速度就像奔跑一样，很快池塘里变成了荷花的海洋，告诉人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原来夏天的雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样，告诉人们夏天来了。）

那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声叫，就像在歌唱，告诉人们夏天真的来了！）

小结：小朋友们说的都很好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作，让我们感受夏天充满活力，带给人们火辣辣的热情。

教师：那让我们也动起来吧，我们用动作来表演这首诗歌。这里老师也准备了一些表演的道具，有荷叶、有雨滴还有知了，请你们商量一下自由选择，我给你们一分钟时间，现在选择你喜欢的场景站好吧！我有一个要求，在表演的时候一定要用动作表演出来，好吗？你们可以先练习一下，看着图谱表演，请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？

教师：各组小朋友们准备好了吗？我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）

小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！

教师：夏天荷花香味飘，雷雨轰隆隆，知了在唱歌，那么除了这些以外，我们刚才分享过了夏天里有趣的事情，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。

现在请和你旁边小朋友说一说，你想把什么有趣的事情编进去，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！教师巡回指导，最后请个别幼儿来分享。

教师：今天我们创编了这么多好听的诗句，谁编好了试一试，大声朗读出来呢？

小朋友们都说了好多，接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍，就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。

教师总结：小朋友都是小小诗歌创编者了，都会创编诗歌了，这样子吧，我们下一次活动的时候，来一次诗歌创编大会，做一个小小的诗人，怎么样？

夏天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌――夏天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！

附诗歌：

夏天

夏天怎么来？

荷花开了，

夏天从荷叶里跑出来。

夏天怎么来?

雷雨来了，

夏天从雨滴里跳出来。

夏天怎么来？

知了叫了，

夏天从知了的歌声里唱出来。

教学反思：

参照核心概念，对于诗歌教学，我在活动设计时，有三大环节：

初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征，能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。

调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。

中班语言教案篇十一

相关领域

体会环境与人们生活的密切关系，萌发创造

理解故事内容，了解角色的性格特点

能区别噪声和乐音，了解噪声对人体、对环

境的危害

主要形式

集体

一课时，25分钟

重点：理解故事内容，了解噪声对人体环境的危害

难点：能用不同的象声词表现噪声和乐音

经验准备：初步了解噪声的危害

物质准备：选择好观察的地点(幼儿园旁边的建筑工地)、录有鸟

鸣、流水声的音乐，小胖熊形象一个，根据故事自制录像带一盘

一、实地观察感受噪声

师：小朋友，我们一起到建筑工地去听一听，工地上有哪些声音?

二、交流讨论噪声和乐音的不同

1．提问：我们刚才到建筑工地听到了什么声音?这些声音听久了会有什么感觉?

2．欣赏一段鸟鸣声和流水声的录音，提问：你听到了什么?这和建筑工地的声音相比，你喜欢哪一种声音?为什么?(幼儿自由讨论)

三、感知故事，理解内容

1．教师讲述故事一遍(结合录像)

2．提问：

①小胖熊在城里看到了什么?听到了什么?

②小胖熊为什么要发明变音盒?

③后来城市变得怎么样了?

四、交流讨论，扩展思维

1．你还发现哪些地方有噪声?

2．你有什么好办法让这些噪声变成好听的声音?

1．在幼儿园里找一找有没有噪声?这些噪声是怎样产生的?我们怎样做才能减少噪声?

2．制作“安静”标志，并带领幼儿把自己设计制作的各种“安静”标志贴到适当的地方，如寝室、医务室、办公室、阅览室等处。

一、设计思路

本次活动在让幼儿理解故事内容的同时，在心底里产生自觉保护环境的愿望。在活动中，首先通过实地考察，了解建筑工地上噪声的产生，并让幼儿区分其与乐音的不同，感受两种不同的声音给自己带来的不同感受，在感受故事、理解内容这一环节中，教师运用录像让幼儿直观地感受故事内容，同时，鼓励幼儿自由讨论和大胆讲述，并运用表情、象声词来表现噪声和乐音，了解噪声给人带来的不适，使幼儿懂得在日常生活中减少噪声的好处。

二、效果分析

通过实地感受噪声和欣赏优美的鸟鸣、流水声，很形象让幼儿区分噪声和乐声，并体会到噪声给人造成的危害。让幼儿用象声词来表现噪声和乐声，既学习运用了象声词，又增加了学习的乐趣，发展幼儿的语言，幼儿的学习兴趣很浓厚。在自由讨论的过程中，幼儿的思维活跃，根据已有的经验讨论出了许多消除噪声的方法，想象力极为丰富。

中班语言教案篇十二

1.观察人物的表情、动作，预测故事情节的发展。

2.了解"会......吗？"的句式，大胆表达自己的想法。

3.教导孩子在吃水果过程中，核是不可以吃的。

通过对人物表情的细致观察，揣测人物的心理活动。

1.经验准备：有次水果要吐核的生活经验。

2.物质准备：大书、ppt、水果魔法棒。

一、趣味谈话导入。

1.师：小朋友们好，我是水果姐姐。今天我们来聊一聊吃水果。

2.提问：我们吃水果的时候，要注意些什么？

3.师：小朋友，看看我们的魔法棒带来了什么水果？

二、初步理解故事内容，通过观察人物表情大胆想象图片内容。

1.展示封面图片师：桌子上放的是什么水果？有几个？它是什么味的？

小结：有十个红红的圆圆的小樱桃，它们吃起来甜甜的。

2.师：小朋友们平时是怎样吃樱桃的呢？吃樱桃时应该注意什么？

3.师：谁会来吃这些樱桃呢？

4.展示第一张图片提问：小男孩吃了几个樱桃？你怎么知道的？

1）小男孩怎么了？

2）他为什么捂着肚子？（可以引导幼儿数一数盘子里的樱桃和桌上的核）小结："啊！樱桃核吞下去了！"原来是小男孩吃掉了核，那他会怎样呢？

5.展示第二张图片提问：小男孩在想什么？（了解绘画符合，请幼儿表演"想"的动作及表情）

1）他为什么会这样想？

2）头上真的会长树吗？为什么？

3）小男孩还会想什么？

小结："会长樱桃树吗？"原来这个是他想象的，不是真的！

6.展示第三张图片

1）他在想什么？

2）你觉得他一会儿真的会肚子痛吗？为什么？

3）接下来他还会想什么？

小结："会肚子疼吗？"小朋友都觉得他真的会肚子疼，那我们一起去看看。

7.展示第四张图片

1）他想什么了？

2）他的心情如何？你是怎么知道的呢？

3）如果你也不小心吃了一颗樱桃核下去了，你会害怕吗？为什么？

小结："会死掉吗？"有的小朋友害怕、有的不害怕，我们一起看看接下来会发生什么事呢？

8.展示第五张图片

1）小男孩怎么了？他为什么会哭？他肚子为什么会痛呢？

2）请小朋友交流讨论：小男孩这么难受，他该怎么做呢？请小朋友帮忙想想办法。

小结："哎呦！肚子真的疼了！"有的小朋友说去医院；有的小朋友说没关系，樱桃核会随大便排出去。

9.展示第六张、第七张图片

1）小男孩这是在干什么？

2）他还有刚才那么难受吗？小男孩现在的心情怎样？

3）小男孩刚才吃掉的樱桃核，现在会在哪里呢？（他在看什么？便盆里会有什么呢？）小结：樱桃核在这儿！

三、完整展现故事内容。

1.展示大书。将故事完整的讲述一遍。

2.请小朋友讲一讲听完故事后的想法。

师：我们从故事中学到了什么？

3.请小朋友给故事起名字，然后再出示读本名字，带领孩子读两三遍。

四、延伸活动。

师：请小朋友在活动结束后，到美工区角画一些有核的水果，和你的小伙伴讨论一下这些水果的形状颜色还有核的形状大小。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班语言教案篇十三

设计思路：

大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解。但如何引导幼儿融入蚂蚁的角色，积极主动地学习呢，在设计此教学活动时，充分考虑了多媒体直观教具的运用，以提升幼儿的学习欲望，同时，加入了游戏成份，充分体现了寓教于乐的教学理念。

活动目标：

1、在理解故事的基础上，了解蚂蚁家族的成员间有不同的分工。

2、通过模拟游戏等感受小蚂蚁团结合作的精神，知道人多力量大。

准备：挂图第17号，故事vcd，米6袋

活动重（难）点：

通过欣赏故事与合作游戏，了解蚂蚁群体中的分工情况，体验蚂蚁团结合作的快乐。

活动过程：

教学过程

一、蚂蚁眼中的大馅饼

1、教师出示画有狮子、香肠、小蚂蚁的图片，让幼儿观察。

（1）、从这张图上看到了什么？

（2）、猜猜发生了一件什么事情？

2、引导幼儿理解狮子和蚂蚁形体差异很大，所以在狮子看来小香肠塞牙缝都不够，而在蚂蚁眼里像一个美味的大馅饼。

二、大馅饼的故事。

1、观看课程中的配套vcd帮助幼儿获取故事的初步印象。

提问：

（1）、狮子看见小香肠后是怎么做的？

（2）、小蚂蚁发现后又是怎么做的？（引导幼儿自由讲述故事情节）

（3）、你平时见过蚂蚁搬东西吗？它们是怎么样搬的？

和幼儿一起模仿小蚂蚁搬运东西（一个桌子或一个重物）感受人多力量大，知道一个蚂蚁力气小，很多蚂蚁力气就大了）

2、出示挂图，幼儿完整倾听故事。

（1）、故事里面讲到了哪些蚂蚁？他们分别担任什么工作？

工蚁，兵蚁，蚂蚁皇后

（2）、蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？

3、蚂蚁们真了不起，齐心协力地把大馅饼运回了蚂蚁洞！除了蚂蚁，我们人类搬东西也会吆喝，运动吆喝声，让幼儿感受口号的力量。

三、齐心协力的小蚂蚁

1、看，我们这有好多的米，请小朋友来试试看，米重不重？请一个幼儿上来试试（感受很重）

2、想个办法搬米到娃娃家

教师引导幼儿以小组为单位，学小蚂蚁，部分扮演兵蚁，部分扮演工蚁把米搬运到娃娃家（搬运活动宜在平地上）

3.大家一起边吆喝边搬运

进一步了解蚂蚁的分工合作过程，感受人多力量大。

设计意图

通过观察图片上狮子、蚂蚁香肠，营造明显的对比氛围，引发幼儿思考和讨论

借助肢体语言表现不同动物的不同特征，为幼儿理解“大馅饼”提供平台

形象的故事动画，帮助幼儿理解故事

结合生活经验，拓展幼儿思维，能更好地引导幼儿讲述

模仿游戏，帮助幼儿理解

结合图片倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容，引导幼儿对“吆喝着搬运”做进一步理解

结束环节，请幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在实际生活中体现出来，把活动推向高潮。

幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

中班语言教案篇十四

这是一本富有童趣的书。对于幼儿来说，吃，是最感兴趣的事了。香蕉，吃过。苹果，吃过。可是，夜晚高高地挂在天上的月亮，却没有吃过。月亮是什么味道呢？圆圆的、黄黄的月亮，是像饼干一样脆脆香香的，还是像橘子一样甜甜酸酸的呢？书中小动物一个叠一个的场面，而且越叠越高会让幼儿们很感兴趣。故事中通过小动物们同心协力的吃月亮，一起品尝月亮的味道让幼儿感受团结的力量。故事不但有趣，还富有深刻的教育意义。

（一）喜欢阅读，仔细观察画面理解和感受故事内容的有趣。

（二）鼓励幼儿大胆想象，勇于表达。

（三）知道坚持到底，团结力量大的道理。

绘本ppt、音乐

（一）引题：今天老师要给小朋友讲一个故事，是关于谁的故事呢？

（评析：活动的环节前面的导入比较平常，可以把最后“小老鼠吃到月亮”的图片放到前面，让幼儿猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的，更加激发他们的兴趣和求知欲。）

（二）观察画面，利用想象猜测初步理解故事内容。

（评析：老师利用多媒体课件，采用的是先分段再完整的方式引导幼儿欣赏故事，通过故事传达一个信息“团结起来力量大”。在活动中教师很重视孩子自己去观察，去想想猜测，各环节很清晰，教态自然，给人一种舒服的感觉。）

1．导入部分：欣赏第一张画面

教师：“天黑了，你看，天上有什么？月亮下面藏了些什么？（引导幼儿观察画面）“眼睛？有几双眼睛？会是谁的眼睛？他们在想什么呢？

2．教师讲故事：“月亮是什么味道呢？是甜的，还是咸的？真想尝一下口啊！夜里，动物们望着月亮，总这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮！

提问：（1）小动物望着月亮想干吗？--想尝尝月亮的味道。

（2）那你觉得月亮会是什么味道的呢？---幼儿猜测

（3）小动物够的着月亮吗？我们来帮小动物想想办法，怎么才可以够到月亮呢？――引导幼儿举手回答。你们真聪明，帮小动物想了那么多办法，我们一起来看一看书里的小动物是怎么办的，继续讲述故事。

3．画面切到第二张（出现小海龟）

教师：“有一天，一只小海龟下定了决心，他要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮（提问：小海龟想了个什么办法啊？――爬到最高的山上。恩，这也算个好办法，你觉得小海龟能够的着月亮吗？为什么？）

4．画面切到小海龟爬到最山顶的那一张，教师：“爬到山顶，月亮近多了，可是，小海龟还是够不着”

（1）为什么小海龟够不着？

（2）用什么办法能够摸到月亮呢？（幼儿发挥想象）

5．它会请谁来帮忙呢？（切换至出现大象画面）“海龟叫来了大象。”“小乌龟说，大象你到背上来，说不定我们能够得着呢？”（重点：幼儿学说此句语速较慢）幼儿说说看。

“月亮想，这是和我在玩游戏吧！大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻的往上一跳，大象还是够不着。”

6．它会请谁来帮忙呢？（幼儿发挥想象）（切换至出现长颈鹿画面）“他叫来了长颈鹿。”大象说：“长颈鹿，你到背上来，说不定我们够得着呢？

提问（1）大象是怎么说的？（学说句型）

（2）长颈鹿够摸到月亮了吗？（没有）长颈鹿使劲伸长了脖子，可还是够不着（幼儿学做长颈鹿够月亮的动作伸伸脖子）该怎么办呢？

7．切换到出现斑马的画面：谁来了？（斑马），长颈鹿找来了斑马，长颈鹿怎么说的？谁愿意来说说！“斑马，你跳到我背上来，说不定我们一下就够到了！”

8．切换到出现斑马和大家共同够月亮的画面，你们看，这里有几只小动物在摸月亮拉？（四只）那四只小动物能够地着月亮吗？（幼儿猜想）月亮一看到斑马，又轻轻得往上一跳。“他们离月亮越来越近了，有摸到月亮吗？怎么办？斑马叫来了谁？

9．切换到狮子的画面）斑马是怎么说的？说：“狮子，你跳到我背上，说不定我们就可以够到了”月亮一看到狮子，又轻轻往上一跳。动物们还是够不找月亮，叫来了狐狸。

10．（切换到狐狸的画面）月亮太高了，小动物们还是够不到，狮子又叫来了狐狸，狮子说：“狐狸，你跳到我背上，肯定能成功！月亮一看到狐狸，又轻轻的跳高了一点。他们现在够高了吧！有几只小动物啊？数一数？这么多小动物都来帮忙应该可以摸到月亮了吧（猜想）

11．切换到猴子出现的画面？咿，你们这里有只小猴子啊？他来干什么啊？（猜想）狐狸会怎么说的？“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了。”月亮，一看到猴子，又轻轻得往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道拉，可还是够不着。猴子叫来了小老鼠。

12．你觉得小老鼠来，会摸到月亮吗？为什么？

“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”月亮看着老鼠，心想“这么个小不点，肯定捉不到我的”月亮已经玩累了，这回它没有动。月亮为什么会这么想？

13．（切换到小老鼠咬了一片）想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。

提问：（1）小老鼠成功了吗？

（2）为什么大家觉的是它们吃过的最好吃的东西？

（只有通过努力才得到的东西才会显得特别珍贵。）

14．切换到睡觉的一张“这天夜里，大家挤在一起睡着了”可是切换到初始的画面（9双眼睛）还有一只会是谁呢？去哪里了呢？切换到最后一张“一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“他们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个吗？喏，就在水里，在我旁边啊！

提问：奇怪，怎么水里有月亮呢？是怎么回事？（倒影）

（三）配乐完整欣赏故事，知道坚持到底，团结力量大的道理。

（评析：配上音乐完整欣赏一遍故事，给孩子视听觉上的共同享受，让孩子深深得沉浸在绘本作品的意境中，感受到同伴之间的团结互助的力量。）

1.这本书的名字叫《月亮的味道》我们一起把这本书从头到尾看一遍。

2.提问：

（1）小动物摸不到月亮的时候，有没有放弃？

（2）最后小动物们摸到月亮了吗？是谁摸到的吗？

（3）是不是小老鼠的功劳最大？（不是）小老鼠是怎么够得着的？他们是怎么做的？（一个一个叠得高高的）

3.师生共同小结：原来，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功劳，而是大家一起努力一起合作才能成功，看来团结合作的力量真的大啊。

（四）想象迁移：月亮真的能吃吗？（这就是这本书有趣的地方。）如果月亮能吃，你希望月亮是什么味道?

（评析：想象的迁移提升了幼儿想象的空间，让整个活动充满了童趣和天真。）

教师示范：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……

（评析：活动的延伸是幼儿对作品想象的延续。）

（一）观看动画片《月亮的味道》。

（二）把月亮的味道画出来。