最新唐雎不辱使命教案设计 唐雎不辱使命的教材分析(三篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
唐雎不辱使命教案设计 唐雎不辱使命的教材分析篇一
(1)读一读写一写
唐雎(jū) 怫然(fú) 跣(xiǎn) 抢地(qiāng)
韩傀(guī) 休祲(jìn) 缟素(ɡǎo) 色挠(náo)
(2)通假字
故不错意也 【“错”通“措”,安放】
轻寡人与 【“与”通“欤”,语气词“吗”】
仓鹰击于殿上 【“仓”同“苍”,青色】
寡人谕矣 【“谕”同“喻”,明白,懂得】
(3)词类活用
请广于君 【广:形容词活用动词,“扩大,补充”】
轻寡人与 【轻:形容词活用动词,“轻视,看不起”】
天下缟素 【缟素:名词作动词,“穿戴丧服”】
伏尸百万 【伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”】
且秦灭韩亡魏 【动词的使动用法,“使……亡”】
(4)一词多义
使【秦王使人谓安陵君曰(派遣) 安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”)
虽【虽然,受地于先王(虽然,转折连词) 虽千里不敢易也(即使,假设连词)】
徒【免冠徒跣(光着) 徒以有先生也(只,仅仅)】
夫【此庸夫之怒也(fū 成年男子名词) 夫专诸之刺王僚也(fú 发语词无义)】
以【以头抢地耳(以:介词“用”) 而安陵以五十里之地存者(以:介词“凭借”) 徒以有先生也(以介词“因为”)】
(5)古今异义
岂直五百里哉 【古:只,只是; 今:不弯曲】
休祲降于天 【古:吉祥; 今:休息】
长跪而谢之曰 【古:道歉; 今:感谢】
唐雎不辱使命教案设计 唐雎不辱使命的教材分析篇二
《战国策 魏策四》——《唐雎不辱使命》
标题为后人所加,又名《唐雎为安陵君劫秦王》。唐雎,也作唐且。不辱使命,不辜负出使的任务。辱,辱没,辜负,
【原文】
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”
唐雎不辱使命教案设计 唐雎不辱使命的教材分析篇三
一、导入新课
在两千年以前,我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就可以使我们由一斑见金豹。
二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语
1.齐读(边听边纠正读音)
2.分角色朗读及指导
3.全班分成四组,分角色朗读。
三、解答学生不理解的语旬
四、课外作业
1.书后练习二、三。
2.读《战国策》或有关资料,准备讲 故事。
五、板书设计
第二课时
一、分析唐雎的人物形象,了解写作意图
1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较,看相同点与不同点是什么。(采用学生的合理说法)
明确:因为拒绝与秦交换土地,不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝,态度坚决。
2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。
明确:唐雎是针锋相对,后发制人,着眼点小——刺杀秦王
秦王是前倔后恭,威胁恐吓,着眼点大——进攻国家
3.作者塑造了唐雎怎样一个“士” 的形象,意图是什么?
形象:有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士。
意图:强调“士” 对一个国家的重要作用,能“扶危持倾”,能使一个国家“转危为安,运亡为存”。
二、文章写法特点
1.根据课文情节,发挥想像,看课文中可以加上哪些人物和情节?(学生说,老师评点;老师说,学生评点)
明确:本文这种写法的好处,简洁明快,突出重点,突出中心。
2.思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒” 的特点。
(1)举哪几个人的例子,事前有哪些 征兆?
举了专诸,聂政,要离三个刺客的 事例。
在他们行刺前分别有征兆:慧星袭月,白 虹贯日,仓鹰击于殿上。
(2)为什么要这样说?
这是一种铺陈渲染,增强对秦王心理打击力量,以达到下文有效威胁秦王的目的。
三、问题探究
1.唐雎的使命是什么?“唐雎不辱使命”是针对什么而言?师生互相交流看法。
2.读文章后,有什么疑问?
如唐雎行为的可信度如何?(最好让学生发现,培养他们敢于质疑的精神和识别事物的能力)
四、《战国策》里的故事
1.士” 的故事
2.成语、寓言故事
五、课外练习
以战国时的“士”为内容,写一篇500字以上的文章,题目自拟。