《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计15篇(优秀)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇一
1、学会4个生字,认识10个字。
2、认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
1、发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第5课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1、出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2、出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3、我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。
三、初读课文,读通课文
1、自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,标出自然段。
3、同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文,理解句子
1、自己读读第一段
⑴提问:读后你知道了什么?文中的我指的是你自己吗?
⑵听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)
⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读,相互纠正。
⑸指名读。
2、学习第二自然段
⑴自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。板书:穿衣,不冷。
⑷教师范读,你听出了什么?教师范读时,突出暖和的衣裳。
⑸学生练习读,同桌同学互读。
⑹指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
⑺引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
⑻出示填空练习,为背诵打好基础。
()天到了,()给小树穿上()。小树()了。
口头练习填空后,试着背一背。
3、学习第三自然段
⑴自读这段,边读边标出有几句话。
⑵请两名学生读这段,读后教师提问:小树是怎样回报爷爷的?
板书:撑伞,不热
⑶教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
⑷请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
⑸学生练习读。
⑹同桌互读,相互纠正。
⑺指名读,读后评议。
⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
⑼出示填空:
()到了,小树给爷爷()。爷爷()。
①口头填空
②试着背诵。
4、朗读全文。
5、背诵全文。
⑴
看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
⑵教师出示图画,让学生看图练习背诵。
⑶试着独立背诵。
⑷同桌互背,相互纠正。
⑸指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇二
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个
字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋
友,人人都要爱护它。
识记生字和朗读课文。
理解重难点词语。
多媒体课件、生字卡片。
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,课文内容较简单不需要过多的讲解,可以指导学生多读理解内容,提高朗读水平,在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时,可让学生通过观察图画、多读来进行理解,理解之后,可趁机进行朗读指导,让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论,让学生说说小树对我们的好处,了解人们为保护树木做了哪些事情。
一、导入新课
(出示小树
)我们该怎样保护这棵小树呢?(学生自由发言)
有位老爷爷非常关心小树,他们之间发生了什么事呢?今天咱们来看看。(板书课题)
1、借助拼音读课文,读准字音。
2、幻灯片出示生字:
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
⑴快速在课文中画出生字。
⑵自己带拼音试读,同位互读、指名试读、齐读。
3、再读课文。
4、指名分段读,认识自然段,标上序号。
5、再读课文,思考:爷爷为小树做了哪些事情?
1、学习二段,自读,说说你从里面知道了什么?
⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
⑵说说你还知道了什么?(学生自由发言,教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳)
⑶你还见过暖和的什么?
幻灯片出示词语训练内容:暖和的(生互说、指名说)
⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后,小树还冷吗,它会说什么呢?
⑸指导朗读
自读、小老师领读,齐读。
2、学习第三段:
冬天过去了,炎热的夏天到来了,爷爷和小树发生了什么变化?
⑴请学生观察爷爷和小树夏天图,说说爷爷和小树的变化。
⑵自读,同桌说说知道了什么?
⑶全班交流,教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的,理解“绿色的小伞”。
⑷体会爷爷和小树的心情,有感情的朗读。
⑸把喜欢的一段读给同位听。
小树除了能给我们乘凉,还对我们有什么好处?
板书设计
5、爷爷和小树
冬天
夏天
暖和的衣裳
绿色的小伞
不冷了
不热了
通过观察图画,学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了,学生读起来就入情入境,非常有感情。有些学生知道树的用处特别多,增强了学生的环保意识。
1、生字认读:(幻灯片出示生字)
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
自读、同桌读、抢答。
2、检查课文朗读。
1、观察课文插图,学生进入情景,有感情地去读朗读课文
先小组练读,再齐读、分段读、男女分读。
2、表演课本剧。
1、学生自己观察书中范字的占格。
2、全班交流:
学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。
师范写。
3、学生在书中先描后临写。
(幻灯片出示内容)
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
绿色的小伞
绿色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板书设计
5、爷爷和小树
不
开
四
五
学生在表演时还不会自己编演,需要老师多帮助,以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流,收到效果较好。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇三
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
不、有两个字。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天门口开不有
会认字:爷棵冬给穿衣冷夏热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指门,另一个同学如果猜的是门,其他同学就说:门门猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是开。同学们就说:开开猜错了,请你想一想......
1.学习新偏旁:右字头
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiān,上下结构。大字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门......
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门......。
口:kǒu,独体字。日去掉里边的一横就是口。组词:口袋,门口,户口......
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车......
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好......。
有:yǒu,上下结构。右字头加上月字就是有,注意月的第一笔是竖。组词:有的,只有......。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,竖变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的不字,进行评改。
(2)教师指导书写有字。
①电脑出示带田格的有字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:有的第一笔稍长一些。电脑横变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑撇变红色后,横、撇闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是竖,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是月里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑横变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中天、门、口、开4个字各写一遍。
1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的,绿色的
附:板书
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇四
教材分析:<
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰,渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗,文字活泼,富有情趣,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中,让学生通过多种方式充分阅读文本,体会课文思想内容,并学会语文基础知识,积累语言。
教学目标
1.认识10 个生字,会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点,积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入:今天,老师给大家来一幅图画。
出示图片 ,认真观察图上都有谁?《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题,齐读课题。(认识生字“爷” )爷爷和小树给我们带来什么故事呢?
二、自读课文,学习字词
1.请同学们自己先来读读课文,像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来,借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看,(出示课件)这些生字宝宝你能认识多少呢?请大家自己读读,想想怎样记住这些字?
3.你看,(出示卡片、同时出示课件)这些字没有拼音了,现在你还能读出来吗?自己再读读看,(开火车读,分组读)个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好,还一块把他的好朋友也带来了,一起读读看。(出示词语)
4.⑴ 引导认识“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一个自然段)
⑵ 合作学习,标自然段:大家找找,(出示整篇课文)课文有几个自然段?给课文标上自然段序号,小组交流检查。
5.过渡:大家可真聪明啊!生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去,你还认识她们吗?
出示图片,请同学们仔细观察图片。
想一想: a.图上是什么季节?b.爷爷在干什么?
生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。
师提示:图上画的是冬天到了,爷爷在做什么呢?谁能看图完整地说一说?
师:请小朋友听,这时候小树说什么呢?(师模仿小声说:“好暖和、好舒服呀!”)你听见了吗?它说什么呢?
生:小树在说:“好暖和、好舒服呀!”
师:小树还会说什么呀?
生:小树还会说:“老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,谢谢您,老爷爷!”(师评价)
6.师:课文的哪个自然段告诉了我们?指生说、读(出示课文第二自然段)随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”,请同学们仔细看一下这两个字是什么结构?
生:左右结构。
师:“到”是什么偏旁呢?这叫立刀旁,在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说,出示(利、剑)。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书:“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件:“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字,分别该怎么读呢?这是一个多音字。
师:“暖和的衣裳”指的是什么呀?(包裹在小树身上的稻草,还可以用什么给小树保暖呢?)现在天气冷了,我们大家也都穿上了暖和的衣裳,我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗?这里用到了一个拟人的手法,把小树写成了人。还有暖和的什么呢?同桌两人想一想并说一说。
出示课件:暖和的_________(被子、棉裤、棉袄等)
师:爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢,谁来读一下第二自然段的第二句话,也就是这一自然段的最后一句话?出示课件:“小树不冷了。”在田字格中板书:“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。(可以用“不”说话)
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢?指生说(两点水);像这样两点水的字你知道的有哪些呢?指生说。(凉、冻)
10.爷爷帮助了小树,小树穿上暖和的衣裳不冷了,小树会很高兴地对爷爷说些什么呢? 让学生把小树的高兴劲读出来。(指导有感情地朗读)
课件出示第二自然段。
过渡语:小树穿上暖和的衣裳不冷了,心里一定特别感激老爷爷,那么他会用什么办法报答老爷爷呢?
1.出示图片:观察插图,a这是什么季节?b爷爷跟小朋友在干什么?
2.(课件)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读(学生自由读课文),师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了,并且读的也都很棒,这一自然段中哪一个词是表示颜色的??课文中说到绿色的什么?板书:“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么?
出示课件:绿色的________(树叶、荷叶)
4.课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢大家。(你能不能读一读这句话呀。)这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁,它是上下结构“人字头”,谁来给伞找个好朋友?(指生扩词)
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞?
板书:夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉,现在感觉怎么样?(板书:不热了)板书同时请同学们观察“热”字是什么结构,什么偏旁?并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树?或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
9.小结课文,积累词语:(出示课件)冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了;夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了。
师:他们多高兴呀,让我们再来高兴地读一读课文好吗?
三、指导写字
今天,老师教同学们认识一个笔画,那就是出现在“四”字里面的“竖弯”,课件演示,教师板书范写,引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸:
师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇五
《爷爷和小树》教案第二课时
小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲
小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
1、初读课文,了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)
2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)
3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)
4、理解第一幅图
(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)出示.课件:寒雪中的小树风声)
(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!
板书:爱护
(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。
引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?
5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
6、小组回答教师点拨:
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情
(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示.课件:编故事——)
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等).课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——
课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中,齐读字幕内容,老师结语:
孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇六
此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖,主要用于培训新教师所用,仅供!
图解教材
课时目标
1.认识10个生字,会写4个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。
教学重点认识10个生字,会写4个字
教学难点懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。
教学准备教学挂图。
教学过程
镜头一:
师指着小黑板:跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……
(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)
镜头二:
师:让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……
(读的小朋友比较认真,听的.小朋友很懒散。)
镜头三:
师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)
生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二:找家
经过:
经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。
课堂:大自然是人类的朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。
更多的教学设计、教案、课件、,欢下载!
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇七
教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。
2、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么
1、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。
2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树。
教学重点:了解词句的意思。学会本课生字
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。
2、朗读课文
教学重点:学会本课生字
教学过程:
1、试读,划出不认识的字,利用拼音认读,读准字音
2、正确的读课文,利用拼音认读,读准字音
3、指名读,展示性读
4、再进一步练习正确、流利的朗读
爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给
1、利用生字表自学生字
2、用方法记字形,交流记字方法
3、卡片认读生字词语,检查效果。
比较组词:爷()好()伞()给()
爸()妈()个()红()
4、指导观察书写
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
第二课时
教学目标:
1、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么
2、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。
3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树
教学重点:了解词句的意思
教学设计
课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。
1、听——创设情景,移情入境
良好的情景能激发起学生学习的兴趣,创设出适合课堂教学的情景,给课堂学习打好基调,对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前,通过一系列的声音感悟,把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想,为后面的看、读、演、说,奠定良好的感情基调。
2、看——了解图意,培养观察能力
新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源,而且新课程注重学生能力的培养,如学生的观察能力、说话能力等,教师就要利用好一切可以利用的机会,培养学生的能力。所以我利用课文中的插图,培养学生的观察能力,同时也是说话能力的培养。
3、读——弄懂课文,培养读书能力。
课文比较短,而且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的,指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力,养成自觉读书的习惯。
4、演——深化理解,培养口语交际能力
教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。
例:
孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……
小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。
5、议——发散思维,增强环保意识
本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流,让学生的情感能进一步得到升华,从而体会到爱护小树是人人都要做到。
教学过程:
1、出示“小树”的图片,问:你从图上看到了什么?你喜欢小树吗?说说为什么?
2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。
3、齐读课题。
1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音,容易读错的可以在一旁做个记号,如☆或△等,提醒自己不要读错。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给你的同桌听。比一比谁读得好。
3、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,树上的这些生字你认识吗?自由读,重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
4、请大家自己读读,想想你有什么好办法记住这些生字。
(指名介绍生字、卡片读生字)
5、你看,小树上的生字拼音没有了,你还能读吗?读给同桌听听,看看你读准了吗?
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流:你读懂了什么?那你们家的门口有什么?(用“我家的门口有……”说话)
(2)指导朗读,注意停顿。
2、出示两幅图,问:你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢?
(任意选择图说话,学习自然段)
(1)学习第二段。
(随意选择时的过渡语:夏天,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了,那么冬天会有什么故事呢?)
①听北风呼啸的录音,看图感悟:听,这是什么声音,你感受到了什么?寒风中的小树会感到怎么样呢?
②出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这么做?
③读第二段,想想是谁帮助了谁?(配上动作)
④引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗?
⑤启发想象:小树不冷了,这时候,小树会对爷爷说什么?爷爷又会说什么呢?指导朗读第二段话。(爷爷的关心、小树的高兴)
(2)学习第三段。
(随意选择时的过渡语:冬天在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树又会怎么样呢?)
①听知了的叫声,说话感悟:你听出这是什么季节,爷爷会有什么想说的吗?小树有什么变化?
②这时的小树看起来像什么?(“绿色的小伞”)小树为什么会有这样的变化?你还看到过绿色的什么呢?
③讨论:小树像一把绿色的小伞,那它有什么用处呢?(或问:那小树又是怎样帮助爷爷的呢?)
④爷爷在树下乘凉心情会怎样?他会说些什么呢?
⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。
3、齐读课文,并给课文配上动作。(分甲乙组,甲组演爷爷,乙组演小树)
4、小朋友们,爷爷这样爱护小树,那我们应该怎么做呢?
爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——
课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。
孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!
板书:
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答 撑伞
(互爱互助)
教学反思:本篇课文学生能够正确流利的朗读课文,并且体会到人与自然应该和平相处,互帮互爱。学生知道应该保护自然,大自然才会给予我们更多。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇八
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画点和立刀旁,两点水,人字头、四点底4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
设疑导入,针对问题提问,自读课文,初步感知,尝试合作学习。学习积累词语。
懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识字、写字和练习朗读
小树为什么涨得那么好?
1、学生自制生的卡片一副。
2、课文插图两张。
1、师:今天,我们要学习一篇新课文,请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)
2、学生读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?
3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后,说说你有什么发现?
(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)
4、读了课题,你想知道什么?
过渡:带着你们的问题,走进课文。
1、大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。
2、学习生字词。
出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
自己拼拼读读。
小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)
小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”
游戏:玩卡片。
同桌互玩:你考我,我帮你。
摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。
3、指导写字:“不、开”:
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。
同桌比比,谁写得好。
1、同桌互相对读课文,比一比谁读的好。
2、分自然段指名读。
讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段)
标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。
指名分自然段读课文。(注意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。
1、指名读第一段,交流:你读懂了什么?
2、指导朗读,注意停顿。
3、用“我家门口有……”说话。
小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。
1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)
2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)
1、自由读读课文,想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)
2、学习第二段,出示第一幅图:观察冬天到了,小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了,小树______。)
自由读第二段,爷爷是怎么做的?(学生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上,暖和的衣裳)
你还会说暖和的什么?
小树穿上了爷爷为他做的暖衣,不冷了,谁能读出小树的温暖。(指读,师生评议)
小树不冷了,他会对爷爷说什么呢?
过渡:小树在爷爷的关心下,渐渐地长大了,到了夏天,小树又有什么变化呢?
3、学习第三段,出示第二幅图,说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?
读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)
“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?
再读读第三段,谁能读出爷爷心里的舒服。(指读,评议)
1、师生分读全文。读了课文,你想说什么?
2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面,我们应该怎样帮助小树?
1、范写:四、五,注意新笔画“竖弯”。
2、学生独立书写。
3、展示优秀的字,评点。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇九
本文是由语文教案工作室上传的:《爷爷和小树》教学设计。
5、爷爷和小树
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标
1、 识10 个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、 识字、写字和练习朗读。
2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系。
信息资料
1、 课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。
2、 收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。
(充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)
2、 板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。
(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)
对话平台
初读
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。
2、 再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。
3、 指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
(从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)
识字
1、 今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?
(了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?
3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。
4、 比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)
5、 开火车读生字生词。
6、 游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。
朗读
1、 用自己喜欢的方式读课文。
2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、 指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)
(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)
讨论
1、 思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
2、 小组合作,讨论交流。
(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)
写字
1、 出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)
2、 引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。
3、 指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)
4、 自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)
5、 展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。
(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)
第二课时
对话平台
导入
1、 读生字卡片,认读生字。
2、 游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。
(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)
熟读
看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。
(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)
感悟
1、 课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。
(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)
表演
让学生自编自演课本情节。
(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)
小结
人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!
积累
出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?
扩展
1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?
2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。
(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)
写字
1、 出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)
2、 指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。
(使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)
3、 教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)
4、 学生练写。
(在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)
5、 评议。
伴教锦囊
阅读在线
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了。
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞,
爷爷不热了。
爷爷,真好!
小树,真好!
树1
树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。
树的头发很多,不怕动物的袭击,却怕暴风雨的来临。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十
1.认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
1.能正确认读本课的生字,
2.流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
两课时
教师板书请学生读课题,
师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。
教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
.读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3.学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!
1.教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,
小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。)
2.师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
1.教师启发学生想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
2.爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)
1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》
2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。
3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?
4.在生活中,从自身做起爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,并用自己的实际行动去影响大家。
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答撑伞
(互爱互助)
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——
课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中,齐读字幕内容,老师结语:
孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!
教师请几组学生到台前来进行课文表演,并给予肯定和奖励。
1.教师给学生呈现媒体资源,和学生一起来认读本课的会认字。
2.接下来请同桌两个人互读,互相检查字音。
3.教师给学生播放媒体资源,让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。
4.教师再播放一遍,请学生仔细观察重点笔画位置,之后请同学说一说,加强识记。
5.教师请学生提出难写的字。(不、四)
(1)教师指导书写“不”字。
①资源出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“四”字。
①资源出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”,竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
6.同样指导写好“五”字。
7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
1.教师出示这四个生字,先指名记字,然后让学生自己看范字,各写一个生字。
2.巩固本课所学的四个生字。
(1)认读生字,说明要注意的地方。
(2)教师默写四个字,教师巡视检查全班掌握情况,之后请学生练习别字或错字。
熟练掌握本课会认会写的生字生词。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十一
,导入新课今天我们要学习一篇新课文,请同学们先听老师读一遍,谁听出课文的题目是什么?板书课题。谈话:爷爷是人,小树是植物,为什么把小树和人物写在一起呢?学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文,画出课文中的生字。
2、出示生字卡片,指名读,开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。
3、学生在读课文,把课文读通顺。4、检查朗读。(1)认读自然段。读课文,学生互相评议是否读的正确、响亮,不丢字、加字。(2) 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。(3) 学生齐读课文
1、学习第一自然段。(1)自由读第一段,交流“读懂了什么”?(2)指导朗读。
2、学习第二自然段。(1)自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。(2)爷爷为什么这样做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)启发想象:冬天太冷了,爷爷帮助了小树小树不冷了,小树的心情怎样?,(4)指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。(1)引导学生看图说话。(2)小组讨论,小树会有怎样的变化?(3)小结。4、练习朗读。
1、指导学生观察生字在田字格的位置,再书空。
2、展评:学生自查。
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十二
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识。
1.学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2.出示课题。
大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍。
3.启发学生质疑。师问:看了课题,你们想知道什么?
[从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣。]
1.学生自读课文,划出生字多读几遍。
2.学习生字。
(1)指名读生字,再开“火车”读。(电脑显示生字)
(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
(3)想办法怎么记住它们。
3.检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
(3)男女生分段赛读。
(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”。
4.齐读课文。
[给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到“开篇须读”,又体现“自主、合作”的思想理念。]
1.学习第一自然段。
(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)
(2)指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2.学习第二自然段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。
(2)课件出示“爷爷为小树穿衣服”图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,为什么称为“暖和的衣裳”?
(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么。
(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读,生模仿。
[这一环节训练了学生的口语表达能力,学生从中也感受到老爷爷美好的心灵,受到了良好的教育。]
3.学习第三自然段。
(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图,让学生看图说话。(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)
(2)指名读第三自然段,划出“绿色的小伞”。思考:小树怎样帮助爷爷呢?
(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的。
(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。
(5)指名分段朗读,分男、女生读。
(6)朗读全文,体会心情。
[让学生以自读为主,小组合作学习为主要手段,强调自读自悟,感悟人与树互相关心的温馨之情。]
想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容。]
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书:指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”,写时转弯要圆,不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红,仿影,临写。师巡视指导。
5、口头组词。
课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十三
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10
个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画
和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的?
4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想
(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。
1、听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗?
6、再读课文第一段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?
(教师范读时,突出暖和的衣裳。)
6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、四)
(1)教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,竖变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的不字,进行评改。
(2)教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:四的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
1、成生字本上的作业
,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:树1
树是一座吹不倒的凉亭,
农夫们累了,
就会跑到他那里休息,
他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
树的头发很多
不怕动物的袭击
却怕暴风雨的来临
板书设计:
穿衣
不冷
爷爷
和
小树
不热
撑伞
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十四
1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
2、能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
一、谈话揭题
1、复习生字(渗透植树造林的意识)
2、出示小树图片:你有什么悄悄话要对小树说吗?
3、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词(注意轻声);出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼。
4、读课题
二、学习课文
1、第1自然段:
师:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
⑴学生找到这句话,出示句子“我家门口/有/一棵小树。”
⑵读读这句话(师范读,注意停顿)。
⑶说话训练:我家门口有_____。
2、第2自然段:
⑴自由读读第二自然段
⑵指导观察课文插图,媒体(北风的声音)
①冬天到了,你有什么感觉?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(看到这样的情景,你会怎么说,怎么做?)(指名说)把这句话找出来读一读。
②指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的?(用绳子把小树绑得严严实实的,生怕小树着了凉……)
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子:小树不冷了。
⑷练习想像说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛想想看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说()
⑸讨论:你们觉得爷爷怎么样?
⑹指导朗读课文第二自然段
(谁愿意读?(指读)同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。)
《爷爷和小树》教案设计 爷爷和小树教案板书设计篇十五
1、认识10个生字,5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
4、学习读书的方法:学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
2课时
●导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”
3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?
●范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)
8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)
9.认识自然段,并且动笔标一标。
●学习课文。
第一、二段:
1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?
2、疑:估计有:
(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?
(2)暖和的衣裳指的是什么?
(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)
3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。
4、小组讨论,老师积极参与
5、反馈交流。
6、感情朗读指导并达到会背诵。
第三段:
1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?
2.自由学习讨论,
3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?
4.朗读指导。
●总结
●写字
板书设计: