新编小学二年级语文上册人教版教案 人教版二年级语文示范课教案(精选7篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇一
《黄山奇石》
教学目标:
1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字,学会写“尤、其”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生的观察和想象的能力,体会黄山石的奇妙,激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
重点:了解课文中介绍的黄山奇石的样子,体会黄山奇石的生动有趣。
难点:体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、黄山是一个美丽的风景地,同学们,你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答)
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
3、齐读课题,要读出感觉。(读出向往和渴望。)
二、初读课文,初步了解内容。
师:好,现在就让我们拿着门票,准备好去黄山旅游吧!
1、初读认识生字,了解内容:
(1)、自由读,要求:借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。
(2)、同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音。
(3)、小组合作读,要求:互相帮助,读得流畅,不明白的可以作好标记。
(4)、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字
如:a检查认字情况:结合插图(课件)了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。(翻滚:多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如:在地面向上看,天空云层似乎是静止不动,在高耸如云的黄山峰顶向下看云,就像大海的波涛那样上下翻滚。)
b猜字谜:横山上三根草——当;走在耳朵边——陡;一个人在山边——仙。
c认读词语:闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状
2、听录音朗读,认识奇石:
(1)、课件演示配有录音朗读:出示黄山石,引导学生倾听并进行观察:给这些石头取名。
生自读课文,划奇石,同桌交流。
(2)、师板书:“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生给予奇石的富有想象的名字。)
课件依次点击石名,指名读奇石名字。
(3)、师:课文介绍了黄山奇石,具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报)
生:课文具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
(4)、引导学生观察说说自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
3、自由练读自己最喜欢的部分,比一比,看谁读得流利有感情。
4、配乐齐读全文。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇二
《云会告诉你》
教学内容:
1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容
教学目标:
1.能用“悠扬”写一句话。
2.能说出山村这所小学校的样子,体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。
3.学习本课生字词。
教学重点:朗读课文。
教学难点:体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。
教学用具:图片
教学方法:自主探究与小组合作学习
教学过程:
一、谈话导入:
在晴朗的天空,飘着一朵朵洁白、美丽的云,那美丽的白云,会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧!
二、初读课文
1.老师布置读的要求。
2.在学生完成自读与组内学习后,教师检查反馈
① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。
③出示学习题:
理解课文内容
1.自己有感情的朗读课文,完成以下阅读练习:
读读课文,文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么?
2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑)
3.小组学习:读了课文,你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。
4.班上交流,教师给与适当指导。
注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么,都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法,引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读)
例如:
(1)填空,再读一读。
那( )的瓦房,
就是( )的课堂。
(2)对比着读一读,把自己的感受读出来。
那瓦房, 是课堂。
那漂亮的瓦房, 是我们的课堂。
那最漂亮的瓦房, 就是我们的课堂。
(3)激情朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它,会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文,体会山村里的这所小学校什么样。
5.练习用“悠扬”说话:
①学生汇报时,涉及到这个词的时候,先让学生说说它的意思。
②填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)
③练习说话。
三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。
四、作业:熟读课文,练习背诵。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇三
《雷雨》
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【教学流程】第一课时
一、导入
小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的`雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1、初读生字:
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字:
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字:
⑴ 联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
⑵ 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导
1、我的发现:
⑴ 读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。
⑵ 同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。
⑶ 压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。
⑷ 垂字中间宽,上下两头窄。
2、我能写好:
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解:彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
第二课时
一、导入
展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1、比较课文插图,激发初读兴趣:
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评,培养合作精神:
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3、默读课文,想象图景:
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4、选读积累,研读交流:
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
5、汇报交流,欣赏评价:
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:
⑴ 压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵ 挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
⑶ 垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
⑷ 坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、词语串串烧:
越来越亮 越下越大 越( )越( )
一动不动 一声不响 一( )不( )
2、你一言我一语:
⑴ 雷声小了,(雨声也小了)。
⑵ 池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
⑶ ( )了,( )也( )了。
3、完成课后读读抄抄练习。
四、实践活动
1、创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2、课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇四
《学跳绳》
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:图片、投影片
教学课时:3课时
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)
八、练习
第三课时
课时目标:
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论:“感激”能否换成“感动”,为什么?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)
六、练习:选词填空。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇五
《树之歌》
教学目标:
1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。
教学重点:利用形声字特点学习8个带木字旁的生字,初步了解树木特点,朗读、背诵儿歌。
教学难点:认识15个生字,正确书写10个生字。
第一课时
教学过程:
一、联系生活导入
在你家周围、小路旁或者公园里,你经常看到哪些树木?
杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木,人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关,题目是《树之歌》。
二、初读儿歌,认识树木名称
1.借助拼音朗读儿歌。
2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。
3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
一共11种树木,“松柏”指的是松树和柏树。
4.出示带拼音的词卡,开火车认读。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
去掉拼音,再次认读。根据学情范读正音,注意“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音。
5.到书中插图去找一找这些树木,拿不准的问问旁边的小伙伴。
这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。
三、运用形声字特点学习带有木字旁的字
1.把树木名称中带有木字旁的生字变红
梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂
2.这些树名里藏着许多生字,借助拼音读正确。
仔细观察,你有什么发现?
(课件出示:梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)
引导学生自主发现这些生字的共同点:它们都是左右结构,左边都有木字旁,表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。
像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同,比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字吗?
(“同—桐,风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同,可以直接“读半边”。
其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?
“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似,但不完全相同,“松”的右边是“公”,声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字,“杉”的右边是“彡”读音shān,“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
四、了解树木特点,给树木贴
1.给树木贴。
出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句,标画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上。
2.全班汇报,解读儿歌。
预设:这棵树是杨树,我在路边看见过杨树,它很高,树干上还有“大眼睛”。教师:杨树生长速度快,高大挺拔。树冠高扬向上,所以叫“杨树”。
预设:右边的是榕树,榕树很粗很壮,远远看去就像一片树林。
教师:大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”,可以独木成林。在南方,田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭,是过路人休息、乘凉的好场所。
预设:我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。
教师:你从哪儿发现了梧桐树的秘密?
预设:梧桐树叶像手掌。
教师:这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等),认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶,比画手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)
人们历来把梧桐树看作吉祥的象征,传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上,以求“栽下梧桐树,引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。
预设:我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋天就变红了。
教师:正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
预设:这是松树,那是柏树,松树的叶子像一根根细针,柏树的叶子是扁平的,它们四季都是绿的。
教师:所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多,你瞧,这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有,松树的果实松子非常好吃。
再看柏树,这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林,古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏,它们和长城、故宫一样,也是十分珍贵的“国宝”。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?
松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失,所以不会落叶,保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。
3.同学们把都找对了,一起读一读吧。
4.这些树木各有各的特点,我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。
试着背一背。
五、学写生字
1.学写生字:杨、桐、枫、松、柏.
观察结构特点:左窄右宽,左高右低。
注意关键笔画:“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩,“松”的右边撇低捺高。
2.抄写词语:杨树、树叶、枫树、松柏。
六、拓展
还有一些树木的名称也带有木字旁,请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点,猜一猜它们是什么树,连一连。(课件出示词语及图片)
nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二课时
教学目标:
1.巩固生字,会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字,会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。
2.熟练朗读课文并背诵下来。
3.通过读文、看图,了解木棉、桦树等树木的特点,感受大自然树木种类的丰富。
教学重点:巩固所学生字,初步了解树木特点。
教学难点:背诵儿歌,正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。
教学过程:
一、朗读儿歌,复习词语
梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子
木棉、白桦、银杏、水杉、金桂
二、多种方法识记生字
(一)学习“装、疆”
1.朗读儿歌,注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外),是儿歌中的韵脚,朗读时注意读准字音,大家齐读这首儿歌。
2.运用字理学习“装”和“疆”。
“装、疆”是我们要认识的生字,谁来读一读。
“装”是形声字,上边的“壮”表示读音,下面的“衣”表示字义。
“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示用弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田地之间的疆域界限,也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。
3.组词。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆
装——服装、军装、新装、包装
(二)学习“耐、守、银、化”
小组学习,讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。
1.借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”,猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆,它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
2.熟字换一换识记“银”和“化”。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同,金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
3.通过组词巩固。
忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时
银行、银河、银色、化石、变化、绿化
4.把这几个生字放回儿歌中,再读一读。
三、朗读儿歌,了解树木特点
1.有的树木喜欢暖和的地方,还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”
看图片,体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下:
木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花,花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神,因此木棉花被誉为“英雄花”,木棉树也就成了“英雄树”。
桦树的种类很多,在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动,十分耐寒,生命力强,在大火烧毁的森林以后,首先生长出来的经常是白桦。
2.请你上下对应看这两句,咱们来对对子吧!
“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”
“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”
“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”
3.句子对仗工整,读起来朗朗上口,咱们来读一读、背一背。(加停顿线)
木棉喜暖在/南方/,
桦树耐寒守/北疆/。
4.同桌一起学习最后一句,先读一读,再说说银杏、水杉和金桂的特点。
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑,预设“活化石”。
活化石是延续了上千万年的古老生物,同时代的其他生物早已绝灭,只有它们独自保留下来,适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
银杏的祖先最早出现在三亿年前,后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了,只在我国部分地区保存下来一点点,流传至今,成为稀世之宝。银杏树生长较慢,寿命极长,从栽种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此人们称它为“公孙树”,“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果,银杏树又叫白果树。
水杉也是珍贵的“活化石”,俗称“世界爷”,树干又高又直,叶子细小,是世界现存的稀有植物,是我国一级保护植物。
银杏和水杉是活化石,都是非常古老的树种。
桂树在秋季开花,金桂花朵金黄,花香馥郁。“八月桂花遍地开,桂花开放幸福来”,人们把桂花看作吉祥之兆。
5.树木和名称对对碰。
出示图画:桦树银杏水杉木棉金桂
你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。
预设:桦树皮是白的,银杏的叶子像小扇子,水杉的叶子细小,木棉开红花,开着金黄色花的就是桂树,秋天桂树开花可香啦!
四、朗读背诵儿歌
1.开展多种形式的朗读,感受儿歌的韵律美。
同桌合作读,小组比赛读,拍手打节奏读,做到正确而熟练。
2.借助填空,结合图片,练习背诵。
3.朗读课文,完整背诵。
五、模仿与运用
儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们了解树木的特点,咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧,可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。
(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片,学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)
预设:柳树枝条细又长。
预设:槐树开花一串串。
预设:柿子树上挂灯笼。
预设:桃树花开红艳艳。
……
六、学写生字、词语
1.学写生字:壮、化、棉、杉、桂。
观察结构特点:左窄右宽,左右等高。
注意笔画顺序:“壮”的左边是点、提、竖。
“化”的右边先写撇在写竖弯钩。
2.抄写词语:木棉、水杉、化石、金桂。
3.请你给下面的树写上名字。
(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)
七、拓展阅读
(一)阅读课后练习第三题,关于树木的谚语
1.不同的树木有自己的特点,在人们心中,树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话,说说你的理解。
2.讨论交流,互相启发,师适时点拨。
十年树木,百年树人。
“树”为“培养”的意思,比喻培养人才是百年大计,很不容易,需要很长时间。
树高百尺,叶落归根。
意思是说树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿,一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。
树无根不长,人无志不立。
意思是说大树若没有树根就不能生长,人要是没有志向就像大树没有树根一样,不能成才,告诉我们人要树立远大的志向。
3.熟读成诵,试着背一背。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇六
《我不是最弱小的》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词;
3.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。
教学重点: 萨沙和妈妈之间的对话
教学难点 :懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
教具准备 :生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
一、游戏导入,激活思维
(对对子游戏)
例如:明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小
二、揭题导读,体现个性
1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》,老师相机板书课题。
2.指名学生读课题,教师通过评价鼓励学生读出个性。
3.教师小结:即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?
4.教师配乐讲故事,学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。
三、读中感悟,真情体验
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词,小朋友要多读几遍,把它们读正确。
2.学生再读课文,边读边想:课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。
3.交流自己所画的句子,老师相机出示:
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。在这种对比中,激起学生对蔷薇花的关爱之情。)
4.你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?
5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。)
5.静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
6.小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
7.课堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:
(1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。
(2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
四、想象倾诉,“链接”生活
1.联系自己的生活谈体会
其实萨沙和你们一样,只是一个上小学四年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?
同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)
2.想象三四十年后的景象
人们常说“时光如梭”“岁月如流”,假如时光已经过了三十年、四十年,还是这么一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?
3.评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”……
4.齐读课题,并把创编的故事讲给大家听。
新编小学二年级语文人教版教案人教版二年级语文示范课教案篇七
《2008,北京!》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,感受申奥成功的喜悦,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字,并学会所有生字。
3、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。
教学准备:生字卡片,申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。
教学方法:以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。
教学时间:两课时
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读,感受申奥成功的喜悦,激发爱国热情,弘扬奥运精神。
3、积累文中的一些好词好句。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。
教学准备:申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。
教学方法:以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。
教学过程:
一、回顾导入:
上一堂课老师和小朋友一起初读了课文,并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。
1、奥林匹克格言是什么?(更快,更高,更强。)
2、奥运会会徽是什么?(五环)
3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)
4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书:2008北京)
二、简介我国的申奥历程
1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题,1945年我国第一次正式提出申奥的要求,但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会,但功败垂成,在最后一轮投票中,中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此,全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看,这就是北京申奥会旗,申奥口号是“新北京,新奥运!”出示画面
2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市,除了我国的首都北京以外,还有法国的巴黎,日本的大阪,加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日,莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频
三、学习第一节
3、百年奥运,中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。
指名读。
指导:(1)多少年的努力没有白费,多少年的梦想终于实现了!怎么读——
(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——
让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读
四、学习第二节
1、出示画面及字幕,指名读第二节。
2、北京申奥成功了,这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词
3、喜讯通过电波传到北京,北京——沸腾了!板书:沸腾读词
4、齐读第二节
5、让我们一起回到那个激动人心的晚上,一起去到祖国的首都,感受北京的一片沸腾吧!
五、学习第三节
1、自由读第三节,边读边想象一下当时的情景
2、出示字幕逐句朗读
(1)第一句
①指名读。
②读了这一句,你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海,潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语:人山人海
指导朗读:
③这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功,他们来自四面八方。
④相机出示词语:四面八方指导朗读
⑤指名读句子,读出人的多。分组读,齐读。
北京沸腾了!
(2)第二句
①指名读句子
②人们按捺不住心中的喜悦,欢呼着。假如你也在广场上,你会欢呼些什么呢?(交流)
③人们除了欢呼还怎样?(跳跃,抛向天空)太激动了,太高兴了,自己都控制不住自己了,老师告诉大家,这叫“情不自禁”。
相机出示词语:情不自禁指导朗读
④指名读这一句,把心中的激动和喜悦表现出来。
⑤分男女生读,齐读。
北京沸腾了!
(3)第三句
①人们高兴地蹦呀跳呀,这还不够!指名读第三句
②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)
可是啊,欢庆北京申奥成功的人们太高兴了,跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”
相机出示词语:不知疲倦指导朗读
③指名读,把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。
④小组读,齐读。
北京沸腾了!
(4)第四句
①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—
②指导:长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!
③引读。再读。
北京沸腾了!
(5)第五句
①这还不够,你们看——指名读第五句
②怎样的礼花?(五颜六色)红的,黄的,蓝的,紫的,绿的……多美啊!
相机出示词语:五颜六色指导朗读
②五颜六色的礼花,照亮了欢呼的人们,照亮了跳跃的人们,照亮了飞奔的人们,照亮了舞龙的人们,照亮了敲锣打鼓的人们,照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢,读词
③指名读,读出礼花的美和人们的狂欢。
④引读。今晚的北京是个不夜城,今晚的北京是个狂欢城。齐读。
北京沸腾了!
(6)第六句
①此情此景,你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌
指导读词
②此时的_成了——板书:欢乐的海洋
③齐读这一句
3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中,尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节,看书齐读第三节
六、学习第四节
1、指板书:北京沸腾了,_成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面
2、如果你就在这欢庆的人群中,你会说些什么呢?学生交流
你也要说,他也要说,说也说不完,真是有千言万语呀!相机出示词语:千言万语指导朗读
3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功!出示画面及字幕
指名读,引读,齐读。播放《超越梦想》,板书“,”“!”,完整课题
4、2008年我们相约北京,共同期盼,共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功!
指课题:让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——
七、学习生字
1、不光要读出感情,我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面:中国印
2、看,这就是北京奥运会会徽,它的名字叫:中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形,体现更快、更高、更强。你能看出来吗,它像个什么字?它就是新篆体的“京”字,寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面:京
3、板书,生书空。描红。
4、把这个京字写端正,让这枚中国印深深印在我们的心中,希望它也能深深印在世界各国人民的心中。