2023年《角的分类》教学设计 角的分类名师教学实录通用
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角的分类教学设计角的分类名师教学实录篇一
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.
认识物体,培养学生观察、探索的能力.
区别长方体和正方体
教学设计
一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法.
(一)谈话引入
1.出示图片:小猫和小狗
请快想想,怎样才能记住我们.”
(二)学生讨论
1.如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?
2.学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小结:要记住它们的特点.
二、活动二:练习分类
小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.
(一)出示图片:物体分类
(二)分组讨论
1.四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品.
2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片:分类方法一、分类方法二
三、活动三:认识长方体和正方体
小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?
教师板书:认识物体
(一)认识长方体
1.出示图片:长方体
2.小狗问:它是什么样子?
4.学生反馈长方体的形状特点
(1)有六个面;
教师板书:长方体
(二)认识正方体
1.出示图片:正方体
2.小猫问:这个物体是长方体吗?
有什么特点?
与长方体有什么不同.起个什么名字?
3.学生分小组讨论
4.学生反馈正方体的特点
正方体六个面,六个面都是正方形.
教师板书:正方体
5.你是怎么区别长方体和正方体的?
6.在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?
四、活动四:认识圆柱体和球
(一)认识圆柱体和球
1.出示图片:圆柱体、球
2.小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?
3.学生小组讨论
4.学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面.
教师板书:圆柱、球
5.生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?
(二)小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形,学生举物体,说名字.)
(三)出示图片:找朋友
五、活动五:做游戏 “摸一摸、 猜一猜”
六、活动六:小小建筑师
1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.
1.学生反馈.
七、总结
今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?
八、
认识物体
长方体 正方体 圆柱体 球
本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的,紧紧抓住学生的注意力,学习记忆方法,吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体,充分调动学生的主动性、创造力,发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会,做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知,做到思考与实践、讨论与交流相结合。
教学中给学生充分的学习空间,让学生积极的动手摸一摸,开口数一数,用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状,在个人思考的基础上进行小组交流,使学生在观察中思考,在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏,目的在于让学生有空间的感觉,同时发挥学生的想象力和创造力,使他们建立自细心,对数学产生浓厚的兴趣。
角的分类教学设计角的分类名师教学实录篇二
分类是一个新的数学概念,也是学生在日常生活中经常遇到的问题。本课是分类的起始课,因此在课堂教学环节上,积极创设问题情境引导刚刚上学的孩子初步感受知识,从超市入手,到小组合作,到让学生说生活中见到的分类现象,加深了他们对分类的理解,感悟到分类的真正含义。
教学目标
1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。培养学生合作交流的意识。
教学难点 学会对物体进行分类的方法。
教学准备
教具学具补充材料 电脑、投影仪、图片。
教学流程
第 1 课时
一、创设情境,探求新知。
3.揭示课题。
( 1.)学生看到了自己熟悉的超市,非常激动,踊跃地说出看见的电器类、水果类、食品类等等。
二、动手操作,体验分类。
三、联系实际,巩固分类。
1.完成四十页第一题。问:为什么这样圈?
2.课件出示第三题。找出每行中不同的是什么?并说明原因。
( 1).学生动手把同类的圈起来。
( 2.)同位先交流,再汇报。学生很快能找出了鱼和熊猫,第三小题有争议,有的选圆,有的选正方体。
四、总结延伸
1.师:今天你学会了什么?对物体进行分类有什么好处?
板书设计
分类(一)(图片)整齐 美观 方便生活
角的分类教学设计角的分类名师教学实录篇三
教材第41页的内容和练习五的有关习题。
1.使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念,知道它们之间的关系,并能按一定标准分类。
2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
教法:直观演示法、自主探究法、小组合作法。
学法:实践操作法。
教具:多媒体课件一套。
学具:活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。
一、创设情境、导入新课:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?那我就出个谜语,大家猜猜看是什么?请听好“有风不动无风动,不动无风动有风”。打一生活用品。(扇子)
真棒,老师也给大家带来了一把扇子。一边出示扇子,一边演示折扇的打开过程。让学生观察。
问:你发现了什么?(有大小不同的角)
师:折扇的扇柄相当于角的两条边,角的两条边叉开的大小不同,所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。 (板书课题)
二、探究新知:
(一)、认识锐角、直角、钝角、平角。
1、师:请同学们取出活动角,大家用活动角转出一个你认识的角,并说说你转出的是什么角?(学生动手操作)
2、师:你转出的是什么角?你认为什么样的角可以称它为锐角?直角?钝角?(师同时板书)
3、归纳整理。
直角是90°,小于90°的角叫做锐角,大于90°而小于180°的角叫做钝角。
4、认识平角。
生:我转出的角是平角。
生:我通过预习知道的。(我妈告诉我的)……
师:那你能不能演示一下你刚才是怎么转出平角吗
生演示。
师:平角也是由一个顶点,两条边组成的。当角的两条边成一条直线时,这样的角就叫做平角。
全班齐读。
师:同桌之间试边说边转出平角。(利用自己备好的活动角)
4、归纳整理。
(二)、认识周角。
师:刚才我们已经认识了锐角、钝角、直角、平角,现在我们来做个游戏一起轻松一下。
1、老师说出一种角,你们用活动角转出这种角,比一比看谁做的又对又快。开始!
2、老师转动活动角,你们说出是什么角。开始!(当活动角转动一周两条边重合时)
问:这是角吗?(可能部分学生知道是周角)
3、课件演示周角的形成过程:
(这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形,叫做周角
4、介绍周角各部分的名称。
5、你还在哪儿见到过这样的角?
学生可能回答:
①折扇。(提供教具让学生看)
②活动门。(大型百货商店、大酒店会看到的一种转动大门)
(三)、探索三种角的关系
(四人一组讨论,派代表汇报结果,师同时板书。)
一周角=2平角 一平角=2直角 一周角=2平角=4直角
练习:课本42页下面的“做一做”。
师:谁能说说是什么意思?
三、反馈练习
师:看来同学们学的很好,下面我们来进行闯关游戏。
1、第一关:
判断:
①直角总是90°。 ( )
②锐角都小于90°。
③大于90°的角是钝角。 ( )
④钝角都大于90°。 ( )
⑤平角是一条直线。
⑤周角是一条射线。 ( )
2、第二关
填空:
(1) 80°角与( )°角能拼成一个直角。
(2)一个平角与一个钝角的差,一定是( )角。
(3)一个直角与锐角的和,一定是( )角。
四、课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业设计:
练习五的3、4题。
六、板书设计:
角的分类
锐角 钝角 周角 平角 直角
小于90° 大于90° 360°
180° 90°
而小于180°
1周角 = 2平角= 4直角
角的分类教学设计角的分类名师教学实录篇四
科学概念:
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法:
1、调查当地废品回收情况。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观:
1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
正确区分可回收与不可回收垃圾,并学会分类、分装的有效回收方法。
正确区分可回收与不可回收的材料,正确处理有毒垃圾。
将教材中的调查活动安排在课前来完成,并只安排小部分同学去做,有三个方面的原因:一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识,会削减课后再去实践调查的积极性;二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲,比老师的说教要生动,也更具说服力。三是社会调查这样的实践活动需要走出校门,在行动和安全方面有一定的局限性,所以只安排了小部分同学去做;四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力,能在班级中起到很好的示范和激励作用。)
1、有回收标志的不同品种的塑料瓶,如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地,并放置好空堆肥箱。
指导时应注意:要求调查组同学调查前设计好采访的问题(除了教材中提到的两个问题之外,还可自行设计一些感兴趣的问题),并要求在采访时做好记录,为在班级汇报做准备,最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动,有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动,更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息,并做好汇报准备。
一、导入新课
上节课, 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后,马上就能变废为宝,或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣,切切实实地减少了垃圾的产生。
更多的情况下,有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用,却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术,不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗? (说明:提到“必要的设备和技术”,宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。)
学生思考、汇报。
二、识别可回收利用的垃圾
学生交流、汇报
1、垃圾回收调查小组的汇报
课前,老师派一小队同学做了一次调查活动,让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者,他们都回收些什么?这些物品回收后有什么用处?让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧!
调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况
(注意,调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了,再学习、倾听才会更有收效。)
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
示教材76页插图,让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。 归纳小结:生活中可以回收利用的垃圾很多,包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用,可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染,是有百利而无一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的识别
提问:在家庭垃圾中,你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?
学生分组讨论并完成76页的表格,结合家庭生活经验,进一步识别哪些材料属可回收垃圾。 各组派代表交流。(注意提醒学生相同的答案不要重复,学生汇报时,老师应板书关键词,使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。)
三、垃圾的分类和分装
1、垃圾有效回收的探讨
提问:
(2)你认为垃圾应该处理才便于有效回收?
学生思考、讨论,汇报
归纳:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收,必须改变垃圾混装的旧习惯,对生活垃圾进行分类和分装。
2、垃圾的分类
大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装?每一类包含的是哪些垃圾?
学生思考汇报。
出示垃圾分类表格(见教材77页),向学生做简单介绍,使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。
谈话:垃圾分类、分装还便
于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗? 学生汇报
3、资料查阅组同学汇报:有毒垃圾的相关信息
补充、归纳:废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡(手机卡、上网卡、电话卡等)等都是有毒垃圾,处理不当将会直接危害到人体健康。
四、做一个堆肥箱
谈话:说到家庭垃圾,有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1/3是食物废料,大家知道吗?它们利用得好,可是宝贝噢!
今天,我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱(板书:堆肥箱) 请同学们打开书78页,自学堆肥箱的制作方法。
带学生到生物园建堆肥箱
总结:垃圾分类、分装并不难!只要我们人人参与,养成良好的习惯,我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
布置作业:
利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱,要求制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比,并落实回收箱放的地方,谁去管理,怎么管理及回收后怎么办。
板书设计: 4、 分类和回收利用
可回收利用的垃圾: 塑料、玻璃、金属、橡胶……
不可回收利用的垃圾 :……
垃圾
厨余垃圾
有毒垃圾
垃圾分类、分装,有效回收利用。
做一个堆肥箱
角的分类教学设计角的分类名师教学实录篇五
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标:
1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点:
学会对物体分类的方法.并能正确地分类。
教具学具:
情境图,玩具,图片,水果。
教学过程:
一、创设情境,探求新知
师:每个同学家里一定都有许多好玩的,好看的,好吃的东西,请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西,与大家共同分享。
生1:把这些东西都放在一起。
生2:摆整齐。
生3:把好玩的放一起,好看的放一起,好吃的放一起。
生4:把同样的东西放在一起。
师:那么到底怎样摆放呢?这就是我们这节课要学习的新知识。
板书:分类
点评:喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性,教师将知识与生活实际密切联系起来,把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学,巧妙地创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,使学生积极地投入到学习活动之中,为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二、联系生活实际,感知体验分类
1.出示课本第38页的情境图,让学生感知分类。
师:你看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。
第二小组代表:我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表:我们发现是一样的东西放在一起。
……
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
点评:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么是分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。
2.小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。
师:每组分6──8名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织引导分类。)
生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、坦克、手枪……
生2:我们组整理图片有:奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……
生3:我们组整理水果有:苹果、梨子、香蕉、桔子……
师:各小组再整理组内东西。(按不同标准把东西分类细化)
各小组学生操作完后,小组代表汇报结果:
生1:我们把汽车放一起,把火车放一起,把手枪放一起……
生2:我们把奥特曼放一起,把机器人放一起,把孙悟空放一起……
生3:我们把梨子放一起,把苹果放一起,把香蕉放一起……
[教师在学生回答的过程中,给予评价肯定和补充。]
师:请大家想一想你们手中的东西,除了你现在这样分类以外,还可以怎么分类?(学生操作,教师巡视,适时引导。)
生1:我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。
生2:我们把图片可以按画面来分。
生3:我们把水果可以按颜色、味道来分。
点评:教师放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识,符合低年级学生的认知规律。
三、实践运用,巩固发展
1.强化新知,巩固练习。
(1)出示课本第40页第1题:把同类的圈起来。(学生独立完成,教师巡视,发现问题及时纠正,然后集体订正。)
(2)出示课本第40页第3题:每行中不同的是什么?(小组讨论,学生代表回答,教师再集体订正。)
2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题,真能干,你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包,教师巡视指导参与。)
点评:数学来源于生活,生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,培养了学生的探索精神和创新意识。
四、拓展延伸,知识迁移
生1:对自己的玩具进行分类整理。
生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3:对自己的图片、小人书进行分类整理。
……
点评:积极倡导和实践学生学习方式的个性化,鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学,充分张扬了学生的个性,有利于学生个性的发展。
总评:
1.《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中,教师注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2.在本节课的教学中,教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培养学生能力,发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成。
3.在本节课的教学中,教学目标明确,教师做到了心中有标,教学过程*标,课程结构达标。
4.在本节课的教学中,突出一个“玩”字,让学生在玩中放飞思维,激发学习兴趣,自主探究与合作交流获取知识,发展了能力。
作者简介:
徐虎,男,汉族,大专文化程度,小学数学高级教师,1974年9月出生,现年31岁,中共党员。1995年8月参加教育工作,十年来,一直担任小学数学教学工作,现任湖北省宜城市郑集镇王洲小学教导主任。从2000年9月开始,承担镇教管会下达的《优化小学数学课堂教学》专题实验,总结出了《把握儿童特点,优化课堂教学》教学论文在宜城市进行推广交流,2000年12月撰写的《圆的认识》案例与评析载入宜城市教研室论文集。2000年6月撰写的《热胀冷缩(一)》教案被湖北省襄樊市小学自然学会专业委员会评为一等奖,并颁发了教育科研成果一等奖证书,此教案于2002年7月被湖北省教研室编入小学自然第七册教学参考书中,2002年7月被评为襄樊市骨干教师,2005年7月参加了湖北省“农村教师素质”提高工程首期数学班培训。