最新《两个农夫》教案小班通用

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《两个农夫》教案小班篇一

一、熟读课文，认识故事内容。

二、从故事中遭到教育，晓畅斟酌题目要全面的事理。

教学重点

使门生明白看待题目，处理事变不但要从自己的角度启程，还要换个角度从他人的立场审视题目，从长远计划，经由深图远虑后再作出决定。

教学时候

1课时

教学进程

1、发言导入

老师：今日咱们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农人”。

板书课题。

2、自由读课文，认识故事内容。

一、老师指点：

将课文读通、读顺，明白课文首要讲了一件什么事?

二、门生自由读课文。

老师巡查，实时认识门生读得情形。

三、小组内汇报交换：

课文首要讲了一件什么事?

四、全班交换。

五、评价总结：

这篇课文写了两个农人在秋收后都从自己的角度启程，一个以为趁天冷以前卖牛可以从中赢利，另一个以为天冷前买牛节省金钱。生意成交后，两个农人却离别得到了差别的后果。

3、再读课文，实习讲故事。

一、再读课文，掌控文章的故事情节。

二、小组内讲故事。

三、指名讲故事。

四、师生评价。

4、深切理解课文内容。

一、老师发言：

这两个农人末了都遭到了很大的丧失，为何?他们还应当想到甚么?

二、默读课文独立思考。

三、小组内商讨。

(老师引诱：可以提醒从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是两边都能获得利益，而不是文中效果。)

四、全班交换。

(老师应当尊敬门生的思索效果，可以作适量引诱。)

5、写出你的建议。

一、依据商讨中人人提出的意见，离别给两个老家提建议，然后写下来。

二、门生实习。

三、老师巡查指点。

6、学习“浏览小提醒”

一、指名读“浏览小提醒”内容。

二、师生配合交换自己的理解、见解。

 

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《两个农夫》教案小班篇二

教材分析：

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

教学目标：

通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

教学重点难点：

抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

教学构想：

放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。

教学准备：

多媒体课件、朗读课文

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、复习：

1、背诵古诗两首

2、默写两首古诗

3、说一说

从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2、说说你初读后有哪些收获和疑惑?

三、理解课文

1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因

(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?

(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?

小组讨论，集体交流

2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

四、发散思维

卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)

小组讨论交流

五、学生总结本节课的收获。

作业设计：

将你的建议写下来

板书设计：

两个农夫

卖牛者

买牛者