黄山奇石课文原文如何写(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

黄山奇石课文原文如何写一

他们穿梭于黄山崎岖的山路之间，用他们的肩膀，把山上游客的粮食、蔬菜、水以及生活用品一点点的挑上山，然后把酒店需要更换的棉被、毛巾运下山。

我们在山上有幸认识了一位年长的挑夫–结实的身板，憨厚的微笑，特别粗壮的腿肚子，脖子还挂着一块旧毛巾。当时，他正挑着两大袋米山上，乘他歇脚的空隙，我们和他攀谈起来，他说，他是土生土长的黄山人，年轻的时候就是挑夫，山上建造的每一座酒店的材料他都挑过，怪不得他那么强壮，挑起担子非常平稳。他看我们背着包满头大汗的样子就微笑着说：“小朋友累了吧，把你的背包挂在我的扁担吧，这样你山上就轻松了。”然后不由分说的把我的背包取下挂在他的扁担上，大步往山走，“我到上面酒店门口等你们”他回头丢下一句话。

我紧张极了，因为我听说挑夫山上，行李都是付费的，而且价格挺高，妈妈她们走得慢，还在山腰，我身边没钱，只好结结巴巴的说“不用，我自己来，等等我——”无奈脚下的山路实在陡峭，脚步越来越重，挑夫老早走到很前头了，我只有硬着头皮奋力往上攀登，内心非常忐忑。

好不容易走到北海宾馆欢迎牌子前，我看到挑夫坐在酒店前的石凳上，一边用毛巾搽汗，一边朝我微笑，我赶紧走上去，涨红着脸说：“谢谢您，可是我没有带钱，我妈妈一会就来处理。”老挑夫摸着我的头，笑着说：“傻孩子，不用钱的，我是看你们山上不容易，又背着大包，帮你一下。”说完把包递给我，挥了挥手下山了。我愣住了，不知道该说什么。

我忍不住把挑夫和绝壁上的黄山松联想在一起，他们和黄山奇松一样扎根峭壁，用自己的肩膀和汗水换来了游客的轻松和愉悦。同时把勤劳、朴实的精神洒在了崎岖的山路之间……

黄山奇石课文原文如何写二

暑假，我和爸爸妈妈一起去了黄山。

上山时，我们乘坐了缆车。从缆车里向外看去，整片山谷间云雾缭绕，几座山峰连绵起伏。黄山与我以前见过的山不太一样。这里的山峰没有被树木完全覆盖，有大片大片的石头露在外面，虽然造型各异，表面却又显得光滑秀气。奇石间长着大大小小形状各异的松树，点缀得山体更加清秀。

从缆车上下来，住上走了一小段，我便看到了那一棵有名的迎客松。它果然如电视和画作中看到的一样，就像一位满怀热情的主人，敞开着怀抱迎接来自五湖四海的游客。在迎客松附近还有很多松树，也都姿态优美，各有特色。

接下来又经过了百步云梯。听导游说，从百步云梯这上鳌鱼峰峰顶有三条路。我们选择了最右边那条最有挑战性的“一线天”。路如其名，这条路又窄又陡，宽度仅能让一人通过。大家只能一个埃着一个小心翼翼地向上爬。抬头向上看的话，只能看到两座山间那一条细长的缝隙，露出天空，便会突然明白这里为什么被称作“一线天”了。无意间回头向下看，感觉自己像是站在了悬崖边上，忍不住倒吸一口冷气，瞬间腿脚发软。我赶紧回过头，稍微调整了一下心态，不急不慢地一步一步向上，再向上，稳稳地登上了峰顶。

站在峰顶，我感觉像是站在云端，四周尽是云雾，我刚说了句“怎么什么都看不见啊？”刹那间，云雾却又散去，四周的山峰又清晰地出现在眼前。导游指着远处比较出名的山峰一一给大家做介绍，大家纷纷抓拍，可是只是一晃眼的功夫，刚刚拍到的山峰却又被云雾完全占盖掉，就像从来都不存在一样。真的是瞬息万变！

我不由想起传闻中徐霞客先生对黄山的那句评价“登黄山，天下无山，观止矣！”

黄山奇石课文原文如何写三

黄山奇石课文原文如何写四

我早就听说黄山风景秀丽，景色迷人。终于机会一见了。

做车抵达黄山市后，我迫不及待地做好了准备，汽车进入了山区，我见到了心目中的山，高大雄伟，有一种独特的魅力。

转过一个山头，眼前的景色突变，一座座险峻的山峰耸立在路旁，有的像穿上了绿纱的少女，有的像采花的青年，背篓子的老人…….姿态各异，各不相同。

最有名的山要算:天都峰。莲花峰。光明顶。因为时间紧迫，不能一一游览，所以就登上了光明顶，一上山顶，一股冷风气扑面而来，真像一个“大空调”呀！

在奇松怪石中，首要的便是迎客松和松鼠跳天都了，迎客松被作为安徽的标志，姿态很奇特。一根主干上生出两条枝干，都是那么茂盛，按惯例来说，要么两个都枯死，要么一个在活，一个死亡。可两个都是枝繁叶茂，真是怪！

站在迎客松的下面恰好能看到松鼠跳天都了，一只松鼠仿佛要一下跳到天都峰去，其实松鼠是由两块石头组合而成的，可还蛮像呢！真是活灵活现。当然了，奇松怪石不只这几样。也有很多呢！在这里就不一一描述了。

两天的时间太匆促了，所以只能游个大略，但是我依然会将这份记忆埋藏在心中。

黄山奇石课文原文如何写五

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

（一）知"石"。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说"石"。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟"石"。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。