最新记叙文作文400字写事 记叙文作文400字左右(汇总3篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
清平乐篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
重点难点:图文结合感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程:
一、揭题、导入:
2、农村生活有着许许多多的优点,在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多,那时候没有现在的水泥、柏油公路,没有车辆,交通落后,农村成了人们生活的主要场所,当时社会动荡,连年战乱,人民生活在水深火热之中,当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切,他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天,他来到了农村,终于找到了他向往的地方。
投影“清贫乐?村居”图
3、图上是怎样的景象,你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?(对照画面学生练说)
4、看着眼前的这一幕,你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。
二、初学诗意
1、自由读文,注意读准字音。
2、同桌互读课文。(注意正音)
3、集体交流检查,指名同学读文、点评。(指正读音bāo剥)
4、男女生赛读,齐读。
5、再读课文,对照图想想你读懂了什么,还有什么疑惑的地方?
6、交流收获:(注意学生多元理解)
“茅檐低小……草”“最喜小……”
“大儿锄豆……二儿……”
7、交流学习中遇到的问题。
“翁媪”老年妇女
“卧剥”伏在地上剥东西
“吴音”吴地方言
8、对照插图说说整首诗意。
9、指名学生试说,集体练说。
10、再对照诗意再现画面,说说你眼前呈现出了哪些画面。
三、分块品读
1、教师引导过渡,出示“清贫乐?村居”分解图。
2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。
3、学生自由选择准备。(想象要丰富)
4、集体交流。(体会与指导读书相结合)
(1)小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……
(2)大儿锄豆溪东。
(3)“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……
(4)“醉里吴相媚好,……翁媪”
这一对老人会聊些什么?(大儿、二儿、小儿……以后的生活)
指名读这二句话,想象这是一幅什么景象。
四、延伸:
1、如果我们继续往里走,还会见到什么画面?
2、同桌互说交流。
3、指名说。
4、辛弃疾看到这样的景象,心中会想些什么呢?
5、引导学生再次朗读课文。
五、再读课文,品味情感,表达了什么感情。
六、小结、作业
选择刚才你选择的画面,把你想写的话写下来。
清平乐篇二
(1140-1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。一生以恢复为志。工于词,为豪放派词人代表,风格沉郁顿挫,悲壮激烈,人称“词中之龙”,与苏轼并称“苏辛”。著有《稼轩长短句》,今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。《全宋词》存词六百二十余首。
主题词或关键词: 宋词 体裁: 词
年代: 南宋
原文
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪①?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖②,溪头卧剥莲蓬。
[注释]
①:媪:音奥上声,老之韵。于老妇之敬称。
②:无赖:无奈。顽皮。
[赏析]
这首小词近年来各种选本多已入选,有的选本还有简单说明。如胡云翼先生《宋词选》云:这首词环境和人物的搭配是一幅极匀称自然的画图。老和小写得最生动。“卧剥莲蓬”正是“无赖”的形象化。中华书局1979年出版的《辛弃疾词选》云:这首词可以说是一幅农村素描。它写得清新活泼,寥寥几笔,就勾画出清溪茅舍一家老小的生动情景,使人仿佛身临其境。俞平伯先生《唐宋词选释》云:本篇客观地写农村景象,老人们有点醉了,大的小孩在工作,小的小孩在玩耍,笔意清新,似不费力。上引诸家之说有一共同特点,即认为这首词对农村景象是在进行客观描述。我却以为词中也反映出作者的主观感情,并非只在纯客观地作素描。基于这个出发点,对词的文句就产生了不同的理解。比如上片第三、四两句,我就认为“醉里”是作者自己带有醉意而不是指农村中的“翁媪”。现将拙作《读词散札》第十二则转引如下:辛弃疾《清平乐·村居》上片云:……胡《选》及俞平伯师《唐宋词选释》本皆以“醉”属诸翁媪,疑非是。此“醉里”乃作者自醉,犹之“醉里挑灯看剑”之“醉里”,皆作者自醉也。若谓翁媪俱醉,作者何由知之?且醉而作吴音,使不醉,即不作吴音乎?“相媚好”者,谓吴音使作者生媚好之感觉,非翁媪自相媚好也。盖作者醉中闻吴语而悦之,然后细视谛听,始知为农家翁媪对话也。此惟夏承焘先生《唐宋词选》初版本注文得其解。(《学林漫录》初集,页一八七。)我以为,从含醉意的作者眼中来看农村的一个生活侧面,比清醒的旁观者在听醉人说吴语要更富有诗意。退一步说,即使读者不同意夏先生和我的关于“醉里”的讲法,则此词下片“最喜”二字的主语也该指作者,总不会是指白发翁媪。可见这首词中作者的心情是开朗喜悦的。
清平乐篇三
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.初步了解词这种文体的有关知识。
4.理解这首词的意思,感受田园生活的意境。从而受到没的熏陶。
教学重点、难点:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解词的意思,感受田园生活的意境。
一、创设情境,走近文本。
2.(投影出示)今天,老师和同学们一起接触一类与诗类似的文体。让我们一起走近南宋爱国将领、著名词人辛弃疾, 走进他的词《清平乐 村居》板书词(板书课题)
△读题目。(“乐”要读“yuè”,不读“lè”)
(清平乐和村居分开来写吗?前面的那个“清平乐”是词牌,后面的“村居”才是词的题目。
二、节奏朗读,文从字顺。
1.要想理解词的意思就要先读通,先请大家自己读读,然后来读老师听。
2.谁来读老师指名读?及时正音:媪、剥,把东西的外壳去掉的可以读“bao”。
3.读流利了,还要读出词的节奏。现在老师范读,请大家在书上显示出节奏图。
茅檐‖低小, 溪上‖青青草。 醉里‖吴音‖相媚好, 白发‖谁家翁媪。
大儿‖锄豆溪东, 中儿‖正织鸡笼。 最喜‖小儿无赖,溪头‖卧剥莲蓬。
4.学生齐读诗词
三、走进文本,体悟感受
1.同学们,读出了词的节奏,读出了词的韵味,要想真正把词读好,还必须走进词的意境,和作者一起走进这乡村人家。请同学们再用心读一读这首词,想象词中描写的情景。
2.学习上片(上阙)
△(清新、秀丽 ) 茅屋又低又小,茅檐的本意是什么?(茅房的的屋顶向旁伸出的边沿部分)这里又是什么意思? 这里的茅檐代指茅屋。如果屋檐低小的话,那这个茅屋肯定也是……(低小)典型的江南农村小景,富于田园特色。
△(悠然、生机勃勃) 溪边上长的青青的草。
(2)您可以用什么词语来形容呢?
山清水秀 绿水青山 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池
(3)那么优美的景色词中用了哪些句子来描写呢?
“茅檐低小,溪上青青草”谁能连起来说说意思?
(4)看,这是老师从整幅图上截下来的,看看画了谁?(老头老太)词中哪个词语的意思就是老爷爷老奶奶?(翁媪)
你们觉得“媚”是什么意思呢?
△很好,我们再一起来看看这个“媚”字的组成(教师分别挡住“媚”字的一半)。左边是一个“女”字,右边是一个“眉”字,好象在说女子的眉毛。古时,人们把女子的眉毛称为“柳叶眉”,(ppt出示古代女子的柳叶眉)细细的、长长的、弯弯的,美吗?(教师边描述边比画)
△谁能用“媚”字组个词?明媚 妩媚 媚态 什么美?
△说话训练:读着“醉里吴音相媚好”,我仿佛听到了……(背景音乐响起来,古筝曲《高山流水》)
(3)小结:上片写了具体哪些人、景、物?茅檐 小溪、青草、翁媪 (板书)
(4)读上片。你觉得这个醉仅仅是喝醉吗?还是什么?还是陶醉的醉。不光是翁媪陶醉了,连我们、连诗人也被深深地陶醉了,让我们在感情朗读中再来体悟 下。
3.学习下片(下阙)
(3)交流
△(大儿子图景)我们送他一首古诗——吟诵《锄禾》。
你看到了怎样的大儿子?(辛勤劳作)
△(二儿子图景)他为什么要这样啊?
△(小儿子图景)
(4)还有哪些字、词、句不明白的吗? 无赖(出示图片)
△小儿真是那种让人讨厌的无赖吗?这儿的无赖是什么意思呢?
△这个“无赖”表面上看是骂人的话,实际上父母最喜欢这个调皮可爱的小儿子,就像我们平常所说的“打是亲来骂是爱”一样,比如我们有的父母有时骂自己的小孩,你这个捣蛋鬼。
△“卧”,为什么不用坐、站,只有小孩子才会趴在地上,卧写出了小孩子特有的姿态,更显出孩子的天真烂漫、活泼调皮。
△会看图的人会把图看活了,谁还能从图上看出孩子的可爱?(小儿看样子只有五、六岁,边吃边说,双腿摇摆。——自由自在无拘无束快乐…… 小儿卧在哪儿一动不动,他静静的,他是那么的——专心致志 目不转睛 心无旁骛……)
△谁能读出读出“最喜”的感觉。
(5)读到这,大家明白了吗?如果上片中清新、秀丽、悠然自得的自然美景让白发夫妻俩内心愉悦的话,那么下篇中的什么又使他们倍感幸福,尽享天伦之乐呢?“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼”再加上老年得子,小儿又是这样顽皮可爱。
(6)这么能看来啊,这个“醉”是源于幸福的“酒未醉人人先醉”。到这,连诗人、连我们都深深陶醉了,让我们将整首词连起来读读。
四、介绍词人,体会其“盼”
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地,渴望让百姓过上安居乐业的生活,所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的,但他时时不忘收复失地的大业。
2.在这18年他写了许多恬静安逸的田园的诗词,我们今天学的这首词就是那时候写的。那他借助这首诗想要表达的是什么感情呢?——希望百姓过上这安宁幸福的生活,一座茅屋,一条小溪,一杯清酒 ,一家人幸福快乐地生活在一起,辛弃疾也向往过上这样的生活。
五、布置作业,拓展延伸
1.同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌,一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习,在宋诗中尽情遨游,感受我国古代文学的艺术魅力。
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26.清平乐 村居
(宋•辛弃疾)
景 茅檐 溪 草
人 翁媪 吴音 相媚好 醉
大儿 中儿 小儿无赖
合
一