小学美术教案魔幻的颜色十大全

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇一

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。课堂教学过程预设：

(一)故事导入，引起学生的兴趣

1、魔术表演：看我变变变。

师：请说出色彩的名称。生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的? 生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。师：同学们真聪慧。2动手实践亲自感受。

讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样? 结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=?黄+?=绿，学生抢答。

一、两种颜色。

1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求

作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么? 学生讨论创作，教师辅导。

4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

谁来说说你收集到的作品中都有哪些颜色？

学生展示回答：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色等。

（二）赏析作品，激发创意 1.提问

（1）课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》。

《玛尔努的教堂》中，教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的点线面和粗犷的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融，在黑色背景的衬托和白色的点缀下，如同交响乐的旋律一样，显得那么和谐，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比，错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问

学生思考并回答提问。2.教学启发

教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩美丽的风景图片，进一步启发和拓展学生的想象空间。

（四）学生实践，绘画体验 1.学生作业

看了画家的欧品，欣赏了色彩漂亮的图片，大家是不是很像进行色彩创作了呢？那就赶紧拿出绘画工具开始创作吧！

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。作业提示：可以画彩虹、七色花、季节或心情等。

教师展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（五）教师小结，课堂伸延 1.小结

在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇二

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

一、组织教学：

导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

六、板书设计

1流动的颜色

七、教学反思：

成功之处：教学中首先通过观察色彩的组合变化，发现色彩流动的美，进而运用滴、吹、流的方法，感受色彩变化之美，从而调动起学生对色彩学习产生浓厚的兴趣。

不足之处及改进措施：少数学生可能只顾玩耍，应及时引导这些学生有意识的去体会去表现颜色的流动及变化之美。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇三

课时：2课时

授课时间： 教学目标：

1、认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用色彩调配进行绘画表现。

2、使学生通过颜色融合法探究三原色调配三原色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重点：

第一课时

（一）创设情境，引出课题

1.出示三原色。

教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色（红、黄、蓝）的液体，并请学生一起说出这些颜色的名字。

2.引出课题。

出示课题:魔幻的颜色。

（二）视频欣赏，学习知识

1.播放视频

教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。2.提问。

（1）红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼，你们知道吗？

教师说出三原色的概念，并简单介绍三原色。

（2）当两种颜色交融在一起时，发生了什么变化？

让学生说说观察到的颜色变化。

3.教师小结。

红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色，如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化，就是两种原色融合时变化成了间色。请大家记住三原色和三间色。

（三）实验验证，探究实践

1.实验展示。

教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明杯中，每种颜色各两杯，共计6杯。每杯颜色的分量一样多，每杯里倒的颜色不能超过杯子的一半。橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 学生观察，教师实验验证。2.学生探究实验。

请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。3.说一说，比一比。

你用三原色调出了三间色吗？你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调配出的三间色有什么不同? 学生进行比较、分析、并回答问题。4.教师小结。

（四）生活发现，尝试绘画

1.提问。

这些颜色在生活中那里存在？ 学生思考，回答 2.绘画

请你用三原色和三间色画一画刚才讨论的这些物体。学生绘画练习，教师巡视辅导。

（五）展示欣赏，教学拓展

1.展示评价。

展示学生的绘画作品，学生相互欣赏。2.教师小结。3.教学拓展。

第二课时

（一）引出课题，回顾知识

1.资料展示。2.出示课题。3.提问。

谁来说说你收集到的作品中有哪些颜色？ 学生展示

（二）欣赏作品，激发创意

1.提问。

你们想知道画家是怎么样运用他们进行绘画表现的吗？ 2.展示作品。

课件出示康定斯基作品 说说感受。

3.教师分析总结。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问。

你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？ 学生思考回答。2.教学启发。

展示色彩丰富风景图片。

（四）学生实践，绘画体验

1.学生作业。

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。2.展示学生作品，供参考。3.教师巡视，辅导学生进行绘画表现。

（五）作业展示，相互评价

展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（六）收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇四

“使学生形成基础的美术素养”;“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基础理念。前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，控制基础的知识和技巧，为学生的毕生发展奠定美术素养。后者请求教师在教学中，充分施展美术教导的特有魅力，应用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。《魔幻的色彩》的教学方案就是根据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精力，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。

教学方法：

艺术课标”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。这次课的教学内容是人教版美术教材三年级上册的第一课《魔幻的色彩》，是一节色彩基础知识课。学生对于颜色有着很大的好奇心，平时经常在生活学习当中广泛地接触颜色，考虑到色彩本身有它的独特的魅力，本节课我设计出“以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标”的教学方案， 我特意用了游戏法、动手实践法、自主探索教学法，这样可以更能从学生的学习实际出发，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。并且更重要的是在本课中我突出运用了引导学生的方法，让学生主动学习，以激发学生兴趣，引导学生主动学习为主，把学生放在了主体的地位，真正体现了新课程的特点，并在多方面锻炼了学生的能力。

教学目标：

1、 认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

3、 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。

课前准备：

1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。

课堂教学过程预设：

(一)故事导入，引起学生的兴趣

师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。

(二)教学新知

1、魔术表演：看我变变变。

师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。

同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗

生：认识

师：请说出色彩的名称。

生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。

问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的?

生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。

师：同学们真聪慧。

2动手实践亲自感受。

生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)

学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。

红+ 黄=橙

黄+ 蓝=绿

蓝+ 红=紫

讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样?

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

师：对!因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。

3考考你

1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=?黄+?=绿，学生抢答。

2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

(三)、 拓展创造空间

1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求

作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么?

学生讨论创作，教师辅导。

4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇五

课时：1课时

学习领域：造型*表现施教时间：9月3日-9月5日

教材简析：

红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。

教学目标：

1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。

2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。

教学重、难点：

1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。

2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。

教学准备：

教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。

教学活动过程：

活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。

活动二：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。

2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。

活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。

鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。

课后拓展：

回家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观察世界，体会色彩流动带来的美感。

札记：

美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很实用，但要提醒学生在剪口时要大小合适，否则用的时候容易一下子挤出好多，将作业本洇湿，而且作业不容易干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。这些虽然都是细节问题，但也是学生的习惯问题，所以一定要强调到。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇六

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

一、导入

师：同学们，我们平时喜欢看动画片吗? 生：喜欢

师：那今天，老师给大家带来了一部与平时不太一样的动画片，我们一起来欣赏一下！

师：今天我们看的动画片有一个特点，就是色彩非常的绚烂夺目，你喜欢什么颜色？为什么喜欢这个颜色？有什么感受？彩虹也有7种颜色，我挑了3种，红黄蓝，我们看看这三种颜色到底神奇在哪！

二、授新课

师：首先隆重请出三个“顶级”选手--红、黄、蓝（出示试管）。为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为“三原色”，它们是（学生齐说、板书出示）

师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同学们你们可真棒！）

师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？

红+黄=橙

（学生举起手说）

红+蓝=紫

（学生举起手说）

蓝+黄=绿

（学生举起手说）

（出示电脑课件）

师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是--橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

三、作画

1，涂色先构思：想象自己画面中的格子样式 2，构图：用铅笔将自己想大概样式用铅笔绘画出来 3，涂色：选择自己所需要的格子填上红，黄，蓝。4,调整：将自己的画面进行调整，不足加以修饰。（播放音乐）

（教师巡视）

四、作品展示

五、拓展

1、观察生活中三原色给我们带来美的享受

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇七

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点：

认识三原色，用三原色调出三间色。

教学难点：

能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

教具准备：

水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。

教学方法：

观察讲解、尝试体验。

教学过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”）

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较 教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！（播放音乐）（教师巡视）

四、作品展示

五、拓展

1、欣赏蒙德里安的作品

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。

小学美术教案魔幻的颜色十大全篇八

1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案-魔幻的颜色

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色

教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、引导学生进行色彩的调和、搭配。

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。

教学难点 ：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。

教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。

教学过程 ：

一、组织教学，导入 新课

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

三、示范，并布置作业 。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

四、老师巡回指导

1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、注意卫生。

五、作业 展示

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。