2023年质量月反思实用

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2023年质量月反思实用篇一

(一)制定教学反思的管理策略

1 营造宽松和谐的管理氛围。

作为学校领导首先要以自己的实践经验来指导教师进行课堂实践。分别上示范课；能够与教师进行平等、民主地沟通和交流；抱着研究的态度听课，关注教师课堂问题的发现和解决，通过与教师协商、探讨，帮助教师解决教学中的实际问题；听课后给教师评足优点。找出不足，提出改进措施，指明努力方向，引导教师关注课堂的实质。

2 推行有效的反思管理策略：

(1)教学前反思：要求教师对教案进行课前备课，体现教学前反思。

(2)教学中反思：指导教师对教学中发生的不可预料的事件进行反思，在与学生多多交流，根据学生的学习效果反馈，调整教学计划。

(3)教学后反思：这个主要体现在备课当中，从写课后小结开始，指导教师记录课堂教学的得与失、体会与感想，寻求相应的理论支撑。

(4)周反思：要求教师每周对课堂教学情况进行反思，实现阶段性的周反思。

(5)月交流：根据周反思的情况。学校每月组织教师开展课堂教学反思交流。

(6)学期反思：学期末进行教学反思总结，并选择有代表性的内容组织相应的交流活动。

(二)为教师提供教学反思的具体指导，提高课堂教学实效

1 内容指导。为教师提供教学反思的具体内容。

(1)理论层面的内容，教师对自己的教学活动与所倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源。

对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法效果是否会更佳。

(2)实践层面的内容。指导教师感知到或意识到教育教学目标的落实情况，包括课堂内的行为选择、方法选择、多方互动策略选择以及判断等等。

对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

对教学过程的反思：回忆教学是怎样进行的。优点与不足分别是什么。

2 方法指导，为教师提供教学反思的具体方法：

(1)对话反思法。引导教师通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教育观念，进而提高教学监控能力。

(2)记录反思札记。对课堂教学过程进行的全面反思，以改进、优化教学工作，强化教师的研究意识。为新一轮教学过程的提供高质量准备。

(3)以他人为镜法。向同行学习，及时发现自身教学中的成绩与不足。以求吸收、借鉴、改进、提高；向学生学习，及时吸纳反馈信息。以求恰当调整、合理改进。

3 组织专题交流研讨，促进教师逐步从“教书匠”走向研究型教师。为教师提供展示交流的机会。是促教师不断反思，提高课堂教学实效的不可缺少的途径。

1 全员参与，加强学习，自觉转变教育教学观念。

应认真组织教师参加课改通识性培训和适应性培训：听专家和特级教师有关课堂教学改革的报告；结合随堂听课，组织教师集中学习和研讨；派教师走出去学习；引导教师加强学习、自主领悟、自主实践，自主转变。自主提高。

2 注重集体教研的实效性，促进课改深入开展。

(1)加强备课，具体到每一课的重难点。注重课堂，一师上课。大家点评。

(2)学校为教师购买教学光盘和精品教案，名师教案。提供反思的方法，组织有效的反思活动。做课前、课后即阶段性反思。

3 以点带面、研讨交流。渗透课标新理念、转变教学方式、学习方式。我校在课改中，要求教师做到两个比较：一是教师个人的纵向比较，结合课标新理念，要有所突破。二是与教师群体的横向比较，要不断地学习、实践和反恩。逐步形成自己的教学风格。

(1)学校组织教师听引路课，起到了抛砖引玉的作用，化解了教师对新课程改革的距离感。

(2)教师个人上汇报课。教师结合自己的理论学习，对新理念的领悟，研讨交流的经验，每人上一节汇报课，教师能结合新课标理念积极转变自己的教学行为，体现“自主、合作、探究”的学习方式。

2023年质量月反思实用篇二

通过上岗课可以让我们新老师迅速成长，经验丰富的老师为我们提供宝贵的意见，为我们今后的任教中作出指导，可以帮助我们胜任教师这份职业。同样，我们自己也要不断反思，积累经验，提升自己的业务能力，向着一名优秀的教师努力前行！

1、学生对摩尔质量定义的理解不是很清楚，处于模糊状态，需要做出进一步解释说明。在课堂上我举例co2的摩尔质量44g/l，解释其意义为1lco2的质量为44g，这样学生通过具体的实例来理解摩尔质量的定义，上课效果较好，更容易让学生接受。

2、在理解1l物质的质量以g为单位时，其数值与该粒子的相对分子质量或相对原子质量相等，学生普遍将相对分子质量与摩尔质量划等号，在教学中我做了强调，但学生还是存在问题。所以在今后的教学中要举例多强调，让学生通过实例感受它们的区别和联系。

3、在练习过程中存在部分学生对于公式之间的联系以及灵活用运公式掌握不够。所以在今后的教学中要理清公式之间的联系，设计一堂习题课强化训练，培养学生举一反三的能力，而不是仅仅局限于对公式的套用。

4、粒子总数用科学记数法表示时，为了方便计算我未按照标准的格式书写，对学生正确运用科学记数法会有误区，所以在今后的教学中应该正确引导学生。

5、在课堂的最后三分钟我设计了让学生自己回顾本节课所学内容，进一步加深巩固学生的认识。课后我跟老师交流的时候，给了我很好的建议，我们面对的学生，自主学习的能力很差，给最后三分钟部分学生未做到回顾知识，把时间白白浪费，让我再设计一道计算题，在做题中让学生熟练掌握所学知识，这样效果更好，我会在今后的教学中采纳借鉴。同样我也希望，在今后的教学中多多培养学生自主学习的能力，适当在课堂上给学生回顾的时间，对本节课做一个小小的总结。有句话说的很好，与其让学生做会一道题，不如教给他做题的方法和学习的技巧。所以，在今后教学中要不断地摸索，找到适合自己面对的孩子们的教学方法。

6、教学中对部分学困生关注很少，导致这些学生只是跟其他学生思路走，未做到将今天的学习目标学透彻。对于一位优秀的教师，会做到关注每一位学生，让他们在课堂上学有所得。所以在今后教学中，要设计一些学困生参与的环节，真正做到让每一位学生在课堂上有所收获。

总之，通过这次上岗课，让经验丰富的老教师指导，以及自己的的反思总结，对我今后的的教学有很大的启示和帮助。

2023年质量月反思实用篇三

本课题《质量守恒定律》，课程标准是这样规定其内容目标的：“认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。”基于对课标的理解，我认为质量守恒的理解是教学重点，质量守恒的微观解释是教学难点。因此，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。自认为这节课虽然上得有点磕磕碰碰，但达到了我预先设计的目标。

1．注重启发学生参与：在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中教师充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力参培养。

2．强化实施探究过程：在本课的三个探究过程设计中，从（1）教师演示实验引导学生。（2）应用多媒体动画微观展示电解水化学变化，总结得出“守恒”的微观原因；（3）利用蜡烛燃烧、镁条燃烧前后质量总和变化分析，巩固定律，引导探究改进实验装置。

3．注重诱导强化方法：在教学的各个环节均采用和谐诱导，启发思考的方式，集培养学习方法、激发兴趣和培养创新能力为一体。如实验探究方面，先是猜想、启发引导，再实验探究，直至学生能够分析质量守恒定律的原因，最终使学生在坚信“定律”的前提下，能够应用“定律”解决所发现的疑难问题和设计改进实验的装置。是层层深入和关注学生实际感知的。

4．突出学习兴趣培养：在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的猜想，引发兴趣，使学生产生良好学习动机，从而顺畅地进入实验探究程序，并通过总结学生所得实验结果得出质量守恒定律。在此基础上，我还特意鼓励学生设计改进实验装置，将课堂向培养创新能力的高度自然延伸，如在“蜡烛燃烧、镁条燃烧前后的试验中如果要保证天平平衡我们应如何改进装置？”，当学生都得出要保证装置密闭的答案时，我马上提出一个引申的问题“需要对已有的装置如何调整才能使他密闭？”这时有同学说可以在将药品放在一个大烧杯中，这个答案非常好所以我及时给予了表扬，接着我又把问题答案带回到这节课的第一个试验为什么“白磷燃烧”天平能平衡？学生很快回答因为导管上系了气球不露气。这样很好地落实了教学目标安排，特别是师生间的和谐交流，使学生的学习热情和探究新知的欲望此起彼伏，达到了“我要学、我想学”的境界。

5．关注学生的认知思维：课堂上通过学生将燃着的蜡烛放在天平上，使学生会自觉和不自觉地发现指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求原因的欲望和动力。当多数同学认为，“生成二氧化碳与水的质量总和等于消耗蜡烛质量”而同意“反应前后质量相等”的结论时；教材讲解质量守恒定律的本质与内涵，将学生的认知水平自然而然地推倒了更高的层面上。再通过镁条燃烧的实验，让学生很快找到天平倾斜的原因，并及时地提出创新改进实验装置的要求，把培养能力的教学推到更高的层面上。真正使学生的认知水平和创新能力得到提高。

困惑一：本节课的最佳学习方法应是学生亲手实验探究质量守恒定律，但在实施教学过程中，由于实验仪器、多媒体应用等原因，并没有安排在实验室授课，学生失去一次动手的机会，只能看我做实验来推结论。中学生求知欲强，平时上课很多学生主动帮我取、送仪器就是想多接触化学仪器和用品，但二中初三学生课业重，学习紧，很难保证实验课都在实验室完成所以实施课堂教学时我只能选择这种方法授课，而别的选择很难实现。

困惑二：在教材中，设计有白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、碳酸钠与稀盐酸、镁条燃烧四个实验。只有白磷燃烧学生最熟悉，其他实验第一次操作，也只能知道它是化学反应，对现象，反应本质不熟悉，会影响知识的形成。再有实验的数量多，占用时间长，影响知识能力培养的进一步挖掘，我对教材改进用学生熟悉蜡烛燃烧代替碳酸钠与稀盐酸，并在课前与洪老师探讨其可行性。所以课堂教学选择了白磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧四个实验，不知是否恰当。

不足一：有些实验如铁和硫酸铜反应完全可以由学生亲自动手完成。学生的体验是教师无法取代的，这个问题在教学设计时有考虑。但想到学生从未亲手使用天平为节省时间所以作罢。

不足二：凸现学生主体地位不够，给学生表现的机会太少，我说的太多个别地方略显拖沓。我会在以后的教学中像洋思中学学习，多给学生时间和机会。

不足三：个别学生头脑灵活，课上积极活跃，但作为授课的主体是全班同学，当我提出问题时大部分同学正在思考他已经说出正确结论，有些惰性学生就不再想答案，影响了授课的全面性。这些天我经常课下和他沟通，在表扬他聪明的同时对他提出希望为全班同学着想，给别人回答的机会,我开玩笑的和他说“你是大将应压后阵，有难题找你解决”。他开心的接受，在最近几天教学中偶尔还是抢先说出答案但情况已明显好转。

要的是引导者。教师给学生的不应是平坦的道路，而应是正在修建的桥桩或是杠杆的支点，让学生自己搭建桥梁，操起杠杆实现应有跨越。

反思二：教学设计要强化追求“预设和达成”的统一。在百分之百成功的铁与硫酸铜溶液分组实验中，学生体验深刻。在平坦顺利地得到质量守恒定律的同时，未能展示学生的许多设想和猜测，会失去许多探究机会。所以，备课时要考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生，课堂的教学才有活力和生机。

1、常反思：例如，平时每一次上课后，要多问问，是否完成教学目标？这次课堂效果如何？教学方法是否适当？是否激发了学生的内在学习动机？给学生创造了怎样的学习条件和环境？常常这样问后，我们就会不断地改进我们的教学方法，不断地注入新的血液，不断地更新我们的教学理念，长期以往就会找到更好、更适合、更完善的教学设计。路是一步一个脚印走出来的，只要我们脚踏实地的去做，总有成功的时候。

2、虚心请教：俗话说：“三人行必有我师”，我刚刚参加工作不久的教师，工作经验不足，要虚心的向老教师或有经验的教师请教。主动向他们学习，多听他们的意见、多观摩他们的课堂教学、多吸取他们的教学经验。人常说：“我吃的盐比你吃的饭还要多。”确实是这样，老教师经验丰富，见多识广，我们多向他们虚心请教是应该的。

3、充分利用资源：如今是科技信息飞速发展、知识不断更新变化的时代。对我们的教学提出了更高的要求和发展，我们需要适应它，而且要紧跟着它的节奏。那么我们需要充分利用网络给我们带来的资源，不断给我们的教学注入新的教学方法和教学手段。

4、不满足现状：什么时候都要认识到自己的教学水平不是最好的，还有更好的。有了这个理念，我们需要不断的学习钻研教材，不断的提高我们的教学素养。要知道“要给学生一碗水，我们必须有一桶水；要给学生一桶水，我们应该是一条河。”所以我们只有不断的充实自己，养成终身学习的习惯，工作起来才能得心应手。

这节课的两个困惑、两个反思、三个不足让我意识到，作为一名有经验的化学教师，也许备学生比备教材更为重要。只有在充分了解知识结构体系的基础上，充分了解自己的学生的认知水平，并在课前做好充分的准备，才有可能上出一节有质量的漂亮的课，学生才有可能在这样的课堂中更有效地开展学习。

2023年质量月反思实用篇四

在本学期四年级的写字教学中，主要的教学目标是通过各学段的学习，不断获得基本的写字知识技能以及写字的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的写字能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使写字能力和人文素养得到整合发展。

１．由楷书入手。中国书法博大精深，源远流长，就书体而言，有篆、隶、行、草、楷等多种。学生有一定的楷书基础后，再学行、草、隶等。学生学习时一般在未对该帖的用笔、结体做到基本掌握是不换帖的。攫取众长必须先攻一家，学习要能持之以恒。

２．从点画学起。学书法先学点画，可从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本掌握后再进行整个字结体训练。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进，先学独体字，后学合体字，再学复杂结构。遵循由易到难，由浅入深的原则，并对特别难写的字作重点讲解。这样教学按一定的规律上升，同时也降低学生学习的难度。学习点画时，也可结合一些简单的结构来教学，如每学一种笔画后，可写一些用该笔画组成的简单的.字，这样，既能使前面所学得到巩固，又能将结构教学由此由笔画教学引申、过渡。八种点画学习结束后，基本结构也学了不少，为以后进一步学习结构打下了基础，这同时也可避免学生学习点画滋生枯燥乏味的情绪。

３．由临摹到创作。学书强调继承传统，临摹是传统沿袭下来学习书法的唯一途径。临摹需要有耐心，千万不可在未入帖前就想搞创作。临摹教学可采取双勾、单勾、对临、背临四种练习方法同时并进，但必须要按一定的次序即遵循由摹到临的规则。当然，临摹最终目的是创作。创作和临摹的关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。

突破了时间、空间条件的限制。尤其是某些技巧，学生通过形象逼真的屏幕动画剪辑、分析和综合演示，能激发学生学习兴趣，调动积极性。

2、激发了学生学习的兴趣，许多学生在课余时间能主动练字。积极参加校内外的各种比赛，主动观看各种展览，积极参加艺校书法班。激发了学生主动学习的意识。教师在教学设计、课堂教学中能注重提高学生对学习的兴趣，激发学习的欲望，注意通过各种策略，吸引学生积极主动地参加到书写教学活动中去；同时能根据学生实际需要进行个别化教学；利用学校的资源优势欣赏书法家的讲座和书写表演。同时还能及时对学生的书写进行评价、反馈；为教师与学生之间、学生与学生之间的信息传输与互相学习等提供了所必须的教学环境与学习资源，使学生注意力保持高度集中，促进了学生的主动发展。

3、为养成学生主动学习习惯，学校为我们提供了良好的环境，校园网输入多媒体讲座，幻灯投影。也为学生提供获取信息的能力，学会借助多媒体进行主动、创新的学习，养成良好的书写习惯。如：多媒体网络为学生提供了理想学习资源环境。学生可以根据需求，上网查询，下载收集相关文字、图片、视频资料，从而加大信息量，更全面、更透彻地了解书法家们的故事和优秀作品。

一个学期以来，学生的书写水平提高、艺术审美情趣的培养和综合文化素养的提高需要一个复杂和漫长的过程，需要我们坚持不懈、持之以恒的努力，写字艺术教育任重而道远，我们还须继续努力，为传承我们中华民族优秀传统文化脚踏实地探索切实可行的教育教学方法。

2023年质量月反思实用篇五

本次期末考试题目难度不算很大，但题量大，题型及考查知识点与平时测试及作业训练相差不大，可学生成绩欠理想。但通过期末这种考试方式及评卷方式，让学生考出了真实成绩，较好地反映了学生掌握知识的情况及存在的知识缺陷，也给教师教学指明了方向，对及时调整自己的教学结构，准确把握识字、写字、说句的教学重点，明确了今后教学需努力和改进的方向。

本次检测共有十一道大题，共计100分。试卷内容广，涉及到了字、词、句、段。试卷出题注重识字、词、句的积累，检测了课文的背诵与默写能力，试卷题型多样，题量大，难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第一大题考察大小写字母的字形识记及排序情况，占5分；第二、三大题主要考察学生的拼音。即看拼音写词语和一字多音的判断能力，占11分；第四、五、六、七、八大题主要考察学生的词语的'积累理解与运用，课文背诵与默写能力的检测，占48分；第九题主要考察句子的运用、理解和积累，占14分；第十题重点考察阅读短文及分析理解句子和答题的能力，占7分；第十一题看图写话考查了学生对字、词、句的综合运用，占15分。

本班50人参考，总分3477分，及格37人，平均69.54分，及格率74%，优秀率36%。60分以下13人，60--69分6人，70—79分10人，80—89分14人，90—99分7人。从考绩来看，与上期比较，成绩不够理想，与年级平均分相比较，相距平均分最高的班级有5分之差，实属考得较差。

第一大题，是给出大写字母填写小写字母，再按大写字母顺序排序。大部分同学因粗心导致失分。

第二大题，看拼音写词语。有8个词语共8分。其中“非常、练习、想念”这三个词错误较多，成绩较差的近10名学生得分在3分以下，这是导致这些人不及格且平均分不高的重要原因。

第三大题，给多音字选择正确读音。少数同学错在“种”字拼音的选择上，失分率较低。

第四大题组词。分形近字组词和一字多组词。成绩较差的学生主要表现在，识字困难加之记忆混淆而胡乱组词，导致失分而不及格。

第七大题，照样子填一填。19分，造成失分的主要原因，一是没有看懂例子缺乏观察和仔细。二是对加一加、减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。

第八大题“我会填”。考查了学生的词语积累及课文古诗背诵默写关。学生普遍把本应填（轻）（言）细语，而错误填写为（和）（风）细语。缺乏对“语”和“雨”字眼的理解。古诗填空失分较少。此题学生得分率较高。

第九大题，照样子写句子。在平时的作业，单元测试中训练特多，课堂上也重点让学生作为口头说句训练。少数同学将“把”字句改成“被”字句一题失了分，这说明教学时还不够扎实有效，但总体上学生得分率较高。

第十大题，阅读短文，回答问题此大题有3个小题，其中第2、3小题，根据短文内容填空和在文中找反义词，有的同学不能从文中去找，失分较大。说明部分同学读题不认真。这也说明今后在教学中要加强学生的阅读能力的常规性训练。

第十一大题，看图写话，此题共15分。从答题情况来看，失分严重。得分在8分以下的有11人。这些同学错误之处主要在以下几方面：一是格式不规范，写一段话时前面没空两格，句子中没加标点；二是看图不仔细，同一个人又写在做这，又写在做那，意思不明白；三是句子不通顺，有些地方表达不清楚。这说明在加强读和写的方面，仍需加强训练，尤其是在语句的通顺规范方面加强指导。

1、学生基础好与差对本次考试有一定影响，学生在答题时的专注度、是否认真检查对考试成绩也有一定影响。

2、 学生在平时做题时应养成的认真读题、仔细检查方面还存在问题。

3、 读与写有机结合做得不是很到位。

4、教师的教学方法有待改进，忽略对差生的辅导，在孩子的学习上教师与家长配合不密切。

一是要加强平时学生对所学知识的掌握。

二是要抓好家庭作业的质量和完成量。

三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

四是加强词语、句子积累运用。

五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2023年质量月反思实用篇六

转眼间，本学期的学习又已过半了。刚准备在这学期过半的时候，来好好反思一下自己的教学工作，正好昨天学校进行了三到六年级的英语期中抽测，那就借由这份质量分析，作一阶段小结吧。

【试卷分析】

本次考试因为时间只有一节课，所以试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分，其中，听力包括三道大题：听音选词、听音判图和听音补句；笔试部分包括三道大题：读词选异、选词填空和阅读理解。

就题型及内容分析来看，本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。第一大题的听音选词有三十个单词，笔试部分的读词选异有二十个单词，所以仅就独立理解单词一项就有五十个单词，而且单词各选项中的干扰因素较多，听音选词中的所有供选单词不仅形似，而且音近，这对中等及下的学生来讲无形中增加了不少难度。此外，还包括有部分单词属于超纲要求。二是因为题型对学生能力要求较高，不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目，试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图及听音理解后补充句子这样的题型，这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点，更重要的是对知识点的理解与运用，同样在这些题目，完全可以拉开学生之间的差距。

从这次考试的成绩来看，均分最高的是四班，七十多分，而均分最低的班与之拉开的差距几乎达到了十分。从卷面情况来看，四班被抽测的学生这次分数都较平均，不仅有年级最高分，而且只有一个不及格，其他学生都在七、八十分上下。而均分较低的班，不及格的现象较为严重，而且低分段较多。

从卷面来分析学生丢分的原因，无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中，反复练习及巩固过的，但从卷面反映出的情况来看，部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识，但一碰到其它单词干扰，就出现了判断偏差，很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话，但是一旦这些句子出现在纸上，并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候，学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少，造成已掌握的知识点不能正常发挥。如我在试后个别调查学生时得知，有的学生丢分的原因，在于对图意的理解偏差等。

【今后措施】

通过这次考试及分析，我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说，学生听的能力强于写的能力。所以，在下一阶段的教学中，教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外，从现在的考试趋势来看，五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化，由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力，而从学生目前现状来看，学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应，以及对多元化题型检测的不适应，所以，下一步教学中，教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。

【我的困惑】

一是如何整体提高学生的综合英语能力。简单地说，也就是如何进行辅差。学生的英语学习进入五年级后，从知识难度上来看，进入一个陡坡区。学生需要掌握的词汇量及句型量大大增加，词汇由以往单纯的单词学习变为对两三单词为主的词组的掌握，语法方面也会逐渐增加各种不同的句式与时态，这对于学生的理解与积累无形中提出了更高的要求。加上五年级的学生进入高年段以后，语数两科的学科难度也在随之提高，语数教师对于学生的学习要求也在增加，这样也会在一定程度上影响到学生对于英语学习时间的分配。而从目前学生的学习现状来看，各班都已非常明显地呈现出两极分化的现象。其实从一开学的时候，因为我已经料想到这一现象的出现，所以经常有意无意地向学生渗透相关的理念，但是没想到这一现象还是不可避免的发生了。对于各班成绩上等的学生，已经在老师的帮助下，形成了一套行之有效的学习方法与习惯，英语成绩也在呈现着稳步上升的趋势，而且由于他们尝到了英语学习的甜头，所以后劲也比较充足。还有一部分学生，基础虽不佳，但在家长的重视与监督下，也基本上能够跟上英语学习的步伐，完成基本的英语学习任务。但不容忽视的是，在各班都存在有这样一批学生，目前英语学习几乎处于零起点，在以往两年的英语学习中，由于某个环节的脱节，造成后面学习的一溃千里，以及不懂不听不听不懂的恶性循环中。像这样的一批学生，对教师的课后辅导工作提出了相当高的要求，而且也无形中使英语期末考核全体达标的要求变成了一个几乎不可达到的目标。

二是如何在极为有限的英语学习时间中让学生的综合英语能力得到提高。目前五年级语文的周课时是六节课，数学是五节课，而英语只有它们的一半课时，三节课。但对于期末考核的要求而言，三科也是基本一致的。另外，家长对此的重视程度与辅导力度也是存在着很大差异的。现在，英语课的现状是，规定课时的三节课，只能勉强完成教材的教学内容与进度，教师很难抽出多余的时间来进行辅差与培优，也很难有时间让学生进行针对考试的试题训练。所以目前来讲，小学英语教师所处的位置是非常尴尬的。

三是如何平衡学生听说读写四个方面能力的发展。本着新课标所示的英语学习的最终目的，是为了让学生用英语来进行交流与做事这一原则，我在日常教学中，对于学生的听与说方面的能力训练较多，所以就目前刚结束的三个单元知识而言，各班大多数的学生都能够跟我进行重点句型的口头对话，而且开学初我就向学生做出了背诵各篇对话的要求，所以现在各班学生的背诵能力较之四年级也有了很大的提高。但与此同时，学生在读写方面的能力也呈现了不均衡的发展。在读的方面，学生的普遍问题是读得不细，大而化之，看到整句会读，但挑出其中部分单词就会犹豫，书上的句子会读，活动手册上稍加变化的句子就会犹豫，这与对学生读书要求不能落实的矛盾是很有关系的。从这次卷面上来看，考查到的单词都在学生的能力范围之内，但碰到有干扰因素就会丢分，听到的句子也都不难，但增加了图片理解的要求，有的学生就会因理解图意的偏差而丢分。简单地讲，学生就是不会应付考试。其实这个观点对于素质教育而言，是矛盾的，但毕竟这是极具时代性的现状。如何化解这个矛盾，如何融洽地处理好素质发展与应对考试的关系，实在是一件值得我们老师认真思索的问题。

2023年质量月反思实用篇七

学生在这一章里要掌握和理解质量和密度的概念，要学会正确的使用天平和量筒（量杯）这两种仪器测密度的原理和方法，要能比较灵活地运用密度知识解决简单的实际问题。因此本章内容概念建立、实验技能和定量的计算较多的一节，对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

所以在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量和密度的概念，掌握用天平、量筒测密度的实验原理和方法。在教给学生运用密度公式解决问题时，教师更应注重理论联系实际，渗透物理思想、物理过程的教学，使学生加深对基本概念、基本规律的理解。这样才能切实提高学生的素质和能力。

针对以上特点我在教学设计上对本章复习采用了一节新课两节跟踪复习与巩固的教学思路。第一课时新授，第二课时复习基础知识，主要让学生识记并理解相关的定义、公式、单位；理解相关的物理量；理解测密度所用的仪器、方法、原理等。第三课时重点训练密度的相关测量，以及进行适当的拓展，补充“溢杯法” 的相关知识以及密度的有关计算，并进行分类总结。

课后，我回顾了一下，认为有以下几方面应该做到。第一：在上课特别是复习课时应该抓住重点、难点；寻找突破点。在学生自主互动和思维方面有些不足。其次，在上课开始就给学生明确的复习目标，让学生明白这节课应该复习什么；应该掌握什么；怎样做。后由学生讨论自学，然后课堂训练与教师指导，然后当堂作业，检测学生的掌握情况。这样做的目的只有一个就是让每一个学生都动起来，我认为这样才能提高学生的积极性，使学生动起来，这样就提高了学习的效率。

验也是在上课时往往眼高手低，学生掌握的不够扎实。所以今年我注重了基础知识的训练。经过测试，我感觉效果比以前好了些。

2023年质量月反思实用篇八

九年级试卷分为四个大题，第一题为语言积累及运用，22分；第二大题阅读理解及鉴赏（含现代文阅读和文言文阅读）30分；第三大题语文与生活，8分；第四大题，写作40分。卷面总分100分，考试时间150分钟。参加考试人数236人，最高分86分，80分以上6人，最低分4分，及格68人。

（一）语言积累及运用：本题共六个小题，满分22分，最高分20分（1人），19分2人，均分9.6分。

1、学生对拼音、字词的掌握不清楚，模棱两可，失分率高，对古诗文填空错字、别字、増字、减字情况多，失分率高，名著阅读不到位等。

2、建议：需加强基础知识的教学，分析基础知识在语文教学中的重要地位，将基础知识转化为能力，用以解决实际问题；加强古诗词特别是名句的识记和理解，做到书写准确无误；加强课外阅读及理解，丰富学生语文视野。

（二）阅读理解及鉴赏：

1、短文阅读“病人”：“红色郁金香”这一描写的作用，考查的是小说中的环境描写的作用，可以从主人公做的事来回答，有69%的'学生能理解其作用并做得很好，但有25%的学生读不懂，不掌握阅读基本知识及技能，不会做或乱做，希望在教学中加强阅读教学，打实基础，增强能力，解决实际问题。

2、“9重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括”，考查的是小说的故事情节，可从归类的角度来答题。

3、“气风了”在文中的作用，考查过渡段的作用。本题得分较好，但还有40%的不会做，需加强教学。

4、运用对比手法，讽刺电梯内的人，重点是需要学生把握感情基调，但很多学生没有意识到这个要点上。

5、小说标题的含义，考查的是学生对主题的理解和运用，标题和内容的关系等。

6、说明文阅读“黄岩岛——神圣的领土”主要从说明方法、说明语言的准确性作用等方面设题，意在考查学生阅读说明文的能力，但学生对说明文的语言准确性理解不清楚，需加强教学。

7、古诗文鉴赏：多数学生对译文做得较好，但对文言字词的理解不到位，应多教给学生对文言词语的理解的方法。诗歌鉴赏中，大部分学生能读懂诗歌，但对诗歌中诗人表达的领会不到位，在教学中，教师应进一步教给学生结合意境理解诗人情感的方法。

（三）语文与生活

此题学生得分率高，但在发表自己的看法方面缺乏创意，深入度不够。

（四）写作：命题方式为命题作文和半命题作文，学生选做的情况几乎各一半，考查的重点主要是学生在作文中是否能写真实的想法和体会，能否抒发真情实感。此题中，学生基本能按要求完成写作任务，但90%的学生只是随意写作，并无真情实感，导致作文分值普遍不高。建议在今后的作文教学中，多多引导学生写自己的生活，写自己的体验，在文中抒自己的真情，从而逐步提高学生的作文质量。

2023年质量月反思实用篇九

在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。

1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。

2、测量时的调节：左物右码，通过加减砝码并移动游码是天平平衡。注意不能再调节平衡螺母！

3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。

4、如果测量时将物体和砝码放反了位置，测测量结果也偏大，应将砝码质量减去游码读数。

5、如果天平的砝码使用时因为生锈或粘上污迹使砝码偏重，则测量结果偏小。

6、如果天平的砝码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。

2023年质量月反思实用篇十

质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。

《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。

我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。

所以，在第二课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构。2、让学生回忆上节课所学托盘天平的使用及注意事项。3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量。4、学生交流实验过程中发现的问题。5、师引导点拨托盘天平的使用方法。6、课堂基础习题过关检查。

我的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及学生的动手和发现问题的能力。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。

教学过程中发现：学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。