2023年梦想的力量语文教案设计优质

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2023年梦想的力量语文教案设计优质篇一

1、凭借初读，了解 “瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”，能概括地表述。

2、自主探究，从“激励自己、感化他人、带去幸福”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。

3、通过比较，了解在列举选材时，只有关注全面性才更有说服力。

4、整合专题，认识给文章命题的方法。

教学重点：

了解故事，体会瑞恩的品质，领悟作者的表达方法。

教学难点：

感受“梦想”的影响力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，简介背景。

1、谈话回顾，揭示新课。

a、同学们，自从习近平主席提出了“中国梦”的伟大设想之后，有一个词常常挂在中国人的嘴边——正能量，你听说过吗？那种使人正直善良，乐观坚强。积极向上的精神力量。今天，我们将走进加拿大小男孩瑞恩的爱心故事，感受一种正能量，《梦想的力量》。

b、板书、齐读《梦想的力量》。

2、补充资料，了解背景

b、听到这样的事，你想到了什么？想说些什么？

c、当六岁的瑞恩从老师口中，从书中了解到这一切后，他有了一个梦想，连他妈妈都不相信的梦想。

二、初读课文，概览“梦想”

1、快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。

瑞恩的梦想到底是什么呢？课文中有两句话直接告诉了我们。请同学们快速浏览课文，找到这两个句子，了解瑞恩的梦想。

2、汇报：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝；

我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

3、读着这两句话，你有什么发现？

4、瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段告诉我们了？（十七：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）

5、凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。

瑞恩的梦想是如何一步一步实现的呢？哪些自然段进行了描写？

实现梦想的步骤

所在自然段

第一步：挣足70元钱1-6

第二步：挣足20xx元钱7-10

最 后：打出30口井17

三、板块探究，感悟“梦想的力量”

为什么说梦想的力量是无比巨大的？这是我们这节课中需要研究的重点问题。请同学们再次默读课文，看看哪些句子或者哪些自然段让你感受到了梦想的力量是巨大的，把它画下来。试着在旁边写上你的感触。

1、生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟

2、为什么说梦想的力量是巨大的呢？下面我们一起交流，一点一点地说，尽量用我们找到的句子说话。

【板块一】激励自己

预设一：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。

1、为什么说这段话体现了梦想的力量是巨大的？

考好成绩得奖励）

4、比较：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事来写好不好？（只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力）

5、小结：如果不是因为有了这个梦想，瑞恩可能跟你们一样，衣来伸手饭来张口。

力量真的很大！它可以“激励自己”。

【板块二】感化他人

是的，梦想的力量激励着瑞恩，但是，实现梦想需要的钱越来越多，仅靠一个人的力量是远远不够的？还有很多的人在为瑞恩的梦想添砖加瓦，这些人为什么要帮助瑞恩？（被他的梦想所感动），这就是梦想的力量。

1、你从哪里可以感受到梦想还可以“感化他人”？

瑞恩的梦想打动了哪些人？他们都为这个做了什么贡献？

2、生结合句子谈感受。

4、补充阅读：了解捐款背后的故事；谈感受。

美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄来了17美元，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁女孩儿放弃了去听后街男孩的演唱会。而她已为此攒了7年钱。

5、引导学生小结：数不清的人因为这个梦想而感动，献出自己的一份力，来为瑞恩的梦想添砖加瓦。所以说，梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人。

【板块三】带去幸福

1、过渡：经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想的实现又为人们带来了什么呢？赶快到课文中去找一找。（带来了健康、快乐、幸福生活、生命等）

2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到20xx年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。

3、引导学生小结：梦想，可以拯救生命，给人们带去希望带去幸福，梦想的力量真大呀！水是生命之源，为了让非洲的人们喝上干净的水，瑞恩说他将为此工作到爸爸那个年纪。这是20xx年瑞恩参加中央电视台“实话实说”节目时说的一句话。20xx年世界水日322主题是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水资源问题是我们全人类面临的问题。节约用水，人人有责！

四、关注课题，体会梦想的力量

1、领悟命题方法

同学们，在这个感动着我们的课文专题里，“再见了亲人”这句依依不舍的话语萦绕的我们耳畔，用这句简短的话做题目，点明主题，给人印象深刻；“金色的鱼钩”这么平常的小事物上活在那位老班长。用它做题目，我们总会想起那硬咽下去的鱼骨头，想起那鲜美的鱼汤，当然，更会牢记心中只有伤病的战士没有自己的老班长；；而“桥”则是洪水来临时小村庄的活路，是老汉这位党支部书记把生的希望留给别人的具体体现，用它做题目，我们忘不了这生命之桥。而今天这课书，说的其实就是瑞恩的爱心，和“瑞恩的井”基金会，为什么不用他们做题目呢？作者江菲想让我们记住的是什么？是一种力量！是的，梦想的力量！

2、师生说梦想感悟

a、老师示范说

梦想就是目标，有目标就要有行动。有行动就要能坚持。

梦想有多大，舞台就有多大！

b、鼓励学生说。

……

板书设计：

激励自己

感化他人

带去幸福

教学反思：

一直以来，针对略读课文教学，我都偏向于坚持两点：一是补充信息，扩大信息容量，帮助学生理解文本；二是感悟表达方法和题目的命题方式，并引导学生运用的习作中去。

而今天这堂课下来，我没有任何异样的感觉，这是极不正常的。课上得好吗？那怎么几乎是我一个人在声嘶力竭？课上得差吗？课前没有试讲，也没有任何的交代，设计的流程基本完成。所以，麻木与课堂实施关系不大。

我在思考教学设计的问题。

我还在思考这篇文章的价值定位的问题。

江菲发表在《中国青年报》上的《梦想的力量》原文，一直在困扰着我的设计。《实话实说》现场观众的困惑和质疑，沈阳大学杨松最后的沉默，其实是导致我迟迟拿不出设计的重要原因。

我偏向于“梦想”的巨大影响力的教学。

当“教学”这个词语如此频繁的出现在我的脑海中，“略读”“自学”“阅读”这样的字眼又适时地冒了出来。让我非常的矛盾。

2023年梦想的力量语文教案设计优质篇二

旬、募、筹、颠。

二、辩字组词

旬（）募（）筹（）颠（） 簇（）

名（）幕（）寿（）慎（） 族（）

三、请选择合适的关联词填空

因为……所以…… 不但……还……

虽然……但是…… 只要……就……

1、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

2、今天，我们中国的孩子（）生活在和平环境中，（）世界不少地区还弥漫着战争的硝烟。

3、（）作者对壶口瀑布进行了长时间的观察，（）才形象生动地写出了它那宏伟气势。

4、（）来到黑龙江宁安县境内的镜泊湖，（）可以看到著名的吊水楼瀑布。

四、课文回顾

＿＿＿＿。课文主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、你的梦想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你准备怎样实现？

3、35个格子终于被涂掉了。4月下旬的一个早上，瑞恩抱着装有零钱的饼干盒，把辛辛苦苦挣来的70元钱交给了募捐项目的负责人。

再来读读《梦想的力量》这篇课文的片段，你觉得瑞恩是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

五、快乐阅读

梦想的力量

每人的内心深处，

都蕴藏着神奇的火花。

它会点燃梦想的火，

那自信自强的力量。

自从人类之初。

就使不同种族的人们团结一心。

你有高远的意志，

你有执著的精神，

命运，就握在你自己手中。

所有的孩子们啊！

当你们踏上这个星球，

梦想就带给你们希望和激励。

所有的日子，所有的生命，

都有不平凡的魅力。

所有的人们，

都会有不平凡的壮举。

看圣火生生不息，

梦想的力量在会聚，

我们应该焕发火一样的生机，

世界将其最珍贵的无私赐予，

使我们超然于芸芸万物，

我们应该焕发火一样的生机，

世界因希望与和平而和谐统一。

我们祈祷它永远这样美丽，

梦想的力量使我们在这里会聚。

我们都拥有如此神奇的力量。

所有的兄弟姐妹啊！

或许我此刻才发现，

那些可望不可限的梦如今就在手边。

梦想的力量，

无形无边信念，

给你征服恐惧的勇气。

不管你身在何方，

去摘取属于自己的明星吧！

因为你有梦想的力量！

1、联系上下文解释词语或给词语造句：

2、梦想的力量有多大？你能从诗歌中找出来吗？

3、读了这篇《梦想的力量》你有什么感受？

2023年梦想的力量语文教案设计优质篇三

1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

2023年梦想的力量语文教案设计优质篇四

《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

2.能运用略读课文的方法自主学习。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法：

运用略读课文的方法，自主阅读。

1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

引导学生体会瑞恩的精神品质。

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的`主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

1课时

一、创设情境，激发共鸣。

这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

二、运用方法，自主读文。

交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。

自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。

3.全班交流反馈

学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

三、研读感悟，升华情感。

学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。

略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

师生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

四、拓展延伸，畅想交流。

在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

2.全班交流

3.教师介绍重点事例，升华主题

此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

2023年梦想的力量语文教案设计优质篇五

〖把学生引进想象的天地·讲故事，创情境，培养想象力〗

国家教育部新颁布的《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。

想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。尤其是作文教学中的“写作文” 更是离不开想象。学生有了丰富的想象力，就能使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而使写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物描写生动形象、有声有色。

教师生动、形象、精炼、富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。如教学《梦想的力量》一课时，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗？这样就培养了学生的想象力。

【安徽省芜湖市北塘小学徐玉萍】

〖实践陶行知思想，简简单单教语文·“真做”，把写的训练落在实处〗

国家新一轮基础教育课程改革已走过第五个春秋，我们静下心来认真地反思自己走过的路程，更加懂得陶行知先生"千教万教教人求真"的教育真谛。

以人为本，就是以学生的发展为本，就是要一切都以学生的利益为出发点。要“真教”，不要“假教”，就应该为学生的“学”考虑，因为只有“真教”，学生才会“真学”，才会“真做”。陶行知的教育理论和思想留给我们印象最深的是：扎实、朴实、真实。这让我真真切切地体会到，作为一名小学语文教师，就应该 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

陶行知先生有句诗：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙？多么形象的比喻啊，行动、思想、创造循环往复、生生不息，就能得真谛，做一个真实的人。当然，这三者之中，“行动”最为重要，没有“行动”，“思想”和“创造”就没有了着落。由此看来，我们在教学生“学做真人”时，应多给学生实践的机会，注意引导学生多“做”，即多“读”多“写”（“读”在前文已谈过，这里就不再赘述了）。语文教学最根本的东西是语言运用，所以，学生写作能力的训练显得尤为重要，语文教学呼唤教师把写的时间留给学生。

教师引导学生想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。如：

教师引导学生想象：

如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？

我们的语文课堂中，教师如果能始终记住以学生的发展为中心，扎实有效地加强学生语文素养的培养，充分挖掘文本的留白，设计写的训练，时时处处将读写结合起来，何愁学生的的语文功底不深。

我们感到很幸运，中国的教育有陶行知先生这样一位理论和实践均丰富的教育家给予指导。现在，我们能在新的课程改革的道路上迈着稳健的步伐，更加体会到陶行知先生“千教万教教人求真”教育思想的伟大。我们将在陶行知理论指导下，与新课改、与语文一路同行，共同成长！

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是一种朴实的教学态度，是一种求实的教学精神，更是陶行知先生倡导的“千教万教教人求真”的教育思想。让我们把语文教得实在一些，再实在一些！

【山东省文登市河南完小原雯霖】

在学完《梦想的力量》一课后，我抛出一问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又灵机一动，让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，奋笔疾书，生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一篇篇热情洋溢的美文。有的孩子写到：一个年仅六岁的孩子瑞恩，为了实现“给遥远的非洲的孩子们挖一口井，让他们能够喝上干净的水”这一梦想，而坚持不懈，千方百计地来奋力拼搏着，他的坚定执著的信念，感动了周围那些富有爱心和同情心的人们，在大家的齐心协力下，终于梦想成真。多么感人的画面！多么值得我们学习的楷模呀！我们这些 “小皇帝”、“小公主”，天天泡在蜜罐里，过着衣食无忧的生活，家长捧在手心里怕摔着，含在嘴里怕化了，就会耍小少爷脾气，哪有什么梦想？遇到一点困难和挫折，就会搬来家长这个后盾，自己却知难而退，根本没有自立、自理的能力，哪还有什么远大的理想呢？和加拿大的孩子相比，我们真是自愧不如呀！我们虽然也有善良的心，知道要去帮助那些有困难的人们，但我们缺少战胜困难的勇气和力量，缺乏持之以恒的毅力。今后，一定要向瑞恩学习，做一个坚定执著的人！