最新日月水火教学设计汇总
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
最新日月水火教学设计汇总篇一
教学目标:
1、认识8个汉字,能找出字与画的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
3、练习口头组词,丰富学生的词语,说完整的句子。教学重点、难点:
1、学认8个汉字,知道字与画的关系。
2、学写“日、田”两个汉字。教具准备:
图卡、字卡 教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。同学们,你们看,汉字多有意思呀!古人在造文字的时候,模仿事物的样子,把他们用简单的线条画下来,这种字就叫“象形字”。
二、图文结合,引导识字 1.学习“日”字。
2.学习“月”字。第二个“象形字”宝宝来了,看看你又有什么发现。课件演示动画,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现? 3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们就是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。(设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。)
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:接着,让我们看到这四副图片,ppt出示本课中剩下的四个“象形字”图片,按照老师刚才所教的方法,请小组同学合作找一找藏在图片里的4个字宝宝,并互相说一说实物、象形字、汉字之间有那些相似的地方?(按照老师刚才所教的方法)2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?(1)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画。
(2)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(3)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(4)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
(设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对4个生字的字形和字义获得整体上的认识。)
四、融会贯通,反复练习
课中操:红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红,山峰尖尖,石头硬硬,田地方方,禾苗绿绿。2.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。(设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。)
五、指导书写,掌握笔顺
1.展示“日”“田”的笔顺,学生仔细观察。
2.学生汇报写这些字需要注意什么,哪里比较难写,哪里容易出错。
3.教师完整范写2个生字,范写之前先提示汉字基本笔画,横平竖直,书写顺序,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置,学生跟着书空。
4.学生完成书中的写字练习,写之前强调书写姿势,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)5.教师巡视,对个别学生予以指导。
(设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。)
最新日月水火教学设计汇总篇二
1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
识字、写字。
能依照田字格里的范字把字写端正。
一、复习导入:
1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字:
(一)学习生字“水”:
1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。
4、观察生字,你认为应该怎样写?
(1)认识新笔画:横撇 、竖钩。
(2)学生观察生字,然后指生说一说。
(3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。
5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。
(二)学生自己学习“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。
最新日月水火教学设计汇总篇三
一、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)
二、看图猜字
1、比较字与图,找关系。
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,同桌交流。过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡:
师:谁来猜猜看?
生:„„
师:猜的真正确,你能说下你是怎么猜出来的吗?
生:„„
三、小组合作,学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如:日日 日日日 有节奏地读)
(小老师带领大家读)
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!
2、生字卡片。(组长拿卡片,组员读生字)
3、小组展示
时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)读得真洪亮!其他小组也想读,你们组来读吧!
4、男女读:
师:现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。
(师:小火车,开起来 生:咕噜咕噜开起来)来,请你们这列小火车吧!
6、卡片抢读
现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。
四、读儿歌,识生字
同学们,咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来,看一下吧!
“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听?
师:恩,同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来,我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来,我们一起来读。
师;读得不太整齐,我们再来读一次。
师:读得真整齐,下面老师读第一句,你读第二句。老师读第三句,你读第四句。恩,读得比老师都厉害。来你们教教老师吧,你们读第一句,老师读第二句。你们读第三句,老师读第四句。
五、指导书写
我们先来看“田”字,请同学们看清楚笔顺,伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间,这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇,第三笔是竖撇,竖撇起笔要在竖中线上,第四笔捺要舒展。来,跟着老师书空。
最新日月水火教学设计汇总篇四
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
识字是本课的重点
分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
生字卡片、教学课件、拼音卡片
通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!
1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
第一关:猜字游戏
师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。
(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3、了解字义
第二关:组词游戏
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!
4、记忆字形
第三关:
(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
5、小结
6、学习“水”的书写
(1)先让学生观察占格,说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
通过今天的学习你有什么收获?
最新日月水火教学设计汇总篇五
一、教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
二、教学重难点
教学重点:
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
教学难点:
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此,本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
四、教学过程
(一)观察图片,导入识字
1.出示图片:在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝,这就是今天我们要学习的新课,师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们,先自己试着找一找,读一读。
2.小老师带读。
3.同桌互读互查。
【设计意图】兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,能激发学生学习的主观能动性。
(二)图文识字,融会贯通
1.学习“日”字。
出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。
(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)学生交流。
师:你对“日”字了解多少呢?
生:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日期等。
2.观察图画和生字,根据图画识字。
(1)仔细观察图画和生字,你发现了什么?
生:因为汉字与实物形状相似,所以便于记忆。
3.复习会认字。没有图片,你们还认识这些汉字吗?想一想,先自己试着读一读,再和小伙伴互相之间读一读。
4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。出示课后题,师生共同连线。
【设计意图】从对“日”的字理引导识字,到让学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,由扶到放,使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。
(三)观察例字,学写生字
1.学笔顺,认识“捺、点”两个笔画,记字形。
加减笔画记:“日”加一笔可以变成“田”。
对比记:“禾”与“木”的区别,“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。
2.学写“日、田、禾、火”。
(1)分三步观察生字。
首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特点,例如“日、田、禾”中横的长短不一。
(2)师范写易错生字。
“日”字居中,不要写得太小,内横写在横中线上。
“禾”第一笔为平撇,竖写在竖中线上。
“火”第二笔为短撇,长撇起笔在竖中线上,特别注意“火”的书写笔顺。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
【设计意图】写字指导必须到位,除了指导,还要针对关键笔画进行反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解,从而写好每一个汉字。
(四)课堂小结,拓展延伸
1.学生谈这节课的收获。
2.出示词语:红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。
指名学生诵读,互相说说词语中这些事物的样子。
3.回家以后,上网收集课外有趣的象形字,模仿着画下来,带到学校给同学猜一猜、讲一讲。
【设计意图】依据学生的年龄特点和好奇心理,引导学生深入认识象形字,巩固掌握象形字的识字方法。
最新日月水火教学设计汇总篇六
一、活动主题
初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
二、活动背景
《日月水火》是一篇识字课文。指导学生学会通过观察,发现图画与汉字的关系。让学生初步了解象形字的构字特点,进而感受学习汉字的乐趣。
三、活动目标
1.学生通过观察,发现图画与汉字的关系,初步了解象形字的构字特点,培养学习汉字的乐趣,鼓励学生主动识字。
2.指导学生学会倾听他人讲话,了解他人说话的主要内容,养成认真、专注听他人讲话的习惯。
3.在老师指导下寻找身边的汉字,初步了解象形字的构字特点,有主动识字的愿望。
4.在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得,学习与人合作学习,锻炼与同伴交流、分享的能力。
四、活动过程
1.看一看,想一想。
【学生活动】
(1)学生通过仔细观察,发现图片与象形字的关系。自己说一说,把自己的发现告诉小伙伴。
参考作品:
(2)以小组为单位,四人为小组进行分享、展示、交流。
【教师活动】
教师活动前准备图片,在活动过程中指导学生发现,引导学生学会分享和交流。
2.说一说,写一写。
【学生活动】
(1)在和父母、好朋友外出活动的时候,仔细寻找哪些汉字和汉字物体本身的样子相像或相似。
(2)在寻找汉字后,把自己记住的汉字,告诉家人或朋友,说说自己是怎么记住的。
(3)在和老师、同学交流后,试着和家人把这些汉字制成卡片。
【教师活动】
(1)鼓励学生留心生活中的汉字;指导学生借助图画来识字。
(2)初步引导学生学会观察生活中的汉字,有主动识字的愿望。把自己认识的字,记录下来。
3.画一画,展一展。
【学生活动】
(1)用多彩的画笔描绘出你最喜欢的一个物件。
(2)和老师、同学交流自己的绘画作品。
【教师活动】
老师在学生的绘画作品上配上汉字,可在教室展示板展出学生绘画作品;组织学生来参观。
五、活动总结
汉字以其独特的魅力,成为中华文明的载体和基础,是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。我们要善于用自己的眼睛仔细寻找,把这些汉字记下来,才能去阅读更多、更美、更有趣的故事。
最新日月水火教学设计汇总篇七
佚名
教学目标 :
1.认识8个汉字,能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词,丰富学生的词语。
教学重点、难点:
学认8个汉字,知道字与画的关系。
教具准备:
图卡、字卡
教学过程 :
一、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图,找关系
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作。
三、看图猜字练习
过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
1.出示图卡:
2.学生猜字。
3.猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1.出示图卡:
2.启发:太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。
4.学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、学认图标,口头组词
1.出示小话筒,讲要求,教儿歌。
小话筒,嘴边放,比比谁的声音最洪亮。
2.练习口头组词。
发“一字开花”卡,学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多。
附:板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土