2023年小木偶的故事教案大班大全

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

2023年小木偶的故事教案大班大全篇一

教学目标

1认识6个生字。

2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4能较合理地续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们，你们知道什么是木偶吗？

2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。（板书课题）

3、说说这篇童话属于哪一种童话故事？（拟人体童话）

二、自读课文

1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事？

（老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。）

2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事？

3、指名汇报。每汇报一件事时采用分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。

（1）老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足。

（2）小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的。

（3）在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。

（4）而小白兔的话要读出嘲笑的语气

（5）老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

4、本课描写人物表情的词语很丰富，请找一找。

（“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”）师：这些词语就是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，同学们在读的时候要注意表现。

三、深入理解

（前半句，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。后半句，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

2、在现实生活中，你们可能也有过类似的经历或体验吗？请谈一谈。

四、课堂练习

在文中找出abb式、aabb式、abcc式的词语。在进行拓展练习。

五、续编故事

在小木偶身上，后来又会发生怎样的故事呢？请你们接着编下去。

（注意：把握故事的主线，把握人物的性格特点。）

（此项作业结合单元习作训练进行）

2023年小木偶的故事教案大班大全篇二

1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。

2、体会小木偶的内心活动。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

1、体会小木偶被误会后的内心感受。

2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

教师准备歌曲《笑比哭好.》的录音;准备表演所需的道具。学生收集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶;收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力量。

1、 播放歌曲《笑比哭好》(学生饶有兴趣地听歌)

2、 提问：你们从歌中听到了什么?(学生发表感想，说出微笑的种种益处)

3、 鼓励谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?(学生朗读课前收集的关于微笑的名言)

4、 导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗?让我们来看看一个小木偶的经历吧!(板书课题)

让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐，极大地激发了学生的好奇心。

1、 要求学生在小组内读课文，交流字词。(学生在四人小组里分段自读课文，生生互评。)

2、 指名小组复述故事，发表读后感。(小组抽出代表讲述故事内容，说出读后感。)

3、 提问：这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处?(学生讨论，明确：两篇课文都以对话为主。)

4、 提出将采用前一课《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。(学生了解学习方法，作好学习的准备。

学习方法的确立让学生对后面的学习心中有数。

1、 让想当导演的学生朗读自己最喜欢的段落，由学生作评，选出最佳者当导演。(学生读，学生评，选出导演)

2、 对导演进行必要指导后，由导演去选演员，安排具体事宜。(学生中的相关人员做好演出的准备。)

3、 让学生表演。以讲台为舞台，表演故事。

4、 发动学生对表演进行评价，相机引导学生逐个探讨文中各人物的语气。体会小木偶在多次被误会后的内心感受，对关键词语作相应的板书。(学生评价、讨论，体会到人物的心情后朗读课文，读出相应的语气。)

本文富有童趣，充分朗读应是学习的主要手段，而角色扮演又是学生最喜爱的一种朗读方法。)

1、 组织讨论：老木匠为了小木偶能快乐而 给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?(学生思考，发表自己的看法)

2、 提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对她的理解?(学生朗读最后一段，说出自己的理解。)

3、 组织学生联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”的含义。(联系小木偶的遭遇来理解这句话的含义，也可以结合生活中类似的经历或体验来理解。)

4、 总结：笑是美好的'，一个人如果不会笑就永远无法体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(学生体会到生活的多种滋味，决心用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。)

引导学生联系实际进行讨论，有助于其积累生活体验，互相启迪，升华认识。

小木偶：漠然 小红狐：热情——挣扎——口齿伶俐

老木匠：困惑——心满意足 小木偶：气愤、申辩

熊：严厉、粗声粗气

小木偶：伤心、无奈 小木偶：伤心、无奈

小兔子：嘲笑 老婆婆：关切——责备、不解

小木偶：伤心 小女巫：关心、和善

2023年小木偶的故事教案大班大全篇三

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）

2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？

3 、检查初读情况。

谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）

老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

1、小组交流。

2、全班交流。

1、齐读课文的最后一段话。

2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？

教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活！

拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

板书设计：

笑嘻嘻 ————快乐？

喜怒哀乐————生活！

2023年小木偶的故事教案大班大全篇四

本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。

因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。

《小木偶的故事》是一篇阅读课文，在教学这篇课文时，我先交给学生学习方法，让学生知道怎样来学习课文。按照步骤，有条不紊的完成学习任务，既锻炼了学生的自学能力，又减轻了教师的负担，突出了教师的主导作用和学生的主体地位。

阅读课文的教学要突出阅读能力的.培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，不让学生对阅读有厌烦的感觉，例如：自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多，但学生的阅读水平不高，所以，课堂教学时间显得紧紧巴巴，以至于对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的内容进行得不够充分。

针对这一现象，在以后的教学过程中要多给学生阅读的时间，逐步提高学生的阅读水平，进而提高分析问题、解决问题的能力。

《小木偶的故事》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节，构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。学生理解课文并不难。

我认为充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。

学生交流阅读体会时，我着重引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。

在学生充分交流阅读体会之后，引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。既鼓励学生大胆想象，又注重指导方法。从学生上交的习作来看，绝大多数学生续编得不错。

2023年小木偶的故事教案大班大全篇五

1、板书“笑”

小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！

2、由“只会笑”引出课题

可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。

二、初读课文，认读字词

1  昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

生气  龇牙咧嘴  嘟嘟囔囔  可怜巴巴  放声大哭

（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。

（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。

（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？　

（学生自由读课文）

师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

（师生交流）

师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

2、全班交流：

你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。）

四、　角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话

接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。）

（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。

（2）指名朗读。随机指导（出示课件）

（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。 假如你当时是围观者，看到小木偶笑嘻嘻的脸，你又会有什么看法呢？（挨个说，指名5个）

围观的人全都不相信他，此时，小木偶的心情到了极度的痛苦之中，

（5）口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（     ）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（       ）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副（        ）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（     ）地说。

（4）师指导朗读以上句子。

2、合作表演，观众评议。

五、放飞想象，延伸拓展

1、假如你遇见当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？

2、由小木偶的遭遇我们得到一个结论（齐读课文的最后一句话）：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”联系生活实际谈谈对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、奇思妙想

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。