最新观察水教案实用

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

最新观察水教案实用篇一

课本p67例1及练习十五中相应的练习。

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

学生交流。

教师揭示课题：观察物体

[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解

出示p67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？

[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？

教学反思：

最新观察水教案实用篇二

与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？

（52页的摆法是连在一起的，54页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。）

指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。

2、学习例题：

全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。

从侧面看到的相同，都是竖着的3个

从上面看到的也相同，是1个空1个。

3、试一试

如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？

（比如：先一空一地摆2个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的3个添上去，5可以分成2和3已经用过了，那就可以想5可以分成1和4的情况。）

如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？

请学生模仿刚才的方法，比较有序地边说边摆。

1、看左边的视图，连线。

如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的

如果是从上面看到的呢？

预设：这题的关键是右边的2个应该是横摆，要请学生说说自己的想法

补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？

3、下面的房子模型，有的从某一面看到的是（图略），先找一找是哪几个，再分别说一说是从哪面看到的。

老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。

在交流的过程中，你有什么收获？

4、思考题：

把5个同样大的正方体摆成右边的样子，从哪两面看到的形状相同？

还有一个面看到的是什么样子呢？

我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。

最新观察水教案实用篇三

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级上册）》第67页。

教学目标：

1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

1、从实际切入。

激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）

谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）

提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）

生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。

2、导入新课。

讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）

二、师生互动、探究新知

1、构建新知。

（1）本位观察：

生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）

提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。

生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。

（2）换位观察：

生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。

生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。

（3）全面观察：

谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）

提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？

说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）

（4）课间小歇：

教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。）

（5）情感交流：

教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？

生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。

生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。

2、巩固新知。

（1）做一做

谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）

（2）摆一摆

教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。

生2：我看到了正面，我能看到2个面。

（3）找一找

实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）

小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

三、体验成功、实践新知

1、实地观察。

教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体。就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧！（教师带领学生走出教室观察学校雕塑。）

2、操作实践。

教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？就让我们来一次比赛，根据刚才观察到的雕塑的样子把它们拼好！（学生两人一起拼图。）

提问：这张照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？

生1：我们拼的这张照片是雕塑的正面，站在大门口拍的。

生2：我们拼的这张照片是雕塑的侧面，站雕塑的侧面拍的。

3、活动小结。

最新观察水教案实用篇四

教学目标

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

生答：长方体

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？

最新观察水教案实用篇五

1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

3、初步培养学生的空间观念。

初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。

能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

多媒体课件

学生每人一个玩具

六、教学过程：

2、讲述“盲人摸象”的故事。

师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”

学生讲一讲自己的想法。

师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？

生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

师：对呀！这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？

生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？

师：要全面的'了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法-从不同的角度。

（二）探索新知：

1、观察物体

（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。

（2）学生活动，观察物体

师：“你看到了什么？”

学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）

师：为什么会这样呢？

生1：因为我在闹钟的前面。

生2：因为我在闹钟的后面。

生3：因为我在闹钟的左边。

生4：因为我在闹钟的右边。

师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？

学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）

（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？

生：没一个人看到的都不一样。

生：不同的地方看到的都不一样。

生：没一个物体都不一样，有好多形状。

师：是这个物体不一样吗？

生：不对，是我们人看的饿位置不一样。

师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。

（4）教学例1（多媒体出示）

师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？

2、学生分组讨论，并说明理由。

3、小组汇报、课堂交流。

（三）应用拓展：

1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。

（出示茶壶四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。

2、小组活动进行观察

67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。

（四）巩固新知：

2、小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。

a：不同的人在不同的位置观察

b：同一个人在不同的位置观察

（五）应用总结：

生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”

生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。”

生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”

师：你们还可以怎样说呢？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山。

师：他们如果这样说，你还笑他们吗？

生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。

（六）课堂小结：

1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？

2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢？

通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。

最新观察水教案实用篇六

观察物体 苏教版（第三册）第40到41页

1、让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

2、能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3、让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。

正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。

给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。

一、引入：

师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。

二、观察教室图片

（让学生充分发言）

师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。

三、观察玩具小鸡

你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。

师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）

问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）

师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？

师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。

师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）

学生游戏。

四、课间操

师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。

师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。

五、观察小熊照片

师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。

问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？

师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？

师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？

问：这张呢？为什么？

师：请你们也站到这边看一看，一样吗？

出示打乱的小熊照片

问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）

六、练一练（略）

七、观察钢琴（略）

师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。

八、全课小结

今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。

最新观察水教案实用篇七

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。

重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

难点：从一个面推测到另一个面的形状。

教学准备：媒体课件、实物

1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。

2. 讲故事引入

4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）

（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。

5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。

汇报交流。说说你是怎样想的？

（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体

同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。

想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

4、学生活动，师相机指导。

1、观察茶杯

在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。

小组活动

2、练习2

小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。

出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。

最新观察水教案实用篇八

教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。

教学目的：

1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。

教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。

教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

二、新授课

1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。

2、指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。

三、深入思考：

1、出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱）

2、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。

三、巩固练习：

师提供实物加以验证。

2、p40第3题。

先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。

四、全课小结：

今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？

五、构建空间想象力

1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

课后小记：

1、球体、圆柱；

2、球体、正方体；

3、球体、长方体；

4、圆柱、圆柱；

5、圆柱、正方体；

6、圆柱、长方体。