教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案
方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案篇一
一、课题提出的原因：
小学生自主实验能力是指学生能自己做主进行实验的能力。他包括（１）自己确定实验目标的能力；（２）自己设计实验方法的能力；（３）独立、正确进行操作并得出实验结果的能力；（４）通过分析实验结果，得出科学结论的能力。在自然教学中培养学生自主实验的能力，有利于提高学生自我意识，发挥学生在实验中的主体作用，培养学生的探究能力、创新能力几科学态度、科学精神。然而，以往传统的自然实验教学中存在着一个突出的问题：教师通常是直接把实验的目的方法直接告诉学生，满足于学生能按要求进行实验操作，能通过实验过程观察到应有的实验现象，并在最后能理解实验的结论。这种“封闭式”的实验教学模式很大程度地限制了学生的自主实验能力的发展。因此，要有效地培养学生的自主实验能力，就必须采取“开放式”的实验教学。
二、课题目标：
1、培养学生自主确定实验目标的能力。
对同一个问题考虑的因素不可能都相同。在教学中，教师若能创造机会让学生自己确定实验目标，更有利于学生明确实验的目标。例如，同样看到蚂蚁这种小昆虫，有些学生想知道它的身体结构；有些学生想知道蚂蚁家族的分工情况；有些学生想知道它们彼此之间的沟通方式等等。此时，如果教师能够引导学生通过讨论、分析、筛选来确定各自的实验目标，不但能培养学生自主确定实验目标的能力，还能大大地提高学生对实验的兴趣。
2、培养学生大胆设计实验方案的能力。
运用教师规定的方法进行实验，的确能让学生比较快捷地获得正确的实验结果，但却忽视了对学生的创新能力和探究能力的真培养。开放实验方法，让学生自己根据实验目标自行设计实验方案，就能很好地弥补这个缺点，并可以使学生进一步明确实验目标，掌握实验的步骤和方法，提高实验效果。因此，在实验教学中，教师可以选择一些在学生能力范围内实验内容，让学生自行设计实验的方案。如，教师可以让五年级的学生自行设计，“种子萌芽的条件”这个的实验方法。
3、方案实验材料和仪器，培养学生独立、正确进行实验操作，得出实验结果的能力。
试管、水等，就如道实验需要用酒精灯加热试管里的水。这样很不利于培养学生创造思维和实验能力。其实，教师可以采取让学生准备、师生共同准备、教师单独准备后“自助餐”的形式让学生自主选择运用等方式，实行实验材料与仪器的形式开放。例如，对于种子萌发需要的条件，每个学生的设想都可能不同，设计的实验方案了就有所不同。此时，如果按照以往的方式为每一个实验小组准备相同的材料和仪器，要么浪费人力物力，要么不能满足学生的需求，使学生的实验不能顺利进行，而实行材料和仪器的开放则可以很好地解决这个问题。
4、开放实验结论中，培养学生大胆解释、总结实验结果的能力。
在以往自然实验中，实验结论多是唯一的。教师只要求学生能通过实验过程加深对实验结果的理解，学生处于被动接受的状态。这很不利培养学生运用科学，解释科学能力。事实上，结论的获得不应该是实验的唯一目的。在实验过程中，更重要的是把学生创造欲诱导出来，培养学生大胆解释、总结实验结果的能力。只要学生得出的结论不违背科学，教师应该予肯定。例如，对于“蚯蚓喜欢吃什么”，有些学生认为是泥土，有些学生认为是沃土，有些学生认为是蔬菜啐叶。这与书上和结论（蚯蚓喜欢吃泥土中的腐殖质和落叶）是不相违背的。如果教师此时单纯为了追求结论的完美而否认以上结论的正确性，那未免太打击学生的积极性了。
由以上几点，我们可以发现：在小学自然实验中，教师抱着一种“开放”的态度对待实验中和各个环节和各种问题，更有利于发挥学生的主体作用，培养学生的自主实验能力。当然，这也不等于说教师应该在每个实验中都实行全盘的开放。在实验教学中过程中，教师应该根据实验的内容及学生的实验能力来考虑开放其中的`一个，多个是全部环节。
三、课题研究内容和对象
（一）、研究内容
1、研究新课程标准对学生能力培养的原则、要求、方法和措施，建立包括学段、学年、学期、单元、课时在内的学科教学目标体系和教学评价体系。
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教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案篇二
为了进一步促进家校联系、加强沟通和理解，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，让家长走进校园，走进课堂，直接了解子女在校的学习生活情况，协调好学校与家庭教育的关系，使每一个孩子健康成长，促进学校的教育教学以及管理工作更上一层楼，创建让社会满意、家长满意的教育，学校决定于20xx年11月28日和11月29日举办初一初二年级“教学开放日”活动。
组长：柳苗
成员：沈建设陈飞夏文洪肖耀胜盛敏建冯章杭张华刚钱建平王贤青张玲美
多媒体技术、拍照支持：赖利平、盛敏建
初一年级：20xx年11月28日上午7：50—11：20
初二年级：20xx年11月29日上午7：50—11：20
初三年级：只开家长会（20xx年11月29日晚上）
18：00—19：00初三家长在报告厅集中开会
19：10—20：10初三家长在各班教室开会
1、各班级教室
2．操场
3、教师办公室
4、报告厅
1、教务处、教科室：统筹、协商、安排开放日活动；评价材料的收集、整理、存档等。
2、政教处：通知发放、班主任工作布置、学生行为规范教育、校园卫生。
3、总务处：听课用凳、设备保障、中餐准备。
4、各班主任：准备每个学生的学习表现情况、准备家长会的相关材料（ppt等）
1、传达室领“意见反馈表”。
2、第1—3节自选班级听课、观看大课间活动、与教师及子女进行交流，
第4节参加家长会。
3、离校时意见馈表交回传达室。
1、本活动由教务处、教科室负责，总务处、政教处、办公室协助。
2、活动期间各班均按原来的课程表上课。
3、“开放日活动”是教师风采展示的平台，也是我校整体形象的展示，要求全体教师积极认真参与开放日的教学活动。为确保上课质量，请各位老师认真备好课，开放日当天避免作业讲解课。鼓励教师互相听课，取长补短。
4、班主任务必在开放日活动前一周将邀请函发放到每个家长手中，做好宣传发动工作和协调记录工作。
5、活动期间各部门、全体教职员工对家长都要热诚接待，热情指引，主动与家长交流、沟通，获得家长各方面的理解和认同，让家长满意，让家长放心。
6、活动结束后，政教处、教务处进行活动总结，及时汇总家长的反馈意见，并将反馈意见及时反馈到各班、各科任教师、各教研组和相关行政。
1、教务处负责“开放日意见反馈表”、“开放日活动”邀请函文印工作。在活动举行的前一周，将开放日活动邀请函发放至每个家庭。
2、总务处负责在开放日的年级各班教室放20张凳子。
3、班主任要在下周一做好班级回执的统计情况，并将参与情况报知教务处。
4、传达室做好指引工作。家长离校时提醒家长把意见反馈表投入意见箱。
5、在“教育教学开放日”活动举行期间，学校值日行政每天要加强在校园及教学楼内巡视，发现问题及时解决。
6、值周班级和值日学生在政教处的领导下，加大工作力度，使学校的课间、出操、用餐做到井然有序，保持校园环境整洁。
7、班主任教育学生礼貌待人，严格遵守校规校纪。
教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案篇三
从今年开始，新一轮课程改革将在全国全面展开，我们每一位思想政治老师都应从时代发展的高度，立足现实，增强未来意识，自觉思考新课改下思想政治教育发展的要求，展望思想政治课教学的发展趋势，迎接未来的挑战，捕捉发展机遇，培养一代适应新世纪发展需要的新型人才。
一、实验的背景
进入21世纪，一个以信息技术为核心的科技浪潮在世界范围内迅速扩展开来，各个国家都在积极把握这次新技术革命的浪潮，为在新世纪的剧烈竞争中争得一席之地。未来社会的根本特征是，科学技术突飞猛进，各种思想文化相互激荡，社会变革迅猛异常，综合国力竞争剧烈。从我们国内来看，我国现在还处于体制转轨时期，社会主义市场经济已经得到了初步的发展，国外国内环境的变化发展，对中学思想政治教育提出了新的更高要求。新的一轮课程改革已是如火如荼地开展，如何适应新课改，进一步深化思想政治课教学改革，已摆在了我们广大政治教师的面前。
虽然我省新课程改革已经进行了三年是时间，广大教师也进行了不少的研究和探索，但是处于种种原因，特别上旧有的应试教育的巨大惯性，致使很多学校的思想政治课教学无论是从教学手段还是从教学模式上看，所沿袭地基本上仍是传统的教育思想和教学方法。其弊端集中表现在整个教学过程的“封闭”和教学方法的陈旧，过于强调单一的课堂教学，教师单纯地讲授，学生一味地死记硬背。这种教学方法，不但老师讲得累，学生也学得枯燥无味。究其原因，中学思想政治课教学仍处于应试教育模式中，一方面，丰富的教学内容被简化为对应考试的条条，教师照本宣科地教，学生死记硬背地学；另一方面，为通过强化记忆取得好成绩，教师有阅不完的试卷，学生手里有答不完的试题。这种教学往往造成学生对教学内容书面认同和行为的脱节，使思想政治课失去了原有的德育效果和意义，学校教育丢掉了这块主要德育阵地，还极大地加重了学生的课业负担。长此以往，形成了教师为抓分而教，学生为升学而学的观念，以及“教师划条条，学生背条条，考试考条条”的教学模式。因此，必须变“封闭式”的面向应试教育的单一教学为面向素质教育的“开放式”的立体教学，这是新课改赋于思想政治课教学的重任。
二、实验的内容
（一）“开放式教学”内涵初探
校的日常行为表现，还要经常了解学生在家以及社会上的表现。
（二）实施原则
1、理论联系实际原则
实施开放式教学，必须把先进的教育理论与当前学校的情况，学生的实际情况结合起来。用理论来指导实践，在实践中验证理论并不断完善理论，探索出适合学生实际的合适的开放式教学方法。
2、灵活性原则
“活”是开放式教学的灵魂，只有教师的教“活”起来，才能调动学生学习的积极性，学生的学“活”起来。教师要把握好教学过程中“活”的度，做到“活”而不“乱”，“活”不是对学生的放任自流，而是在教师主导作用下的“活”，“活”中求“序”，放“活”要准确，争取在最短时间内取得积极的成果。教学一定要从教材和学生的实际情况出发，有目的、有计划地进行。同时，要注意思想政治课的系统性，避免出现东打枪、西放炮、放任自流的局面。
3、坚持科学性、思想性和情趣性相统一的原则
思想政治课要在讲究科学性、思想性的前提下讲究兴趣性。思想政治课由于其学科特点，尽管其理论性、抽象性的东西较多，但其实质上与学生实际生活、思想状况是紧密相连的，任课教师要在充分把握理论的基础上给学生补充各种鲜活的材料，展现其情趣性。同时，思政课又要通过情趣来体现科学性和思想性，使学生在愉快的情景中受到教育，真正理解并利用理论形成解决实际问题的能力。
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教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案篇四
全面提高教师教学能力和运用信息技术的能力，探索实施有效教学的途径与方法，打造高效常态，构建智慧堂，提升学生的核心素养。
1、为进一步树立“以教学为中心，向堂要质量”的高效堂意识，聚焦堂，精心进行教学设计，优化堂教学策略，提高堂教学效果，营造融洽的教学氛围，进一步促进我校教学质量又好又快地发展。
2、展示我校师生精神风貌，扩大学校的办学影响。
3、增加学校之间的沟通、联系，增进学校之间的学习、交流。
构建智慧堂，培育核心素养。
智慧堂要求教师在堂教学中注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。
20xx年9月公布的“中国学生发展核心素养”综合表现为“人底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。教师应通过教学实践培育学生的核心素养，它要求教师在教学过程中以学生为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展。
所有年级、所有学科、班会。
20xx年11月9日（第11周星期三）上午第、4节。
1、语数英三科，其中2节为某一年级同异构，其他年级各1节。
2、孟胜奇、王更强、宋永成老师工作室各推荐1节公开或专题讲座。
3、学科带头人、教学能手、教坛新星原则上要上推荐。
4、充分备：授教师围绕主题，个人备——集体备、研讨教案——科组公开试讲——科组集体评——修改后上。
1、保安（总务处）：彩旗、欢迎牌、宣传栏的保管和摆放，车辆指挥。
2、环境（总务处）：清洁卫生、饮水、折椅（有推荐的教室门口放2张）。
3、宣传（德育处）：年级橱窗、教室黑板报、学生明礼仪。
4、电工（总务处）：指路牌、标语。
5、电教组：拍照、录像、教室、功能室、会议室多媒体平台。
6、教务处：
（1）印、寄邀请函（含推荐表）、总程表（含随堂）。
（2）宣传接待：学校平面图、班级分布图、听教师使用的椅子、电子屏幕滚动标语、纸袋子、程表、矿泉水。
7、教研处：出版《xx一中科研》，印制堂评价表，跟进评工作。
（1）有推荐的教师要认真准备，各备组长要充分发挥本备组老师们的集体智慧，在问题设计和信息技术在堂中应用等方面有亮点、创新。
（2）科组长、备组长要全程跟踪推荐的'准备情况，悉心指导。
（3）热情接待：科组长落实，凡有推荐的备组必须安排1~2名老师做好接待、指引工作，该名老师必须佩戴《xx一中教师工作证》（教务处制作、派发，用完送还教务处）。
（4）开放日当天第五节的评环节要求科组长、备组长、上推荐的老师必须参与。本校教师应充分利用好这一相互学习的机会，取长补短，共同提高。
（5）要及时收取外校教师评表。评表由每个科组长组织人员发放堂评价表、下后收取，并统计好听老师的人数，做好拍照和总结工作。
（6）班级的班容班貌，由年级组、班主任具体负责。学生摆放好自已在教室的物品，桌椅整齐；搞好教室的环境卫生，挂好窗帘；黑板报要求：主题鲜明、美观大方、字规范；要求每个教室注意留出位置方便听教师使用，特别是有推荐的班级；班主任强调学生统一校服，注意仪容仪表，积极配合教师的上。
（7）开放日当天，全校教师要着装整洁，尤其是接待人员更加注重形象。
1、周谨：总策划。
2、蔡晓鹏：制定方案，向行政会议汇报，召开科组长会议，部门协调（协调德育处礼仪教育，总务处安保、清洁卫生、座椅、饮水），跟踪准备过程等。
3、黄祖庆：出版《xx一中科研》（第10周完成）
4、魏庭韶：印制堂评价表，跟进评工作。
5、陈政：推荐的落实，总程表（含随堂），印、寄邀请函（含推荐表），制作电子邀请函等。（第10周完成）
6、王更强：欢迎牌（含电子屏幕滚动标语）、指路牌（含学校平面图、班级分布图）、彩旗、礼品（纸袋子、程表、矿泉水）、接待、拍照、录像、展板等。（第10周周五前完成展板）
1、各科组长根据开计划，落实上推荐老师。
2、在第8周周五（10月21日）前确定推荐老师的题、时间（第节或第4节）、班别等，并上报林笑韵老师。
3、如果上时间有问题，即原不在第11周星期三第、4节，请上老师自行跟级长商量调；有2节以上公开的科组把第节和第4节的程错开。
4、第10周，科组长组织本科组老师与上推荐的老师一起磨，做好充分准备。
5、科组展板（宽：9，高：149）：我校20xx年个先进科组（语、英语、物理），每个科组2块；内容：高考成绩、科研成果、师资队伍建设等；要求：图并茂，第10周周五，即11月4日上午下班前，在南门接待处旁边摆好。
教学开放周简报 开放式小学自然实验教学实施方案篇五
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。
开放式阅读校本研训的意义
（1） 重新构建学校主流文化。
基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用新。因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。
（2）迅速高效地提高学生的语文素养
探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。
二、研究的内容
1．小学语文阅读教学目标的开放
小学语文阅读教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅读情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师来确定，且比较重视阅读认知目标的完成，而阅读技能、阅读情感等目标，还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去深入思考学生学习的方法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感，既获取方法有培养兴趣。而开放性教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标的发展规律和目标的多元化，体现阅读目标由学生自主确定和教师指导确定相结合的方向。
2．小学语文阅读教学内容的开放
性。要培养学生的创新精神和开放意识，教师必须打破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，与生活实际相结合。因为语文源于生活，生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际生活之中，就必须开放语文阅读教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生阅读的兴趣，有利于学生进行再创造。
3．小学语文阅读教学过程的开放
展的长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学局限于语文课堂中，要打破以课堂为中心的局面。阅读教学要将课内和课外相结合，将校内和校外相结合，注意学科间的融合和有机整合。阅读教学的过程除了抓好课堂教学，还要抓好课外辅导和实践，向课前和课后延伸。
4．小学语文阅读教学环境的开放
的课堂教学气氛。在阅读教学空间上，为了便于学生多向交流、主动探索，在编排学生座位时，教师可根据教学内容需要，采用四人或多人围坐的形式，以便学生开展小组间的协作交流，打破拘束呆板的课堂学习模式，也可根据需要将课堂移到教室以外的地方，如阅览室、室外等。在课上，教师要努力创设一种和谐、宽松的教学环境，教师应信任、尊重、热爱每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，使师生之间、学生之间能够相互平等交流，从而激发学生的求知欲，鼓励学生标新立异、大胆创新。
5．小学语文阅读教学评价的开放
方式和评价目的的多样化。教师要打破自己作为评价的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长来参与学生的阅读评价，发扬评价的激励功能和导向功能，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，有效地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
市子口小学高峰
一、 课题的提出
1、 课题提出的背景
（1） 时代发展对教育改革的呼唤。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。“三个面向”指示，“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。
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