最新醉翁亭记教学反思简短(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
醉翁亭记的教后反思初二语文醉翁亭记教学反思篇一
第一段，引入：
亭的周边环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然
亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意
第二段，写景：
朝暮之景→四时之景→总归为“乐亦无穷”
第三段，写游写宴：
滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉
第四段，写归：
太守归，宾客从→游人去，禽鸟乐
三种乐：禽鸟→游人→太守
结尾：道出姓名，揭开谜底。
２、结合完成课后练习第二题，参照“课文研讨”，指导学生说说“醉翁之意”以及作者“乐”的内容和实质，进而引导学生理解课文内容，把握本文的艺术特点。可以让学生主动发言，自己总结，然后教师参考“课文研讨”和“有关资料”作必要的订正。既要鼓励学生有新意的见解，又要提升他们的认识水平和概括能力。
３、本文与《岳阳楼记》作于同一年，都是在相同的社会政治背景和心境下写成的。但这两篇文章在创作动机、所写内容和艺术风格上差异较大，可指导学生做一些比较研讨。教师可参考“课文研讨”部分适当点拨，研讨的结果可以在班上交流，也可以以书面的形式呈现，但不强求成文，只要列出观点即可。
醉翁亭记的教后反思初二语文醉翁亭记教学反思篇二
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
【觥筹交错】酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
【峰回路转】 亦作「山回路转」。
①谓山势曲折，道路随之迂回。
②今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。
【醉翁之意不在酒】 宋欧阳修《醉翁亭记》：后用以比喻本意不在此，而在别的.方面,也比喻别有用心。
【水落石出】 宋欧阳修《醉翁亭记》：本谓水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
【山肴野蔌】 野味和野菜。亦作「山肴野湋」。
【风霜高洁】 天气高爽霜色洁白。
【前呼后应】 本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
醉翁亭记的教后反思初二语文醉翁亭记教学反思篇三
一、文学常识填空 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家。谥号“文忠”，唐宋八大家之一，北宋诗文改革的领袖，在散文、诗词及文学批评方面都有很高的成就。
二、给加点的字注音
三、解释加点的词语：
（1）环滁皆山也； 环：环绕。环：包围。 ．
（2）望之蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的样子。秀：秀丽。 ．．．
（3）泻出于两峰之间者 泻：飞泻。 ．
（4）翼然临于泉上者 翼然：像鸟张开翅膀的样子。临：靠近。 ．．．
（5）名之者谁 名：命名。
（6）饮少辄醉 辄：就。 ．
（7）醉翁之意不在酒 意：情趣。 ．
（8）得之心而寓之酒也 寓：寄托。 ．
（9）云归而岩穴暝 归：聚集。 ．
（10）太守归而宾客从也 归：回家。从：跟从。 ．
（11）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：香花。发：开放。 ．．
秀：草木茂盛。繁阴：形成浓阴。
（12）至于负者歌于途 负者：背着东西的人。 ．．
（13）休于树 于：在。 ．
（14）山肴野蔌 肴：野味。蔌：菜蔬。 ．．
（15）宴酣之乐 酣：尽兴的喝酒。 ．
（16）非丝非竹 丝：弦乐器。竹：管乐器。 ．．
（17）弈者胜 弈：下棋。 ．
（18）)觥筹交错 觥：酒杯。筹：酒筹。 ．．
（19）颓然乎其间者 颓然：醉醺醺的样子。乎：于。 ．．．
（20）树林阴翳 翳：遮盖。 ．
（21）太守谓谁 谓：是。 ．
四、古今异义：
1、游人去而禽鸟乐也 去：古义：离开 今义：到、往
2、颓然乎其间者 颓然：古义：醉醺醺的样子 今义：颓废的样子
3、野芳发而幽香 芳：古义：花朵 今义：芳香
4、山间之四时也 时：古义：季节 今义：时间
五、一词多义：
1、而：①渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者； 表顺接的连词
②泉香而酒冽； 表递进的连词
③饮少辄醉，而年又最高； 表并列的连词
④然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 表转折的连词，可是，却
⑤已而夕阳在山。 表时间的连词，不久
2、绝：①往来而不绝者，滁人游也； 停止
②率妻子邑人来此绝境； 与世隔绝
③以为绝妙； 极点
④佛印绝类弥勒。 极，非常
3、酿泉：①而泄出于两峰之间者，酿泉也； 名词，泉的名称
②酿泉为酒。 宾动短语，酿造泉水
4、乐：①不知太守之乐其乐也； 快乐，动词
②不知太守之乐其乐也。 乐趣，名词
5、秀：①望之蔚然而深秀者，琅琊也； 秀丽
②文中指繁荣滋长，佳木秀而繁阴。 开花
6、意：①醉翁之意不在酒； 情趣
②意将隧入以攻其后也。 打算
9、临：①有亭翼然临于泉上者； 靠近
②临溪而鱼。 到
10、名：①卷卷有爷名； 名词，名字，
②名之者谁？太守自谓也。 动词，给……命名，
11、穷：①乐亦无穷也： 尽。
②欲穷其林： 走完。
12、归：①云归而岩穴暝： 归集，聚拢。
②太守归而宾客从也： 回家。
13、谓：①太守谓谁： 为，是
②太守自谓也： 命名
六、词类活用：
1、山行六七里 在山上，名词作状语。 ．
2、有亭翼然临于泉上者 像鸟儿的翅膀，名词作状语。 ．．
3、名之者谁 命名，名词用作动词。 ．
4、自号曰醉翁也 取名，名词用作动词。 ．
6. 至于负者歌于途 歌曲，名词用作动词，唱歌。 ．
7. 杂然而前陈者 在前面，名词作状语。 ．
七、特殊句式以及重点句子翻译
1、倒装句：
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
（正常语序应为“于途歌”“于树休”。）
②醒能述以文者，太守也。
（述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，）
2、判断句：
①环滁皆山也。
②晦明变化者，山间之朝暮也。
③望之蔚然而深秀者， 琅琊也。
3、省略句:
得之于心而寓之于酒也。
八、出自本课的成语
1、【觥筹交错】酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
2、【峰回路转】 亦作「山回路转」。
①谓山势曲折，道路随之迂回。②今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。
3、【醉翁之意不在酒】 宋欧阳修《醉翁亭记》：后用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
物真-相完全显露。
5、【山肴野蔌】 野味和野菜。亦作「山肴野湋」。
6、【风霜高洁】 天气高爽霜色洁白。
7、【前呼后应】 本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
九、重点语句翻译
1、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
间飞淌下来，这就是酿泉。
2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
酿泉上面，这就是醉翁亭。（临，靠近）。
3、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：醉翁的'情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。
4、山水之乐，得之心而寓之酒也。
译：欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在喝酒上。
5、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
6、临溪而渔，溪深而鱼肥。
译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。
7、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。
8、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！
9、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。
10、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用写文章记述这乐事的人是太守。太守是 谁？是庐陵的欧阳修呀！
十、理解背诵。
1、表明“醉翁”的由来句子饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
2、本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征的四句是野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。
3、第二段中把山水之乐具体化的句子是朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
4、文中写出了夕照全景的句子是已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
5、文中描写归后情景的句子是树林阴翳，鸣声上下。
6、请概括本文的主旨：与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）
7、领起全文的句子是环滁皆山也。
8、文章中微露主旨的句子是醉翁之意不在酒。
9、体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
10、为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；醉翁之意不在酒。
11、文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
12、表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
13、文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
14、文中与"饮少辄醉，而年又最高"相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
十一、课文内容理解：
写山水之乐、游人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐最后与民同乐
2、太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括 。
太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明。(为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉）
4、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》与《醉翁亭记》一样，都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或者景物特点相关的词语。
《岳阳楼记》回荡着 忧乐天下 的恢宏之志。
《醉翁亭记》洋溢着 与民同乐 的和谐之音。
《小石潭记》弥漫着 悄怆幽邃 的凄寒之气。
《桃花源记》飘逸着 宁静祥和 的理想之风。
5、本文第一段写景的顺序是由远到近。
6、 本文表达了作者寄情山水，与民同乐的思想感情
7、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？
政爱民是分不开的。
8、太守之乐其乐中的太守的“乐”是“寄情山水之乐，与民同乐之乐”。
一、基本知识
（一）文学常识
作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，北宋著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。有《欧阳文忠公文集》。
二、阅读探究
1．作者写醉翁亭是怎样落笔，一步步自然入题的？
从山落笔，由山写到泉，由泉写到亭，自然入题。
2．第一段的写景顺序是什么？
由远到近，由大到小，由山及泉及亭。
3．第一段文字中包含一个成语，这个成语是什么？常用意思是什么？ 醉翁之意不在酒。比喻本意不在此而在彼，或别有用心。
4．“太守自谓也”在文中的作用是什么？
引出下文。
5． 第一段写了哪两个主要内容？
（1）醉翁亭的自然环境；（2）命名缘由。
6．表明“醉翁”雅号由来的句子是什么？
“饮少辄醉，而年又最高。”
7．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句在全文中有什么作用？ 微露主旨，为全文奠定抒情基调。
8． 表明全文线索的句子是什么？
“山水之乐，得之心而寓之酒也。”
9． 写山和泉有什么作用？
由山引出泉，再由泉引出亭，既介绍了环境，又为写亭作了自然的铺垫。
10． 说太守而不称名，为什么？
为文末设伏。
11．本文写景的作用是什么？
以景美寄托作者与民同乐的思想感情。
12． 以简短的话概括第二段的主要内容。
写山间朝暮、四时的不同景色。
13． 写朝暮之景的句子和四时之景的句子分别是什么？
朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
14． 第二段在描绘景色时抓住了什么特点来写的？抓住了不同时令景物的各自特点。
15．第二段的结构特点是什么？这样安排有什么好处？
分——总。先写山间之景，再写景中之乐，强调了“乐亦无穷”。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。抒发了作者被美景陶醉时的欢乐心情。
17．第三段写了什么内容？
滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。
1
18． 第三段分几层？分别用三字概括层意。哪一层是核心？
四层：（１）滁人游；（２）太守宴；（３）众宾欢；（４）太守醉。太守醉是核心。
19． “伛偻提携”指什么？是什么修辞方法？
老人、小孩。借代。
20．滁人如此兴高采烈地出游的原因是什么？
生活安定富足，怡然自乐。
21． 太守与宾客出游，不事铺张、不讲排场，表现这一特点的句子是什么？ 临溪而渔；酿泉为酒；非丝非竹；射者中；弈者胜，觥筹交错。
22．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”呼应前文什么话？
饮少辄醉，而年又最高。
23．太守真正的醉因是什么？
太守励精图治，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。
24． 太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？
山间野味，取之于当地。揭示宴酣之乐采自山水之乐。
25．醉和乐有什么关系？
醉乐统一。因乐而醉，醉又增乐；醉是表象，乐是实质。
26．第四段写了什么主要内容？
太守与宾客日暮醉归，归结全文主旨。
27． “夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”照应上文什
么内容？
暮而归。
28． 作者怎样使用陪衬手法的？
以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐。
29．太守所醉、所乐的是什么？
太守被贬，但仍励精图治，政绩卓越，使得滁州百姓安居乐业、生活富足，因此太守“醉”于其中，也乐在其中。
30． 全文的主旨句（将“醉”于“乐”统一起来的句子）是什么？ 醉能同其乐。
31．怎样理解“太守之乐其乐”？
励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。
32． “太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？
（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐之乐。
33．本文写景之中抒发了作者怎样的思想感情？
悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。
2
醉翁亭记的教后反思初二语文醉翁亭记教学反思篇四
课内古文阅读与感悟。
（1）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐耀，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（2）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万倾；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，庞辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（4）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（5）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，不知太守之乐其乐也。____________________，太守也。
1、上面的选文中，有四个字与原文不符，找出来，并改正：
文中错字分别是______________，
正确写法分别是______________。
2、第（5）段中空缺的原句是：______________，
3、下列句子朗读节奏划分有误的是（ ）
a、微闻/有鼠/作作索索
b、而或/长烟/一空，皓月/千里
c、处江湖/之远/则忧/其君
d、然而/禽鸟/知/山林之乐，而/不知/人之乐
4、解释下列划线加粗的字。
a、负者歌于途__________
b、山肴野蔌，杂然而前陈者__________
c、则有去国怀乡__________
d、而或长烟一空__________
e、以穷其吞吐之变态，此其所以奇也__________
f、昔滕子京以庆帅左迁此地__________
5、翻译下列句子。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（3）第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才。
6、选出对句子或段落赏析有误的一项（ ）
a、浮光跃金，静影沉璧（前句写无风时水面的月影，后句写微风时水面的月光）
b、日星隐耀，山岳潜行（前句写天空乌云密布，后句写湖面昏暗阴沉）
c、第（4）段写太守醉游琅琊山的情形，是生动的“风习画”。
d．第（4）段作者极写游客之乐，侧面显示政治清明，表达出“与民同乐”的政治理想，文意又深了一层。
7、选出解释不准确的一项（ ）
a、风霜高洁：天气高爽，霜色洁白．觥筹交错：酒杯和酒筹相互错杂。
b、山肴野蔌：在山中，在野外所做的美味食物。
c、伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩由大人搀着走。指老老小小的行人。
d、“霏霏、冥冥、郁郁、洋洋”的意思分别是：纷纷飘落的样子、昏暗的样子、颜色翠绿的样子、意气风发、非常高兴的样子。
8、下列说法有误的一项是（ ）
a、《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
b、《醉翁亭记》“句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。
c、这两篇文章都是宋代文学家的作品，并且都写于庆历六年，都体现了“以民为本”的思想。
d、这两篇文章在景物描写上，都采用了情景交融的写法，两篇文章的语言都清丽明快，气势磅礴。
9、岳阳楼、醉翁亭风景旅游区管理处，要在门票上印制“岳阳楼简介、醉翁亭简介”，请你根据所学的有关诗文内容，代写一段说明性的文字。任选其一，不超过120字。
参考答案：
1、馋——谗 倾——顷 庞——宠 奕——弈
2、醉能同其乐。醒能述以文者
3、c
e、所以：……的原因 f、左迁：贬官
5、（1）没有这样的.人，我将同谁一道（一起）呢？
（2）面色苍老，头发斑白。醉醺醺倒在他们中间的，是喝醉了的太守。
（3）但是滕子京年轻时就入朝做官，在朝中是有名的司谏，在边关是有名的将帅，已经渐渐展示出自己的才能。
6、c
7、b
8、d
9、
岳阳楼简介：岳阳楼位于湖南岳阳，地理位置十分重要，北通巫峡，南极潇湘，是我国著名的人文风景旅游胜地之一。登上岳阳楼，可以饱览洞庭湖水势浩淼、宽阔无边的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。
醉翁亭简介：醉翁亭位于安徽滁州城西南的琅琊山的酿泉之上，这里景色蔚然而深秀，朝晚、四时景物不同，是我国著名的风景旅游胜地之一。宋代文学家欧阳修曾贬到此地，以自己的号命名此亭，并写下了美文《醉翁亭记》，醉翁亭因此名扬天下。（意对即可）
醉翁亭记的教后反思初二语文醉翁亭记教学反思篇五
把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。课堂效果较好。
本节课的教学目标定为三点：
1、理清课文结构，把握作者思路。（重点、难点）
2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。
3、赏读、品味文章的语言特色。
对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。如：分段，学生们在对段意的共同修改完善中，强化了对知识的把握，提高了归纳能力。在寻找各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段；又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。
这个环节的设置，使学生在研读中把握了作者的思路，也提高了分析此类问题的能力，比教师泛泛讲解效果要好得多，且学生在共同的研读修改中，把技巧固化为了能力。为以后的分析研读打下了基础。
对目标2的完成，是紧接着目标1而来的。学生从文章的线索“乐”字入手，结合作者当时被贬的的处境，理解作者的旷达胸襟，可谓是水到渠成。从而也受到了有关如何对待挫折、如何对待得失的人生教育。
对目标3的研读，与教师备课时的准备有出入。对本文语言特色的赏析，备课时是着重从21个“也”字和25个“而”字入手的，目的是想让学生了解本文骈散结合的语言特色。
但学生一开始就根据以前的学习经验，直接从修辞、炼字、感情的表达等方面评析的。学生对这些方面的分析比较到位，表现了较好的赏析能力。这一点说明以前进行的方法练习，取得了较好的效益。这种基本技能的训练，确实是语文学习的一条捷径。这决非是投机取巧，也并不是僵死的教条，而是把语文中常规的赏析思路、赏析方法教给学生，让学生用“内行”的.眼光去读、去想，让学生从对语文漫无边际的无奈中挣脱出来，一开始就把握准思考的方向，然后再具体问题具体回答。并在后来的学习中，逐步的提高完善这种的能力。
从语感上，“不如原文流畅。”“没有原文的‘味儿‘了”；
从语言的表达上，认为“像诗”；
从文章的感情色彩上看，“得意之情表现的不如原文强烈了。”
……