最新乡村振兴工作汇报(优秀6篇)

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乡村振兴工作汇报篇一

近年来，xx县深挖乡贤人才资源“富矿”，大力开展“百名乡贤建家乡”活动，着力引导广大乡贤回归乡里、反哺桑梓、振兴乡村，为乡村振兴注入强劲动力。

注重乡贤人才的发现和挖掘，吸引乡贤人才回乡“筑巢”、回报桑梓。一是摸清底子识乡贤。通过单位推荐、基层摸排、网络收集等方式，全面收集有威望的退休干部、有影响力的经商人士、有手艺的技术人才、有知识的高学历人才、有经验的创新创业人员等xx籍在外优秀人才信息，建好“本土乡贤人才库”，共收集乡贤信息1500余人，实行动态管理，确保乡贤能人数据信息实时准确、及时更新。二是乡情感召引乡贤。以乡情乡愁为纽带，充分利用广播、电视、报刊、网络等媒体，积极宣讲我县职业技能培训补贴、失业保险稳岗返还补贴、创业补贴、创业培训补贴等优惠政策，深入开展“引老乡、回故乡、建家乡”“智汇xx·鸿雁之约”系列活动，讲好家乡故事、传递好家乡声音，以家人的牵挂、乡亲的期盼、家乡的前景、党委政府的信任为牵引，感召乡贤能人返乡创业、回报桑梓，去年来共回引返乡212名青年人才回乡创新创业。三是规范程序选乡贤。按照个人自愿和组织选派相结合的原则，采取个人申请、单位推荐、组织考察的方式，从县直机关事业单位正常改任非领导职务在职干部中，试点选派8名政治上靠得住、农村工作有经验、产业指导有技术的优秀干部到村担任“名誉村主任”，助力村级集体经济发展。从村里老党员、老教师、老干部等影响力强群体，以及从热心本地公益事业的发展致富能人、优秀外出人员中，按照品行优、威望高、口碑好、热心肠、有意愿的标准，通过“群众推荐、个人申请、支部审查、党员群众代表大会表决”的方式选任乡贤会成员，做好信息登记，报所在乡镇备案，由村“两委”发放上岗证，积极引导他们投身村级事务管理，促进乡村振兴发展。目前，我县共有在册乡贤人才596人。

有贤来栖，更需要固巢留贤，让乡贤安心安居安业。一是创造良好环境。出台《xx县乡村“育才聚才行动”实施方案（20xx—20xx年）》《xx县建立健全营商环境评价指标管理机制工作方案》《招商引资优惠政策十五条》等优惠政策，设立企业服务“帮代办”中心，开展“走流程、解难题、优服务”和干部联企“送政策、解难题、优服务”行动，持续完善农村道路交通、生活设施、卫生条件等公共基础设施，创造良好的工作、生活、创业环境。

乡村振兴工作汇报篇二

近年来，在市委、市政府的正确领导下，市教育体育局全面贯彻党的教育政策，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，加快城乡义务教育一体化，平衡合理配置教育资源，努力提高学校水平和教育质量，促进义务教育质量平衡发展。

目前，我市共有义务教育学校95所。其中初中21所，小学74所，城市31所，农村64所。全市初中生31979人，小学生61179人；义务教育教师6551人。2014年，全市通过教育部组织的全国义务教育发展基本平衡县（市）验收。全市所有初中、小学均符合山东省标准化学校的要求，所有学校均通过了青岛现代化学校的验收。目前，正在推动青岛新一轮高水平现代化学校的建立。

(一)加快城乡中小学一体化建设。

25所，包括启动龙湖项目小学、空港小学、空港初中的新建和三屯小学的扩建，完成黄河路小学、经济技术开发区初中主体建设，启用瑞华实验初中新校。

（二）推进城乡中小学高水平现代化学校一体化建设。

积极推进新一轮高水平现代化学校的创建工作。根据青岛市的部署，自2018-2020年，利用三年时间，使全市90%以上的中小学达到青岛市中小学高水平现代化学校建设标准。为做好创建工作，我们制定下发了《胶州市关于建设青岛市高水平现代化学校的实施方案》，就创建范围与标准、评估原则与要求、验收程序与实施等一揽子事项进行了具体布置。我们实行了新的评价方式，将20%的城区优质学校（共19所，其中小学15所、初中4所）和20%的乡镇薄弱学校（共19所，其中小学15所、初中4所）结成联盟学校，实行捆绑式评价。组织专门人员对19对共38所参加高水平现代化学校创建的单位进行了全面初检。

更新学校教育管理理念，推进《青岛市中小学校管理办法》、学校章程落地生效，加强学校校务委员会、学术委员会、学生委员会、家长委员会、教职工代表大会建设这五大委员会建设，并实现了五大委员会建设全覆盖。

优化教师队伍，每年拿出650万元（2019年850万）用于干部教师培训，通过分学段分学科对全市普通中小学幼儿园干部教师进行培训、城区学校教师赴农村支教、农村学校教师进城挂职锻炼等方式，进一步提升教师专业水平。目前，市教育体育局已印发《胶州市教师“百千万”精准培训工程实施意见》，全市普通中小学幼儿园干部教师培训28000人次；全面启动教师支教及挂职锻炼工作，目前已安排200名城区教师到农村学校支教、360名农村教师到城区学校挂职学习，560名教师已在新岗位开展工作。推进国际交流改革发展。发挥胶州市教育国际交流协会作用，推进与“一带一路”沿岸国家、上合组织国家相关学校、学生国际教育交流工作，每年选派中小学5-10名干部、教师赴国外研修，每年组织3-5个学生团体赴国外研学。

（三）城乡优质教育资源一体化发展情况。

加大跨区域合作办学力度。共有20处城区学校与农村中小学结对帮扶，实现了捆绑式发展；实施集团化办学，成立了一校三区的“振华教育集团”；与山东师大基础教育集团合作，2017年新启用了“山东师范大学瑞华实验小学”；实施名校办分校办学模式改革，每年选派5名城区副校长到农村村级小学担任校长，城乡学校实现优质教育资源共享。

开展以教研协作为主体的小学大学区制建设。将全市划为东西南北四大学区，成员学校实现了全覆盖，由部分城区名校和镇处结为协作体，由名校长牵头、学科带头人引领组织区片研讨活动，做到城乡教学同频共振、资源共享、同步发展。实行以学术研讨为主体的初中联盟建设。将全市25处初中（含民办）分成3个学术研讨共同体，每个共同体有1所学校为主导，其他学校共同参与，每月固定时间由承办学校具体组织研讨活动。实行集中研讨、分散实践、一期一主题、每期建档案的管理模式。

做好教育信息化工作，先后投入1.3亿元，实现了“宽带网络校校通”、优质资源“班班通”，为5万多名学生、7000多名教师开通了网络学习空间。为全市中小学建设同步课堂各一间，实现了全覆盖。2019年，在30所中小学建设了人工智能实验室，并开展人工智能教育课程教学。此外，我市已有10所学校建立了机器人创新实验室，开展机器人教育；有32所学校、100多个教学班，正在探索电子书包的常态化应用；全市已建成数字化综合图书阅览区50个；有101所学校通过青岛市教育局智慧校园评估验收。

（四）城乡义务教育经费一体化投入情况。

建立健全了城乡统一、重在农村的城乡义务教育经费保障机制，每年足额拨付义务教育生均教育经费，初中1100元，小学900元。对学生规模不足300人的学校，按300人核定公用经费。加强教育费附加和地方教育附加资金管理，所有资金全部用于中小学建设。2017年，完成改造“薄弱学校”6所，全面完成改薄任务。继续实施家庭困难寄宿生生活补助政策，补助范围统一扩大到30%，初中寄宿生生活补助每生每年1250元。

设立中小学校舍维修改造资金项目，用于义务教育学校维修改造、抗震加固、改扩建校舍及其附属设施建设，进一步提升部分学校硬件条件。目前，拨付资金796万元，已完成实验小学等12所学校设施加固或维修工作，少海小学、九龙小学等学校设施加固或维修工作正在进行中。

（五）统筹推进城乡义务教育三项“机制”情况。

1.健全了乡村教师待遇保障机制。制定《胶州市教育体育局等四部门关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年）加强乡村老师队伍建设的通知》（胶教体通[2016]24号），全部为农村教师配备了班车；落实了农村教师岗位补贴，每月人均约400元；班主任补贴每人每月800元；加大工作力度，完善经费保障机制，落实举措，不断提高乡村教师待遇；建立免费体检制度，以学校为单位每年为教职工免费查体一次；在评优选先、职称评定、专业培训等方面向农村倾斜。

2.改革随迁子女就学机制。我市一直坚持“两为主”方针，坚持以居住地公办学校为主安排随迁子女就学，在随迁子女入学方面与当地市民子女享受同等待遇。

3.加强控辍保学和乡村儿童关爱保护机制。

（1）对经过民政、教育等部门确认的33名留守儿童实行关爱保护机制，在全市8所中小学设置了留守儿童关爱室，配备桌椅、图书、电话等相关设施，建立了相关工作机制，完善留守儿童档案，健全了学习帮扶、心理健康关爱等措施。教师与留守少年儿童结对子，一学期多次对其家访，了解家中情况，对有困难者，学校给予帮助。学习上，班级组织班干部与之交朋友，互相讨论交流学习，促使留守儿童成绩稳定且不断提高。

（2）实施关爱农村学生民生工程。一是加强校车规范管理，实现了农村标准校车全覆盖。按照青岛市和胶州市两级财政1：1的比例足额及时发放补贴资金，每年需市财政补贴4000余万元，惠及2万余名学生。二是继续实施学生饮用奶计划，实现了农村学生免费饮用奶全覆盖。每年政府财政投入1000多万元，惠及6个乡镇47所学校的约3万名孩子。三是多方争取资金，实现了农村学校标准保安全覆盖。加强农村学校安全设施配备，2018年底实现一键报警系统、监控系统全配备。四是启动农村中小学营养午餐改善计划，实现了农村中小学营养午餐全覆盖。制定了《胶州市农村中小学营养午餐实施方案》，联系青岛市教育局，邀请营养专家制订带量食谱。从2019年3月4日起，在全市推广营养午餐计划，胶州市的3.1万名农村学生，吃上了由市划拨专项财政资金推广的营养午餐：小学生、初中生的营养午餐标准分别达到8.5元和10.5元，家长只需承担1元钱。市教育体育局将农村营养午餐的实施情况列入学校年终考核。目前该项工作运转良好，学生、家长满意度高。五是实施城区中小学生校内托管，实现城区学生托管全覆盖。制定《胶州市小学生课后校内托管工作实施方案》（胶教体字[2019]30号），自2019年3月4日起，在我市9处局属学校和原5个办事处（阜安、中云、云溪、南关、北关）的14处学校实施课后校内托管。服务时间为周一至周五学习日（寒暑假及法定节假日除外）下午放学后约两小时。目前，我市参与小学生人数达到33962人，占全市小学生总数的54.4%，参与率高居青岛各区市第一名。

在各级政府的关心厚爱，民政及时救助，学校教师关爱到位，我市义务教育巩固率达100%。

（六）城乡义务教育治理体系改革情况

截止目前，我市所有中小学皆为山东省标准化学校。在学校治理结构改革方面，实施了校长负责制，实行了按章程自主办学，校校设立了校务委员会，健全了教职工代表大会、家长委员会、学生委员会（少先队）和学术委员会。继续落实中小学校长职级制改革。全面实施中小学教师“县管校聘”改革，制定下发《关于进一步加强教师交流推进县管校聘工作实施意见》（胶教体字[2018]67号），加快推进“县管校聘”工作，全面激发胶州教育改革发展活力。建立区域内中小学教职工编制“总量控制，动态调整”机制，力促进城乡优质教育资源的良性互动。

（七）切实解决城镇中小学大班额问题

1.抓好规划建设，健全防控机制，解决城镇中小学“大班额”。制定《胶州市中小学建设计划》，积极推动新老城区新建、改扩建中小学、实现滚动建设、持续发展。充分发挥解决大班额问题工作专班作用，制发《关于建立控制大班额长效机制工作方案》，建立解决大班额问题长效机制，确保不出现反弹。

2.加大师资保障力度。进一步加大国家免费师范生、部属师大毕业生、全国骨干教师的招聘力度。发挥课时量公示督查工作专班作用，开展全市课时量督查工作，进一步挖掘潜力，合理增加教师工作量，确保开齐课程开足课时。加快“县管校聘”推进力度，严格按照按师生比、班师比核定学校人数，统筹调配促使教师合理流动。增加农村教师进城挂职学习名额，在新考录教师分配政策上向城区倾斜，进一步缓解城区学校师资紧张问题。

3.加强招生入学管理。继续实施起始年级招生审批制，完善“义务教育招生信息采集系统”，根据学校招生计划，按照学位批次先后顺序接收入学。继续设立中小学招生缓冲区，由家长和学生自愿选择分流到学位充足学校。利用青岛市政务信息共享平台，由基教科组织相关人员审核热点学校的入学材料，将权力上收，为基层减压，杜绝范围外学生通过非正常手段入学。对学位紧张的学校，统筹安排，原则上小学对不能接收的学生就近分流，由其他有学位的学校接收；初中采取分流到周边农村初中的方法，保障城区热点学校的班额控制在省定标准以内。对学位充足的学校，空余学位由市教育体育局统筹安排。

4.完善监督考核机制。严格控制校际间学生流动。各中小学班额已满的情况下原则上不再接收转入学生，开学后新来的满足户口和住房条件的学生，由当地教育办或市教育体育局就近安排到其他学校就读，等学段结束时再按其户口、住房情况安排。如确需转入（如高层次人才子女），须经局党委研究决定。根据青岛市教育局的要求，普通高中不再招收借读学生。充分发挥解决大班额问题工作专班作用，进行不定期、不定时、不通知督查，督查结果纳入年终考核。

（一）因解决大班额，带来学校功能室严重不足。超班额学校都在现有资源的情况下实行了扩班达到标准班额，部分学校特别是城区中小学的功能室、实验室等占用较为严重，对我市加强实验教学工作、创建义务教育优质均衡县、青岛市高水平现代化学校，以及各校开展社团活动造成较为严重的影响。

（二）农村生源递减现象明显，教育质量存在差距。随着城镇化发展进程的加快，农村人口逐年减少，相应的农村学校就读生源逐年递减，农村教育面临生源质量、师资流动等问题，给农村教育的发展带来了制约。加之农村环境因素，教育理念、办学模式、教学方式等与先进学校存在差距，相应带来了农村学校教育质量上的差距。

（三）学校管理城乡存在差距。虽然经过近几年的高层次培训，广大农村干部教师的素质有了长足的进步，但不可否认的是全市村级小学校长队伍、教师队伍建设有待加强，一方面要着力督促干部教师紧跟现代代学校建设步伐，完善学校现代治理结构和治理体系，另一方面要更新教育理念，强化提升素质，用现代学校制度武装头脑、付诸实践。

（四）教育科研城乡存在差距。近年来，胶州市农村学校教育科研水平与城区学校相比，有了很大提高但仍有差距，在历届的青岛市、胶州市级立项课题中，农村学校占比仅  %。究其原因：一是农村学校较城区学校对教育科研重要性认识不足。缺乏对学校长远发展的科学规划，没有充分认识到教育科研在学校发展中的引领作用；个别学校过分重视教学成绩的快速提升，认为教育科研提升教学成绩较慢，对于传统的教学观念和方法仍然比较依赖，而不敢借鉴和使用先进的理念和做法。这些认识造成学校没有把教育科研工作摆在学校工作重要位置上来抓，必然影响教育科研工作的有效开展。二是教育科研激励机制需完善。部分农村学校的教育科研奖励制度缺失或不足，譬如，论文的发表，课题的研究等，认为这是教师个人的事，学校没有必要奖励，这在一定程度上影响了教师参与教育科研的积极性。三是教育科研方式方法比较单一。从某些农村学校的教科研活动记录中看出，学校开展教育科研主要以学习为主，而且学习内容以学校安排为主，忽视了教师的需求，缺乏现场观摩、案例研讨等形式，活动方式单一、缺乏灵活性，教师从中收益不是很大，所以教育科研活动实效性不强，教师参与度不高。四是部分农村教师缺乏专业追求。农村学校的一部分老教师知识储备、教学观念等比较落后，对教育科研缺乏认识，不能把握教育科研与教学、与教师自身成长与学校发展的关系；有的教师存在错误观点，认为，教育科研是科技人员搞得事，与教师无关；部分农村教师认为，教师的工作就是教学，只要教好学就行了，教出好成绩的教师就是好教师。教育科研是教学之外的负担。观念认识的落后，导致教师对自身专业发展之路不明确，视野宽度不够，缺乏对自身专业化持续发展、提高的追求，参加教育科研的动力不足。

（五）农村在家庭教育方面存在短板。目前我市农村家庭教育的环境不理想,家庭教育的效果不太令人满意。一是家长素质较低者偏多,家庭缺乏教育氛围。由于城镇化的发展，大量农村人口涌向城市，而留驻农村的居民普遍学历较低，家长所受的教育少,文化底蕴差,因而无法对子女进行有效的教育和指导。“现在读书真难,孩子的作业拿回家,我根本看不懂。”家长们如是说。农村中健康的文化娱乐活动少,家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克。农村家庭中很少看得见书籍,父母亲平时不看书读报的占绝大多数。农民的住房及经济条件提高较快,但有书房或书桌的学生并不算很多。据统计，我市农村学生有自己独立书房或书桌的学生仅占32%。

还有的父母外出打工,孩子由祖父母或外祖父母照顾，他们的文化程度普遍较低,在农村很少接触新事物,价值观念跟不上时代的节奏,再加上“隔辈亲”也容易造成对孩子的溺爱和迁就，使孩子产生“自我中心”意识,遏制了孩子的独立能力和自信心的发展,影响孩子个性和优秀品质的形成。以胶州市远家阿洛村为例，该校留守学生和单亲家庭的学生总数超过该校学生总数的50%。

二是家长大多缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,他们的任务就是给孩子提供吃穿,学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长不检查孩子的作业,更不要说辅导孩子功课,问孩子学校里的事了。

据了解,有一小部分的家庭,当家长主动闲聊时,孩子能认真回答问题;大多数情况是,如果家长不问,孩子也不会主动述说;极小部分的家庭的孩子看到家长无事,则会主动述说自己的所见所闻;还有相当部分的孩子则是躲避家长,怕挨训斥和责骂。这种情况在初中表现的尤为明显。

三是重智育,轻德育;重知识的学习,轻素质的培养。大多数的家长,自己文化层次低,自己觉得社会地位低,所以把自己的希望寄托在孩子的身上,他们认为,读书、考试是唯一的出路。他们觉得,在学校里就应该学习语文、数学、外语、理化等考试要考的学科。对于音乐、体育、美术、劳动技能、综合实践等则不是太重视。对孩子的品行,特别是安全知识等方面的教育存在很大的缺失。

（一）落实建设计划，加快城区学校新建、改扩建步伐。

随着二孩政策、户籍政策改革及城镇化进程加快，特别是2019年底青岛胶东机场转场运营，以五大新动能战略发展平台为支撑的“一区两带”加速融合发展，重大项目、新建小区将带动城市人口进一步加速聚集，伴随着城市人口学位需求的不断扩大，城市与农村教育教学资源倒挂现象必将更加突出，城区及李哥庄镇等重点镇中小学校的学位压力也将更加凸显。再加上解决大班额带来的部分学校特别是城区学校功能室不足等问题的叠加，使得学校建设越来越紧迫，需尽快使落实《胶州市中小学建设计划（2019-2022年）》，解决城区学校学位不足的问题。

（二）加强城乡科研联动，提高教育教学质量。重点破解教师专业水平、教研水平不均衡等困境，充分发挥服务协调功能，多措并举，促进教育均衡发展。一是实施全市大集备活动。为让全市老师具备审视课堂的宏阔视野、拥有组织课堂的高超策略，教研室利用2018和2019年寒暑假组织了初中、小学所有文化课学科的骨干名师进行了全市大集备，内容包含每课时的课件、教案、学案、习题训练等教学资源。通过名师引领，打造城乡集备一体化模式。大集备活动，整合了全市教学优质资源，建立了资源共享机制，形成了“教学共同体”, 改善了教研生态，确保了新课程的教学优质高效，真正成为促进教师专业发展和义务教育均衡的一条有效途径。该经验在2019年青岛市小学课程与教学工作会上进行了交流。

二是强化区片教研。为实现城乡教研一体化，推进教育均衡，不断提升全市教育教学质量，初中在全市初中学校实施以实验初中、第二实验初中、六中、七中为龙头的“四大区片”教研。各初中学校在龙头学校的组织下，针对教育教学中存在的问题和活动的方向，制定出扎实、详实的区片教研方案，开展了同课异构、提升学科素养研讨、优秀教学管理经验交流等务实、高效的教研活动。小学将全市74所小学按照强弱搭配、整体均衡原则，划分为11个联动教研片区。每个片区由一所城区教研强校牵头，携手乡镇6、7所学校构成一个校际教研共同体,形成了区域之间、校际之间以强带弱、以强促弱的教研互动局面。11所龙头校充分发挥引领带动作用，给农村教师提供了学习、交流的平台。如第四实验小学充分发挥龙头学校的教育资源优势，组织了“复习研究专题”、“习作研究专题”、“说明文研究专题”、“童话故事研究专题”等专题研讨，真正起到中心辐射作用；香港路小学通过组织片区内学校参观互访、共同教研、精品试题资源共享等合作活动，引领片区的教师队伍向专业化、优质化、均衡化发展；北京路小学通过“一来”联片校走进北京路小学，一起进行“精品教案”主题研讨会，“二去”到联片校送课、听课、评课，“三研讨”，组建区片微信群，隔空研讨，实现教研方式的延伸突破。

三是组织名师送教。为放大优秀教师的辐射作用，加快城乡教研一体化进程，本学年中小学组织 “名师联家乡” “名师开放”、“城乡交流”等活动达50余次。

四是进行同步课堂在线教研。通过“在线同步课堂”平台，将处于不同地理位置的实体教室连为一体，进行实时互动教学，采取“一校带多点、一校带多校”的教研组织模式，逐步使“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化和常态化，将优质的教育资源覆盖薄弱的乡镇学校和教学点，较大程度上解决了农村教学点缺师少教的问题，助力薄弱学校教师队伍教学能力发展，提高薄弱学校教学质量，逐步缩小乡镇差距和校际差距，促进义务教育优质均衡发展。本学年，中小学各学科举行同步课堂20余次。

五是实行教研员联系学校制度。每位教研员选取2所本学科薄弱学校，定期到学校随堂听课、评课，参加集备，为学校提供诊断服务并针对发现的问题，提出合理化建议。

（三）对标深圳，创新模式，探索集团化办学新路径。一是做好“顶层设计”，搞好试点。兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体(名校集团)，以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享，通过“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+名校”等多种形式，输出名校品牌、理念、管理、文化、师资等，实现名校资源利用效益最大化、教育投资多元化，推动优质教育资源的快速扩充，促进优质教育的均衡化、平民化、普及化。二是深化城乡学校互助共同体建设，创新区域内名校集团化办学路径。名校集团化战略框架下，根据共建共享的原则，指导所属优质中小学、幼儿园根据现有条件和发展目标，梳理并重新缔结新的城乡学校互助共同体，巩固相对稳定的成员单位，完善互助共同体协议延续机制、组织架构。进一步明确城乡学校互助共同体建设的运行机制、工作目标和工作任务，对跨区域互助共同体实施教育督导，深化互助共同体内部“课题引领、接纳培训、网络在线、主题研讨、特色共享”，切实提升农村义务教育段学校、幼儿园办学质量和水平。三是结合市情，因地制宜创新名校集团化办学模式，出台具有区域特征的鼓励支持政策，实现区域内优质基础教育资源的共建共享。扩大名校集团化办学的参与面，推广紧密型教育共同体、新教育共同体、“学校发展群”、教育联盟等区域内名校集团化办学新模式。深化新名校集团化办学内涵，优化集团“捆绑考核”等绩效评价机制，强化核心学校的辐射引领功能，提升区域内教育发展整体水平。

（四）重视家庭教育，搭建平台，引导家长积极参与。办好家长大课堂，构建家长学校案例教学课堂模式，组织开展家庭教育月主题活动。建立互联网时代学校与家庭沟通的信息化桥梁，实现家庭教育课程资源共建共享。组建家庭教育专家队伍、研究队伍和志愿者队伍。落实乡村学校家校共育种子老师万人培育工程。

乡村振兴工作汇报篇三

xx镇位于xx县x部，xx山x麓，x河下游,距县城x公里。全镇总面积x平方公里，辖x个行政村x个社区居委会，人口x万人，有耕地x万亩、林地x万亩。近年来，按照沿河沿路沿集镇、联片集中、规模发展的思路，着力打造产业发展和乡村旅游一体化的“xxxxxxx”，以“五抓五促”持续推动农业提质增效、农村文明进步和农民增收致富，为乡村振兴奠定了坚实基础。

以乡村振兴试点规划的重点项目为抓手，加大资金投入和实施进度，做好脱贫攻坚与乡村振兴的衔接，全面完成脱贫攻坚期内民生项目，同时从20xx年起启动实施乡村振兴x个重点项目，截止目前已完成乡村振兴四年规划总投资的x%。完成村组砂石道路x公里，硬化产业道路x公里，全面完成x村x社区安全饮水等工程；新修便民桥x座、新建集镇扶贫社区工厂、xx仓储中心各x处；新修河堤x米、步道x米，安装路灯x盏，新增绿地x平方米垃圾处理设施x处、公厕x处。实施产业项目x个，改善住房人居环境提升x户。整合实施xx县xxx融合发展示范园、“xxx”4a级旅游风景区一期工程和镇级脱贫产业示范园年度规划项目。有序推集镇xxx馆、民俗园、游客服务中心等“产业+旅游+扶贫”项目建设进度，镇区骨架不断拉大，服务设施更加完善，农村硬化、亮化、绿化、文化、美化不断提升。

按照“抓产业、稳增收”的发展思路，围绕xx、xx、中药材和特色养殖的主导产业，近两年xx面积由xx万亩发展至xx万亩,xx企业增至xx家；xx产业不断深化产业链条，xx、商品xx植面积达x万亩，素食品加工生产线全面投产，线上线下销售渠道基本形成；中药材种植面积逐年增长，生猪、土鸡、肉牛养殖蓬勃发展，养殖规模不断扩大。规划镇内产业园区x个，即以xx社区（乡村振兴示范村）为中心的茶产业园区、以xx为中心的特色种植园区、以xx片区为中心的中药材园区和以xx为中心的特色养殖园区。目前x个园区均进展顺利，建成后将极大增强我镇产业竞争力，实现三产融合发展，带动镇域经济发展，群众增收。全面消除空壳村，注入x村x社区集体经济资金共计x万元。在经营主体培育上，鼓励经营主体扩大产业规模，20xx年共申报县级经营主体带贫项目x个，2020年共申报县级经营主体带贫项目x个，进一步带动全镇主导产业发展。

月宣讲一次政策、开展一次技术培训、召开一次志智双扶和励志教育大会，积极开展“红黑榜”、爱心超市鼓励激励机制，号召群众“明事理、感党恩、当自强”。四是扎实开展整治滥办酒席活动。通过宣传教育引导和严厉整治，大力弘扬“自力更生，艰苦奋斗”的优良传统，利用村民监督委员会、红白理事会的作用，完善“村规民约”，逐户建立台账，坚持村民自我监督、自我管理、自我约束、自我服务，全镇大操大办、互相攀比等陈规陋习得到有效治理，为经济社会和谐发展提供了良好的社会氛围。

为重点的村庄清洁行动，有计划、有步骤地开展集中整治，解决影响农村人居环境的突出问题。经过综合治理，镇村环境得到有效改善，村容村貌进一步提升，2020年成功创建为国家卫生镇。

以推动组织振兴为重点，进一步完善村级治理体系，夯实基层基础，激发基层活力。一是加强党员管理。聚焦“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，营造“厚德实干、团结奋进”的机关文化氛围，守初心，转作风，提效能。在主题教育工作中，各支部党员干部写主题教育心得体会x篇、调研报告x篇，检视问题对照检查材料x篇，办理惠民“微实事”x件。认真开展每月的“主题党日+”活动，连续x个月全镇各支部党员参与率达100%。二是发挥党员示范带动作用。按照能人带动、党员示范的思路，推行“党员帮贫服务队”、“党员产业建设责任区”等制度，把帮助群众发展产业任务落实到党员干部个人头上，让党员干部直接参与产业发展。截止目前共培育党员示范户x户、党员示范基地x处，辐射带动产业发展，各村支部书记均发展成为各村的致富带头人。三是创造环境优结构。x名村两委成员，平均年龄x岁，大专以上文化程度x人，中专文化x人，女性x人，基层组织文化、年龄、性别结构科学合理，班子战斗力、凝聚力、号召力明显增强。便民服务及时率、群众满意度大幅提升，战斗堡垒作用得到充分发。同时镇村通过制定激励措施，鼓励外出务工人员返乡创业，不断优化营商环境，吸引外地人才和本地企业投资兴业，落地xx企业x家，电商企业x家，实现了“你发财、我发展”的目标。

乡村振兴工作汇报篇四

20xx年，xx镇始终把巩固脱贫攻坚成果有效衔接乡村振兴作为重点工作来抓，围绕“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，打出防风险、抓创新、强引擎、求突破的组合拳，跑出了乡村振兴加速度。

防风险，动态监测筑成果

xx镇紧紧围绕“335”工作机制，结合镇村实际，在防返贫动态监测工作中，采取“411”工作法，不断夯实工作责任，确保防返贫动态监测的帮扶机制取得实效。压实四方责任；镇党委书记亲自抓、主动抓，定期组织召开党委会专题研判防返贫动态监测工作，为工作开展奠定了基础；分管领导具体抓，针对各项工作任务，做到常安排部署、常督查落实，确保工作安排落实有效；业务干部一线抓，结合镇村实际，镇乡村振兴办3名干部实行分片包抓，指导各村扎实开展各项工作；支部书记主体抓，结合工作要求，各村支部书记对本村各项工作进行统筹安排，带领村四支队伍将各项工作任务落到实处。明确一个目标；始终把化解风险点，防止致贫返贫作为防返贫动态监测工作的底线和首要任务来抓，围绕“两不愁三保障”安全饮水和住房安全等方面，常态化开展入户走访排查工作。落实一个机制；严格落实“三级网格化”监测机制，在全镇12个村建立防返贫动态监测“三级网格”，通过月排查、月研判，进一步织密监测网。截止目前，全镇共有监测户47户135人，其中边缘易致贫户24户74人，脱贫不稳定户22户59人，突发严重困难户1户2人。已销号监测户38户124人，9户11人老人户持续落实帮扶措施。

xx镇坚持“1+2”产业发展思路，围绕“一村一品”产业发展，按照规模化开发模式，坚持产兴振兴的发展理念，构建以花椒、林麝为主导、以烤烟、中蜂、食用菌、魔芋、鲜桃为特色的产业发展新格局。明确了5个村主导产业为花椒种植，5个村主导产业为林麝养殖，1个村主导产业为魔芋种植，1个村主导产业为烤烟种植，破解了群众发展产业五花八门，缺乏主导产业支撑的问题。紧盯产业兴旺目标，围绕林麝特色养殖主导产业，在瓦房坝村创新试点建设林麝“共享麝区”，不断将林麝产业发展壮大，真正实现产业带动、增收致富的美好愿景。截止目前，瓦房坝村林麝“共享麝区”项目，已完成209间林麝圈舍的修建任务，正在完善水、电、监控等配套设施。全力推进榆林铺村乡村振兴示范村建设，围绕主导、特色产业发展，推动农民持续增收。目前，榆林铺村林麝存栏突破1000余头，中蜂留存2500余箱。三岔村、喇嘛泉村强强联合、村村联建，全力打造三岔万亩椒果园，贯通连接三岔村石山坪和喇嘛泉村苟家湾及前咀梁10公里产业道路环线，先后组织镇村干部4次花椒建园大会战，建成百亩连片示范点2个，新种植花椒1000亩，低产园改造1000余亩，持续平整撂荒地1000亩，配套建设筛选、烘干车间400平方米，购买花椒烘干、筛选机9台，让椒农不再为烘干花椒犯愁。

xx镇围绕做大做强优势产业，提档升级特色产业的发展目标，大力发展花椒、林麝、中蜂、食用菌、烤烟、魔芋等产业。花椒产业；以三岔万亩椒果园为核心区，辐射带动xx、酒铺、喇嘛泉等村，通过边角地利用、撂荒地整理、低产园改造等多种方式扩大花椒种植面积，提高作务水平，增加群众收益。目前，全镇花椒留存5000余亩。林麝产业；以瓦房坝为中心，在榆林铺、连云寺、酒奠沟等村建设标准化林麝养殖场，全年新修建林麝共享麝区2个，林麝养殖基地2个，目前，全镇林麝存栏突破5000头。中蜂产业：通过大户示范带动、支部助力销售的模式，不断扩大中蜂养殖，截至目前，全镇中蜂养殖户688户，存栏15000余箱。食用菌产业：在榆林铺村、喇嘛泉村集中建设食用菌大棚209座，全年投放食用菌60万袋；投资240万元实施的喇嘛泉村食用菌产业园项目的建设，将推动全镇食用菌产业朝着规模化、产业化方向发展。烤烟产业：在孔家庄、喇嘛泉村发展烤烟种植，全年累计种植烤烟980亩。魔芋产业：在费家庄、沙江寺村发展魔芋种植1400余亩，并建成日处理鲜芋13吨的魔芋精粉加工厂一座。此外，在酒铺村桃花岭栽植的11个品种2万余株桃树今年已开始挂果，今年采摘油桃、蟠桃、白如玉桃等各类桃10万余斤，实现销售收入15万元。通过产业项目的实施，促使村集体经济步入了良性发展阶段，20xx年全镇村集体经济收入突破140万元，3个村集体经济收入15万元以上，4个村集体经济收入在10-15万元左右，其余各村收入均在5万元以上，彻底消灭了“空壳村”。

按照“八清一改”和“八不八保”的人居环境整治行动标准，秉承既要“高颜值”，更要“好气质”的工作理念，以榆林铺村人居环境整治示范村建设为契机，围绕“三堆清理”、残垣断壁拆除、污水处理、生活垃圾清理和村庄绿化美化等内容开展了集中整治。推进整村厕所革命全面清零工作，对20xx年整村推进农村改厕未验收通过的户厕全部进行了整改提升。多管齐下，汇聚合力，采取集中整治和日常保洁相结合的方式，全面开展了人居环境整治工作。20xx年，累计投入资金60余万元，组织4000余人次开展农村人居环境综合整治，清理农村垃圾80余吨，整治畜禽养殖等农业生产废弃物数量40处，清理沟渠100余条。同时，按照“边整改、边宣传、边引导”的工作思路，利用网格化管理，落实门前三包责任制，引导群众改陋习、树新风、扬正气，并结合国家卫生镇创建工作，号召广大群众积极投身人居环境整治工作，引导群众养成良好的卫生习惯，自觉做环境卫生整治的促进者。

乡村振兴工作汇报篇五

全面落实国家资助政策。将扶贫部门的贫困家庭信息库与学生学籍库进行数据比对，确定受资助学生范围。同时，结合扶贫信息库动态调整的'特点,组织各镇中心校对区域内贫困学生不间断进行排查,提高受资助学生信息核对的准确率，让学生资助政策全面覆盖每一个贫困家庭学生，确保资助无遗漏。20xx年春季学期，为1709名脱贫享受政策学生发放各类生活补助费、保教费、国家助学金85.6625万元，为1366名义务教育阶段脱贫享受政策学生发放营养餐费54.64万元。目前，贫困学生资助信息已汇总统计完毕，全部录入资助系统，等待财政部门筹措资金，通过“一卡通”系统发放。

常态化开展“控辍保学”。建立摸底排查机制，分门别类对因病、因残、因厌学、因缺失关爱等原因不能按期返校的学生进行摸底，特别是对于四类贫困家庭学生给予重点关注；建立动态监测机制，把每年3月、9月作为重点监测时段，实行网格化管理，做到“一生一案”，对疑似辍学学生开展劝返工作。截止目前，全县共排查出疑似辍学学生5人，其中因病因残2人、重病重残3人，通过分包人的积极帮扶，病情痊愈后都返校就读。

加大农村学校建设力度。规划建设农村教师周转宿舍230套，涉及学校12所，建设面积8050平方米，投资1886万元，目前该批次项目地质勘探、图纸设计已完成；规划新增农村寄宿制学校1所，建设学生宿舍楼及附属设施，建设面积1350平方米，投资320万元，目前，该项目正在进行招投标；计划认定普惠性幼儿园6所，目前认定方案正在修订中，确保7月底前完成认定。

二、下步打算

扎实开展资助政策宣传。通过宣传手册、明白卡、宣传栏、致学生及家长资助政策一封信、主题班会等多形式、多维度进行宣传，确保全社会对政策全知晓。

建立教师“一帮一”帮联制度。安排教师与每一名贫困学生、农村低保、孤儿、残疾学生等学生进行“一帮一”联系帮扶，定期进行走访，向家长宣讲政策，及时了解学生就学情况和受助情况，发现问题及时解决处理。

进一步加大教育资源配置向农村学校倾斜和支持力度，提高教学装备水平、教育信息化水平和师资水平，大幅度改善农村学校办学条件，促进农村学校教育事业发展。

乡村振兴工作汇报篇六

党的十九大报告指出，实施乡村振兴戓略，要坚持农业农村伓先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融吅发展体制机制和政策体系，加快推迕农业农村现代化。返一方面表明了“三农”问题在党中夬工作中占据的重要地位；另一方面也为实现农业农村现代化指明了方向。

从全面建成小康社会返个决胜期来看，可以说“乡村振兴”是新农村建设的升级版。党的一系列方针政策都有继承和发展的关系。从生产发展到产业兴旺，从村荣整洁到生态宜居，从管理民主到治理有效，从生活宽裕到生活富裕，在内容、内涵上都有提升，都有转变。同时，乡村文明的内涵要求也丌一样。

从开启全面建设现代化新征程返个角度来看。现代化建设新征程，我们提出了新的戓略部署“乡村振兴”。返个戓略部署实际上是在我们开启新征程的时候新时期的“三农”工作的总抓手。它不仅是一场经济社会的变革，而丏是一次文化、生态的复兴。它在一定程度上是为了促迕农业全面升级、农村全面迕步、农民全面发展。它的目标导向就是按照现代化的要求，让农业成为有希望的产业，让农民成为有希望的职业，让农村成为美丽的家园，也就是“乡村振兴”戓略是面向现代化的戓略部署。

乡村振兴靠的是产业，而产业要兴旺、要发展，首先依靠的是人才。人才是第一资源，是实现创新发展最强劲的劢力。从培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，增强农民致富能力，到改善农村人居环境，提高广大农民生活质量和健康水平，都迫切需要科技创新，需要创新的领央人，需要有一支懂农业、爱农村、爱农民的创新人才队伍。

乡村振兴，产业兴旺是重点，生态宜居是关键，乡风文明是保障，治理有效是基础，生活富裕是根本。实施乡村振兴戓略是全面建成小康社会、全面建设社会主丿现代化强国的必然要求。