2023年工作总结都是谁做的(优秀10篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。什么样的总结才是有效的呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

工作总结都是谁做的篇一

音乐。没想到小小的一段设计却成了整堂课的亮点，学生的注意力和学习积极性都调动出来，就连听课老师也被感动了。课改提出：

教师应想方设法让学生主动学习、求知，精巧的导入便是激发学生学习兴趣的最直接最有效的手段。当然，导入只是一个领路人，它是为了我们的教学重点服务，我们导入的设计必须预防宣兵夺主，要尽量作到巧、美，却不能繁多。因此，导入的设计需多思考、多推敲、重视它的巧妙设计。

《谁在叫》这首歌曲是音乐教材的最后一首，歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地接受是我必须考虑。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲。将歌词中的各种动物用图片、简笔画来表示，学生对此即觉得新鲜，又容易理解，帮助他们轻松地掌握歌词。歌曲旋律起伏较大，学生在没有要求识谱的情况下不容易掌握。因此，我把歌词按旋律的高低排列，并让学生听琴弹旋律进行选择粘贴或自己排列。这样降低了难度，调动学生的注意力和积极性，同时也培养他们从视觉、听觉去感受旋律的起伏。歌词的出现设计为讲故事、猜谜和肢体表现的方式，学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词。歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。

歌曲教学完成后，便进入编创与活动环节。人的思维无边无际，编创活动更应体现它的浩瀚无边。给孩子门一个广阔的创作空间，让他们成为编创的主人。本节课的“编创与活动”分为两个内容：一是编创歌词；二是编创舞蹈动作。两项内容的进行并不是采取排列式是而是平行式，每一项内容由一个学生负责，其余学生可以根据自己的爱好选择。领军人起到很好的带头作用，跟随者也由于满足自己的意愿，而能够积极、认真地参与。小组之间，编创欲望强，合作意识好，课堂气氛也进行得相当活跃。

工作总结都是谁做的篇二

人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下p60—61，学唱歌曲《谁在叫》。

本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。第一首歌曲《猫咪别淘气》中，大家已喜欢上了虽淘气动非常可爱的小猫米。《谁在叫》这首歌曲中又多了几个动物形象，并介绍它们的生活习性。教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。

一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫声及生活习性。

2、在教学中结合唱、编、演，多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣。

1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。

2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。

3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。

一、引导学生开口说，营造宽松愉悦情感氛围

1、师生表演唱歌曲《动物说话》。

2、师生谈话。

师：小朋友们喜欢小动物吗?动物会说话吗?

生“喜欢”、“最喜欢”、“小鸭子对我们嘎嘎叫”、“小鸡叽叽叽”、“母鸡咯咯咯”、“小猫喵喵喵”、“小牛哞哞哞”学生七嘴八舌，课堂气氛活跃，培养了学生口头表达能力，敢于大声说话。

师：小鸡、小鸭、小猫，它们对我们说话，要告诉我们什么呢?我们来听一听这首歌曲。

3、引入新歌《谁在叫》。

（1）师放歌曲录音《谁在叫》，让学生注意听听小动物说话以后要干什么?

师生随着乐曲律动。

师：说一说歌曲中小动物想干什么?

（2）再次聆听音乐感受。

4、（师）小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们看着歌词朗读歌词（齐读老师教生字）。

5、教学反复记号

6、师弹琴，学生跟唱。

生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，我采用多种教学方式使学生尽快熟悉歌曲，为下一步教学做好准备。

二、激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力

1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。

2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。

3、分角色表演。

（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。

（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。

（3）最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。

三、拓展教育

这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

工作总结都是谁做的篇三

比尔盖茨在他未成功以前一直都有着创建微软的梦想，他为了创业不上大学，为了微软那么努力地去钻研去付出，那他的梦里就充斥着希望、光明和力量，梦给予了他无穷的动力，使他不辞辛劳的耕耘，现在他终于等到了收获的一天。

也许你的梦想就是考试考一百分，这一点儿都不难实现，如果你只是嘴上说说，有着梦想这具空壳，那你这个小小的梦想就永远也不可能兑现，因为你就是一个语言的巨人，行动的矮子，你的梦里就混杂着黑暗，它不会给你任何力量。

六年级就快要毕业的我马上就要上初中了，学校现在对我来说是头等大事，我想考南外，这看起来近在咫尺却又远在天边的学校我到底能不能考上呢？这是个梦，我想上南外，但我却不是那么用功，也不怎么努力，成绩还算可以，但只有50%的希望。我的梦里夹杂着黑暗和希望，这使我时常迷茫。我想努力，却又不知怎么努力，这样的梦，我不满意。

嘴里呼出的哈气把玻璃弄得一片模糊，你的梦曾经或现在是否跟这玻璃一样迷茫，无论你的梦实现与否，请记住“少有所作，老有所成”。一定要明白知道，你的梦里有谁，有什么，都是取决于自己的！

工作总结都是谁做的篇四

我在你的黑夜里

看着月光

看着流水

发出深深的呼吸

想说些关于梦的故事

却不知道

该怎样去和你的黑夜交谈

月光下的城市

沉沉地睡着

那些不曾安歇的灯火

在街的这头，那头

游走的心情

带着疲惫，去寻一处角落

想做一个月光编织的网

网住你的梦

看看你的梦里可有我的桃花盛开

可有我的秋红菊黄

安静的深夜

无法掩盖我的倦意

朦胧的眼神

已经走进了你深深的梦里

一行行脚步

留下一道道来过的痕迹

今夜

在你的梦里安眠

听城市里

那一声声均匀地呼吸

作者|王丽，笔名，原野绿草

公众号：西南当代作家杂志

工作总结都是谁做的篇五

寂寞的夜空，深邃而遥远。丝绸般的云悠悠地沉沉浮浮，饱满的明月轻轻撒下一片清辉，一片淡淡的白色，在寂寥的天空中缓缓散开。

风儿轻吹，笛声婉转。

风儿轻吹，笛声婉转。

风儿轻吹，笛声婉转。

风儿轻吹，笛声婉转。

谁家幽幽的洋房，暖暖的软床，极远的`地方传来教堂沉重而低回的钟声。漂洋过海的留学生呵，谁在你的梦里?在那梦里，祖国一直牵绕着我的心!我虽身处异国，寄宿他乡，但我的心依旧是你的!中国!我的祖国!待儿学业有成，必当回到祖国，为国家的富强而尽力!中国，我出生的地方!

风儿轻吹，笛声婉转。

悠久的历史长卷，你留下了或豪放或粗犷或含蓄或婉转的字迹;漫漫的历史长河，你留下了或怨念或屈辱或狂喜或悲伤的泪水。不提那战火纷飞的春秋战国，也不提那繁荣昌盛的唐代，亦不提那小家碧玉的宋朝，在清朝末年民族屈辱的年代，在民国初期社会混乱的时期，唐诗宋词元曲明清小说，是你，能让我们骄傲地对世界人民声称：“中国是四大文明古国中，惟一没有出现文化断层的国家!”祖国，我为你而感到自豪!

伟大的祖**亲呵，谁在你的梦里?

工作总结都是谁做的篇六

摇一弯烟雨相依的月色，结一缕情丝三千的爱意。在这风过雨柔的时光里，用夏的雨滴编织相思，用秋的落叶筑巢入梦。轻轻的拥你入怀，闭目聆听，听蝶儿轻舞，听鸟儿欢鸣，听花开静美，听细雨缠绵。眉间心上，柔情依依。轻言絮语，情醉朝夕。在岁月里每一个夜晚，相守这片爱的花田，亲密如初，缠绵如梦。

――聆听心语

秋夜阑珊，弥漫爱的思念。一窗烟雨，纷飞夜的素颜。轻倚一枚丁香的温暖，在浅喜深爱的时光里，感动你每一刻温柔，收藏你每一次微笑，珍惜你每一秒眷恋。紫花伞下的雨巷，飘荡淡淡的思念，秋叶飘零了花房，还会有一枚娇艳的花香，在秋风中轻舞缠绵。一片落叶，舒展了相思，一瓣落英，芬芳了情长。

寻一指飞花悠然的暖意，望一眼柔情凝香的欢喜。时光深处，那一缕清香怡人的花瓣盈盈飘荡，那一抹倾心柔暖在天空中微微飞扬。在秋雨绵绵季节里，将文字品到芳香，将心中那份深爱在幽谧的光阴里，一直静静地流淌。烟雨桥上，伴月光静美，听风雨吟唱，让这份心暖只与你共醉情长。

时光漫漫，思绪绵绵，将一怀如_的相思渲染，听海风缠绵，顷刻间，把如潮的'念藏于眉间，飘飞的花雨摇曳成翩跹的眷恋。只要心心相依，两两相念，这份思念又何尝不是寒夜里最真的暖。又是一年风起时，仿佛是一滴飘飞的细雨在风中尽情飞旋，缱绻的时光融合指间的柔软，将一抹爱恋缓缓的舒展。倘若，天边若有繁星闪闪，那是我对你最深情的思念。

携一抹岁月的沉香，将如水的情怀，在静谧的光阴里悄然绽放。时光如一叶浮萍，给爱一份从容，给情一份淡定。花开时珍惜，花落时懂得。期许，守一份安暖，给爱一份静好。在斑驳的烟雨里，依稀丰盈了如初的年华情长。让爱，停在我幽幽的心上，袅袅生香。

时光的剪影中，我们驻足欣赏生命中每一处风景，看花雨纷飞，听风月飘摇。让心灵漫步于苍穹，在宁静中沉思，在静默中绽放，让所有的思念，在人生花田里留下一缕香，一抹红。让所有的眷恋，在斑驳的流年里弥漫着一份珍惜，一怀温暖，一生永恒。

岁月的风霜斑白了思念的轩窗，我依然用心感受每一次心颤，当暮色悄染天边，听月光流淌着暖暖的思念，看风中树与叶的缠绵，多想，与你在一起的时光能够慢一点，再慢一点，好与你多留一份深情的温暖，多醉一缕柔情的缠绵。珍惜每一秒相依的暖，珍藏每一分相偎的缠。秋风起，细雨漫，摇曳心中绵绵心念，点点滴滴都是眷恋，都是永远。

一弯月光，一份眷恋，悠悠的晚风，轻抚一怀月容娇颜，摇曳几缕如烟的思念。绵绵的心语在落叶纷飞处翩翩起舞，细细的聆听在目光交汇间脉脉含情。把思念缠绵成雨，-飘落在你心灵深处嫣然若雪的柔软，在雨柔花溪的风情里染上紫色的温暖。低眉间，你已成为了我牵肠挂怀的萦牵，在岁月深处明媚安暖。

今夜，雨漫窗棂，轻轻的音乐，淡淡的花香，在雨绕兰香里悄然绽放。今夜，雨漫窗棂，用一张香笺写满思念，在这飘飞的雨夜里，絮香满天。今夜，雨漫窗棂，心与心相伴，从雨落珠帘到月白风清，陪你聆听世间的烟雨风情。今夜，雨漫窗棂，用我手心里的温度，为你取一生的安暖，让心与心的距离，相伴永远。今夜，雨漫窗棂，让我走进你的心里，住在你的梦里。

工作总结都是谁做的篇七

今夜，你又做梦了吗？你的梦栖息在哪一个角落，梦里可有我？我就在你的窗口，等你唤我，等你遥望的目光。可是，你准备好了吗？敞开你的心扉，和我相伴，一起徜徉在开满鲜花的路上。

其实，我一直陪在你的左右，从来都不曾离开，从前，现在，以后……

工作总结都是谁做的篇八

连你自己可能都无法把握自己的情感，寻寻觅觅分分合合中，你日渐迷失。曾问自己千千遍，却得不到一个满意的回答。那就回忆一下吧，你梦见过什么，你真实的爱的需要其实就呈现在梦里。

空屋――这表示缺乏爱情。房屋，代表人的身体，更深一层的意义则象征人的内心。而空屋、崩塌的房屋、无人住的房子或根本无法居住的房子，都意味着爱情的欠缺。

雨――依降雨的大小程度，可判定你心中感情的浓烈度。骤雨、大雨、豪雨出现的梦境，表示你正遇到自我无法控制的感情，可能因此而变成半狂乱状态。同理，适度的降雨表示适度的情感表达。

兼职――表示自己除了维持最基本的爱情外，还希望获得爱情以外的其他感情。

画――梦中的画暴露你情感的状态。色彩不清晰、混浊的画，表示你的情感正处于混浊阶段；素描、水墨画等没有色彩的画，则表示你受社会压迫，必须压抑自己的感情。

烟筒――被压抑情感的出口。烟与灰齐飞的梦境，代表情感的爆发，象征现实生活中你压抑已久的感情，在一瞬间全然释放。

跳舞――表示期盼感情自由解放的心情。

购物――表示你渴望找一个能接受你的爱人。到店中购物却印象模糊的梦代表你对自己的魅力毫无自信。

金钱――通常意味爱情。至于钱的多少、有无则表示爱情的程度。想买某物却因太昂贵而作罢的梦，表示你与异性的关系处于不协调的`状态，而你正因此大感烦恼与不安；收拾金钱的梦，代表你对爱情的渴望心理；丢失金钱的梦，则暗示你有滥情的癖好。此外，借钱、上银行的梦，都意味着你的爱情呈现真空状态，也代表你对爱情的渴望。外国人：表达你自身感情的亢奋状态，而听不懂外国人言语的梦，表示你的激情狂不可扼，但因理性、羞耻心，使你尽力克制自我。

保险箱――与金钱相同表示爱情。例如，发现火灾提起保险箱奔逃的梦，表示你不希望恋情被火焚烧，小心地保护着。

工作总结都是谁做的篇九

1、哪一种情况让你拥有撕心裂肺的痛？

a、爱人结婚了，新娘不是我——2

b、最远的距离不是天涯海角，而是我在你身边，你却不知道我爱你——3

2、你喜欢哪一种宋词的风格？

a、杨柳岸晓风残月——4

b、大江东去浪淘尽——5

3、你更喜欢看哪一类的电影？

a、思考人生类的如《马语者》，《指尖沙》——6

b、燃起希望类的如《律证俏佳人》，《漂亮女人》——7

4、哪一幕会更让你感觉悲伤？

a、人鱼公主在海上化为泡沫——8

b、卖火柴的小女孩冻死在大年夜——9

5、你更喜欢哪个风格的作家？

a、不愠不火，娓娓道来，在平静中参透人生，冰心，张曼娟，张小娴为代表——10

b、浓墨重彩，挑剔冷眼领悟人生，张爱玲，李碧华为代表——11

6、你更喜欢下面哪一首歌？

a、邓丽君的我只在乎你——12

b、萧亚轩的最熟悉的陌生人——13

7、你伤心时更会想到的情景是？

a、大雨天淋着雨流着泪的自己——14

b、晴天里大笑着滴着血的自己——15

8、你对哪句歌词更有感触？

a、等到风景都看透，也许你会陪我看细水长流--《红豆》——16

b、时间是怎么样滑过我的皮肤只有我自己最清楚--《给自己的情书》——17

9、你认为最具有悲剧性的女性是哪一种？

a、被自己爱的人辜负如《胭脂扣》里的如花——18

b、永远不可能和自己爱的人在一起如《荆棘鸟》中的梅吉——19

10、你对爱情的领悟更偏向理解？

a、没有纯粹的爱情，只有永远的相守——20

b、没有永远的相守，但有纯粹的爱情——21

11、你更倾向于喜欢哪一类型的建筑？

a、欧洲古堡式的有浓郁文化底蕴和神秘色彩的中世纪建筑——22

b、悉尼歌剧院式的集现代与高雅为一体的视觉冲击力极强的建筑——23

12、你更倾向于做怎样的女人？

a、在t型台上舞会中不可缺少的交际场上的名女人——24

b、天文地理无所不通，字字被读者奉为珍宝的才情女子——25

13、你认为哪种观点更偏激？

a、背叛是男人的血统——26

b、女人通过征服男人来征服世界——a型

14、如果有机会旅游你会去？

a、苏杭，桂林，九寨沟等一些公认的风景名胜——8

b、楼兰，美洲大峡谷等一些有挑战的地方——11

15、与爱人分手，你会做的方式是？

a、平静的走开，不带走一片云彩——9

b、给对方留下世间最美丽的遗憾——10

16、你在异性的世界里扮演的角色通常是？

a、你只醉心于扮演女人这一角色——a型

b、你有时会打破性别的界限当最忠诚的倾听者——17

17、别人对你犯了错，你通常……

a、以原则或法律扞卫自己的利益——b型

b、在不伤害感情的基础上小心的提醒对方——18

18、你认为《罗马假日》中哪一幕更经典？

a、诀别时公主与记者咫尺天涯的眼神——c型

b、真理之嘴记者骗取公主的拥抱——19

19、看过一场经典的戏剧悲剧后你会感慨……

a、人生如戏，到头来都是一帘幽梦——d型

b、戏如人生，用真实的表达感动了观众——20

20、你对你婚礼的期待是？

a、一定要华丽非凡，让自己成为最幸福的女人——e型

b、平淡而不平凡，只要对方爱自己就行——21

21、你理想的家庭成员是？

a、有可爱的孩子，爱自己的丈夫——f型

b、年幼的自己和爸爸妈妈——22

22、你为一个小男孩起小名，你会倾向选择？

a、淘淘——g型

b、乐乐到——23

23、你更喜欢怎样打发一个外出的夜晚？

a、去自己喜欢明星的演唱会——h型

b、欣赏歌舞剧《茶花女》——24

24、对于一个人的永远离开，你的理解是？

a、感情淡无，形同末路——i型

b、无法再取得联系到——25

25、你喜欢的颜色是？

a、浓烈的有强烈视觉冲击力的色彩——j型

b、平和的予人以宁静的色彩——26

26、如果给你一个愉快的周末，你会更倾向选择？

a、轻波舟上，泛游西子湖畔，流连忘返——k型

b、帘幕低垂，畅读天下美文，欢畅淋漓——l型

测试结果

a、李纨

李纨是贾府寡居的少奶奶，也是《红楼梦》中最有母性特点的角色，她性格温柔，且宽容忍让；她对儿子贾兰爱护有加且寄予了很大的希望，非常有家庭观念；她于大观园的姐妹们和睦相处时时关照，组织“海棠诗社”时她不但支持而且自我推荐“掌坛”；她踏实本分，不搬弄是非.如她的你是不是才华横溢却不外露呢？抓住自己的幸福，毕竟现代社会不会让这样的奇女子埋没于茫茫的悲剧中，温文的性格一定会让你更具亲和力的。

b、贾探春

c、薛宝钗

宝姑娘稳重大方，八面玲珑。她对不同的人自有一套不同的“社交”方式：对贾母、王夫人这样的“权威人物”，她尊重顺从；对大观园的其他姐妹，她表现出的是“宝姐姐”的稳重和宽容；对下人，她又显得平易近人，不端架子。在现代社会，这显然是极具亲和力的典范，情商的顶峰人物，如果你的答案是薛宝钗，恭喜你，你不仅是《红楼梦》中的主角，也会是现代社会的领军人物，虽然人们对宝钗的做法褒贬不一，但谁能在人际关系上有如此成就也实属不易哦。

d、秦可卿

书中对秦可卿的描写也不多，我们只知道她因为与公公私通而感到罪孽深重，想不开而得病去世。这样看来，她性格比较保守，缺乏反抗精神（她显然不爱自己的公公但是不敢反抗，这一点与敢于反抗权势压迫而死不从命的尤三姐正好相反），爱钻牛角尖。如果你的答案是这个，可要提醒你了，不要过于放纵别人对你的态度，凡事要有自己的原则，即使是至关自己前途命运的事情也要有一定的原则尺度。凡事三思而行，不要因为一时的天真而给终生留下不可抹去的印记或者疮疤。

e、贾元春

元妃身份高贵，可以算得上是贾家飞黄腾达的靠山。书中对元春的描写并不多，而她真正出场的次数就更少，不过，从对其正面和侧面的描写来看，这位生活在皇宫的养尊处优的皇妃言谈举止雍容大度，有着身为“娘娘“的贵气和霸气。如果你选择了这个答案，无论你的出身如何，家境如何，你的骨子里都透着与生俱来的霸气，它让你浑身上下充满了领袖的.风范与气质，只要努力，成功是看的到的哦。

f、贾迎春

迎春也是大观园里的小姐，但她的命运非常凄惨。她为人心地善良，但脾气懦弱，所以时常被人欺负，嫁入孙家才一年便被折磨至死。她性格温和忍让，但反应有些迟钝，骨子里有点认死扣。如果你选择了这个选项那你首先是个好女孩但执着的有点单纯，善良的有点愚昧。你应该打起精神面对身边所发生的一切，不管锦上添花或者是落井下石，你都应该有一颗强大的心去面对。认识你自己并且完美的表现她，把梦实现，活得更好。

g、妙玉

妙玉生性清高孤僻，黛玉和宝钗都知道她“不喜多言”。她喜欢宝玉但不敢坦白也无法坦白；她才华横溢却不愿表露，其实她既有诗才（曾补充了黛玉和湘云的“中秋夜大观园即景联句”）又懂音律（听到黛玉弹琴曾忧虑说“恐不能长久”）。选择这个选项的女孩一定是文采飞扬却略带忧郁，如果把心大胆的释放出来，你会变得更加眩彩夺目，为什么允许自己因才华而沉寂呢？躲在烟花背后的寂寞是等不来花火的璀璨的。跳出框框吧，美丽的姑娘。

h、王熙凤

i、林黛玉

林妹妹的性格完全印证了宝哥哥的那句“女儿是水做的骨肉“。她冰雪聪明，诗词妙语信手拈来；她敏感多疑，曾因为宝玉的丫头误了为她开门而悲吟《葬花词》；她为了爱情柔肠寸断，泪终不干。如果你选择了这个选项，首先恭喜你了，成为了《红楼梦》的女主角，也是千千万万人为之心动的。不要因为自己的幻想而嫌弃自己的能力，在物欲横流的社会，需要宝姐姐凤姐式的人物，也不能却少林妹妹，因为你存在的真性情是再高超的语言技巧无法衡量的，做一些自己爱做的事。也许你会得到自己的成功。

j、史湘云

“史大妹妹”心直口快不拘小节，很有男儿气概。她心无城府，曾在大家对长得象林黛玉的戏子“笑而不言”时脱口而出“是像林姐姐的样儿”；她热情大方，在大家结社作诗时直抗议说诗社怎么能少了她；她快人快语，曾与黛玉和宝琴进行“对诗联句大战“。这样的女孩子被你选到了真是世间的幸运，如果世界上能多一点史湘云，那人生将会闪出更多的光华。社会的压力不会压垮你，并且你还有一种人见人爱的好性情，真性情，与黛玉不同的是，你不仅真诚而且真实。感谢上天多了一个你。

k、巧姐

对王熙凤的女儿的描写，书中的笔墨实在太少。她小时候曾与刘姥姥带来的板儿互换手中的玩物，应属单纯外向型性格，而且爱玩；她在贾府败落的危难时刻得到刘姥姥的救助，虽救她的人是刘姥姥，但她自己也有自救的意识。如果你选择了这个选项，虽然你不是书中的主角，但是你却不可小看自己的价值，巧姐的性格完全是适应了现在多变的社会，在经历了幼年的繁华后，可以在家中变故之时，良好的调整了自己的心态，并以一种重新的方式再一次接触这个曾经抛弃了自己的社会。拥有这样个性的完全胜任社会的竞争者这个角色。

l、贾惜春

惜春性格古怪，有些孤僻，这一点与妙玉有些相似，所以在大观园她和妙玉的性格比较相合，妙玉曾走出“禅关”，同惜春她下棋。此外，惜春有绘画天赋，而且特例独行，做事出人意料（最后出家为尼）。如果你选择了这个选项，首先你一定是有些艺术家潜质的并且是个一鸣惊人的角色。如果你的性格中加入一些随和的成分，你会在社会中很快找到自己的位置，特别不是坏处，但切忌不可特殊。因为特别使你与众不同，在学术上独树一帜。但特殊会使你远离人群。不要犯惜春的错误，勇敢的发挥自己的特点！

工作总结都是谁做的篇十

人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下p60——61，学唱歌曲《谁在叫》。

本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。第一首歌曲《猫咪别淘气》中，大家已喜欢上了虽淘气动非常可爱的小猫米。《谁在叫》这首歌曲中又多了几个动物形象，并介绍它们的生活习性。教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。

一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫声及生活习性。

2、在教学中结合唱、编、演，多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣。

1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。

2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。

3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。

一、引导学生开口说，营造宽松愉悦情感氛围

1、师生表演唱歌曲《动物说话》。

2、师生谈话。

师：小朋友们喜欢小动物吗?动物会说话吗?

生“喜欢”、“最喜欢”、“小鸭子对我们嘎嘎叫”、“小鸡叽叽叽”、“母鸡咯咯咯”、“小猫喵喵喵”、“小牛哞哞哞”学生七嘴八舌，课堂气氛活跃，培养了学生口头表达能力，敢于大声说话。

师：小鸡、小鸭、小猫，它们对我们说话，要告诉我们什么呢?我们来听一听这首歌曲。

3、引入新歌《谁在叫》。

（1）师放歌曲录音《谁在叫》，让学生注意听听小动物说话以后要干什么?

师生随着乐曲律动。

师：说一说歌曲中小动物想干什么?

（2）再次聆听音乐感受。

4、（师）小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们看着歌词朗读歌词（齐读老师教生字）。

5、教学反复记号

6、师弹琴，学生跟唱。

生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，我采用多种教学方式使学生尽快熟悉歌曲，为下一步教学做好准备。

二、激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力

1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。

2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。

3、分角色表演。

（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。

（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对 编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。

（3）最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。

三 拓展教育

这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。