最新数学观摩心得体会(模板7篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

数学观摩心得体会篇一

20xx年4月21至22日，我有幸参加了在海口市山高小学开展的“海南省小学数学第十一届青年教师教学评比”观摩活动，这次是我转教数学后第一次参加的观摩活动，因此我抓住这次难得的学习机会,这次活动让我如获至宝、如遇良师，心境豁然开朗，在数学教学工作中找到自己的奋斗目标。

在这短短两天的时间里，我认真观摩了11位优秀教师的课

他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。现将自己的收获和反思总结如下：

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：琼海黎文媛老师利用小丽和小明正在做清洁，谁先擦完？自然而然地引出“面”这个概念。屯昌王翠柳老师，用击掌引出“面”这一概念，从学生熟悉的事物出发。这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

教师放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧丽等老师在讲授《两位数加一位数整十数》时，充分让学生自己动手摆一摆小棒，从摆中明白算理;海口李小波老师、澄迈李玉龙老师、昌江李环等老师在讲授《有余数的除法》时，充分让学生自己动手摆一摆草莓，在摆中明白“分到不能再分为止”才叫做余数。学生在自主探究，自我感悟中轻松地学会了知识，真正体现了让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。

数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面知识是前者的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。例如：李小波老师，在教学7个草莓、每2个分盘，可以分几盘？让学生围绕这个思路反复思考：原来有几个草莓？分走几个，你怎么知道的？还剩几个？可以继续分吗？抓住了除法这个知识本质的理解，除法就是连续减去相同的数量，在活动中要体现这个数学本质的东西，同时，又为后续学习除法的坚式计算打基础。余数的教学，“分到不能再分为止”，这句话是余数的本质。面积一课案例，东方符明艳老师，格子大小要一样才能比较，为后面学习面积单位做车垫。洋浦李晓丽老师借助阿理、橘子等事物突破孩子对曲面的认识，建立对面概念的完整认识。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了全省优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

数学观摩心得体会篇二

我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画的遵义市行政中心举行的贵州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如毕节市实验小学王刚老师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。兴义市红星路小学桂燕老师讲《数字编码》用自己的号码来激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选老师讲《口算乘法》时，要求学生在本子上写一个数，再用这个数×2×4÷这个数+5，老师知道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心” “你真善于观察”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学硬件及软件上的一些差距，感到了自身知识的更新不足，特别是多媒体教学。

总之在这次优质课观摩活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求学习的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

观摩课已经结束，可是重庆市郭丽老师的那几句话：蹲下来，把握教学的启点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音！以及那首教师版的《心太软》时常提醒着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学观摩心得体会篇三

或许，在许多外行人的眼中，幼儿园只是一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情，叽叽喳喳的声音。而东门幼儿园的老师正是在这片小小的田地中开拓出了属于自己的百花园，成为了幼教园中的一群优秀的育苗者。

第一次到东门幼儿园观摩活动，留给我最深印象的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们间的平衡发展、他们良好的学习习惯、感说感讲的行为表现。我想这肯定离不开老师点点滴滴的培养，更离不开他们对孩子的解读和分析，可见二期课改的理念早已在这里深根开花。为此我在心中暗暗下定决心，作为示范幼儿园的一名骨干教师我一定要赶上他们，甚至比他们先行一步。而今新年的锺声又将敲响，在不知不决中提醒我学习已又半年了，回顾这半年的学习生活感触颇深，受益匪浅，现作如下小结：

其实刚进园时，每个班的孩子都一样，形形色色的孩子都有。那他们成功的秘密的是什么呢？我想得归功于解读孩，分析孩子，面向全体，因材施教这把金钥匙。

每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。现代伟大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分认识幼儿的特点，有针对性地教育和培养，要扬其长而补其短。重视因材施教，也是现代幼儿教育发展的普遍趋势。《规程》明确指出：“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。”

由此，我深刻领会了“因材施教”的观念和丰富的内涵，把握住“上不封顶，下要保底”的实施原则。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和进步状况，而不是某种理想化的统一标准。

首先，注重观察。观察是了解幼儿个体差异的重要途径。是直接获得有价值的第一手材料所必需的。黄利琴老师正是有了平时的观察和记录，有了对孩子的细致把握才有了今天的成功。可见观察对一名教师的重要性。为此我注重了对一日活动各环节中的观察、评估。观察是一门专门的技术，因此，教师必须要有敏锐的观察力，善于捕捉一瞬即逝的现象和变化过程。观察的方法也很有讲究。试想，如果你高高在上地看，看到的孩子会感觉很矮，也只看到了局部，而换种方式，以平等地眼光去看，都会看的真实全面。我总是加入他们的游戏，生活，参于他们的活动。这样观察更真实，更能消除各种人为的误差，并对观察结果进行分析、综合、记录。

第二，目标设定，在充分了解掌握班级幼儿发展水平的基础上，制定切实可行的保教目标和计划，对培养目标、教育要求进行分层，灵活设计教育活动方案，并根据幼儿自发生成的主题及时调整目标。最后，因人施教。每天我都会利用一段时间在教室里和孩子们玩作一团，这时，孩子们会万分高兴，把我当作是他们的一分子。我园的老师都说：黄老师带出来的孩子和她一样，活泼、好动、有点夸张。我想，正是我的亲近，使孩子们感觉到了友好、平等、相互尊重和学习的良好氛围，对孩子的成长起着举足轻重的作用。

但幼儿园中并不是每时每刻充满欢声笑语的，特殊的孩子班班都有。如我班有个叫“苏寅”的孩子，一开始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我觉得我不仅仅只看到她的短处，更应看到他的长处，并让长处完善短处。如他的口语表达能力不错，我就让他经常给小朋友讲故事，让小朋友通过故事慢慢地接纳她，也逐步逐步的减掉他原有的毛病，而我在评价他时，则降低了标准，让孩子觉得自己成功了，增加了信心。这关键就在于老师不能用统一的要求、统一的目光看待所有幼儿，而应注重孩子在原由基础上的点滴进步，并在一日活动中注重分层指导，为他们寻找最近发展区。

1、从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。

以前，我总认为生成活动太难把握了，简直有种高不可攀的感觉，因此就只能尽量避免涉及这块生地。而现在在研读新课程理念，尝试新课程的过程中，让我深切地体验到幼儿的生成活动，它无时不有，无所不在。这是因为，我开始深入地去研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在诱因。只有这样，才能真正做到尊重幼儿的意愿和需要，尊重幼儿个性的发展，才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。

2、教师预设与幼儿生成活动更应相互交融、有效渗透。

幼儿自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。幼儿生成的主题经过教师的支持、提升，可以以教师预设的活动形式进行展开，而在教师精心预设的活动中，幼儿受到材料、形式等因素的影响，又会时时拓展生成出属于他们的新的主题。

因此可以说教师预设与幼儿的生成活动是你中有我、我中有你，相互交融，相互递进，周而复始的。而我们老师的作用则更多地是聆听、筛选、建构、支持和拓展。

记得有位特级教师说过：“做的是你应该做的，得到的却是你意想不到的。”是啊，在幼教的岗位上默默无闻的人何其多，不必争求什么，平凡的岗位也有不平凡的事。让我们一起努力吧！

数学观摩心得体会篇四

数学是一门世界通用的学科，同时也是一门需要思维的学科。为了拓宽自己的数学视野，我参加了一场数学观摩活动，通过观摩他人的解题方法和思路，我对数学的理解进一步加深，下面我将分享我在这次观摩活动中的心得体会。

第二段：观摩环节及感受

在这次数学观摩活动中，我有幸观摩了几位同学的出色解题过程。首先，他们的解题思路非常清晰，能够迅速找到问题的关键点，然后通过合理推理和运算，得到正确答案。其次，他们还利用了不同的解题方法，其中有利用图像、几何等直观方法解决问题，也有运用代数方程、公式求解问题。通过观摩这些不同的解题方法，我深刻体会到了数学中的多样性和灵活性。

第三段：观摩中的启发

观摩他人解题过程不仅让我看到了他们的出色表现，也给我带来了很多启发。首先，我意识到了数学学习需要坚实的基础。这些同学的出色表现离不开他们对基础知识的扎实掌握，只有深厚的基础知识才能够为进一步的创新提供支撑。其次，我明确了数学学习需要不断地拓宽视野。观摩中，我看到了一些我之前从未接触过的数学题目和解法，这让我明白数学学习是一个不断扩大知识面的过程。

第四段：观摩中的反思与转化

观摩过程中，我也发现了自身的不足。首先，我在解题时常常陷入固定思维的局限中，只能用传统方法解题，缺乏多种解题方法的灵活应用。其次，我发现解题思路不够清晰，常常对问题的核心难以把握，导致解题时间过长。通过对自身的反思，我决定在以后的学习中注重拓宽解题思路，注重培养逻辑推理能力和问题分析能力，不断提高自己的解题水平。

第五段：结语

通过这次数学观摩活动，我不仅看到了他人的出色表现，也发现了自身的不足。数学观摩让我明白了数学学习需要扎实的基础和不断拓宽的视野，也让我意识到了解题思路的重要性。在以后的学习中，我将积极运用多种解题方法，培养自己的逻辑推理能力，不断完善自己的数学水平。相信只要坚持努力，数学这门学科一定能给我带来更多的乐趣和成就。

数学观摩心得体会篇五

我参加了全国数学观摩活动，这是一次令人难以忘怀的经历。观摩会上，我有幸和各地来的数学教师们一起参观了课堂教学，共同探讨数学教学方法和理念。通过观摩不同地区的优秀数学教师的授课，我不仅收获了知识，更加深刻地感受到了数学教学的魅力和重要性。

第二段：深入思考和学习

在观摩中，我重点关注了数学教学的思维导向和教学方式。在一位来自某名校的数学教师的授课中，我注意到他将学生的思维活动和解题过程放在了教学的核心位置。他通过不同的讲解方法和教学资源，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力和创新精神。这让我认识到，一个好的数学教师应该注重培养学生的数学思维和创造力，而不仅仅是单纯地灌输知识。

第三段：改进方法和策略

观摩活动让我认识到，教学是一个不断探索和改进的过程。在观摩中，我学到了许多关于教学方法和策略的宝贵经验。例如，一位来自农村地区的数学教师在教学过程中，注重与学生的互动和实践操作，让学生在实际中感受数学的应用。这种教学方法使学生更加主动参与，提高了学习的效果。我决定将这一方法引入我的教学中，以激发学生的学习兴趣和动力。

第四段：启发和反思

观摩会上，我还交流了很多来自不同地区的数学教师，听取了他们的心得体会。通过交流，我发现每个地区的数学教学都存在一些问题，如学生学习动力不足、教师缺乏相关培训等。这让我深思：作为一名数学教师，我们不能满足于过去的教学经验，而应该积极主动地提升自己的教学能力，不断学习和改进教学方法，为学生提供更好的数学教育。

第五段：展望未来

通过全国数学观摩活动，我深刻地认识到数学教育对学生的重要性，也明白了作为一名数学教师应该具备的素质和能力。我将继续努力学习，并积极参加各类教学培训，提高自己的教学水平。我希望能将观摩中学到的好的教学方法应用到实际教学中，为学生提供更有质量的数学教育。同时，我也希望将观摩中的体会和收获与身边的教师进行交流，共同提升我们的教学水平。

这次全国数学观摩活动让我深受启发，也在思考和学习中收获了很多。我相信通过不断地学习和探索，我能成为一名更好的数学教师，为学生提供更优质的数学教育。同时，我也期待未来能有更多的机会参与类似的观摩活动，与更多的优秀教师交流学习，共同进步。

数学观摩心得体会篇六

最近，我有幸参加了全国数学观摩活动，深受启发和震撼。在这次观摩中，我看到了同行们在数学教学中的创新和努力，也感受到了数学教育的魅力和重要性。下面将分享我的观摩心得体会。

二、教师教学策略的改革

在观摩中，我看到了许多教师采用了新的教学策略，如情境教学、探究式教学和合作学习等。这些策略突破了传统的“教师讲、学生背”的教学方式，激发了学生的学习动力和积极性。我特别印象深刻的是老师们在教学中设立了一系列的实践性问题，并鼓励学生通过观察、实验、探索和讨论，来寻找解决问题的思路和方法。这种教学方法不仅让学生在活动中学习，而且培养了他们的探究精神和创新能力。

三、学生参与度的提升

在观摩中，我看到了很多班级采用了小组合作学习的形式。学生们分工合作，共同解决问题，相互交流并共同思考。这种学习方式不仅培养了学生的合作精神和团队意识，而且提升了他们的学习效果。我在观摩中看到的一个例子是学生们通过小组合作研究解答了一道复杂的数学难题。他们互相帮助，共同分析问题，解决困惑。最终，他们找到了答案，并取得了优异的成绩。这种学习方式激发了学生们的积极性和主动性，使他们对数学产生了浓厚的兴趣。

四、数学教育与现实生活的联系

在观摩中，我看到了很多老师通过将数学知识与实际生活相结合，激发了学生的学习兴趣。例如，一位老师通过小组活动，让学生们计算某个区域的面积。这个区域正好是学校附近的一个公园，学生们需要出去实地测量并计算。这样的教学方式不仅让学生更好地理解了数学知识，还增强了他们对数学与实际生活的联系，使学生们认识到数学无处不在。在这个过程中，学生们学会了运用数学知识解决实际问题，提高了他们的实践能力。

五、对数学教育的思考

通过这次观摩，我深刻认识到数学教育的重要性和意义。传统的数学教学方式已经不能满足时代的发展和学生的需求。我们应该改变教学理念，探索新的教学方式。数学教育应该培养学生的创新精神、思辨能力和解决问题的能力。在实际教学中，我们应该关注学生的参与度，鼓励他们通过合作学习和实践运用去发现和解决问题。同时，我们也应该将数学与实际生活结合，让学生们认识到数学的重要性和实用性。只有这样，才能将数学教育真正引入学生的内心世界，激发他们对数学的热爱和追求。

总结

通过全国数学观摩活动，我深刻认识到数学教育的重要性和变革的必要性。教师的教学策略改革、学生参与度的提升、数学教育与现实生活的联系等方面的尝试均展现出了新的教学理念和方法。同时，这也对我们提出了更高的要求，希望我们能用更多的创新与努力，激发学生对数学的兴趣，提升他们的数学素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

数学观摩心得体会篇七

数学是一门晦涩而重要的学科，它需要我们不断地思考和探索。为了更好地了解数学教学的方法和策略，让学生们能够更加轻松地掌握数学知识，我们学校组织了一次初中数学观摩活动。通过参与这个活动，我收获了很多关于数学教学的心得和体会。

首先，我深深地感受到数学教学注重培养学生的逻辑思维能力。课堂上，教师通过引导学生使用逻辑推理和分析的方法来解决问题，培养了学生的思考能力。例如，在观摩过程中，我看到一位老师在解决一个复杂的数学题目时，一步一步地引导学生使用逆向思维，帮助他们找到问题的关键所在。这种引导方式让学生们更有机会发挥自己的思考能力，培养了他们独立解决问题的能力。

其次，合作学习对于数学教学起到了极其重要的作用。观摩活动中，我看到很多老师采用合作学习的方式来进行数学教学。他们将学生分成小组，在小组中共同合作解决问题。这种方式不仅加强了学生之间的互动和交流，还培养了学生的团队合作精神。在小组合作的过程中，学生们相互帮助，共同解决问题，通过集思广益，找到多种方法和答案。这种合作学习的方式使得数学学习不再是枯燥乏味的，而是变成了一个激动人心的探索过程。

另外，观摩活动中还展示了数学教学的差异化教学策略的重要性。不同的学生有不同的学习进度和学习能力，教师需要根据学生的个体差异制定相应的教学策略。观摩时，我看到一位老师巧妙地运用不同的教学方法，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤。对于一些学习较慢的学生，他给予更多的帮助和指导；对于一些学习较快的学生，他则提供了一些拓展的题目和思考。这种差异化教学的策略使得每一个学生都能收获到他们应得的知识，并且能够更加自信地面对数学学习。

此外，我还发现数学教学注重实践性和趣味性的结合。观摩过程中，我看到教师们通过一些拓展的实践题目和趣味性的游戏来巩固学生的基础知识和技能。这种实践性和趣味性的学习方式使得学生们更加主动地参与到数学学习中，并且提高了他们对数学的兴趣和学习动力。这种学习方式也使得教室变成了一个充满活力和乐趣的地方，学生们在这种环境中可以更加轻松地学习和探索。

通过这次初中数学观摩活动，我对于数学教学有了更深刻的理解和认识。数学教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生思考能力、逻辑思维和团队合作精神的过程。同时，差异化教学和实践性与趣味性相结合也是促进学生学习数学的有效途径。在以后的教学中，我将努力运用这些心得和体会，不断提高自己的教学水平，帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学能力和兴趣。