最新大班图形分割与组合教案 中学生科学活动心得体会(优质8篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
大班图形分割与组合教案篇一
科学活动是中学阶段学生的一项重要活动,通过参与科学活动,学生能够培养科学思维和科学探究能力,提高科学素养。在参与科学活动的过程中,我深刻体会到了科学的魅力和科学思维的重要性。以下是我对中学生科学活动的心得体会,希望能够与大家分享。
首先,科学活动能够激发学生的学科兴趣。在中学阶段,许多学科的内容看起来枯燥乏味,令人难以产生学习的积极性。而通过科学活动,学生可以运用自己学过的知识,进行实践操作,从而加深对知识的理解和运用。比如,在进行化学实验时,我亲手操作、观察反应过程和结果,不仅对实验所涉及的知识点有了更深刻的理解,也激发了我对化学的兴趣。通过这种实践操作,学生能够体验到科学知识的应用和实用性,进而提高学习的积极性。
其次,科学活动能够培养学生的科学思维和创新能力。科学活动往往需要学生提出问题、设计实验、进行观察和分析等一系列科学思维的过程。这些过程能够锻炼学生的逻辑思维、观察力和分析能力。比如,在进行生物观察时,我需要注意细节,观察动植物的特征和行为,进而得出相应的结论。通过这些观察和分析,我能够培养出批判性思维、探究性思维和创新性思维,从而提高我的科学素养。
再次,科学活动能够培养学生的合作意识和团队合作能力。科学活动往往需要学生进行小组合作,共同完成实验或探究任务。在这个过程中,学生需要相互合作,协商分工,共同解决问题。通过与同学们的合作,我认识到每个人的观点和贡献都是重要的,互相之间的交流和合作能够使我们在科学活动中取得更好的成果。同时,通过与同学的合作,我也学会了尊重他人的意见、学会倾听和沟通,培养了良好的团队合作精神。
最后,科学活动能够让学生在实践中提高自己解决问题的能力。科学实践中往往面临着各种各样的问题和困难,需要学生进行思考和探索。通过参与科学活动,我锻炼了自己解决问题的能力。比如,在进行物理实验中,我遇到了一些意想不到的情况,需要进行自我调整和解决。在这个过程中,我学会了灵活思维,善于运用已掌握的知识和技能,寻找最合适的解决方案。这种解决问题的经验在学习和生活中都是非常宝贵的。
综上所述,中学生科学活动是培养学生科学素养和探究能力的重要途径。通过参与科学活动,学生能够培养学科兴趣,提高科学思维和创新能力,培养合作意识和团队合作能力,并提高解决问题的能力。在今后的学习中,我将继续积极参与科学活动,不断完善自己的科学素养,为未来的发展打下坚实的基础。
大班图形分割与组合教案篇二
1.在欣赏动画片中感知不同镜子的不同成像现象。
2.在游戏情景中,幼儿通过摆一摆、说一说,帮助孩子了解两面平面镜的摆放位置与成像的关系。
3、享受探索发现带来的乐趣。
4.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
5.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
1、已有经验:幼儿在生活中认识了一些镜子如:放大镜、哈哈镜、平面镜,并且知道平面镜照出来物体的形状、大小是不会发生改变的。
2、材料准备:镜子若干、喜洋洋、ppt活动过程:
一、谈话导入师:
你们平时喜欢看动画片吗?(喜欢)
,了解镜子屋的镜子种类,以及各种镜子照出来的样子。
1、引导幼儿讨论镜子的种类师:猜猜看,这个镜子屋里面会有一些什么镜子呢?(幼儿自由猜测)小结:平面镜、哈哈镜、放大镜等。
2、观看课件,了解放大镜照出来的样子师:看看,我们的喜羊羊到底在它的镜子屋里放了什么镜子。(教师操作课件,出示放大镜)
3、观看课件,了解哈哈镜照出来的样子。
师:你们猜一猜,我们聪明的喜羊羊在它的镜子屋里放的什么镜子呢?(哈哈镜)
1、提问引发幼儿思考师:可是喜羊羊知道,过了不久,灰太狼还要再来呢。这一次,只剩下这个非常普通的镜子了,这也是什么镜子呢?(平面镜)
2、提出问题引发幼儿思考,并进行动手操作。
师:一面镜子可以照出几个喜羊羊呢?我们一起用镜子来照一照小结:一面镜子只能照出一只喜羊羊。
3、提出问题引发幼儿再次思考师:那怎么样才能让喜羊羊的数量变多呢?
4、幼儿动手操作,用两面镜子或者和其他小朋友合作用多面镜子在一起照一照、玩一玩,探索“一个变许多”的有趣现象。
师:我们小朋友们的想法都不一样,请你们自己去试一试看看能照出几只喜羊羊?
小结:镜子摆放的位置不同,照出来的数量也不同。有的小朋友变出了两只,镜子是面对面摆放的。有的小朋友变出了三只,是把镜子摆成一个三角形的样子。
6、幼儿再次操作师:现在请小朋友用新的方法来试一试。
7、师幼共同交流试验后的.结果小结:镜子面对面摆放的时候,两面镜子靠的越近,在镜子中喜羊羊的数量就会越多。
镜子呈三角形摆放的时候,镜子的角度越小,在镜子中喜羊羊的数量就会越多。
四、播放音乐,共同庆祝喜羊羊的胜利1、师:你变两只,你变三只,变出了那么多的羊羊,哇!看看(教师操作课件,展示喜羊羊的羊羊队伍的画面)我们变出来多少羊羊哦。
2、师:哦,一只、两只、这么多的羊羊,全都是我们帮助喜羊羊变出来赶走灰太狼的哦。喜羊羊把他们集在一起,吓得灰太狼怎么了?(教师展示课件灰太狼逃走的画面)(逃走了)哎,灰溜溜的逃跑了。
大班图形分割与组合教案篇三
(一)分享交流“会飞的××”,并进行分类。
(二)有继续寻找生活中会飞的物体的.兴趣。
(一)幼儿事先收集自己喜欢的会飞的动物、植物、人造物等图片,放在椅背布袋里,并在家长的帮助下尝试用猜谜的形式介绍。
(二)白板三块,空白小卡片若干,白板笔,水彩笔。
(三)幼儿用书第4册封二、第1页。
(四)挂图(《飞飞大集合》)。
(一)会飞的宝贝大家猜。
1、游戏“我说你猜”。
——前几天,请大家收集会飞的宝贝,我也带来了一样。我先说说它的样子,你来猜猜,我最喜欢的会飞宝贝是什么?穿着 绿衣裳,头顶白绒球,风儿吹过来,变成小伞满天飞。(幼儿 猜并说说猜测的理由,而后教师出示蒲公英的图片,验证谜底。)
——谁愿意让大家猜猜你的会飞宝贝?(请个别幼儿说谜面,其他幼儿猜测,而后出示宝贝图片验证。)
2、互相介绍自己带来的会飞宝贝。
——每个小朋友都带了自己最喜欢的会飞宝贝,跟旁边的好朋友介绍一下,你带来的是什么?它会怎么飞?(幼儿结合自己带来的图片资料进行介绍。)
(二)宝贝找家
1、幼儿讨论分类方法。
——天黑了,会飞的宝贝要回家了。它们说要跟同一类的宝贝住个家,这些会飞的宝贝可以分成几个家?你想怎么分?(幼儿说出自己的想法。)你最喜欢哪种分类方法?为什么?(根据幼儿的说法,随机出示白板,在每块白板上画上标记,如按动物、植物、人造物分成三类,分别画虫、蒲公英、气 球的标记;如按自然物、人造物分成两类,分别画虫、气球的标记。)
2、幼儿尝试按白板上的标记分类。
(三)寻找会飞的朋友。
1、看挂图,找找还有哪些东西会飞。
2、讲一讲还有哪些东西会飞。
——除了白板上张贴的、挂图上画的之外,还有哪些动物、植物、 人造物会飞?(幼儿讲述,教师随机在空白卡片上画简笔画 并补充在白板上。)
大班图形分割与组合教案篇四
1、了解马铃薯的生长过程,激发探究植物奥秘的欲望。
2、知道到马铃薯的食用方法,喜欢吃马铃薯。
各种食用马铃薯的图片 , 没发芽的马铃薯和发了芽的马铃薯实物, 马铃薯生长图片。
师:这些是什么?你们都吃过吗?这些是用什么做成的?
幼儿讨论
师:这就是我们平时说的"马铃薯",它还有一个名字叫"土豆"。今天我们来认识马铃薯。
1、 出示发芽和没发芽的马铃薯实物请幼儿观察。
师:这是什么?他还有一个名字叫什么?请看老师手中两个马铃薯有什么不同?
2、看图片了解马铃薯的生长过程
师:把发了芽的马铃薯切成几块,切口朝下埋在土里。会发生什么事情?幼儿想象。
师:马铃薯的根和芽一天天长出来了。马铃薯的根是从有芽的地方长出来的,芽朝哪里长 ?往地里长还是往有阳光的地方长?幼儿讨论,给出正确的答案:芽朝着有阳关的地方长。
师:什么时候长叶子?露出地面就会长出嫩嫩的叶子。你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。
师:叶子越长越多,地底下发生什么事呢?幼儿讨论
师:马铃薯宝宝要长出来了,看看宝宝长在哪的?长在根的最前端。地下宝宝在长,地面什么在长?开出漂亮的花了!
师:我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来?幼儿讨论
师:花谢了,叶子也枯萎了,这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。它的宝宝可真多啊!
3、小结马铃薯生长的过程:把发芽的马铃薯切成块,切面朝下埋在土里,有充足的阳光和水分,在土里发芽长根,露出地面时长出嫩嫩的叶子,长了许多叶子以后开出漂亮的花,马铃薯宝宝在土里慢慢长大,等到花和叶子枯萎了,马铃薯就长大了,我们就可以吃了。
师:是不是所有的马铃薯都可以吃?长芽的,已经变绿了的可以吃吗?
师:长芽的,已经变绿的这个位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
师:马铃薯可以怎么吃呢?幼儿讨论
师:教师出示马铃薯制成的食物图片。幼儿归纳做法:可以炸,炒,煮,烤。切成块,丝,整个,土豆泥等。
师:想不想吃马铃薯啊?回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧!
大班图形分割与组合教案篇五
近日,笔者参加了一场幼儿科学活动讲座,初次体验了幼儿科学活动的魅力和潜力。在讲座中,演讲者为我们详细介绍了幼儿科学活动的重要性,以及如何通过活动来提高幼儿的科学认知能力和科学素养。在这篇文章中,笔者将分享自己的心得和体会。
第二段:认识幼儿科学活动
幼儿科学活动是指利用多种电子或非电子材料、器具和环境,组织幼儿体验、观察、发现、想象、探究、表达,促进幼儿科学概念、科学思维以及科学方法的形成和发展,实现幼儿成长的一种教育活动。幼儿科学活动是提高幼儿认知能力和科学素养的有效途径。通过幼儿科学活动,幼儿可以充分体验、观察、探究、思考和表达,从而培养他们的观察、认知、分析、判断和解决问题的能力,助力他们成为科学思维和实践的参与者和推动者。
第三段:幼儿科学活动的特点
幼儿科学活动具有以下特点:
首先,幼儿科学活动围绕幼儿的兴趣和发展需求展开。根据幼儿自身的特点和兴趣爱好,设置适宜的主题和探究问题,充分发挥幼儿的好奇心和求知欲,增强幼儿科学探究的动机和兴趣。
其次,幼儿科学活动强调幼儿的参与和体验。幼儿在活动中充分体验科学探究的过程,探究问题、进行实验、收集数据、分析结果、总结归纳、表达思想,全面发展各种认知能力。
第三,幼儿科学活动注重活动与自然环境、社会环境的结合。通过出门探索、社区参观、课题研究、游戏创作等方式,让幼儿在身心健康、感性认识、实践探究、社交互动、环境保护等方面得到全面发展。
第四,幼儿科学活动人性化的教学方式。地道学前课程重视亲师互动,幼儿科学活动也注重老师和幼儿的互动,通过询问、引导、解释、评论等过程,帮助幼儿理解科学现象、规律和原理;同时,也注重幼儿之间的合作和交流,激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
第四段:个人心得
参加这次幼儿科学活动的讲座,让我更深刻地认识了幼儿科学探究的重要性和实践方法。在我的幼儿园里,我们也进行了一些小型的科学活动,例如种植观察、动手制作、小实验等。从讲座中我更进一步意识到,幼儿科学活动应该更具规划性,切实满足幼儿的需求,通过多维度的活动组织,引导幼儿更深入、更有系统地认识和探究科学。
在幼儿科学活动中,我认为老师的角色十分重要。无论是发现幼儿科学兴趣,还是引导幼儿科学实践,老师都需要发挥指导和示范的作用,同时也需要建立良好的互动机制,培养幼儿自主思考和动手实践的习惯。
第五段:结语
幼儿科学活动对于幼儿的成长十分重要,它可以帮助幼儿打开认知之门,开拓思维视野,锻炼毅力和耐心,培养自信,增强科学素养。作为一名幼儿教师,我将继续探索和尝试不同类型的科学活动,注重活动的设计和实施,推动幼儿科学探究的不断进步,为幼儿健康成长做出不懈努力!
大班图形分割与组合教案篇六
科学活动是中班幼儿园的重要组成部分,通过实际操作和观察,引导幼儿主动探索、发现科学现象。在过去的一段时间内,我参与了多次中班科学活动,积累了一些实际经验和体会。以下是我对中班科学活动的心得和体会。
首先,中班科学活动能激发幼儿探索的兴趣和能力。在科学活动中,我们引导幼儿进行实际操作和观察,鼓励他们提出问题、探索答案。例如,在观察水的性质时,我为幼儿提供了一些水的样品,让他们亲自触摸、尝试,发现水的特性。通过这样的活动,幼儿们产生了浓厚的兴趣,主动提问探索。他们发现了水的流动特点、冰的状况等,这些发现和体验激发了他们对科学的好奇心和探索欲望。
其次,中班科学活动能培养幼儿的观察力和思维能力。在活动中,我们提供了许多观察材料和问题,帮助幼儿们观察和思考。例如,在观察昆虫的特征时,我们为幼儿提供了昆虫标本,并引导他们观察昆虫的身体结构、运动方式等。通过这样的观察,幼儿们不仅培养了观察细节的能力,还培养了分类比较和归纳总结的思维能力。他们能够发现昆虫的共同特征,并将它们归类成不同的种类,这种观察和思考的能力对幼儿的认知发展十分有益。
第三,中班科学活动能促进幼儿之间的合作与交流。在科学活动中,我们通常进行小组活动,每个小组由3-4名幼儿组成。小组成员需要相互协作,共同完成观察和实验任务。例如,在种子发芽实验中,每个小组需要一起为种子提供水和阳光,观察并记录发芽的情况。在这个过程中,幼儿们需要分享、交流和合作,通过实践掌握科学方法。这些合作交流的活动能够培养幼儿们的社交能力和团队合作精神,增强他们的集体意识。
第四,中班科学活动能拓宽幼儿的视野和知识面。科学活动涉及众多的科学现象和原理,通过实际操作和观察,幼儿们能够亲身体验这些科学现象。例如,在进行光与影的实验时,我们使用各种物体和光源,让幼儿观察影子的变化。通过观察和实验,幼儿们了解到光的传播和反射规律。这些活动不仅开拓了幼儿的视野,还丰富了他们的知识面。他们通过亲身经历和实践,学习到了一些关于科学的基础知识,积累了科学素养。
最后,中班科学活动能够培养幼儿的动手能力和创新精神。在科学活动中,我们鼓励幼儿们主动动手操作,自主探索和实践。例如,在制作简易风车的活动中,我们为幼儿提供了一些材料,让他们根据自己的想法设计和制作风车。在这个过程中,幼儿们需要动手剪裁、黏贴和装配。通过动手实践,幼儿们培养了操作和创造的能力,锻炼了他们的动手能力和创新思维。
综上所述,中班科学活动在幼儿园教育中起着重要的作用。它激发幼儿的兴趣和探索能力,培养他们的观察力和思维能力。同时,它促进了幼儿之间的合作与交流,拓宽了他们的视野和知识面。最重要的是,它培养了幼儿的动手能力和创新精神。因此,我们应该重视和支持中班科学活动的开展,为幼儿提供更多的科学探索和实践机会。这样,幼儿们将更好地发展他们的探索精神和科学素养。
大班图形分割与组合教案篇七
1、通过实验使幼儿初步感知“雨水不见”的奥秘,并感受自然现象的`变化。
2、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
3、幼儿体验成功的快乐。
通过实验使幼儿初步感知“雨水不见”的奥秘。
激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
1、电暖气1个
2、吹风机1个
3、小手帕14个
4、雨点图片4张
5、插线板
6、曾让幼儿感受雨天的快乐及变化
一、故事导入
(出示雨点的图片)
s:小雨点(雨点宝宝)。
s:帮助他。
t:小雨点呀,他很喜欢在外面旅行。可是呢,他已经旅行了好几天,他有点想云妈妈了,他想回家了。但是呢,他又不知道怎样才能从湿漉漉的地上回到云妈妈的身边。所以呀,他就想到了你们,想请你们帮帮他,看看你们能不能想出好的办法来帮助他。
t:那你们就替小雨点想个办法吧,让他赶快回到妈妈的身边。
二、理解、讨论
t:你们可以互相讨论,也可以一个人想办法,然后把你们想出来的办法告诉小雨点,让他快点回家。
(幼儿讨论)
t:谁能告诉小雨点,你想出了什么办法?
(请3—4名幼儿回答,最好能说出用太阳,风等自然条件。)
小结:小朋友们想出了这么多的办法,帮小雨点回家,小雨点真开心。你们的本领真大,真聪明。
t:对了,我差点忘记了,还有许多的雨点宝宝呀,他们在旅行的时候,都跑到了我的小手帕上,你们能不能也把这些雨点宝宝送回家呢?要是他们回不去家也会很伤心的。
s:能。
t:那你们还能想出什么办法让雨点宝宝回家呢?
(请3—4名幼儿回答,最好能说出用吹风机,电暖气。)
三、动手操作
t:你们想的办法真多,真棒。
t:刚才呀,小朋友们想出来的办法都是不一样的,有的说用太阳照,有的说用吹风机吹,有的还说用电暖气烤一烤。那我们自己动手来试一试,看看你们想的办法能不能把雨点宝宝送回家,行不行。
四、表达表现
t:你们把雨点宝宝都送回家了吗?
t:谁能告诉我,你是怎样把雨点宝宝送回家的呀?
(请幼儿说明、演示)
总结:雨点宝宝都回家了,你们高兴吗?那你想想,如果雨点宝宝跑到我们的身上,衣服上,鞋子上,我们应该怎么办呢?(作为延伸)
大班图形分割与组合教案篇八
在生活区里放着石磨和石臼,孩子们非常喜欢玩这些古老的工具,磨豆浆是孩子喜欢
的,因为老师事先把豆子浸软了,但是当我提供了干、硬的豆子时,孩子们发现的现象是
不一样的,这里隐藏着一些科学现象,于是,我和孩子一起进行了科学探究。
1、通过探索、比较,找出最合适的使用工具,增强探索意识。
2、能根据操作结果进行记录,并能大胆表述自己的发现。
3、对操作活动感兴趣,有良好的行为习惯。
1、 干、湿黄豆、稻谷若干(幼儿参与浸泡)。
2、 石臼、石磨和擀面棒若干。全自动豆浆机一台。
3、 记录表《“种子的变化”记录表》人手一张。
(一)比较干、湿种子的不同。
引导幼儿看看、摸摸,讲述干湿种子的不同,为什么?
(二)第一次操作:使用工具后观察种子变化。
1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及使用方法。
2、幼儿操作,并观察种子会发生什么变化?
3、交流自己的操作过程与发现:你使用了什么工具?你发现了什么?
4、小结:浸泡过的种子容易碎,所以磨豆浆一定要浸泡,而为稻谷蜕皮应该把稻谷晒干。
实录:孩子们对这些古老但实用的生活工具显得非常感兴趣,因为生活中幼儿接触得不多,新鲜感非常强,第一次操作让孩子熟悉了这些工具,为下面的科学探究作好了铺垫。
(三)幼儿第二次操作:按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。
1、兔妈妈打电话来说,秋天到了,他们收获了许多黄豆和稻谷,它想请他们的朋友到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭,但不知使用什么样的工具才能做到,请小朋友来帮助它。
2、幼儿猜测:你觉得兔妈妈使用什么工具最合适,才能吃到香香的豆浆?
3、幼儿操作:
(1)讲解记录要求。
(2)幼儿操作并记录。
实录:第二次操作让幼儿带着科学的问题去实验,通过记录把结果记录下来,可以更好地帮助幼儿记忆,因为本次操作非常多样,共有12种,因此记录表在这里非常必要,而不是摆形式。
(四)汇总记录结果,比较发现最合适的工具。
1、交流、讲解自己的记录结果。
2、按照使用工具的不同,分别统计成功与否。如:使用石臼成功的举手等。
3、根据统计数字的不同发现最合适的工具。
反思:本次活动最成功的地方就是幼儿有效的实验得出了科学的结果,发现了米饭用干的稻谷和石臼最合适,而豆浆则用湿的黄豆和石磨最合适,活动取得了很大的成功。
(五)介绍全自动豆浆机。
1、米饭、豆浆非常有营养,以前的人们就是利用石臼来使稻谷蜕皮,变成大米的;用石磨来磨豆浆,然后把豆浆烧熟后再喝。现在科技越来越发达,已经发明了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆,只要把浸泡的黄豆放进去,一会儿就能喝到香香的豆浆。
1、 示范磨豆浆。
反思:现代化设备的介绍为拓展孩子的思维起到了作用,也推进了科学活动中的技术演变,能引发孩子发明更现代科学的工具。
延伸活动:
品尝豆浆。发明更方便的工具。