昆明的雨教学反思 昆明的雨的教学反思(优秀5篇)
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昆明的雨教学反思篇一
经过一段时间的反复修改、磨课,终于完成了《昆明的雨》录课活动。在整个打磨的过程中我进行了深刻而艰难的思考与琢磨,都说磨难使人成长,无关结果,仅此次录课活动我已提升不少,感谢这次录课,让我对语文教学有了更深刻的认识。总体来说,本节课优点与缺点并存,收获与反思常在。
我个人认为本节课较以前的公开课有所进步的方面有以下几点:
1、课堂环节完整,过渡自然。
从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组探讨、仿写练习、课堂小结,整个过程较为完整,而且从前到后逐渐深入,符合认知规律。《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文,语言淡而有味,内容上形散神聚。在进行本节课时,考虑到文体以及本文特色,我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体,并能拓展迁移,学以致用。因此我将本课的学习目标按照逐层递进的方式,设置如下:
(1)跳读课文,找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点,并据此说出作者的思想感情。
(2)细读品味、小组研讨,感悟并谈谈汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。
(3)在目标一、二的基础上,仿写第八自然段。
2、以读促讲,朗读形式多样化。
语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力,因此,本课先让学生默读,圈点勾画,再让学生细读品味,朗读展示,整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式,真正做到了从文本出发,以读促讲,把课堂还给学生,回归语文课堂的语文味。
3、评价方式多样化,教学评一致。
本节课充分发挥了学生的主观能动性,学生展示、学生评价,运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标展开,评价标准设置清晰合理,符合教学评的一致性。
当然,本课有以下几点还值得反思改进:
1、指导学生朗读不够细致。
在学生起立展示朗读后,学生进行评价过后,教师应适当进行朗读指导总结,可以从重读词语、语调上扬与下降、语气欢快与舒缓等细节处着手,给学生更加细致的朗读指导。
2、学生展示时间不够。
本节课两个重要的环节就是细读品味和仿写展示,在设计教学流程时虽然特地预设了足够的时间,但是课堂上学生赏析热烈没有充分展示,尤其是学生仿写展示环节,很多学生写得都很精彩,但因时间有限,只展示了三四个学生,其他学生仍有意犹未尽的感觉,没有给学生留足展示评价时间。
通过此次录课,我也更加明白,永远没有完美的课堂。每节课都是教学相长的过程,我们应该尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只有不断夯实自己的'专业知识,提高专业技能,今后才能在专业成长的道路上越走越远,真正成为一名成长型反思型教师。
昆明的雨教学反思篇二
1、教学环节清晰,课堂结构清晰。整堂课由导入,课前预习(字音字形、文学常识)检测,朗读课文——走近文本,拓展延伸——走出文本构成,教学过程环环相扣。
2、在教学过程中,始终以学生为主体,注重学生的学与思。在预习检测环节,不仅检测读字音的能力,而且检测他们写的能力,并让学生自己强调某些难点字音字形。自读课文时,给予学生充分阅读课文的时间,让他们自学完成对课文的个性化解读,并做好圈点批注。小组合作探究环节,用自己的方式朗读课文,找出喜欢的句子进行赏析,并在小组内展示交流。最后,拓展提升,仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶,抓住其特点,并披情入文,写一点能表现自己独特感悟的文字。
1、引导学生对散文语文的体会不够。这篇文章语言朴实平淡,但淡中有味。对于曾琪散文语言的品味不够,对于优美语言和段落的朗读也不够。
2、课堂时间把握不太好,整堂课显得头重脚轻。由于前面花太多时间进行个性化解读,导致最后一个片段写作环节未能在课堂上完成,未能展示孩子们心中对花草树木的独特感受。
昆明的雨教学反思篇三
经过一段时间的反复修改、磨课,终于完成了《昆明的雨》录课活动。在整个打磨的.过程中我进行了深刻而艰难的思考与琢磨,都说磨难使人成长,无关结果,仅此次录课活动我已提升不少,感谢这次录课,让我对语文教学有了更深刻的认识。总体来说,本节课优点与缺点并存,收获与反思常在。
我个人认为本节课较以前的公开课有所进步的方面有以下几点:
从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组探讨、仿写练习、课堂小结,整个过程较为完整,而且从前到后逐渐深入,符合认知规律。《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文,语言淡而有味,内容上形散神聚。在进行本节课时,考虑到文体以及本文特色,我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体,并能拓展迁移,学以致用。因此我将本课的学习目标按照逐层递进的方式,设置如下:
(1)跳读课文,找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点,并据此说出作者的思想感情。
(2)细读品味、小组研讨,感悟并谈谈汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。
(3)在目标一、二的基础上,仿写第八自然段。
语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力,因此,本课先让学生默读,圈点勾画,再让学生细读品味,朗读展示,整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式,真正做到了从文本出发,以读促讲,把课堂还给学生,回归语文课堂的语文味。
本节课充分发挥了学生的主观能动性,学生展示、学生评价,运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标展开,评价标准设置清晰合理,符合教学评的一致性。
当然,本课有以下几点还值得反思改进:
在学生起立展示朗读后,学生进行评价过后,教师应适当进行朗读指导总结,可以从重读词语、语调上扬与下降、语气欢快与舒缓等细节处着手,给学生更加细致的朗读指导。
本节课两个重要的环节就是细读品味和仿写展示,在设计教学流程时虽然特地预设了足够的时间,但是课堂上学生赏析热烈没有充分展示,尤其是学生仿写展示环节,很多学生写得都很精彩,但因时间有限,只展示了三四个学生,其他学生仍有意犹未尽的感觉,没有给学生留足展示评价时间。
通过此次录课,我也更加明白,永远没有完美的课堂。每节课都是教学相长的过程,我们应该尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只有不断夯实自己的专业知识,提高专业技能,今后才能在专业成长的道路上越走越远,真正成为一名成长型反思型教师。
昆明的雨教学反思篇四
《昆明的雨》对学生而言,兴趣不高,属于比较没意思的课文。针对这样的学情,如何让学生走进文本,如何让学生自主学习这篇美文。是我思考的重点,借助公开课的经验,以问题来引导,以任务来驱动。
主问题:标题为昆明的雨,文章仅仅写雨吗,围绕昆明的雨写了那些事物,通过这些物表达作者什么情?学生早读读了三遍课文,还不知道答案,看来我的问题太笼统,细化不够,具体不明。我就引着学生,写雨的有几个自然段?学了昆明雨的什么特点?雨之后写了什么?有什么样的独特作用?一路的问题推进,特别是菌类,设疑这几种蘑菇可以换位置吗?然后带入生活你吃过那些菌类?和文章比起来,哪个好?为什么文章写的好?品析句子“这东西这么好吃?!”加入感叹词品味。学生的兴趣很浓,顺带用同样方法品了另一句类似的话“这种东西也能吃?!”
以此类推带着学生把课文梳理一遍,最后问这么多的事物人中,你最喜欢那一个。学生说:“卖杨梅的小女孩!”分析原因,小女孩美---穿着美,声音甜美,有分寸的距离美,有在这样的雨季中的和谐美。顺带问那另一个房东有什么特点?善良,惜花,人情美!昆明的雨中处处有感动,细处有体会,看这描写的如此之多的内容,却不感到凌乱,原因何在?学生讨论,原来每一处的景都融入了作者的情,对昆明的景喜爱,对昆明的事怀念,对昆明人的欣赏,总之对昆明的喜爱!就是这样深深情把这些事与物贯穿起来,显得紧凑。
这节课以调动学生思维为主,设置适合学生思考的问题,让学生喜欢还差很远,不过先引起他们的注意力,重视起来,在从生动趣味入手。
这节课的不足:条理性不强,备课时没有深入,问题设计还不到家,随意性太强,谋而后动,我的谋太差!语言是汪曾祺的特色,我也没有涉及到。下节课一定要多思考,多动脑。设计的问题紧凑而又合理,充分发挥老师的作用!
昆明的雨教学反思篇五
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2.昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)
3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么?
二、初读课文,读中感悟
1.请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,把课文读正确、流利。
2.请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子。
3.指名读课文,教师相机给予指正。
4.学生自由练读。
5.现在同桌之间赛读课文,比一比谁读得好。
6.同学们通过这次读书,又读懂了什么?(学生讨论)
三、理清文章脉络
学生讨论汇报,教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入,揭示课题
昆明的雨是这样的美妙,这样的舒服,这样的令人兴奋。这节课,我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。
二、复习课文内容
这篇文章写的是什么内容?
文章中写到了雨中的哪些景物?
三、品读课文,体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象?引导学生用文中的句子来回答。(明亮的、丰满的、使人兴奋的)字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写:
1.指名读文章。
2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情,画一画,然后想一想,学生交流。
3.你能通过读把它表现出来吗?指名读。
四、反复诵读,体会升华
昆明的雨是那样令人神往,似乎就是一个画中的故事,是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧!
五、作业
1、抄写课中划记的词语。
2、做一课一练。
教学目标:
1.自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。
教学重点:
理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。