2023年白桦林写景 六年级白桦林的低语语文教案(精选6篇)
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白桦林写景篇一
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染和教育。
1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程:
上节课我们初学了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴而可爱的看林人,并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢?这是本节课我们学习的重点。
1、齐读第一自然段。
2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。
4、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?
(说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
5、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)
6、鼓励学生有创意的表达:此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
(作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的理想。)
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华,理解句子:“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”
(什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀!表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
4、指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
师总结:同学们,这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美,也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感,赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳,默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的,他们的精神永远值得我们学习。
1、练习有感情地朗读课文,加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌,与本课进行比较阅读。
白桦林的低语
强忍烟瘾
看林人 严控酒量 默默无闻
为了森林 瞪圆双眼 无私奉献
拒听歌曲 平凡伟大
白桦林写景篇二
白桦林好地方教案陈小娜一.律动游戏:游戏的名字叫做“跟我做”,你们要当一回我的影子,看清楚老师的动作再正确地模仿出来。(全体起立)1.请你们跟我学小鸟飞飞飞飞飞我就跟你学小鸟飞飞飞飞飞2.请你们跟我学白云飘飘飘飘飘我就跟你学白云飘飘飘飘飘3.请你们跟我扭扭腰1234我就跟你扭扭腰12344.请你们跟我点点头我就跟你点点头5.请你们跟我拍拍手我就跟你拍拍手6.请你们跟我打节奏我就跟你打节奏7.请你们跟我拍的轻轻的我就跟你拍的轻轻的8.请你们跟我拍的响响的我就跟你拍的响响的二.律动结束,谈话导入:你们最想去的地方是哪里?(引出白桦林),播放幻灯片,背景音乐白桦林好地方钢琴版,教师配上朗诵:白桦林高达20-40米,寿命一般为150-250年,树身笔直耸立,腰围纤细,宛如披着白纱的少女,每个不同的季节,都有着独特的美。春天的白桦树,树叶嫩黄、翠绿,夏天的白桦树,碧绿茂盛,热情奔放,欣欣向荣,秋天的白桦树,叶子金黄,像一幅油画,冬天的白桦树,树叶落尽,晶莹剔透,傲雪迎春。(关闭音乐)三.初听歌曲,感受意境师:在白桦林里,还住着很多动物,你们知道是什么吗?1.海狸:是一种很有趣的动物,喜欢潜泳,筑坝,搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸,若有所思。游泳时,它前肢仍然抱着,遇到水草便把它推开。多可爱的海狸啊,老师就把这句歌词送给它们。白桦林好地方,海狸的家乡(教唱)2.麋鹿:是一种非常稀有的动物,俗称“四不像”。它的角似鹿非鹿,面似马非马,蹄似牛非牛,尾巴似驴非驴。老师也有一句歌词要送给它们。那里有大麋鹿,自由游荡。(教唱)3.蓝色的湖水,岩石的河岸,这么美丽的风景,无论走的再远也会想回来的。蓝色湖水岩石岸,我想要再回还(教唱)4.教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”四.完整教唱歌曲现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧?接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。1).初听歌曲,感受音乐情绪2).听琴,心里默唱简谱3).唱简谱,试着让生自己唱4).用“la”模唱5).师范唱6).代歌词唱7).完整唱,处理最后一句的强弱8).处理歌曲情绪:a.如果你是加拿大人,向别人介绍自己的家乡的'白桦林,会用怎样的情绪唱?(自豪的情绪唱第一段)b.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍,会是怎样的心情?(开心的情绪唱第二段)c.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来,又会是怎样的心情呢?(有点忧伤,有点不舍的情绪唱第三段)五.拓展:创编歌词(出示课件):接下来,让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。瑞安是好地方,我们的家乡那里有万松山,安静安详瑞安市新新华小学,我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬……六:课堂小结文档为doc格式
白桦林写景篇三
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析:
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
教学设想:
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染和教育。
教学目标:
1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、同学们,有谁到过大兴安岭吗?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色?今天,老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这里的看林人。(齐读课题)
2、释题,设疑:看了这个题目,你想知道些什么呢?(学生讨论,教师随机板书)
二、初读课文:
1、学生自学课文,投影出示自学要求。
2、检查自学效果:
(1)词语检查,读读并理解下列词语:
蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠
(2)朗读检查:能正确流利地朗读课文。
(3)整体感悟:说说课文主要写了什么内容?
3、划出本文含义深刻的句子,写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
1、分析:你眼中的大兴安岭是怎样的?课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?划出有关语句。
(1)学生自读,边读边划出有关描写白桦林的语句。
(2)结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”,“银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……”
(3)结合文中语句理解词语:“低吟浅唱”。(轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。)
(4)思考想象:作者走进白桦林,有什么样的感觉?这种感觉是怎样产生的?
2、指导朗读课文第二——三自然段,感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结:
课文的题目是《白桦林的低语》,仅仅是写白桦林吗?如果不是,还写了哪些方面的内容?我们下节课再一起讨论,一起交流学习-§。
六、布置作业:
1、积累文中好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
白桦林写景篇四
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。
1、熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教师:课件。
学生:预习课文。
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候
白杨是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
1、出示自学思考题,学生自学。
(1)或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容?
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
(4)试给课文分段,归纳段意。
2、老师检查自学效果。
1、写近义词:纯洁()忽略()激励()
2、写反义词:浮躁()异常()
第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
1、你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。
指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。
指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。
在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光
(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
1、课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?
3、本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?
1、有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
白桦林写景篇五
1、熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课件。
学生预习课文。
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?
三、学生自学课文
1、出示自学思考题,学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容?
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
(4)试给课文分段,归纳段意。
2、老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习:
1、写近义词:纯洁()忽略()激励()
2、写反义词:浮躁()异常()
一、复习导入,明确目的。
第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?
三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
1、“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。
在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……
(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文,升华中心、体会表达。
1、课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?
3、本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?
五、作业设计
1、有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
板书设计
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候
3、附录(教学资料及资源)
九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。
4、教学反思:这几节课结束之后,我想了很多很多。在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中,要逐步培养学生情感性朗读,探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。
白桦林写景篇六
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
两课时。
第二课时
2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?
(说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
5、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)
6、鼓励学生有创意的表达:此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
正是有这些默默无闻的看林人,我们才能看到如此美丽的景色,教师引读“窗外是茫茫林海……”
(作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大理想。)
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华,理解句子:“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”
(什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀!表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
4、指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌,与本课进行比较阅读。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的7篇《小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在。