美术理解与感悟(4篇)

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美术理论的意义篇一

美术理论的意义篇二

摘   要：美术技法理论的概念向来没有具体所指，它不是技术操作，也不属于理论范畴，但对于技术实践与理论观念的链接，它却有着至关重要的作用。传统的美术学科分类只重视技能板块与理论板块，而起到中介作用的美术技法理论，总会被忽视。美术学是现代人文学科，它不能只包括技能实践与理论原理，还应有中介学科，从而构建一个完整的学科体系。所以应站在美术学学科系统的视角，对美术技法理论进行合理定位，并加强创建完整的、具有学科意义的美术技法理论。

关键词：美术技法理论;美术学;定位

作为我国艺术学的新分支学科，美术学的各个方面还有待完善，建设其基本理论与基础研究更是首要任务，而美术技法理论一直都是美术学术研究的盲区，人们并没有充分意识到在美术学学科结构中，它所占据的中介地位与重要基础。本文主要是想基于美术学学科体系的意义，明确定位美术技法理论，从而引发人们全面并且深入的对其进行学术研究。

一、我国美术学发展的基本概况

美术学在我国还只是一个新兴起的艺术学分支学科，还需要对它的结构体系以及学科内容进行完整并科学的建设，同时，也要展开很对相关研究工作，虽然，已有的美术史论已经为美术学的发展奠定了良好的发展基础，但随着美术现象越来越趋于复杂化，美术史论涵盖根本无法满足美术学发展的需求，以此，应该建立具有较大包容度的美术学的专门学科，从而满足美术学现代形态发展的需求。

虽然用美术学代替了美术史论，但这并不仅仅是改换名称而已，我们需要以以往成绩为基础，建立一个具有科学结构与完整体系的现代人文学科。从根本上来说，美术学是对美术规律以及其现象进行研究的科学，因为它所研究的对象具有特殊性，例如，人的意识、精神的物态化过程，所以，美术学作为具有完善体系、真正踏实的学科，不能单纯的研究具有纯粹性的玄奥理论，还应该重视“物态化过程”中具有应用性质以及基础性质的问题。

我们建立美术学并不单是为了促使学科项目变得更加丰富，主要目的是对美术现象进行更为本质与科学的解释，对美术创造规律进行分析，对美术实践活动进行合理有效的指导，这对美术学学科的创建与发展有着积极的作用。传统的美术批评、美术历史以及美术理论阐释中都会存在一种倾向，那就是过度重视美术现象的思想与意识层面的问题。采用凌空观照的方式对其进行哲学分析，都是基于大艺术意义的视觉对美术的文化内含进行的统筹观审，对美术活动却不怎么看重。

美术现象是人的精神，观念物态化过程自身的形式法则以及普遍规范，对具体作品以及美术本身的特殊性的研究与分析都不是十分准确的，导致出现实际与理论，也就是美术现象与美术学，无法做到有效衔接与过渡的情况，还有很多的自上而下给美术作品、美术家以及美术活动扣上“主义、观念”等各种帽子，将美术现象推助成各种形式的“潮流”与“运动”等，对美术创作实践造成误导的情况时有发生。

（一）我国现代美术技法理论

在美术学中，我们向来是将其分为理论与实践两部分。但基于美术学与美术现象的整体关系，美学与艺术二者中间，即理论研究与创作实践二者中间，应该存在一个广阔的领域，这可能就是我们学术研究上长期的盲区，也就是技法理论。

美术技法理论对于美术学科体系来说就是一个地位模糊、没有明确指向的概念。尽管美术技法理论在一些特定场合也被认可，但也就是限于一些科目的代称，它不但不是技术操作，也不属于理论知识，它长期处于没有人关注的边缘地带。

技法理论很多时候侧重于解剖学与透视学，解剖学与透视学是文艺复兴后传统造型艺术的主要支柱，也是现今学校教育的重点课程。随着现今艺术的多元化推进与演变，解剖学与透视学作为技法理论被严重限制了其所能适应的范围，然而技法理论的普遍意义的学科价值却被日渐显露出来，它所涵盖的范围不仅包括习惯认知的解剖学、透视学、构图学、色彩学以及素描论，还有大美术范畴内的建筑、雕塑、现代设计以及工艺美术等各个造型艺术中的会体现在现实过程中技法规法、形式规律以及造型观念。

虽然各种技法丛书已经对这些不同类别的技法理论进行了不同程度的研究与表述，但具有科学意义的、真正的技法理论应该被美术学在学科体系中对其进行更加具有普遍意义的阐述与研究，美术的基础原料就应该具有这一项，还要区别于美术形态对各种美术门类的阐述。

（二）我国现代美术技法理论的发展

美术技法理论是我国现代美术理论的主要构成部分，随着美术教育的不断发展以及西洋画的流行，介绍并探讨美术技法理论已成为未来发展的必然趋势。我国从油画入门、水彩画画法、素描画法以及构图学、色彩学、艺用解剖学、透视学等方面对美术技法理论进行探究。关于上述内容的著作不仅符合美术爱好者以及美术工作者地需求，也对我国丰富多彩的发展美术技术理论做出了重要贡献。

我国在上个世纪的初期就已经萌生并发展了美术教育，美术教育开始时，就设有中国画与西洋画科，西洋画相较于中国画而言，是一种全新的画种，所以，美术教育的首要任务便是介绍并研究西洋画。水彩画是学习西洋画的基础，而风景写生是水彩画的基础功法，由此，诞生了我国现代美术技法理论。

在上个世纪的二十年代，我国已经开始对油画进行研究。而油画研究、油画教学以及油画创作都是在我国青年美术学者在日本以及欧洲等国家学习油画归来后才迅速铺开，并取得了一定的成效，例如陈抱一的《洋画运动过程略记》，就对我国现代洋画引进与发展的过程进行了详细的记述，具有史料价值，是对我国现代油画进行研究的珍贵史料。

商务出版社在二十世纪三十年代出版的俞寄凡的《油画入门》讲述了油画技法，它从油画的起源开始，对油画创作所需的各种材料进行介绍，例如，油画布、油、日光的作用、颜料的性质以及油画的用具，还介绍了古今油画创作的表现手法。它是体系周全、对油画学习方法以及油画知识进行简明扼要介绍的著作，这本书对油画学习者而言具有非凡的意义。

作为西洋画的基础，素描是造型艺术的基本功，是学习水彩画与油画的前提条件，因此，我国非常重视对素描理论的研究。史岩的《绘画的理论与实践》就对素描进行了细致的讲解，人体是美术院校素描学习中主要的描写与研究对象，因为，最具有线条变化的就是人体，而对室内、风景、静物以及动物等的描写也是素描的一种表现对象。

表现绘画的重要手段就是色彩，色彩是构成绘画的主要因素，它还是绘画具有形式美的条件元素。色彩的应用范围非常广，例如，印刷、绘画、雕刻以及建筑等所有的工艺美术品都离不开色彩，除此之外，色彩与光线的原色、光的分析、光的联系以及眼对色的感觉、眼的构造、物体色的原色等都是与科学相关的一些问题，因此，要想研究绘画或美术，就得对色彩进行全面并且深入的研究。

美术技法理论中也有一些技法指导书籍具有综合性，例如，丰子恺的《开明图画讲义》，它是丰子恺为初中中国画学科编写的，参考日本《图画讲义》的一些材料讲述自己的意见，这本书的编者识中表明：“画图是技术的学科，不能单凭理论而学得”，因此，这本书阐述了包括投影画法、水彩画法、图案画法、色的描法、形的描法以及图画用具在内的一些作图画的技巧。

由于深入的研究了美术理论与技法，便展开了对不同画种的研究，例如，在水彩画、版画、风景画、人物画、静物画以及油画等方面都取得了较好的成果。结合对各个画种审美特点和艺术形式与创作技法的研究是上述研究成果的相同特点，即基于不同画种技法的研究，深入探讨其艺术风格、形式以及特征，具有较高的理论价值。

我国现代美术技法理论丰富多彩，琳琅满目，而上述著作对创作过程、工具材料以及创作技法的研究与介绍，有利于我国美术教育的开展以及美术知识的普及，而且，它们对形象、绘画空间以及色彩等方面形成的研究是我国艺术美学研究与美术理论的主要构成部分。以此，笔者认为要对美术技法理论研究的意义形成正确的认知，对研究成果的理论价值给予充分的肯定。

美术的性质是具备社会意识形态的，但它与宗教、哲学等不一样，利用“物态化手段”可以在特定的美术活动中，将人的情感、意识以及精神体现成可闻、可视以及可感的艺术作品，不仅符合人们精神生活的需求，还有利于促进社会精神文明的发展。

纵观艺术发展的历史，笔者可以了解到艺术的发展不仅仅是人类文化、思想以及精神的发展，也不单纯是其作为意识形态的发展历程。在一定程度上，人们甚至可以说艺术革命是由新的造型观念、新的工具以及新的材料所导致的;每一种形式语言都可以形成一种风格，而风格的进化就是艺术的演变与发展。那么形式语言与工具、材料的关系，技法观念与形式语言的关系，以及造型原理与技法观念的关系等，最终就体现为作为人精神文化的美术活动的创造活动，以及与人类情感表达行为相关的哲学层面与意识的思考，只有充分研究与系统认知其表达方式，才能有更加深刻、更加丰富的思考。

将艺术现象当作人类情感、人类心灵的表达系统，作为特殊的人类语言现象，只要人类还想对情感与思想进行表达，语法规则以及语法形式就会随着艺术自身的演变而不断产生变化。特别是现今各种现代形态中的艺术所呈现的问题特征，很大程度上都属于技法理论，并且对技法理论提出了作贴切以及具体解释与研究的要求。总体而言，针对语言、形式以及技法等方面而进行的技法理论研究，应是针对各种技法形式自身的精神内涵以及理性内涵等方面而进行的探讨，例如传统艺术与现代艺术在色彩、素面以及运用等造型因素观念上的演变，在材料以及工具等各种媒介语言运用方面的变化;还可以具体到属于中国画范畴的人文画所使用的各种皱法语线法;还有民间绘画所具有的各种造型方式等自身所具备的精神底蕴，通过这些可以对许多技法理论自身所具备的意义进行研究。

因此，笔者认为应该从更深刻以及更广阔的意义上对美术技法理论进行理解与界定。单从字面意义来理解的话，技法理论就是技术法则之论，也就是所谓的技术原理，但结合上述内容对其进行理解的话，其原本意义是对形式法则观念的形成、美术现象中造型的规律以及相关美术活动等进行研究，阐述各种媒介以及造型语言的语法意义，基本上相当于音乐中的“乐理”。针对其性质来说的话，美术技法理论处于理论研究与美术实践活动之间，扮演艺术观念修养与艺术表达技巧、艺术思维与艺术表现间的具有双向流动性的桥梁与纽带，它还促进了艺术创造过程的完整一体化进程。美术技法理论也可以说是美术现象与美术学二者间互相结合的地带，并且，由于它对观念形态的重视度更高，从而显现了理论上所具备的多重性。由于美术技法理论在美术学体系中，不是对那些玄奥的问题进行阐述，而是阐述那些基础性质的问题，所以它处于基础理论的范畴。而美术技法理论在美术活动的实践过程中，提升并归纳了艺术实践过程中的理论与经验，所以它是美术技能技巧范畴中的理性操作，也可以说成是应用理论，最重要的是，美术技法理论对感性下达美术哲学与理性升华美术事实具有中介性质的作用，所以美术技法理论也是中介理论的一种。因此，对于我们想要建设的具有完整体系的美术学学科来说，美术技法理论的中介性、应用性以及基础性，就是它的地位与特征。

四、结语

由于人们的习惯认识导致美术研究中美术技法理论盲区持续了较长时间，本文提出的美术技法理论领域还有待更加广阔、深刻的开拓，把它归为美术学的基础构造范畴，并基于美术学学科体系意义的视角，完整并且科学的对其系统特征、内容、地位以及性质进行建设和认定，这对建设美术学学科有非常重大的意义。

参考文献：

美术理论的意义篇三

内容摘要:随着中国对外直接投资的爆发式增长,对外投资中存在的投资主体错位、投资产业缺乏比较优势、投资区位不合理、投资效益较低等问题日益突出。西方fdi理论虽然比较成熟,为中国的fdi提供了一定的理论指导,但由于中国特殊的转轨经济体制,使西方基于市场体制的fdi理论作用有限,只有依据中国的具体国情,不断丰富fdi理论,才能为中国的对外直接投资提供更好的理论支持,不断提高中国对外直接投资的效益。

关键词:fdi理论 技术进步 评述 借鉴

西方fdi理论的发展及其分类

跨国公司起源于西方,是西方工业化的成果之一,因此,最先研究西方跨国公司理论和研究最全面的都是西方学者。在一百多年的跨国公司理论研究中,西方学者积累了丰富研究理论和实践经验,分别从不同角度、不同层面对跨国公司的跨国动因、环境和模式等问题进行了探讨。

(一)垄断优势理论

海默(1960)开创性地将传统产业组织理论中的垄断理论应用于分析跨国公司对外直接投资问题,提出了垄断优势理论。海默认为,必须放弃对传统国际资本移动理论中关于完全竞争的假设,从不完全竞争来进行研究。所谓不完全竞争,是指由于规模经济、技术垄断、商标、产品差别,以及由于政府课税、关税等限制性措施引起的偏离完全竞争的一种市场结构,寡占是不完全竞争的主要形式,正是垄断优势构成了美国企业对外直接投资的决定因素。

20世纪60年代和70年代初,西方学者在海默、金德尔伯格的理论基础上,进一步发展了垄断优势理论。约翰逊指出,“知识的转移是直接投资过程的关键”,在直接投资中,子公司可以以较低的成本利用总公司的知识资产,而当地企业为获取同类知识则要付出全部成本。凯夫斯()认为,跨国公司拥有的垄断优势主要体现在利用其技术优势使产品发生异质化,产品的异质化使得跨国公司保持了产品市场的不完全竞争和其垄断优势。尼克博格进一步发展了跨国公司的寡占反应行为模式。

垄断优势理论提出了研究对外直接投资的新思路,从而将国际直接投资理论与国际贸易理论和国际资本流动理论独立开来,较好地解释了第二次世界大战后一段时期美国大规模对外直接投资的行为,对后来的理论研究产生重大影响。

(二)交易成本理论

巴克利和卡森(1976)以及a•rugman(1981)沿用科斯(1937)的理论,提出市场内部化理论。与垄断优势理论不同,内部化理论把市场的不完善归结为市场机制的内在缺陷,并从技术、知识等中间品的特性与市场机制的矛盾入手,论证了跨国公司是经营内部化跨越国界的产物。赫尔普曼(1984)、赫尔普曼和克鲁格曼(1985)与马库森等(1996)在研究国际直接投资与国际贸易的关系时发现,国际直接投资一般会发生在技术偏好和资源禀赋相似的国家间,从具有垄断优势企业所在国流向贸易壁垒较高、运输成本较高的国家。

以克拉维斯(kravis)、弗里德曼(friedmanetal.)、凯夫斯(caves)及部分北欧学者为代表的市场学派理论,十分强调市场的接近性、市场规模、增长潜力以及所谓的心理距离对跨国公司投资区位的影响,认为接近市场就意味着低的运输成本、低的信息搜寻成本、较大的市场规模和快速增长的市场潜力,对跨国公司的直接投资也具有较大的吸引力。

沃尔夫、赫尔施、鲁特、阿利伯()等人研究了直接投资的依据与条件。阿利伯将货币政策、利率、汇率等货币变量引入直接投资的分析框架,将其扩展到了宏观经济因素的决定作用。阿利伯以其“通货区”理论解释直接投资的动因。

以安哥多(agodo)、贝尔德伯斯(belderbos)、奥克荷姆(oxelheil)等为代表的制度学派理论,着重分析了东道国政治、经济、法律甚至转型体制对吸引对外直接投资的影响。

以波特(m•poter)、斯密斯与佛罗里达(smith & florida)、埃利森与格兰泽(ellison&glaeser)为代表的集聚经济理论,认为集聚经济是由于经济活动与相关生产设施的区域集中而形成的正外部性、规模经济和范围经济,产业的空间集聚不仅会带来产业的自然优势,而且会带来技术溢出等外在优势,对跨国公司的直接投资具有较强的吸引力。

(三)相对技术优势与产业区位转移

弗农(1966)的产品生命周期理论认为,新产品从上市起要经历产品创新、产品成熟和产品标准化三个阶段。对外直接投资是生产条件、竞争条件等区位因素变化的结果,其过程是技术领先优势与区位优势相互结合的过程。随着新产品依次经历创新阶段、成熟阶段和标准化阶段,对应的投资区位也依次从最发达国家向较发达国家,再到欠发达国家转移。

小岛清(1977)从日本“贸易导向”的产业政策角度分析日本的对外直接投资,提出比较优势论,从企业比较优势的动态变迁角度解释日本企业的对外直接投资行为。这种从国际分工的角度解释对外直接投资的理论对传统的国际直接投资理论无疑是一种发展。

巴特利特和高歇尔(1997,1998)提出产品创新—接近市场—通过竞争降低成本的跨国投资模式,进一步完善了产品周期理论。这一模式修补了传统国际投资理论,验证了发达国家跨国公司的产品、技术、核心能力在国际间转移的特征,对生产管理当地化战略、产品差异与本土化改造、在东道国建立研发基地等从理论上进行了归纳。

louis (1983)提出小规模技术理论。他认为,发展中国家跨国企业的比较优势在于:拥有为小市场需求提供服务的小规模生产技术;发展中国家在民族产品的海外生产上具有优势;低价产品营销战略。该理论指出世界市场是多元化、多层次的,即使对于那些技术不够先进、经营范围和生产规模不够庞大的企业来说,参与对外直接投资仍有很强的经济动力和较大的市场空间;与发达国家相比,发展中国家的跨国公司往往利用东道国的种族纽带和人文共性来对其投资,因此,拥有小规模生产技术的发展中国家的跨国企业适宜对收入水平较低、市场容量不大的发展中国家进行投资。

lall(1983)通过分析印度的跨国公司的竞争优势,提出了技术地方化理论。该理论认为,尽管发展中国家的跨国公司使用标准技术和劳动密集型技术,但并不是被动地模仿和复制引进的技术,而是对其进行了改造、消化和创新。技术地方化理论更强调发展中国家对引进技术的再生过程,按照该理论,发展中国家侧重于对相邻发展中国家的投资,投资区位上有很大的局限性。

针对发展中国家对发达国家“逆向投资”的现象,cantwell&tolentino(1990)拓展了小规模技术理论和技术地方化理论,提出了技术创新升级理论。依据该理论,发展中国家的跨国公司受“心理距离(physical distance)”的影响,其对外直接投资遵循“周边国家—发展中国家—发达国家”的渐进发展轨迹。

小泽辉智(1992)的动态比较优势投资理论认为,各国经济发展水平具有阶梯形的等级结构,跨国投资的模式选择应能激发国家现有和潜在的比较优势,并使其最大化。因此,发展中国家的跨国投资模式必须结合工业化战略,将经济发展、比较优势和跨国直接投资作为互相作用的三种因素结合起来分析。他认为提高经济竞争力的动机是发展中国家从纯吸引外资转变成向海外投资,并把这种转换过程分为四个阶段。

(四)综合理论

20世纪70年代中后期,英国里丁大学教授邓宁(john g)首先提出国际生产折衷理论。折衷理论认为,企业从事国际直接投资是由该企业自身拥有的所有权优势、内部化优势和区位优势三大因素综合作用的结果,这就是跨国公司直接投资的所谓oil模式。所有权优势主要指企业拥有或能够得到他国企业没有或者无法得到的无形资产和规模经济优势,企业拥有所有权优势的大小直接决定了其从事国际直接投资的能力。内部化优势是指企业为了避免外部市场的不完全性对企业经营的不利影响而将企业优势保持在企业内部,外部市场的不完全性会使企业的所有权优势丧失或无法发挥,企业通过内部化可以使其优势获得最大收益。区位优势是指生产地点的政策和投资环境等方面的相对优势所产生的吸引力。邓宁认为,区位优势不仅决定着企业从事国际生产的倾向,也决定着企业国际直接投资的部门结构和国际生产类型。折衷理论并非是对以往国际直接投资理论的简单总结归纳,而是从跨国公司国际生产这个高度,讨论所有权优势、内部化优势和区位优势三组变量对国际直接投资的作用。这三组变量的不同组合决定了企业从事出口、特许权转让还是对外直接投资。20世纪80年代,邓宁提出了直接投资发展阶段论,将国际生产折衷理论进行动态化发展。

近年来,西方学者提出了投资诱发要素组合理论,以克服以往国际直接投资理论的片面性和局限性。该理论认为,任何形式的对外直接投资都是投资直接诱发要素和间接诱发要素组合作用的结果。投资要素组合暗含有投资倾向与那些要素组合拥有比较优势的地区或国家。

价值链理论是哈佛大学商学院教授迈克尔•波特于1985年提出的。波特认为企业的价值创造是通过一系列活动构成的,这些活动可分为基本活动和辅助活动两类,基本活动包括内部后勤、生产作业、外部后勤、市场和销售、服务等;而辅助活动则包括采购、技术开发、人力资源管理和企业基础设施等。这些互不相同但又相互关联的生产经营活动,构成了一个创造价值的动态过程,即价值链。价值链理论要求企业充分利用全球各地的比较优势,实现效率最大化,对于后来的全球价值分工、虚拟企业、业务外包的发展有重要的理论指导意义和实践参考价值。

西方fdi理论评述及借鉴

(一)理论评述

经过一百多年的理论发展,跨国公司理论和投资理论不断成熟、发展并系统化。从研究的角度来看,它涉及交易成本理论、国际贸易理论、产业组织理论、空间地理理论、产业集群理论等多个角度,分别诠释和解答了“为什么对外直接投资”、“如何对外投资”、“在什么地方投资”三个基本问题。

从研究涉及的学科领域来看,跨国投资理论不断从经济学、社会学、政治学、管理学、地理学和文化人类学等各个学科吸取营养,综合论述了跨国投资的动因、产业特征、外部环境、投资模式和投资区位选择之间的关系。

从研究层次来看,跨国投资理论从微观的企业分析到宏观的国际产业转移、技术扩散再到中观的区域产业集群理论,理论纵贯微观、中观和宏观三个层次,全面地解释了跨国投资的内外部环境,使理论更加系统化。随着技术的进步,交易成本不断下降,促使国际分工不断细化,国际分工的标准从产业分工到产业内部分工再到产品工序内部分工,使比较优势和分工细化,促进了国际投资的发展。为适应国际分工的改变,跨国投资理论从要素禀赋论再到产品周期理论,再发展到价值链理论,对外投资方向的相互交错使对外投资区位选择复杂化。

从研究范围来看,跨国公司理论和对外投资理论从主要研究发达国家的对外投资问题,到逐渐关注发展中国家跨国公司的对外直接投资问题,研究领域不断扩展,并且研究的重点从自然因素到非自然因素。在投资动因研究中,学者们更关注人造的知识所有权优势的垄断性而非传统的规模经济问题;在内部化优势中,学者们进一步关注由于关税和地区经济一体化造成的交易成本上升带来的跨国直接投资问题;在区位优势上,学者们更加关注由于特殊的政策造成的区位优势,特别是对于产业集群问题的研究。因此,从总体上来说,国外跨国公司理论经过一个多世纪的发展,已经相对比较完善,能够充分解释西方跨国公司对外直接投资的动机和投资的规律,对各国跨国公司的对外直接投资有很大的借鉴意义。

从研究方法来看,国外跨国公司理论和对外投资理论也在不断创新。随着数学方法在经济学、社会学上的大量应用,实证研究方法被大量采用,通过比较与实证分析,各种规范理论被实践进一步证实并获得进一步发展。随着心理学、制度经济学和比较社会学等学科的发展,学科之间理论的相互渗透于融合日益明显,行为主义研究方法逐渐弥补传统的经济人分析方法,有限理性的人期待完全理性的人,社会人取代经济人,使投资主体的选择行为更符合实际。而结构主义抛弃了传统的平面化的社会,通过对社会分层、市场分割和企业性质与投资决策的关系的研究,特别是对制度的路径依赖的研究,构建了立体化的社会,强调了社会结构、社会制度与财富分配问题对于跨国投资的影响。而近期风靡的文化社会学研究方法进一步拓展了跨国投资理论的研究范围,使对跨国投资理论的研究进一步深化。

另外,国外跨国公司和投资理论研究也具有逐步从强调特殊性到普遍性,从单一要素研究向综合因素研究发展的趋势。邓宁的折衷理论就是这方面的一个重大尝试和突破。并且,对跨国投资理论的研究也逐步从静态向动态研究发展,产品周期理论、边际产业转移理论、价值链理论和国际投资阶段论都体现出这种趋势。

(二)借鉴意义

从总体来看,西方经典fdi理论逻辑严密,从fdi的投资主体、投资目标、投资客体三个角度全面分析了fdi的必要和充分条件,并对发展中国家fdi的特殊性进行了深入探讨,使理论具有更强的应用性和普适性。但由于fdi问题影响因素的复杂性、综合性,使fdi区位选择问题需要进一步总结、研究与完善。

新的技术基础、新的分工标准对折衷理论形成哪些冲击,特别是世界投资体制的多元化、价值链分工的细化对折衷理论的冲击,要求对折衷理论进一步拓展。

基于制度逃逸的fdi必将进一步丰富内部化优势的内涵,而产业聚集、离岸金融、投资中心的大量出现,也必将进一步丰富区位优势的内涵。

参考文献:

美术理论的意义篇四

言语接受学习的前提是进有意义学习，教师只有把具备潜意义的学习材料同学生已有的认知结构联系起，才能采取相应的有意义学习。奥苏伯尔认为，教师教学中扮演着主导者、组织者的角色，他可以采取以下些教学的基本策略。

奥苏伯尔主张，正式学习新知识前，向学生介绍种他们比较熟悉，同时又高度概括性地包含正式学习材料中的关键内容，这些内容在抽象、概括包摄水平上普遍高于新知识，也学生个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当旧知识联系的桥梁，奥苏伯尔称之“组织者”(organizer)。由于这些引进的内容是学生正式学习知识之前呈现，故又称之为“先行组织者”(advance organizer)。“先行组织者”能根据先前的验抽出已形成的认知结构，有助于当前的学习材料形成有机的联系，给学习材料提供适当的联结点，以便学习初期易于同已有的知识结构相整合，使学能从借助“组织者”将学习内容的本质部分渗透到已有的认知结构去，舍弃非质的内容。

奥苏伯尔根据学生对“学习知识的熟悉程度”，将“先行组织者”分为两类。一类。学生对新知识完全陌生，教师可设计采用“陈述性的组织者”策略。这种“组织者”中包含的较高抽象概括的观念是学生所熟悉的，而其涉及到的概括化的知识，虽然抽象性高于正式学习材料的内容，但低于学生熟悉的上位概念。学生事先学习这个“组织者”之后，能将这些高度抽象概括化的观念渗入认知结构，当学习具体的新材料时。认知结构中就有可利用的“固定观念”。二类，如果学生对新知识不完全陌生，新知识能认知结构中的适当观念联系，但由于有具体或特殊的联系性，旧知识问的差别有可能被相似性所掩盖，使得学生正式学习进可能把新旧知识混淆起来。这教师可采用“比较性的`组织者”策略，它能帮助学生事先分清旧知识间的异同，以增强旧知识间的可辨别性。从而将概括性观念渗入学生认知结构，有利于正式材料的学习。

奥苏伯尔从有意义言语学习理论培养学生良好的认知结构的教学目标出，反复强调两条简便而又实用的策略：不断分化综合贯通。他指出，“不论哪门学科。要使教材编排成序，有两个原则是适用的，这就是断分化原则综合贯通原则”。

不断化(progressive differention)，就是指教师教学中要根据人们认识新事物的自然顺序认知结构的组织顺序，对知识进行由上位到下位。由般到别的纵向组织，类似于循序渐进。过去，教师往往忽视知识的组织呈现应当依照抽象概括性来进行，结果使学生不能用先前学习的知识来同化当前所学习的知识，直接导致了机械学习大量遗忘现象的产生。不断分化的策略，就是要求教师呈现教学材料时，应首先介绍具有较高概括包摄性的知识然后再安排那些概括程度逐渐薄弱的知识。因原先习得的包容范围较广的总体掌握分化的方面较之从原先习得的分化的方面形成总体得容易；个人的某学科领域的知识在其头脑中的组织是由分层次的结构构的。包摄最广的观念处于这结构的顶端并逐渐容纳范围较小的高度分化的命题、概念。通过断分化的策略来呈现材料，学生学起来不仅快。而且利于保持迁移。

综合贯通(integrative reconciliation)，是从横的方面加强教材中概念、原理、课题乃至节之间的联系，消除已有知识之间的矛盾混乱，以促使学生的学习融贯通。综合贯通的策略，就是求教师帮助学生牢固掌握知识间的区别联系，指出它们的异同，将前后出现的连贯观念表面上或实质上不致的地方融会贯通，使之成为完整的知识体系。过去教师讲授教材时，由于注重知识的综合贯通，结果使学生不能分表示相同意义的不同术语或者表示不同意义的相同术语间的区别联系，造成认识的混淆，学生难以理解许多有联系的内容之间的共特征，先前学习所掌握的知识不能为后继学习提供基础，直接导致知识的生吞活剥，食而化。