2023年庐山作文400字(6篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
庐山篇一
人生最美的时光是什么时候?童年?青年?壮年?不,是暑假!它可以让你睡到自然醒,它可以让你忘记今天是星期几,它可以让你看电视看到电视机发烧,它可以让你把书包锁在衣柜里,看都不用看一眼。回想暑假时光,多美好!
暑假,我去了一趟庐山,为暑假生活增加了许多美好回忆。
那天,我们要去位于九江的著名景点——庐山。我们走进庐山,就像走进了另外一个世界,气温一下子就变凉快了,庐山不愧是传说中的避暑胜地呀!一说到庐山,大家肯定都会想到李白写的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”不过,因为瀑布太远,我们没有去看瀑布。唉,真可惜不能和李白一起欣赏同一条瀑布了。
不过还好,我们还看了别的水。庐山还有很多小瀑布,小瀑布流下来的水晶莹,明亮,叮叮咚咚,好像在唱一首欢乐的歌。这些水清清凉凉的,汇集在江湖里,像一面明亮的镜子,你对着水就像在照一面大镜子。水天相接的地方与天空的颜色一样,分不清哪里是水哪里是天。
再见了,庐山。再见了,暑假。下次我们再相聚!
庐山篇二
(2)个别学生能通过朗读的语气让听者感受文字表达的意思。
关于背诵:(1)半数学生能在课堂中概括提示背诵出二、四自然段。
(2)小部分学生能在选择背诵其中的几个句子。
关于运用:(1)将学习课文积累的语言运用在其它的情境中。
(2)能够在教师提供的语境中填写书本中积累的语句。
教学重点:抓“神奇”研读全文,体味庐山云雾的神奇之美。
一、谈话导入:
1、同学们,你们去过庐山吗?(没有)我也没有,庐山位于我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。今天我们就一起去庐山观赏一下风景。(出示课件)这里是巍峨耸立的龙首崖,这是美丽的三叠泉,秋天的植物园,飞流直下三千尺瀑布,百花齐放的花茎,这里是幽静的石门涧,大天池,苍翠欲滴的山脚,……庐山自古以来深受众多的文学家、艺术家的青睐,宋代诗人苏轼以其豪迈激qing、生花妙笔,写下了千古流传的名句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。呀!我把庐山最具代表性的景色给忘了,你们知道是什么景色吗?(庐山云雾)对啊!同学们,你们想不想去揭开庐山云雾神秘的面纱。
二、初读 课文,整体感知观其概
1、朗读目标:请同学们认真的默读课文,用心去感受庐山云雾的美丽神奇,并用一个词语来形容庐山云雾的特点。
2、学生自由朗读
3、读过课文之后你最想用一个什么词语来形容庐山云雾的特点?(生发言)
4、庐山云雾特点可真多,这些特点是作者在什么地方看到的?哪那一处最吸引你呢?(教师随机板书)
三、再读 提出问题共解疑
过渡:作者带我们领略过了这么美的云雾,我们赶快停下脚步认真、仔细地欣赏一会儿。
1、引出研读专题:请同学们用劲地、大声地读一读课文3、4、5自然段,找一找,划一划,文中哪些句子最能体现你喜欢的云雾特点?为什么?遇到问题,可以互相合作、共同研究 。(课件出示)
2、学生围绕专题自由研读全文,师巡视指导。
四、精读 潜心会文领其意
五、展读 联系生活话感悟
1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生汇报,教师随机指导朗读。
(2)、你从什么地方看出了山间路上的云雾是瞬息万变的?(出示句子)
能自己读一读吗?
(3)师指导朗读
(3)、刚才有那么多同学喜欢山间的云雾,你们听了这位同学的朗读觉得他有没有表达出你的心情?(说说理由)
(4)、生读,
师领读:师(雾来时),生(风起浪涌);(雾去时),生(飘飘悠悠)
师:男同学读雾来时这一句,女同学读雾去时这一句。
师:同学们,这云雾的变化简直太快了,让人有“风起浪涌”的感觉,有“飘飘悠悠”的感觉,有“像帷幕”一样的感觉,更像“轻纱”一样的感觉,现在请你自己再读一读句子,一边读一边想象自己看到的云雾。
3、教师根据学生的感受整理成句——雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻。雾浓时,什么也看不见;雾稀时,淡淡的一层。以此句与文中原句作比较——引导学生进一步领会景之奇、文之美。
4、再让个别学生带着体会读。
5、有谁喜欢山镇牯岭的云雾?说说原因。(有感情)师板书
6、生读、组读、班读。
生整理,师总结。
师:同学们能结合自己的学习经验来归纳,非常好。我们也可以这样归纳刚才的学习过程:先找出自己最喜欢的一个地方,找出能概括云雾特点的词;其次是划出体现云雾特点的词;再次是品读用词的准确生动,最后是通过有感情地朗读表达自己的赞美之情。这只是众多学习方法中的其中一种,如果你有自己的学习方法,那就更加好,现在请选一种适合自己的,或自己喜欢的学习方法,自己去读读庐山云雾中称为最壮观的云海,读完之后,想一想,这一段写了什么时候的云海?还等什么呢?赶快行动吧!
生:自由读
师:谁来说说这一段写了什么时候的云海?(雨过天晴之后的云海和太阳光照耀下的云海)。
师:你最喜欢什么时候的云海?能说说你为什么喜欢?
生读并体会
请把这份深深的感受融入于朗读中去吧!齐读
生继续回答
生:读句子——雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。
师:老师从你的朗读中感受到庐山云雾的颜色是多姿多彩的,所以作者大声的告诉我们,庐山云雾中最壮观的要算云海。(板书:壮观)
师:这一段的云海,景色美,语言更美,老师也很想来读一读好吗?(师配乐范读)
师:你们也来读一读吧,老师给你们配上音乐。
生:配乐齐读。
师:是的,这庐山之美景,庐山之神奇真让人留连忘返,现在我们就来欣赏一下这美丽的庐山云雾吧。有个要求,请同学们把看到景用课文中的文字把它描述出来(播放课件)
学生边看课件边回答。
师:欣赏了这美丽神奇的庐山云雾,你一定有不同的感受吧?此时此景,你一定会有许多话要说吧?请说一说(出示课件:望着这美丽的庐山云雾,我…… )
师:这多变、多情、多彩的庐山云雾曾使无数游客被折服,古往今来,许许多多的文人墨客无不赞叹,这《情归庐山》的诗人就是其中的一位,让我们来读读这首诗。生各抒己见。老师总结:同学们,当你高兴时,不要忘记来到大自然,你会更加热爱生活;当你心情烦恼时,请来到大自然的怀抱,你会心情舒畅、豁然开朗;当你遇到挫折时,请接受大自然的洗礼,你会更勇敢地面对生活,在学习生涯中、人生道路上,让我们笑对人生吧!
情归庐山
庐山,像奋蹄的白马,昂扬向上。
庐山,你吸引了李白、苏轼、陶潜,
多少文人墨客为你泼墨挥毫,抒写你不老的青春。
啊,庐山,云遮雾罩的庐山,如真似幻的庐山。
你给了我梦一样的温馨。
庐山篇三
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”来到庐山境内,道路弯弯曲曲,两旁的树给人一丝寒意。庐山的景点很多,我们百里挑一选择了三叠泉。坐缆车我最害怕了,但到庐山的三叠泉就非要坐。但它那的缆车像地铁一样,缆车像蜗牛一样慢慢的把我送上山顶。人站在上面环顾四周,大自然的美令人心旷神怡.站在上面往下看,台阶像一条长龙蜿蜒盘旋,看不到头。原来,一共有一千四百多个台阶,“三叠泉台阶似长龙,蜿蜒盘旋看不到头。唉!”我不禁吟起诗来。
庐山篇四
今天,爸爸妈妈带着我去中国“五a级”景区——庐山游玩。好欣喜,好激动呀!游庐山不仅要带一双“风景眼”,更要带一双“文化眼”。
经过十个多小时的辛苦旅程,我们终于来到了庐山的山脚下。刚下车,我就被眼前的景色惊呆了:青山绿水,蓝天白云,迷的人仿佛坠入仙境,令人心旷神怡。
首先,我们仰望毛主席侧面像的领袖峰。可满山的云雾遮挡住了我们的视线,我们只好观赏“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的庐山山峰了。
导游姐姐告诉我,不到三叠泉,不为庐山客。但是去三叠泉的路可不好走,不但要走约三千三百多级的台阶,还要走五里的山路,真是“无限风光在险峰”!不过,这可难不倒我,我们不想走山路还可以坐观光缆车去三叠泉呀!三叠泉共分两级,上级如龙飘走石,下级如仙女下凡,看到她,我终于体会到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的意境了。
庐山的景色真美,令人流连忘返,我们的祖国更美,我爱我的祖国!
庐山篇五
暑假里,爸爸、妈妈带我去江西省的一大名山——庐山游玩。
刚进入庐山,四周环阴,山势陡峭。我们循着石阶往上走,小心翼翼的,哪怕一不留神,掉下去,便会粉身碎骨。
一阵迫切登顶的连头促使我忘记了疲倦,我有站了起来,继续往上爬。尽管我的心仍是十五个吊桶打水——七上八下,害怕失足,但恐惧总要面对,只有坚持不懈的努力,才能获得成功的喜悦!
我泡在爸爸妈妈前面,一连过了三座桥,听见远处飘来“哗哗”的声音,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下喧嚣的水声了。
来到三叠泉瀑布边,仿佛夏天转眼变成了冬天,一股股凉气袭来。瀑布泻入池子里溅起的水花直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
来到山顶,跳往山下,一片美景尽收眼前。人生也是如此,只有通过千辛万苦,攀到人生最高峰的时候,才能享受到成功的喜悦。
生命如一泓清水,淡泊以明志,宁静而致远……通过有庐山,我明白了只有坚持不懈的努力才能取得成功的道理。
庐山篇六
1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)
2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?
(板书:庐山云雾)
二、初步感知美
2.自由朗读课文
教师随机板书
4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题
三、品味美
(瞬息万变,趣味无穷)
1.就这两个词你仿佛看到了什么?
2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。
3.出示黑板,指名读
4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间
①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时
雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。
将原文改成这一段话,你认为怎么样?
(什么东西也飘飘悠悠的)
5.指名读
6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好
7.齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!
(二)感受云雾的多情
1.过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。
2.生自由读
3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)
4.导说
是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?
他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)
(三)欣赏云海的多彩10`
犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧!这就是云海的两张画。
1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`
你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读
第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛
第二幅特别是太阳……竞相开放
2.你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。
3.讨论交流
4.对比读两个片段
四、深化美1`
1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。
2.齐读
3.导读课题
这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————