最优语言表达能力心得（模板12篇）
通过写心得体会可以使我们更好地反思和总结自己的经验，并进行进一步的提升和改进。以下是一些精选的心得体会范文，它们内容丰富、观点独到，值得我们认真阅读和思考。
怎样锻炼语言表达能力
在现代职场中，同事之间的基本能力都差不多，但是有一项，如果你的语言表达能力特别强，出人头地的几率将大大提升。
语言表达能力是公司主管的一项重要能力。公司主管的一项重要任务就是传达和贯彻上级部门的指示和精神，部署本部门本系统的工作，把领导集体的科学决策准确、完整、有效地传达下去，调动部门的员工按照总体部署，有条不紊地开展工作，完成任务，从而提高效益，创造业绩。
语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。
口头表达能力，也就是口才，就是将自己的思想、观点、意见、建议，运用最生动、最有效的表达方式传递给听者，对听者产生最理想的影响效果的一种能力。公司主管的口头表达能力，主要包括：在各种会议上的演讲能力，对不同对象的说服能力，以及面对复杂情况应付各种“对手”的答辩能力。
在新闻传播日益先进的现代信息社会，公司主管都有可能随时遇到记者的采访，在必要的会议和场合发表演说，在各种社会活动中，随时有可能主动或被动地答辩一些问题，公司主管的口才就表现出其重要性。
文字表达能力，就是将自己的实践经验和决策思想，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文字表达能力是公司主管必须具备的一种能力素质，古今中外，杰出的领导者都具有优秀的文字表达能力。
而那些具有良好的书面表达能力，善于总结经验，使自己的决策思想条理化、系统化、规范化的脱颖而出。
2.宣传能力。
宣传能力是公司主管组织指挥能力的又一个重要方面。公司主管具有较强的宣传鼓动能力，宣传员工、教育员工、发动员工，才能干好领导工作。就一般而言，越是接近基层的公司主管，宣传能力越显得重要。有些事情从全局和长远来看十分必要，但是，需要局部或暂时做些必要的“牺牲”。在这种情况下，统一大家的认识也很困难。如果不统一大家的认识，就无法激发大家的工作热情和干劲，甚至各行其是，我行我素。因此，公司主管的宣传能力是十分重要的。
3.说服能力。
说服能力是指公司主管在日常的工作中劝说下属或别的部门主管按照既定的计划执行的能力。说服，是以求得对方的理解和行动为目的的谈话活动。因此，说服的最大特征，就在于引起对方的关注。如果将单方面的想法强加在他人的头上，说服就不可能获得成功。就是说，说服的关键在于帮助对方产生自发的意志。因此，说服，不是为了使对方在思想上获得理解而进行的解说，也不是迫使对方在无奈之下付诸行动。
人们常说：“人生，就是从不间断的说服。”尤其是在商务领域，那里汇集着各种性格的人，为了达到共同的目标，大家必须同心协力，因此说服的场面更是俯拾皆是。如果说，工作就是不间断的说服，也并不过分。
公司主管在工作中，如果不对上司或同事、下属进行劝导和说服，工作就会一事无成。在部门内部，与其他部门之间的协调，说服能力是不可缺少的能力之一。很多事情，无论你多么勤奋，如果仅靠一个人的力量，最终将会一事无成。
怎样练好口才语言表达能力
在就业压力日益增大的今天，应聘的时候不再是单单看一个人的内在的能力，而是多种素质综合在一起的比拼。其中最重要的一个方面就是自己的口才。初次见面，别人不可能一眼能看出你的能力，这时候就是你的口才发挥作用的时候了。以下是小编整理了关于怎样练好口才语言表达能力，希望你喜欢。
一个人的口才，与自己的小时候是分不开的，如果你小时就一直很内向，那么你的表达能力一定不强，但是并不是不可改变的。首先你要能吃苦，一个很好的表达能力不是一时半会能够练好的，需要长久的过程。
要充满自信，与别人交谈时首先要自信，无论是对方是什么身份。如果你不自信两腿打颤心虚的话，你的话语就没有丝毫的力气，只会让人看扁你。
不怯场，怯场的人的口才是永远练不出来的，因为你怯场，不管你平时的口才有多么的好，一旦把你放在那种特定的场合下，你就会什么都不会说。所以想要表达能力提高上去，怯场的毛病一定要克服。
克服自闭心理，有些人比较自闭，不喜欢和外界做太多的交流，沟通的天敌就是自闭，如果你是自闭的人，那么你错失了一次又一次练习的机会。与别人交流其实就是在实践。
好的口才，说话一定不能是那种半天蹦一个字的语速，口才好的一个表现形式就是说话的语速较快，而不是结结巴巴。语速太慢容易说话被打断。
一个很好的练习方式就是可以通过给别人复述故事来锻炼。一般情况下故事情节跌宕起伏，而且内容很长。可以得到不错的锻炼。
每天可以对着镜子练习，模拟与人的对话。这种方式适合前期锻炼。毕竟没有与真人实践进步快。
可以每天早晨，大声的背诵古典文化，特别是那些很经典的古人故事。在与人交谈时不经意间流露出来的那种内涵不是一朝一夕能够练就出来的。那种内涵也是属于口才的一部分。
1、与聪明人说话，要见识广博;。
2、和与见闻广博的人说话，要有辨析能力;。
3、与位置高的人说话，态度要轩昂;。
4、与有钱的人说话，说话要豪爽;。
5、与穷人说话，要动之以情;。
6、与位置低下的人说话，要谦逊有礼;。
7、与上司说话，须用奇特的事打动他;。
8、与下属说话，要用切身利益说服他。
1.说话要注意场合，不看场合，想到什么说什么，这是一种拙劣的表现，往往会事与愿违。
2.把握时机，言语得体，正所谓“说得好不如说的巧”。
3.语言风趣智慧，效果更佳。
想要练好口才，首先要多说话，想要多说话首先你得喜欢说话。哪些没有经过特意训练口才也很好的人，是因为他们因为家庭环境和性格的原因，从小就有爱聊天爱说话的习惯，经过长时间的积累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于从说话中找到乐趣，找到成就感，慢慢的你就喜欢说话了，话说多了，口才也会慢慢的好起来。
想要喜欢说话首先你得热爱生活，只有热爱生活，才会对生活中的很多事情感兴趣，只有感兴趣，才会在脑海里留下深刻的印象，才会愿意去记住相关的内容细节，才会思考相关的问题，这样在与人聊天的时候才会轻松的把相关内容从脑海中提取出来。
面试技巧语言表达能力
(1)谈话应顺其自然,不要误解话题,不要插话,不要说奉承话;要做到口齿清晰,语言流利,文雅大方.交谈时要注意发音准确,吐字清晰.还要注意控制说话的速度,以免磕磕绊绊,影响语言的流畅.(2)留意对方反应:求职面试不同于演讲,而是更接近于一般的交谈.交谈中,应随时注意听者的反应.比如,听者心不在焉,可能表示他对自己这段话没有兴趣,你得设法转移话题;侧耳倾听,可能说明由于自己音量过小使对方难于听清;皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处.根据对方的这些反应,就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞,包括陈述内容.这样才能取得良好的面试效果.
(3)有良好的语言习惯:表达流利,用词得当,注意说话方式. 语气平和,语调恰当,音量适中.面试时要注意语言、语调、语气的正确运用.打招呼时宜用上语调,加重语气并带拖音,以引起对方的注意.自我介绍时,最好多用平缓的陈述语气,不宜使用感叹语气或祈使句.
(4)展示真实的自己:面试时切忌伪装和掩饰,一定要展现自己的真实实力和真正的性格.
(5)以平等的心态面对招聘者:这样能够避免紧张情绪,特别在回答案例分析问题时,一定要抱着我是在和招聘者一起讲这个问题的心态,而不觉得在考自己,这样可能做出很多精彩的论述.
(6)态度要坦诚:招聘者一般都认为做人优于做事,所面试时,一定要诚实回答问题.
在求职过程中，第二阶段就是面试，而在面试中的表达技巧，往往会影响到整个面试的结果。尤其是对于初出茅庐的应届毕业生来说，面试如何自我推销，如何表达，运用语言技巧才能更好表现自我呢？肇庆人才网为大家介绍的面试语言技巧。
xx总、xx经理……这些称呼，一般是用于同事或者合作伙伴之间，把这些尊敬的称呼用于第一次面试，可能会令你的面试减分。过于亲热的套词是面试官们最反感的面试行为。很多人为了在面试中与面试官拉近距离，而采用不适合的称呼，弄巧成拙。肇庆人才网提醒，在面试中，用“您”这个尊称是比较保险的。除非面试官主动让你改叫其他名称，因为面试这样严肃的场合，还是需要注重面试过程中的基本礼仪。
面试时急于表现自己，过于积极，老是打断别人的说话，发表自己的意见，这是也是面试最讨厌的行为。想要在面试官面前表现自己是好事，但要注意方式方法。肇庆人才网提醒，当面试官所说的观点和自己有分歧时，即使是这样，当他的话没有说完时，也不要冒然打断，否则，面试官会觉得你太自大或过于强势。在面试官说话时，要适当地点头或称是，让对方知道你在认真聆听和思考。
如果要打断面试官的说话，应该让面试官把正在说的一段话或者一句话说完，然后再说，语气要委婉。
有些人在面试中因为紧张等原因，导致回答问题前言不搭后语，或者答非所问，这样即使你的技能条件适合，面试官也可能会因为你的语言表达能力不佳而淘汰你。肇庆人才网提醒，如果你不善言辞，那么在面试中最好意简言骇，避免过于着急而出现混乱，在回答问题前先想清楚，暗自组织语言才说出口，而且在说话时要留有余地，避免面试官抓住这个漏洞对你展开“攻击”。
下面我们将逐一介绍各种语言技巧：
一、“我”字的使用
1. 减少“我”字的使用频率
在考场上，考生极力向考官推销自己：“我”适合这份工作；“我”毕业于某某学校等等。 心理学家告诉我们多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在考生痛快地使用“我”的时候，考官可能已经厌烦了。
请大家比较一下这样的两种说法：
考生甲：“在我负责销售部期间，我使部门工作获得了较大起色，并且在我的严格管理下，本部门工作人员也得到了极大的锻炼和进步，因此我得到了总公司的赞赏，这令我非常欣慰。”
考生乙：“在我负责销售部期间，部门工作获得很大起色，不仅销售额比去年上升了百分之三十，而且部门职员也得到了极大的锻炼和进步，总公司对此的奖励，是对我们全部工作人员的极大的鼓励。” 应该说，考生乙比考生甲更会令人接受和喜欢。他没有一连串地使用五个“我”并且未将功劳全部归为自己，因此同样的内容，考生乙的表达效果就好得多。
除了这个例子表明尽量少用和避免重复使用“我”字以外，还有一些关于“我”字的使用技巧。
2. 变单数的“我”为复数的“我们”；
5. 对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”“我个人的看法”等；
二、发表意见的技巧
针对某一问题考生能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是公务员面试中的一项一般的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1. 考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。
2. 保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑，要加以解释或补充说明；如果考官流露出不耐烦的情绪，请自己结束话题，而不要等到被打断。
3. 不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)，同时尊重考官的意见。
4. 当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。
5. 当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”。
前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点--以清晰的逻辑和考官们充分的思想准备，去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。
提供确切的信息支持自己的观点，当考生提供了确切详实的论据，而不是仅提自己的主张时，你的观点就容易被接受。
三、考生的语言表达要精练准确
考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。
为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。
四、怎样做恰当的解释
在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚；或者是阐释某件事的原因；还或者是将考官的'误解及时澄清。
“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。
1. 解释的态度应端正
考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真地不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释。
考生也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释，而感到委屈和不满。考生在做解释时必须态度诚挚，用渗着情感的语言来说明问题。
2. 应适时收尾
当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断，考生往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。而考生若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将考生与考官的关系弄僵。
3. 有理有据
解释其实就是阐明考生的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受考生的解释。
4. 实事求是
解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口、强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度；不该解释的，不要乱加说明。
考生若有不便直说的或考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。
5. 承担责任
当考生被要求解释自己过去工作中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。
欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，考生最好勇于承担责任。请放心，对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。
在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。有的考生误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。
有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。例如考生迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。
五、开放式回答
考生回答问题时，若采取封闭式的回答，即只回答“是”或“不是”而不加以说明，则只表明了态度，而未使考官接受你的表态，甚至让考官感觉考生并不希望自己的表态被认可，因为考生只是淡漠地回答“是”与“不是”，“对”与“错”等。
六、借口说话
面试时的很多问题是直接针对于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些问题如果考生“借口说话”可能效果会更好。
例如考官询问：“你认为自己大学期间的成绩优秀吗？”那么考生如果正面回答：“我想应该是不错的吧！”就很难有说服力。而如果考生借用他人的“口”来证实自己，就会有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生。由于在专业上取得了一定成绩，我系唯一的一名中科院院士沈教授让我进入他的实验室，并对我的工作做了中肯的评价。毕业前，在沈教授指导下，我在刊物上发表了一篇学术报告，该刊物的总编认为这篇报告观点新颖、内容翔实……”
借口说话在具体应用时，要注意“借的口”——选择的人或事物应该是考官能接受，能认可的。如果考生说：“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。 此外，考生还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。有位考生对考官说：“某局刘局长来我校参观时，对我做了很高的评价，并欢迎我毕业后来本局工作……”这样会令考官感到考生抬出某领导来压自己，未免会有抵触之意。
借口说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏造。只要避免了这几点，“借口说话”的技巧就能恰当地运用。
面试语言必须表达得明白和确定无误
1. 避免表达含糊和有歧义
如有考生叙述大学期间某次期中考试期间，他以学生会干部的身份发起了一次“考试不作弊”的活动。该考生用，“中考”来指“期中考试”造成考官们误以为初中毕业升高中的考试。这就是一个很典型的歧义用语。
2. 指代清楚
口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。而口语速度快，如果代词用的太多，考官难以根据上下文(根本无下文)来分清指代关系。尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的，因此考生在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。
3. 情节叙述需提供确切信息
有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，考生回答：“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息，是没有意义的。
4. 避免使用语义含糊的词语或句式
有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：“可能”“也许”，“如果必须做出结论的话……”等。
5. 不要随意省略主语
日常生活中我们的口语 可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，如：“昨天去哪了？”对方不会听不懂。但考场上既使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语。面试考场上应使用较正式的口语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略，如考生询问“我的观点对吗？”就不如“刘处长您认为我的观点对不对？”的说法好。
同样的道理，日常口语中顺序颠倒的说法也不应该省，如：“来了，您！”应该说：“您来了！”
6. 不用方言。
除非考官同意，否则考生在考场上尽量使用普通话。有些特殊的职位可能要求会某种方言则另当别论。
考生有时发现某考官是同乡时，情不自禁地说几句家乡话，这倒不打紧，但注意适可而止。 另外，考生不要在语言中夹杂外语 ，如不时地蹦出些：“thank you／ok／yes”等。
7. 可以在话题末尾做一个小结
对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
8. 增强谈话的逻辑结构
考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。
考官跟考生的寒暄怎样应对
有时候在面试开始时，考官主动与考生随便地聊一聊天。有的考生这时不知道考官是什么意思。他们会暗自纳闷：“这种寒暄要考察我的什么素质？”“考官是不是话中有话呢？”其实考官这样做无非是为了融洽一下考场气氛，尤其是有些考生过于紧张或拘束，这种寒暄就能起到放松的作用。这是考官科学测评人才的一种技巧，也是考官友善态度的一种表示，考生大可不必顾虑重重，只要热情地随声附和就可以了。但寒暄作为面试的“序曲”，不应该喧宾夺主。有的考生见考官随便地与自己寒暄，就忘了这个原则，自己主动地寻找话题，面试中的寒暄绝对不是日常生活中和朋友之间的寒暄。
如考生 不小心说错了话，自我解嘲地说：“的确，正如一位名人所说‘真理往前面走一步，就是谬误’，我刚才显然多走了一步。”这样的引用不仅表现了自己的文化素养，同时也为自己的一时失误找到了理直气壮的解释。
但考生引用名人名言等仍要掌握好度，别让考官把自己当成词典。
小心陷阱
考官常用到的五种谈话方法中有三种都可能为考生布下了陷阱。
“漫谈法”就是漫无边际与考生聊天，所提问题没有什么规律，考生揣摩不出考官意图，也就解除了紧张情绪和戒备状态。这时考官可能突然问到关键问题，让考生猝不及防，导致泄露真情。为此，考生必须警惕，要知道考官同样是希望提高面试效率的，考官所提的问题即使再简单也是有其一定目的的。
“逼谈法”就是压迫式问答，考官对于那些必须让考生回答的问题，一般采取这种方法。如“本单位没有条件马上解决住房，你愿不愿意来”这种限定式的提问，似乎只能有两种回答：“愿意”或“不愿意”而且考官正期望你做出明确的回答。考生如果可以明确回答当然没问题，但有时考生无法做出“二择一”的选择，这时请考生从这个两难的陷阱中跳出来，因为你还可以采用模糊性回答等第三种回答方式。
“逆谈法”中考官先告诉考生本单位如何不好，若考生情绪因之受到影响，那么就掉到这个陷阱中去了。
怎样提问
面试考场上考官有时候会把提问的权力交给你，考生不必谦让，大大方方接过来则可。考生应该知道，请考生提问不是考官表示礼貌和友好的方式。之所以有如此举措必然是和面试的目的有关。有经验的考官希望考生在此能提出问题，并通过这些问题了解考生的另一个侧面，同面试开始时的自我介绍一样，考生在面试收尾时的提问也是考生充分掌握主动权的一次机会。
因此考生不仅需要通过考官对自己问题的回答来了解一些与报考职位以及面试相关的信息，也需要借这个机会，充分发挥自己的与众不同，正如前面的一些例子中谈到的那样。应试者理解了这一点，就可以做出合适的提问了。那么提些什么问题呢？考生可以就报考职位和本次面试提一些相关问题，在表示自己对这份工作的信心的同时，不妨流露出少许犹豫——你要让考官知道他的回答可能会影响你最后的决定——因为你也有选择的权利。考生在参加面试前要做好这方面的准备，有备无患。以下是一些例子：
例如：“我对贵单位领导的频繁变动感到很费解，您能告诉我是什么原因吗？”
“以前通过您的面试的考生，现在是公务员了。他们工作业绩如何呢？”
“如果贵单位最终录用我，而且我也接受，您认为在正式上岗前，我还需要做些什么？”，“是不是面试中表现出色的考生会优先考虑录用呢？”
以上略举几例来说明考生应该提什么样的问题。除了问题的内容外，考生在提问时还应注意几个原则：
1. 提问就应该提出“问题”，而不要提出新的话题和考官聊天。而且提问不仅仅是考生要问，而且考官要做出回答。因此提出的问题必须能引起考官的兴趣和注意，使他乐意回答。
2. 考生的提问不能“杀气腾腾”，不要追问和盘问一个问题，若考官未做明确回答，那么他也一定有如此回答的理由，考生不要纠缠不休。
3. 提问应以对方为中心。这里“对方”不是指考官的个人私事，而是和报考单位有关的事宜。考生在这时仍以自己为主题的提问，会让考官感觉你太自我中心化。
4. 不要由于怕难倒考官而提一些幼稚的问题。
5. 要注意提问方式。如同开放式回答问题一样，考生最好采取开放式提问，不要做限定式发问，给考官充分发挥余地。
6. 提的问题不宜过多。一般3～5个就差不多了，不同问题的组合也很重要。
7. 进行诱导性提问或试探性提问时，要注意考官的情绪 。一旦考官表现得不耐烦，就要及时结束提问。
8.不要提超出考官学识太远的问题(有考生竟想和考官在考场上讨论工艺流程！)；不要提含糊不清或易引起歧义的问题；不要提考官不能或不愿回答的问题；不要提可能使自己陷于不利局面的问题。
有时候考生需要拖延回答问题的时间以斟酌字词；有的时候考生一时紧张忘了话题；有的时候考生希望自己的表述会有更好。在这些情况下为了能对考生有些帮助，我们整理一些常用句式和“万用语”，供考生选用。
“坦率地说……”
“我能适应这份工作是因为……”
“我是这样考虑这个问题的……”
“我真诚地希望您能对我的情况表示满意……”
“我希望您能理解……”
“您的问题让我很难回答，因为……”
“我之所以这样做，是因为……”
“我很高兴您能欣赏我的观点……”
“我盼望着将来继续和您合作……”
“这是我为什么这样做的理由和想法……”
“听完我的解释后，您也许会同意我的观点……”
“当时我想不出更好的办法……”
“您认为我的回答应该从哪里开始呢？”
“这样理解您的话对吗？”
“在我回答您的问题之前，我必须强调……”
“您对我的建议正是我准备实现的目标”
“这是从中总结到的教训，相信以后我不会再发生同样的过失”
“的确”“是的”“当然…”
数学语言表达能力的培养
加强理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在研究过程中，我继续积极查找和学习与课题有关的相关书籍，论文，并对那些感触颇深的段落进行摘录。继续阅读“新课程教学策略”，“中小学数学”“小学数学教师”等著作，我的教育教学观念进一步得到更新，理论学习得到了升华，课堂教学艺术获得新的感悟！
首先我们在课堂中建立自由平等的师生关系，使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去畅所欲言地发表看法和见解。
其次，倡导互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在实验中，教师引导他们正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教育了他们不仅不能互相轻视、嘲讽，还要学会耐心听取别人的谈话，更要真诚地给予一定的帮助。
令外在我们的实验中，教师要有一颗博爱的心，面向全体，承认差异，帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信心，积极参与到数学学习中来。
1、教师用准确规范的数学语言，潜移默化地影响学生。
数学教师的语言应该是学生的表率，因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，我们课题组的教师在教学中坚持做到了以下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。二是必须用科学的术语来讲解。教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，所以课题组的教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，我们采用多种形式让学生说。
（1）教师或学生示范，多名学生模仿着说。
（2）让学生大胆质疑、解疑。
（3）教师或学生发问，同学们抢答。
（4）同桌互说。
（5）内讨论交流。
（6）全班汇报交流。
这样在每节课中让人人要说话，使那胆小的、口头表达不好的学生能逐步提高。
数学语言说的是否完整、准确、简洁而有条理。很大程度上取决于教师在不同课型其说的培养侧重点有关。所以，我们课题组的教师做到了在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且在不同课型其说的培养侧重点也不同。
（1）在概念教学中重视了让学生说出本质。
在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。因此，概念教学中教师重视了让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容，更要说出概念关键词句。而对于近似概念，则让学生说出了他们的共同点与内在联系和混淆之处。
（2）在计算教学中重视了让学生说出算理。
在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培养学生的表达能力。因此计算教学中教师重视了说的培养，让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。同时对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法，使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。
（3）在应用题教学中重视了让学生说出思路。
在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量关系式等进行数学语言的训练，结果在课堂上学生你一句，我一言，不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师能及时获得反馈信息，了解学生对知识掌握的程度。
（4）在方程教学中重视让学生说根据。
在方程教学中，注重让学生说出解方程过程中每一步的根据，说出列方程的依据，既训练了学生的语言表达能力，巩固了知识点，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
（4）在几何形体教学中重视让学生说出其特征。
几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。因此，我们在几何形体的教学中重视了学生说的培养，让学生通过讨论、交流说出其特征及性质、定义及与生活的联系；还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展说的能力。
（三）采用多种评价方式激励学生积极地说。
为激发学生说的积极性，我们采取多种形式激发学生说的积极性。
（1）语言激励。
在课堂上对学生的发言给予恰当的语言激励，如“你太棒了；逻辑非常清晰；语言精而准；说得太精当了；描述得太完整了，太形象；非常善于总结；你真是个善于思考的同学”等等。
（2）个人加分。
为培养学生质疑、解疑的能力，对于大胆质疑，大胆解疑的同学重分奖励。凡是回答问题特别精彩的也给予重分奖励。
（3）小组加分。
每节课小组内每个同学都积极举手且被老师叫到的同学加1分。激励同学积极思考，积极举手。
（4）阶段性评价。
为更持久地调动学生说的积极性，对学生说的能力进行阶段性评价和奖励。我们采用一周一评价。采取的方式主要有个人评价、小组评价、老师总结评价。对表现好的小奖励标志或本子。
总之，在课堂教学中我们始终贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
经过半学期的努力，我班大部分同学能独立的比较顺畅的分析解题思路，能够说出解题的依据。一半的同学能说出公式的推导等。
我们班还有一些学生数学课上的发言还是出现“挤牙膏”的现象，一些学生还是不能敢表达自己的见解。并且发言不是很积极，有些同学有时即使会也不举手。这还有待于我们进一步努力，打开学生的心扉，使之畅所欲言！
表达语言心得体会
语言，是人类进行交流和表达的工具。通过语言的使用，人们能够沟通交流、传递信息、表达情感、分享知识。而对于每一个使用语言的人来说，如何运用好语言，表达自己的想法和感受，是一门需要不断学习和提高的技巧。在我的语言学习和使用经验中，我深深体会到了语言对人们交往和表达的重要性，并且总结了一些心得体会。
首先，语言是交流的桥梁。言语的魅力在于能够将一个人的思想与另一个人的思想连接起来。通过语言，我们能够与他人进行沟通，了解他们的观点和感受。无论是面对面的对话，还是书面的文字交流，语言都能够帮助我们更好地与他人交流。在交流过程中，要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辞的词语，以免给对方造成误解或困惑。同时，还要注重语言的适度和礼貌，避免使用过于直接或伤人的措辞，以免给对方带来冲击或伤害。
其次，语言是情感的表达。人类的感情丰富多样，通过语言的运用，我们能够更好地表达自己的情感，与他人分享喜怒哀乐。例如，当我们感到开心时，可以运用积极、饱满的词语来表达自己的喜悦之情；当我们感到伤心时，可以运用细腻、抒情的词句来表达自己的忧伤之情。语言的运用不仅能够增进情感上的交流，还能够提升情感的共鸣和理解。同时，在表达情感时，要注意语言的真实性和契合度，避免使用虚假或夸张的言辞，以免给他人留下不真诚的印象。
第三，语言是思维的工具。语言的使用不仅能够表达我们的思想，还可以促进我们的思维和创新能力的发展。通过运用语言，我们能够将抽象的思想具象化，形成清晰的概念和观点。通过语言的运用，我们能够对问题进行深入思考和分析，并找出解决问题的方法和策略。而且，语言的使用还能够促进我们的创造力和想象力的发挥，使我们能够更好地进行创新和创造。因此，在日常生活中，我们要注重语言的灵活性和准确性，避免使用模糊或死板的词语，以免给自己的思维发散和创造力带来限制。
第四，语言是知识的传递。知识是人类进步和发展的基石，而语言则是知识传递的主要方式之一。通过语言的运用，我们能够将个人的学习和体验分享给他人，让他人从中受益。无论是面对面的授课，还是书面的文章，语言都能够帮助我们将知识传递给他人。而在传递知识的过程中，我们要注重语言的准确性和条理性，避免使用模糊或不连贯的表达方式，以免给他人造成困惑或误解。同时，还要注重语言的易懂性和深入性，使得接收者能够更好地理解和掌握所传递的知识。
总之，语言作为人类的交流和表达工具，在我们的日常生活中起着重要的作用。通过语言的运用，我们能够与他人进行交流、表达自己的情感和思想、传递知识和促进思维的发展。因此，我们在学习和使用语言的过程中，要注重语言的准确性、清晰度和适度性、礼貌性，以免给他人造成误解或困惑。同时，还要注重语言的真实性、契合度和灵活性，提升自己的情感表达能力、思维能力和创造能力。只有不断努力学习和提高，我们才能够更好地运用语言，表达自己的想法和感受，为人类的交流与发展作出贡献。
语言表达心得体会
什么是沟通？在心理学中，沟通是人与人之间和人与群体之间的思想、情感传递和反馈过程。
心理学中，信息表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。
在职场中，除去说话外，非语言沟通也是一门非常重要的技巧。
1.目光。
目光在人们的感情交流中占有重要地位。在销售活动中，听的人看着对方，表示对谈话内容比较关注。而解说的人不宜再迎合对方目光，直到说完最后一句话时，才可以将目光移到对方的眼睛上。这是一种询问和暗示，表示：“你认为我说得对吗？”或者暗示该你讲了。
在谈话过程中，自信、主动的人往往凝视着对方，被动、缺乏自信的人会躲避他人的目光。
2.衣着。
在与人交谈时，衣着也在传递信息和对方交流。衣着表明着你的性格类型，一个和你交谈的人往往会通过衣着来判断你的为人。
人们会根据特定的场景穿某种衣着来表达心中的思想和建议。在交往过程中，人们总是选择和环境、场合相对应的衣着，同一个人，在不同场合给他人留下的印象不同，所交往的对象也会不同。
有人做过这样的实验，他已不同穿着出现在同一地点。当他穿着西服，以绅士的模样出现时，向他问路和问时间的人大多数都彬彬有礼，看起来像是绅士阶层的人。当他打扮成无业游民时，接近他的大多数是流浪汉或者是借火借烟的。
3.体势。
在销售和人际交往中，人们的一举一动都表达出特定的含义和态度。
我们在与地位高于自己的人交往时，内心会紧张，肌肉会处于绷紧状态。我们的思想感情通过体势表现出来。若身体略微倾向对方，就表示热情和兴趣；身体后仰，表示傲慢；侧转身子，表示嫌恶和轻蔑等。
我国传统文化很重视交往的姿态，认为这是一个很有教养的表现。如果你想在销售中给他人一个好的印象，你要重视和对方见面的体态。如果你和他人见面时无精打采，对方会认为自己不受欢迎；如果你不正视对方、左顾右盼，对方就会怀疑你没有销售诚意。
电视播音主持语言表达能力
主持人良好的语言表达能力能够有效地保证传达信息的全面性、准确性和客观性，使观众（听众）获得完整的信息和资讯，促进受众在获得信息的同时受到一定的感召，进而使基本信息获得一定程度的延伸和深化。下面来详细看看。
分析我国当前的电视广播主持状况，发现主持人普遍缺少学习和接受继续教育的机会。对于主持人来说，语言运用能力是一项需要长期学习和巩固的能力，但是在实际情况中，大多数的主持人受工作任务繁多、单位重视度不够等诸多因素的影响，缺乏语言再学习的意识。这一问题使得主持人在节目中用词千篇一律、毫无新意，这必然与主持人匮乏的词汇量有关，影响了其在主持过程中语言的完美表达。随着社会的进步以及时代的发展，我国的词汇也在不断地丰富和更新，网络热词、时代标语等多种形式的新词汇层出不穷。站在时代前沿、传达时代讯息的主持人需要有灵活掌握和运用新词汇的能力。针对这样的时代背景以及主持人队伍现存的问题，需要从电视广播单位的培训机制和绩效考核机制的等方面着手，通过完善相关机制来提升主持人的语言再学习能力。具体的执行措施为：首先，针对主持人工作量大、任务多的现状，单位要尝试开拓灵活性强的培训方式，如借助于手机、平板电脑等移动设备进行视频教学、观摩教学等。其次，要引入现代化企业的绩效考核机制，将能够体现主持人能力的所有因素都纳入到考核范围内，从体制上来激发和策动主持人的再学习意识。
对我国较为成功的几档节目的主持情况进行分析，可以看出个性化的.语言表达风格是促进节目收视率长虹、主持人家喻户晓的主要原因。例如，在《动物世界》节目中，曾经的主持人赵忠祥以其浑厚的嗓音、饱满的感情、舒缓的气息使节目受到了广泛的欢迎，其自身也成为后人模仿和称赞的电视播音界的常青树。另外，在综艺类节目中语言表达风格较为个性化的例子众多，给观众留下了深刻的印象。例如，浙江卫视《中国好声音》栏目的主持人华少，在语速、声调、气息等方向突出了其特有的快语速、简洁的特点。这种语言表达非常具有代表性，带有鲜明的个性化特色，因此在人才辈出的综艺类节目里异军突起，广受好评。可见，感情、气息以及声音等因素对主持人的语言表达风格有重要影响。为了从感情、气息以及声音等多个方面来塑造个性化的语言表达风格，电视播音主持首先要对自身的情况进行准确的定位，去芜存菁，将优势扩大化，充分利用自身的长处。另外，还要多从基础功上来锻炼语言表达能力。再者，主持人要多读书，丰富知识架构，加强情商的锻炼，做到厚积薄发，逐渐塑造自己独有的个性。
在电视播音中，主持人语言表达能力提升的一个重要体现是主持人对主持内容的重点把握和突出。为了突出语言表达的重点，主持人首先要具备良好的理解力，能够准确地理解所传达信息的主旨。另外，在语言表达方面，要尝试应用多种方式来体现重点，如停顿和连接的运用、重音的突出、语气的轻重缓急、节奏的把控、对比方式等，再结合肢体语言如表情等，使得有声语言在听觉上能够突出重点和要点，受众能够被节目吸引并且明晰节目所要传达的信息内容。主持人的语言表达的作用在新闻和资讯类节目中体现得最为明显。当前，我国较为优秀的此类节目中的主持人大部分都具备这种能力。例如，脱口秀节目《观点致胜》的主持人晏炜，通过多种语言技巧（拟声化、肢体语言辅助等）来突出重点，将繁杂的信息通过整合精辟地介绍给受众，使得对方能够清楚地明白事件的中心意思和来龙去脉。
在全球化的趋势下，我国的社会文化逐渐向多元化的方向发展，人们的观念和思想日益自主和开放。多元化的社会文化造就了社会百态，我国提倡各类文化团体以及意识状态的存在。但是，电视广播是信息传播的窗口，其主持人需要具备丰厚的文化素养以及正确的价值观、人生观，这样才能够通过电视广播这个窗口向全社会传送正能量，促进社会公平、正义的推进。主持人只有具备一定的文化素养，并且持有正确的价值观，才能够在节目主持中更好、更自如地施展自身的语言表达能力。在提升主持人的文化素养和培养正确的价值观方面，其所在单位需要加强对上述工作的重视程度，同时通过建立培训机制和践行思想政治工作来进行强化。
语言表达能力训练
阅读是语言输入的活动，而语言训练是训练学生语言表达，是语言的输出活动，二者之间重心不同，为何要在阅读中训练语言表达？原因很简单：当代阅读教学发生重大的变革，具体说来，就是其重心由对文本意义进行诠释转向学生阅读文本时的体验与再创。这个“体验”与“再创”的过程包含了一系列复杂的思维活动。除了有诠释文本的理解能力，还包括了学生融入文本进行联想、欣赏、体验，再跳出文本联系生活经验进行分析、比较、批判，最重要还有再创造。这个阅读过程听起来有点悬，似乎一般人不容易做到。其实这是个非常自然的过程，就像我们女士照镜子的过程一样。当女士面对镜中自己的形象时，会不由地转转脸，欣赏欣赏，觉得不满意，又理理头发，补补妆。这就产生了批判和再创造。只不过阅读过程的欣赏、批判和再创造等不是理头发补妆等外显的行为，而是静默的、内隐的一系列激烈思维活动，而阅读教学之中就让学生用语言将这些体验创造性地表达出来，这正是当代阅读教学改革的重点所在。
我们可以借助教材对学生的语言进行五项能力的训练：把话说长，把话说短，把话说准，把心说动，把人说服。把话说长就是训练学生语言清楚具体。我们常常发现学生作文或说话时说来说去总是那么几个空洞的词语句子，怎么办？„„（接张世剑稿）。
把话说短就是训练学生语言的概括能力。把话说准就是训练学生准确无误地、一针见血地表达出关键所在，不让人误解，不削弱自己的表达主题。而短必须建立在准的基础上，否则短就毫无意义。具体做法是“准确把握文本内容，高度浓缩思想体验”。其核心是训练学生细节洞察力和整体感知力„„（接朱雨娇稿）。
乐道于表演者学鸟叫时逼真的模仿能力，但我们绝不会像听到真的鸟叫时那样从内心感动。为什么？因为真正的鸟叫和口技的鸟叫一个本质的不同在于前者的真实，它是发至内心的。所以，要使说的话打动人心，关键在于发至内心的真实。那么在阅读教学中，我们怎样能掏出学生内心真实的话呢？我们的策略是：缝合文本与生活的边缘带，触动心灵最深的涟漪。
师：经过这次学的教训，作者总结出了——。
生齐读：人是万物之灵。然而，当自作聪明时，一切都可能走向反面。
师：作者想告诉我们什么？
生66：作者想告诉我们，人是世界上最聪明的动物，人的力量是无穷的，人的知识是丰富的，可这些都不是绝对的。自然就像一片海，割不断也划不破，就算用木板分开了，也不会一辈子分开，终究有一天，他会冲破木板，恢复以往的面貌，因为你不可能，也不能改变它。
生67：人类虽然有很多知识，但并不能完全知晓自然界的一切。因此不能自作聪明的用人类的思维，人类的生存方式去替动物安排，否则就会“一切走向反面”，甚至酿成大错。生68：人是万物的主宰，拥有着智慧，有时会凭着自己的思维去破坏大自然的规律，打乱了自然本应有的路线，虽是出于好心，结果却让人后悔莫及。
生69：人类的力量在大自然中是渺小的，我们的力量不可能让地球反过来转，更不可能破坏大自然铁的法则。
师：那么我们和作者一起经历了这场悲剧后，你总结出什么来？
生70：人们有时自以为聪明，但聪明反被聪明误，学了这篇课文，我明白了做事一定要“三思而后行。”
生71：人类不要从自己的道德社会法则出发，武断行动。应该尊重自然，顺应自然，尽量不去干预，否则可能会酿成大错。即使出发点是好的，也可能招来自然界的报复，导致自身毁灭。
生72：人类的无知会使生灵惨遭杀害。大自然的生存法则固然是弱肉强食、物竞天选、惨不忍睹，但这些物种却生生不息。这让我想到了生命的循环规律，一旦被人类插手截断，后果更是惨不忍睹。
生73：我感受到了大自然的无情的法则——弱肉强食，为什么一些弱小而无辜的生灵最后的结果却是被强大的生灵当作食物？这就是大自然的法则。或许正是这种生生相克的法则才是大自然保持平衡吧。
生74：人类不是大自然的主宰。大自然的食物链是一个弱肉强食、物竞天择的过程。人类一定不可以帮助食物链里的弱者。不然食物链里的强者就会被饿死，食物链就会因此遭到破坏。所以，我们不要去干涉我们不知道的事情。
链接阅读《帝王蛾的翅膀》，并且写出自己的读后感。
张靖东：人类虽是出于好心想帮助帝王蛾，但实际上却是愚不可及的做法，因为大自然本来就是个有经验的母亲。“善良”这个词有两种表现：一，帮助别人让别人不受到伤害；二，帮助别人却害了别人。有时我们人类真的很难辨别该不该做。我现在可以告诉你最好的答案——在你毫不知情的情况下，永远不要坚持自己的想法，永远不要贸然行动。
杜钫舟：读了这篇文章，我的感想很多。我知道了自然界的规律，那些动物所经历的痛苦、折磨，都对他将来有很大的帮助。就像歌中唱的：不经历风雨怎么见彩虹？不经过黑夜，哪会有天明？如果我们把它从困难中解救出来的话，那它以后面对困难就只有傻呆呆地站在那儿，等着你去救济，这就是后果。
陈跃：是啊，就像人类一样，有拚搏才会有成就。帝王蛾要经过自己的拼搏才会拥有一幅完好的翅膀，谁也不能帮助他！想想我自己，在挫折的路上，我一定要自己挺过来，不要别人帮忙。我坚信，自己也能创造出一片天空。
万莘莘：《大自然的秘密》揭示了生命循环的规律。帝王蛾幼虫在作展翅准备之前的破茧，就如胎儿在母亲肚里要出生一样，都要经过难熬的几个钟头。但生下的孩子要比剖腹产的孩子健康的多。而帝王蛾那完美的一生也是在破茧之后才绽放的。
郭华：胜利无处不在，优秀无可取代。只要有坚定的信心、耐心和决心，就一定能成功。我很佩服帝王蛾，因为他们通过自身的努力终于能在天空自由飞翔。不管未来的命运是残酷还是美好，只要在这一刻，他们是快乐的。那些失败的帝王蛾，也没什么遗憾的了，因为至少它们作了。
把人说服，即是训练语言和思维的逻辑性。思维严密，经得起推敲，别人才能心服口服。在阅读教学中的做法是“进扣上下文言词矛盾处，引发激烈的辩论活动”。
生齐：明白了。
师：谈谈。
生62：丽莎的爸爸说了一个善意的谎言„„。
生（部分）：不，他说的是实话。
师：请认为丽莎的爸爸在说谎的孩子举手。（大约一半）那么，现在大家来各抒己见，互相讨论讨论。
生63（谎）：丽莎的爸爸就是在说谎，他是为了安慰罗伯特，让他不伤心。因为罗伯特为了丽莎失去了梦寐以求的战斗机。
生64（谎）：应该是既失去了战斗机，又失去了丽莎，这让罗伯特很伤心。
生67（谎）：女生都是死要面子，爱撑。可能丽莎还是觉得罗伯特不错，因为本来罗伯特就是五年级学生中成绩最好的，但由于大家都讨厌黑人，不跟黑人玩，所以，她不得不也对罗伯特不好，但回家还是给爸爸说了罗伯特好。
生68（实）：丽莎才不是因为别人讨厌黑人才对罗伯特不好的呢！你看前面说了，“老师一不在跟前丽莎就不停的叫他小黑鬼”、“丽莎常常带头奚落他和别的孩子”，说明丽莎就是带头闹事的人，她比别的白人更讨厌黑人！
生69（实）：可能就是这样，丽莎回家告诉爸爸：今天罗伯特又想和我拉手做朋友，可是我拒绝了。当时丽莎的爸爸不觉得，现在想来，觉得丽莎说的是罗伯特的好话。
师：就像你们每天回家都会向爸爸妈妈汇报学校里发生的事一样，是吧。
„„。
在难决雌雄时，我选择了打圆场，说：大家都有较充分的理由，辩论也很精彩。总之，我们无从判定丽莎的爸爸是说谎还是没说谎。但我们可以下这样的结论：丽莎的爸爸对罗伯特的看法已经完全改变了。
在这场辩论中，谁对谁错都不重要，重要的是学生对语言的推敲更细致了，对课文的理解更深入了，思维更严密了。所以，把人说服的核心是训练学生的思维辨析能力。
“把话说长，把话说短，把话说准，把人说服，把心说动”，这五个策略合起来就是在阅读教学中要让学生多说，把话说到人心里。不管说的话是长也罢，短也罢，最终把人说服了，说动了，这就是语言的魅力，语言的威力。
播音主持专业的语言表达能力
播音主持的首要关注的就是声音，如何在我们的声音中将感情传达出去，这是作为一个成功的播音主持人员必备的素质。
很多人的语言表达苍白无力，只是单纯停留在对于稿件的朗读上，而字里行间的情感，并没有通过声音很好地传达给观众。这也是考生在考试的时候失分的主要原因之一。
播音主持专业语言表达技巧课，是播音主持专业学生必修的专业基础课之一，我们称之为“播音创作基础”。播音主持考级委员会在这门课程授课时，从理论方面，主要解决学生的创作道路、分析理解稿件、具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态等问题;在实践方面就是要通过备稿、展开情景再现、捕捉对象感、挖掘内在语等内部技巧与停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练，使学生能够把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言，及于听观众之耳，入于听观众之心。
情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法，我们把它们统称为“内部技巧”。
当稿件中有形象性内容时，我们要在形象感受的基础上，运用“情景再现”，使播音中富于鲜明的形象性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”，使播音中富于严谨的逻辑性，“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来，传播到广大听众(观众)的耳朵里，心目中。
具体感受和整体感受，情景再现、内在语和对象感，在“播讲目的”的统帅下，使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话，在这种运动状态下，播音创作才有灵魂，播音语言才有活力。
播音主持考级委员会的老师告诉我们，想要我们的声音又情感，首先要做到的就是，展开情景再现练习。
情景再现，是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。那么，什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下.以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的`展开必须注意三个问题，以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。
1. 一定要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不要搞情景再现的展览。
2.以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。
3.以情为主，情景交融以上就是给大家介绍的有关情感表达方面的知识，同时也是在考级过程中，老师们要重点考察的环节。在这里我们建议，正在准备播音主持等级考试的同学，在日常的练习中有意识的加强这方面的练习，把握好每一个练习稿件的情感表达，这样在考试时就可以很好的做到情感传递，从而获得高分通过考试!
如何提高自己的语言表达能力
1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。
2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。
3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。
4、多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。
面试：注意语言表达能力的锻炼
对应试者来说，流利自如，文雅幽默的谈吐是面试成功的必备条件，大学生在平时就要有意识地加强语言表达能力的训练，逐渐养成与陌生人自如交谈的习惯，多参加集体活动，课堂讨论大胆发言，也有助于讲话能力的训练。
（2）、充分了解应聘单位和应征职位。
主试者提问的出发点，往往与招考单位有关，
因此，面试前应尽可能多了解一些招考单位的情况，对单位的性质业务范围、发展情况等做到心中有数。对于大型公司、单位往往可以从网上查询到该公司的有关信息。另外，了解所求取的工作岗位对知识技能的具体要求也有利于有针对性的展示自己的'特长。
（3）、要准备随时回答有关自己的问题，背熟自己的求职简历。
主试者往往询问求职者的有关情况作为面试的切入点。这个问题扭似简单，其实往往不是所有的人都应付自如的。因此，面试前还得将有关自己的情况在已有个人特色简历的基础上加以浓缩提炼，再拟好提纲性腹稿，以便很短时间内较完整流利地介绍自己，重点突出，以免临时手足无措，词不达意。
播音主持的语言表达能力
语言功力包括多方面的语言能力，它以语言的感受力和表现力为主，是播音与主持艺术专业考试的核心内容。同样一篇稿件，不同的人播读会有截然不同的效果;同一个人，在播读不同语体、不同情感诉求的稿件时，也会有鲜明的差异……这些都能体现语言功力的不同。
考试中要求考生播报的自备稿件和指定稿件可大致归结为以下两类：文学类作品和新闻类作品。文学类作品包括散文、小说、诗歌及戏剧影视台词等，新闻类作品则以消息为主。
针对文学类稿件，我们的要求是“以丰富、恰当的语言形式表达复杂、细腻的情感。”要做到这一点很不容易。
首先，要深入理解稿件，感受它要表达的情感，通过对文章内容的想象和对作者态度、感情的体会，让自己的思想感情随着稿件内容的变化而运动起来，逐渐产生一种较强烈的表达的愿望。
其次，在语言的实际表达过程中，为配合文章内容的层层推进，语言的形式要有相应的变化，如音调的高低起伏、抑扬顿挫;声音的快慢、明暗、虚实结合，以及语气、节奏的准确合理，等等。
针对新闻类稿件，考生应尽量做到状态积极、内容清楚、表达流畅、语言规整。新闻播报看似简单，实则很难。考生会普遍出现以下几类问题：
第一，内容不走心。当考生看似流畅地读完稿件后，你让他复述一下刚才读的内容，他很难做到，试想当你自己都不清楚这篇稿件说的是什么内容的时候，受众怎么会清楚它的内容呢?所以请考生务必要记住，不要只念出稿子上是什么字儿，而要说清楚稿子上是什么事儿。
第二，状态冷漠，语言平直。这样的播音听起来枯燥、单调、没有生气。考生应深入理解内容，精选重音(重音词语)，让语气表达形成”曲线运动“。
第三，拖腔甩调，装腔作势。这种现象主要是受当前一些电视节目的影响，多余追求活跃及口语化，以致表现外在，缺乏内涵。对于这种情况，考生应加以注意，在播读的时候尽量做到语言平实，情感真挚，切忌哗众取宠，否则，只能导致考官反感，以悲剧收场。
语言是电视广播节目内容形式的重要载体，我们大量的广播电视节目全都是以语言为主干。主持人作为沟通节目与受众的中介，语言表现怎么样，更成为非常重要的因素。
因此，播音主持专业教程中，我们阐述语言表达能力的重要性。不过我们现在的一些从业人员或者渴望成为主持人的朋友，对主持人的口语表达能力还存在认识不清的情况。这不利于成为一个合格的节目主持人，也不利于提高主持节目质量。其次，口语表达是提高节目质量、实现节目传播目的的关键因素。主持人语言能力的强弱、水平的高低直接影响节目的质量。这里所说的语言能力和水平，既包括他的谈吐内容，也包括他的表现力。
我们知道，了解节目观赏节目是受众收听收视节目的直接目的。不过由于主持人穿插其中，观众在节目的进程中听其言、观其行也认识了解评价着主持人，甚至因为喜欢上某位主持人，更觊觎他所主持的节目;相反，如果主持人在节目中语言表达不佳是很令听观众扫兴的。以至对节目都失去兴趣。可以肯定的说，主持人语言表现直接关系到节目的优劣成败。这在广播电视节目中都是一样。如果主持人只是外形漂亮，语言外壳过得去，但是语言内容缺乏深度，或者谈话内容还可以，但是吐字归音很带出一种痞子味，同样会降低主持人在听观众心目中文化修养的档次。显而易见，主持人的语言能力和水平最终关系着节目的总体质量和效果，影响着收听率和收视率。换句话说，主持人语言的优劣与主持人有声语言的功力有着异乎寻常的联系。
主持人口语表达的'重要性第三点可以说是口语表达折射主持人文化底蕴和魅力。马克思主义认为，语言是思想的直接现实。一位作家说，语言是洞察人类心智的最好窗口。是的，语言不仅仅是主持人节目内容的载体，它同时还是主持人文化底蕴和品位的体现。听观众正是通过语言来了解主持人的思想、观念、情感、态度、修养以至情趣、人品等深层次的内涵的。我们注意到，优秀的节目主持人总是能以他们饱满的热情、平易近人的态度、厚积薄发的功底和深入浅出的技巧，或侃侃而谈，或娓娓道来，或画龙点睛略加评点，或连缀穿插自如得体，或灵敏反映机智贴切，语流畅达颇具风采。这样就使听观众在思想文化等方面受益的同时也体味到语言美的魅力。这样的主持人自然能够得到听观众的认可、喜爱、敬佩和信赖。