初中语文教学方案设计（模板17篇）

计划书的写作还能够培养我们的思维能力和逻辑思维能力，提升我们的表达和沟通能力。随着社会的发展和竞争的加剧，编写一份精彩的计划书显得尤为重要。

初中课文夹竹桃的教学方案设计

不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。不启动思维，不用心体悟，在囫囵吞枣的朗读中，精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过，“食而不知其味”，如此这般，不能消化，谈何积淀？学生的语文素质又从何提高？因此“精思”，是多读中的操作要求。有口无心，呆读死念，即使读上千遍，“其义”也未必“自见”。所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的'“探究式阅读”转变，鼓励积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。

我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得，教师是指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者的思想感情和写作思路，然后让学生联系自己的生活体验。从课本中走出来，变成自己的经验能力。

《公输》语文教学方案设计

教学目标：

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序，方法.

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.

教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。

教学难点：通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。

教学准备：

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.

教学时间：三课时。

教学过程。

激发兴趣.导入新课。

一、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

二、初读课文，自学生字。

1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

三、默读思考，合作交流。

1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.

1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

《公输》语文教学方案设计

教学目标：

1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

3、根据文章内容续编课文。

教学重点、难点：

体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学过程：

一、生活场景正月十五。

说说有关龙的知识。

齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？

二、初读课文，整体感知、哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？

小组合作寻找，读相关句段，汇报。

三、细读品味，合作探究。

1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？

2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈。

3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）。

四、拓展延伸，情感升华。

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）。

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）。

五、布置作业。

1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

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《白杨》语文教学方案设计

教学理念：

学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。

一、我的发现：

1、小朋友都有一双明亮的`眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

2、学生自主观察发现。

3、指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）。

4、拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）。

见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃。

快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂。

5、同桌记字。

6、卡片抽查。

二、我会读：

1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）。

2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）。

三、读读比比。

1、生自由读。

2、比出什么？（读音一样，字形不同）。

四、比比谁记得快，记得牢。

1、红块里面的都是（人的姓），

2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

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《公输》语文教学方案设计

《公输》选自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的'守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好“书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读法为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。

教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。

《公输》这篇文章比较长。其中墨子说服他人的说话技巧特别值得学生们学习。可是这气势磅礴的语言理解起来有点困难，因此花得时间也比较多。这次我们语文组选择用学案来教学，第一次用这种学案，学生觉得不适应，连我自己也感到手忙脚乱的。一堂课下来，我知道在上课之前，我还得向其他老老师学习。在落实文言文的基础知识上，也应该多花点时间，在这方面好好下功夫。

初中课文夹竹桃的教学方案设计

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

1、引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性”。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

本课时的教学设计想体现如下三个理念：

《雪》语文教学方案设计

知识与能力1整体感悟文章的内容：

2品析文中的两幅雪景图：

3学习文章借景抒情的表达技巧：

过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。。

情感、态度与价值观理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点1．景物描写的特点。

教学难点2．理解文章语言的深层含义。

教学准备多媒体、

教学课时两课时。

教学流程（第一课时）。

教学环节教师活动学生活动设计意图。

导入同学们，我们今天来研读鲁迅先生的作品《雪》，首先老师请各小组派代表向全班汇报本组在课前自主探究过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪的景色，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈自己对雪的感受。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的.雪景吧！

学生小组交流、汇报。

激发学生情趣，引入新课。

整体感悟。

1、检查预习字词情况：读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁馨口。

把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）。

2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。文章表达了作者怎样的感情？

3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。

在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。

精读课文，揣摩特点1、默读课文，播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料。

思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。

2、读描写南方雪景的部分：

1）反复自由阅读。

2）分小组探究相关问题：

a、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？

b、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？

c、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲。

你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗。

学生思考回答课题，讨论探究合作。朗读。找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，

初中课文夹竹桃的教学方案设计

1、教者打破按课文自然段来教学，而是从第三自然段入手，先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花，也不是的花，但是对我说来，它却是最值得最值得的花。我爱上了夹竹桃，因为它有，又能引起我。

1、请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃的韧性？

2、请同学们拿起笔，再细细地读读这一自然段，看看从哪些句子中能体会到夹竹桃的韧性，把它画出来。

3、同学们的反应真快，一下子都画好了，老师再给你们提个要求，因为每个同学画的句子可能不一样，你画的他没画，他画的你没画，我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛”，把你画的句子解说给没画这句句子的同学听，让他听了你的解说会觉得，诶！这句话确实也能体会到它的韧性。愿意接受挑战吗？祝你们挑战成功！

4、学生准备。

5、集体交流，随机出示句子圈画，朗读表达对夹竹桃韧性的由衷赞美。板书：无……不……无不穿插理解：一嘟噜造句训练：无……不……无不6、齐读这一自然段表达情感。

小学语文教学方案设计

1、培养习惯，打好基础。

2、强调积累，注重渗透。

继续强调学生范文语言的感悟规范语言的积累。在德育方面，仍然注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。

3、力求简化，便教利学

1、学习习惯：

(1)、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典习惯。

(4)、继续培养专心别人讲话的习惯能当众讲话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

(5)、继续学习写钢笔字正确姿势方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

(6)、继续学习写毛笔字正确姿势方法，并养成习惯。

(7)、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

(8)、培养日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

(9)、培养认真完成作业的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。

(10)、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

(11)、学会搜集材料并养成习惯。

2、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字：

(1)、确认读157个生字。

(2)、能够按笔顺正确默写119个生字。能按字的结构把字端正、写匀称。

(3)、继续学习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)、继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。

4、听话说话：

(!)、能认真听别人讲话、听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基体内容。能讲课文所写的故事。

(2)、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)、能当众说话，原意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

(6)、养成先想后说的习惯。

5、阅读：

(1)、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的.习惯。

(6)、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作：

(1)、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)、能修改有明显错误的句子。

(4)、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。

(5)、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

初中物理《电和热》教学方案设计

教学目标：1.知识与技能知道电磁感应现象，进一步了解电与磁之间的联系，知道感应电流产生的条件。2.过程与方法通过探究，学习在已有知识基础上的探究思路。3.情感态度与价值观建立联系的观点，培养执着的探求精神。

教学重点：电磁感应现象产生的条件，执着的探求精神。

教具：蹄形磁体一组，演示电表一个，矩形线框一个，导线两根，开关一个。

教学过程：

一、引入新课。

生：逆着想。

师：好。会作出怎样的猜想?

生：磁能生电。

生：进行探究。

二、磁生电的探究。

生：电流表。

演示1把导线、开关、电流表连接起来，把一根导线放在一块蹄形磁体的磁极之间。闭合开关，观察电流表有无变化。发现电流表指针不动。

师：电流表指针不动，可能是……。

生：没有电流，或者电流太小。

师：要是电流太小，我们可以考虑……。

演示2换用强磁体产生磁场：把导线放在多块蹄形磁体的磁场中，闭合开关。

演示3把匝数很多的矩形线框的一条边放在磁场中进行实验。

师：怎么还没有电流呢?今天先休息吧。(收拾器材：把矩形线框从磁场中迅速拿出来。)咦!电流表指针好像动了一下。再试试。把矩形线框放回磁场中。咦!把线框放进磁场中好像也产生电流。多试几次。

演示4使矩形线框的一条边在磁场中进进出出。

演示5让线框的一部分在磁场中分别沿着磁感线运动、垂直于磁感线运动、斜着运动。

总结：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就产生电流。

师：有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。贵在坚持，坚持就是胜利。

三、概念化。

师：发现了磁能生电，是否就此满足呢?法拉第又进行了一系列的很多实验，总结出多种磁生电的方法。利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

四、延伸(根据课堂时间确定课内还是课外，尽可能是课内)。

生：感应电流的方向，跟磁场(磁感线)的方向和导线切割磁感线运动的方向有关。

师：试一试。既然可能跟两方面因素有关，那么实验应该采用……。

生：控制变量法。

演示6观察磁感线的方向和导线切割磁感线运动的方向对感应电流的方向的影响。

演示7导体不动，磁体运动。

师：导体向东运动和磁体向西运动效果相同，即产生的电流的方向相同。

五、作业：1.“学物理”1。

2.既然有了磁能生电的科学发现，是不是应该有技术上的发明来造福人类呢?想办法做一个能持续发电的装置。

板书设计：磁生电。

《爷爷和小树》小学语文教学方案设计

本课总共三个段落，层次分明，这是本学期第一次出现段落的课文。因此，要让学生在阅读中了解课文内容，形成句段概念，就要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。而对于一年级学生，尤其上刚刚结束拼音学习，进入到课文阅读中的孩子来说，要想用这样的阅读方法来引导孩子们学会阅读，还需要一定的媒介来辅助。在教孩子们学会数段落后，我及时把课文的两幅插图出示，然后引导孩子看看，两幅插图对应的是哪几个段落的内容。插图是直观具象的学习对象，学生很快就知道第一幅图对应的是“冬天”一段，而第二幅对应的则是“夏天”。插图很好地帮助孩子进行了整体感知。

在细读感悟的时候，我再次用到了插图。让孩子们看看图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上了“暖和的衣裳”、为什么说小树给爷爷撑开了“绿色的小伞”。有了插图帮忙，那些后进的孩子也能很快地明白课文中“衣裳”、“绿伞”指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感受那一份和谐美。

这堂课，插图很好地“。

穿针引线”，帮助我突破了教学难点。

初中语文教学反思

静下心来，细细地思考一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查，发现学生抄袭作业原因有三：

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

《爷爷和小树》小学语文教学方案设计

《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是：认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第3段，费时少而收效大。从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况，比如纪律性，表现预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。

初中物理《电和热》教学方案设计

5月10日，我的校级公开课在八三班教室顺利进行。我上的内容是八年级物理下册第八章第四节的内容――《电与热》。

《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，既满足学生的学习需要，又符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流一定时，导体产生热的功率跟电阻成正比后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着承上启下的作用。

上完课之后，我觉得我的这节公开课存在以下不足：

1、在编写学教案时，一些问题我处理得不够灵活，知识点只是以简单的选择题和填空题呈现，这样学生只要一翻书就能找到答案。这不免给学生的学习降低了难度，达不到教学目标。

2、对课。

/news/堂上的一些生成问题，我处理得不好。例如在处理学教案上的一个问题：电炉通电时，为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红？为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热？有一个学生选择的答案不对，而我就直接讲解，没有再找其他学生回答。

根据我的教学实际，我今后有如下的改进措施：

1、继续认真编写学教案，结合学生实际，让学教案成为学生学习的好伙伴。

2、在平时的课堂上，多鼓励学生回答问题。对回答对的`加强强化，给予鼓励，再接再厉；对回答错的，勉励其不要气馁，下次争取答对。

通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。

《组歌》语文教学方案设计

教学目标：

1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。

2、引导学生热爱自然、敬畏生命。

3学写散文诗。

教学重难点：

对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

第一课时（浪之歌）。

一、课文导入（图画导入法）。

二、检查预习情况（现代文预习6步法）。

学生回答。

三、朗读课文，整体感知。

1、“我”与海浪、海岸的关系？

2、海浪是一个怎样的形象？

四、探究讨论。

海浪与诗人有着怎样的联系？

在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。

五、体验与反思。

1、你心目中的海浪形象是怎样的？

2、学习本文后你受到了什么启发？

六、拓展延伸同学们，模仿浪之歌的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.

雪.虹.霞.雾--------。

第二课时（雨之歌）。

一、、复习导入。

同学们，上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”，下面我们学习他的“雨之歌”。

二、检查学生预习情况（现代文预习6步法）。

学生回答。

三、朗读课文，整体感知。

1、作者在短小的.篇幅里，分别用了哪一种形象来描绘雨？

用银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑等形象来描绘雨。

2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？

雨是一位奉献者和使者，作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。

3、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？

采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文章回答。

下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。

四、研讨赏析。

（开放题，自由理解）。

五、体验与反思。

学习本文后，你对雨有什么新认识？持什么态度？

这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。特别是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起一系列相关意象——花草，云彩和田野等等”相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。

文中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界。

原来，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。

在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸方面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。

六、拓展延伸。

附：板书设计。

雨之歌滋润大地浇灌田野、花草拟人。

初中物理《电和热》教学方案设计

1.内容标准。

（1）了解分子动理论的基本观点，列举有关实验证据。用分子动理论和统计观点认识温度、气体压强和内能。

例1：观察并解释布朗运动。

（2）了解热力学第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵从的基本规律。

（3）通过自然界中热传导的方向性等事例，初步了解热力学第二定律，初步了解熵是描述系统无序程度的物理量。

例2：尝试用生活中的事例说明热力学第二定律。

（4）能运用热力学第一、第二定律解释自然界中能量的转化、转移以及方向性问题。

例3：讨论第一类永动机和第二类永动机。

2.活动建议。

（1）进行实验，估测油酸分子大小。

（2）利用因特网收集图片和文字资料，讨论永动机不能“永动”的原因。

（二）热与生活。

1.内容标准。

（1）举例说明人们利用内能的不同方式。

例1：了解太阳能供电、供热的不同方式。初步了解家用太阳能热水器的新技术。

（2）认识热机的能量转化与守恒问题。通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高热机效率的重要性。

例2：了解汽车运行时能量的转化与守恒问题。

（3）了解家用电器制冷设备的基本原理，尝试根据技术参数和家庭需要合理选购家用电器，能根据说明书正确使用家用电器。

例3：了解空调机的技术参数，能根据需要合理选用。

例4：知道破坏臭氧层的原因与后果，了解人类为保护臭氧层所做的努力。

2.活动建议。

（1）参观商场，收集不同品牌、型号空调机的资料，讨论怎样合理选购空调器。

（2）讨论汽车的.广泛使用所带来的社会问题。

（三）能源与社会发展。

1.内容标准。

（1）认识蒸汽机的发明和应用对人类开发和利用能源所产生的影响。初步了解第一次工业革命，认识热机的广泛使用对科学、社会发展以及人类生活方式转变所起的作用。

例1：知道瓦特蒸汽机的特点，讨论蒸汽机的应用、发展和创新对物理学研究的促进作用。

例2：收集历史资料，讨论蒸汽机在纺织、交通等行业的广泛应用对人类政治、经济、文化和社会等方面的发展所产生的巨大影响。

（2）通过人类利用电能的历史资料，认识有关电磁学的研究成果及其技术应用对人类利用能源所产生的影响。初步了解第二次工业革命，了解电能的使用对科学、社会发展以及人类生活方式转变所起的作用。

例3：简述电能的使用对社会发展的促进作用。

（3）初步了解一些典型射线的特性，知道放射现象的应用及防护。了解核技术的应用对人类生活和社会发展的影响。了解爱因斯坦质能方程的含义。知道裂变反应和聚变反应。通过人类利用核能的历史资料，认识核能的开发和利用。

例4：了解放射性在医学和农业中的应用。

例5：了解我国发展与利用核技术的成就和前景。

例6：应用爱因斯坦质能方程说明核反应涉及的能量十分巨大。

（4）收集资料，讨论能源利用所带来的环境污染问题，认识环境污染的危害，思考科学、技术和社会协调发展的关系，知道可持续发展的重大意义，具有环境保护的意识和行动。

例7：收集资料，了解核电站放射性废料妥善处理的必要性和方法。

例8：收集资料，调查当地大气污染的主要污染源。

例9：调查研究，了解造成当地水污染的主要原因。

2.活动建议。

（1）调查一个发电厂的发电量，估算该发电厂每日发电的用煤量需要多少辆大型汽车运输。

（2）设计利用太阳能取暖的方案，考虑周围环境对太阳能利用的影响，交流、讨论设计方案。

（3）调查家庭中与热有关的器具的使用情况，讨论如何使用才能节约能源。

（4）调查当地的能源利用和环境污染情况，分析当地环境的主要污染物和污染源，向有关部门提出保护环境的建议。

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山行语文教学方案设计山行教学分析

1、反复诵读课文，疏通课文大意，体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

2、学习积累一些文言词语。

3、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【教学重点难点】。

1、反复诵读课文，积累文言词语。

2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。

3、培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【课前准备】。

教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清山市形成的原理。

学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。

第一课时。

〖教学要点〗。

积累文言词语，理解课文大意。