教学辅助申请书（专业15篇）

在个人发展的道路上，转专业申请书能够提供一个机会来重新定位自己的方向。转专业申请书范文中的例子和句子结构可以帮助你更好地理解如何将个人情况和转专业意愿融合在一起。

计算机辅助教学

近几年来,我结合师范生物学科的教学实践,开展了计算机软件辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。

1、能更好地激发学生学习生物学的兴趣。

计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。如讲“dna结构和复制”一节,我采取声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,dna为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索dna结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现dna的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的dna空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条dna分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示dna分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。如碱基配对有一定的规律:这就是a(腺嘌呤)一定与t(胸腺嘧啶)配对,g(鸟嘌呤)一定与c(胞嘧啶)配对。在计算机的显示器上如碱基配对不符,会发出“嘟嘟”的响声。(我用它的谐音“不不”)这就对学生出现了声刺激,如果对了会发出清脆悦耳的音乐声。学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%。对计算机辅助教学具有极大的兴趣。

2、突出生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化。

直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点。葫芦藓个体小,生殖过程必须借助于水的条件才能完成。采用现代化的教学手段,显示器上首先出现葫芦藓的完整植株,再把各个部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴盖脱落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体,由芽发育成葫芦藓植株(配子体)。配子体中的精子器和颈卵器放大,精子器中产生精子,借助水游到颈卵器中与卵细胞融合,完成受精过程。受精卵在颈卵器中进一步发育成胚,长出长柄……。整个的显示过程形象逼真,给同学以直观的感受,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过计算机软件的显示,90%的同学都能自己概括出葫芦藓的生殖过程。

3、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体。

生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时,过去我用“讲述版画”的形式讲授,以语言讲述为主,板画为辅,虽然也能强调重点,但缺点是既不真实,也缺乏动感。如果应用计算机软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程,化静为动,化抽象为形象,增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。打开显示器,首先出现的是心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。血管与4个腔相连,分别用红光和蓝光强化,然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官,使同学进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度,边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时、适度的强化,使这一难于理解的知识变得易于接受。以后测验这一内容时,85%的同学都能用绘图的方式画出血流的方向,绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。

4、能提高一节课的知识含量。

计算机软件运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果。“葫芦藓的生殖和蕨类植物的生殖”这一节,过去用一节课时间特别紧张甚至还需延长时间,现在通过运用软件教学,大大缩短学生对重点、难点的学习理解过程,仅用半节课就完成了。目前计算机主要通过屏幕显示提供视觉刺激,通过声音提供听觉刺激,所显示的图象是平面的。将来立体电视技术的应用将可使学生见到立体图象;香味电视技术则可以使学生嗅到不同的气味。生物教学采用现代化的教学手段,优化我们的教学结构,使我们的生物教学充满生机与活力,将为培养我们的生物科技人才做出更大贡献。

5、能加强学生之间的合作与交流。

实践证明，课堂讲授与适当组织讨论相结合，可以加深学生对生物知识的理解与辨识，而且可以使他们在这种讨论中，更好地认识自我，促进其开拓思维的形成与发展。多媒体技术的发展，为更有效地组织讨论提供了便利条件。例如，有一次讲到转基因食品是否可以大力推广时，同学们发生了争执，我就让学生自己上网寻找答案。如果你认为可以，你找到哪些理由，如果你认为不可以，你的原因是什么。最后我就将有代表性的一些看法转换到大屏幕上进行交流。这样的讨论,充分地调动了每一个学生的积极性,让每一位同学都能够充分发表自己的看法。通过教师利用多媒体课件点拨、开导，可以使学生获得更多的东西，而这正多媒体技术与生物学科教学的整合的教育价值所在。

6、可以提高复习质量。

生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。

总之在生物学教学中，有意识地使用多媒体网络进行教学，将在提高学生对生物的学习兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的独立思维品质，促进其开拓性思维的形成和发展等方面，取得良好的效果，在认真分析生物学知识内容的基础上，着力于从学生的学出发，恰到好处地运用多媒体的诸多功能，真正实现多媒体技术与生物学科的整合，必然带来学生学习效率的提高，也必然会使学生的创新思维和能力得到充分的发展。

公司贫困辅助申请书

尊敬xxx公司的领导：

您好!

我叫xxx，最近听说单位正在给有困难的职工办理困难补助，结合本人的实际情况，考虑到单位的难处，经过再三考虑，我决定申请困难补助，主要原因如下：

1、由于家庭困难，全家只能住在四十几平米的房子里，参加工作到现在已经七年了，由于家里负担较重，一直没有余钱购房，虽然住房狭小，也只能将就着过。

2、由于家庭困难，年迈的父母仍然住在老家，每月还得结余钱寄回去做他们的生活费，妹妹还在读书，生活费、学费都得靠我担负。

3、上个月，父亲由于风心病发，诱发脑梗塞，导致左半身瘫痪，现在仍然在遵义专区医院住院治疗，无疑给我的家庭带来了沉重的打击，也给我带来了沉重的经济负担。目前已经用去近2万元。对于我每月的2千元的工资，无疑是杯水车薪，生活上更加困难，冬天连一件像样的衣服都没有，还得四处筹钱，让父亲继续治疗。

在万般无奈的情况下我想到了你们，相信你们会考虑我的难处的，因此今天特向你们申请，希望能在经济上可以给点困难补助。

综上所述，望领导审核批准为谢!

此致

敬礼！

申请人。

日期

公司贫困辅助申请书

尊敬的领导：

您好!

我是公司通修二队队员刘xx，最近听说公司在给有困难的员工办理困难补助，因近年实在无法承受家庭生活压力，经再三考虑，根据我的实际情况，特向公司申请困难补助。

在20xx年，父亲病故，留下年迈重病缠身的母亲，需要常年打针吃药，每年需要花费的治疗费用大约4——5万元。作为家里的老大，我必须去承担着此份责任与义务。

同时我有两个小孩，因我老婆本身身子虚弱，加上家庭条件有限，营养供应不足，导致在怀孕期间给小孩以及自己都落下了病根，小孩体弱多病，而老婆每年都需要喝中药维持着身体，病情一直不见好转，去年发现眼睛又疼，去xxxx雅医院检查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要动手术，手术的前期费用就需要10万左右，还需要后期的药物护理，如果不及时治疗，有可能会失明。

但是面对此昂贵的医疗费用，老婆只选择了药物维持控制病情进一步恶化。现在每月都需要去省城一次检查病情与买药。这给原本困难的家雪上加霜，生活上常常捉襟见肘，举步维艰。

整个家庭都靠我的工资收入维持生计且外债累累，故特此前来向公司领导申请，其本不愿给公司领导添麻烦，但巨大的`开支已使家庭基本生活费用入不敷出，生活上难以为继。我希望在最困难的时期能得到领导的关怀、组织的温暖，望公司领导酌情给予困难补助，以此减轻家里的一点经济负担。我将会更加勤勉工作，回报公司。

特此申请，望领导核查批准为感!

此致

敬礼!

20xx年x月x日。

计算机辅助教学

现代化是教育技术发展的历史必然之路，也是时代给我们造就的一个机遇。作为一个教育工作者，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，而不能走入误区。经常在使用计算机辅助教学中感到一种莫名的担心，总结为以下几点：

一、制作教学软件时无止境地降低难度，让学习者失去思考的余地。

二、片面强调声形兼备，导致许多环节与课堂脱节。

教师制作课件，往往是文字、图像、声音并用，这种热闹非凡的课件虽然有助于学生接受信息，但学生自始至终处在这样的环境，他们的各种感官未必没有感到疲倦的时候。有的.人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。

三、无法实现真正具有教学意义的交互反馈。

cai设想以计算机替代或帮助教师执行全部或部分教学任务，真实地模拟教师的教学行为。其中关键的部分是实现学习者和计算机之间的交互。而这种交互活动只是一种预先设定好的在特定的情况下显示相应内容的过程，计算机不可能根据实际情况对学习内容进行调整，更不可能有针对性地向学生提出问题。

大多数的课件利用计算机交互反馈功能，仅仅停留在方便演示，或使表现形式多样化这两个方面，对课堂上出现的“意外”情况，计算机则显得无能为力。大部分的教学习题都是选择题，如果将这些题目改成填空题、判断题，学生想得出正确答案恐怕就不会那么容易了。编制填空题、尤其是判断题的辅助软件，难度自然要大多了，对于那些意思相同或相近的答案，要计算机作出正确判断就更是强机所难了.

计算机辅助教学

摘要：教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条件，也是教育发展的最终目标，对教育教学现代化的研究已成为全球普遍关注的热点。计算机辅助教学是近年发展起来的一种崭新技术，是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必要之路。本文从计算机辅助教学的优点出发，分析了利用计算机进行辅助教学的效果，以及如何开展计算机辅助教学。

随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已不适应于当前形势，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率,必须变革传统教学的信息传递方式，打破原有教学体制的限制，扩大课堂教学的容量和密度，提高个别化教学能力，计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。

在传统的教学过程中，一般是通过演示与讲解来体现教学的直观性，而这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式。复杂的变化过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面及画面点数，不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果。提高课堂教学效率，弥补传统教学中直观性不足的缺陷。

二、能实现教与学的有机结合。

在传统教学模式下，体现个别性教学的主要途径是提问与辅导，但每堂课的`计划内容一般都比较满，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。

与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。

三、真正做到轻松教学、寓教于乐。

在传统教学模式下，创造活跃的课堂气氛是靠教师的教学艺术和教学经验来完成的，受教师个性、知识结构及教学内容等因素的影响，即使是教学经验相当丰富的教师也很难将每堂课都上的绘声绘色，有滋有味，这就在一定程度上造成了学生对学习缺乏应有的积极性和主动性，而计算机辅助教学可以充分利用计算机对声象处理功能强的特点，创造出声情并茂的教学环境，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到促进教学效果的目的。

在手拿粉笔、背靠黑板的沉闷的传统教学方式下，能让多少活泼的孩子产生愉悦的心理？能让多少聪慧的少年产生美妙的联想？而计算机辅助教学，可以设计斑斓的动画和七彩的图文，美妙的声音，这绝妙的场景恰能调动学生的思维，促进学生的记忆，不象令人生畏的老师一样不变地站在讲台上，这种教学方式适应孩子活泼的天性，使学生真正成为学习的主体，这种个性化、智能化的教学风格一举打破常规教师的沉闷，使教学轻轻松松,真正做到了寓教于乐。

首先是教师自身的业务学习。一线的教师特别是微机专业教师要经常学习新知识新软件，通过学习能够掌握有关现代教育媒体的使用以及如何对待这些媒体的先进思想。教师只有在不断提高自身业务素质的基础上，才能更好地去教书育人，才能更好地做一名合格的人民教师，才能在知识经济时代立于不败之地。

其次教师需要通过种种途径广泛搜集各类新式教学软件。社会在不断地变化，技术在不断地更新，计算机硬件与软件都在不断地升级换代，陈旧的教学软件已经无法满足不断变化的教学工作的需要。当然更提倡有条件和有能力的教师根据自己的实际，制作适合自己品味的教学软件，以满足教学的需要。象office家族中的powerpoint软件，它俗称幻灯片，是一个集文字、图片、动画、声音、色彩于一身的软件，而且完全汉化，操作方便，易学易用，可以根据实际设计自己需要的教学软件。但教师也不能忘记与同行之间的交流和推荐，这相当于传统方式下教师间教学经验的交流和互相参考教案等，以弥补自己的不足，达到共同提高。

再次是上级和学校领导的大力支持。如果领导不支持，观念不开放，害怕影响教学成绩，只是将买来的计算机摆在那里应付上级检查，那将是一种极大的资源浪费，也就无法提高课堂教学效率，甚至反而使教学成绩落后于其它学校，更谈不上全面实施素质教育。

总之，计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点，也是当今教育技术的热点问题，这项工作的开展将丰富教育的技术手段，给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。伴随着知识经济和信息时代势不可挡的春潮，计算机辅助教学这个崭新的教育理念，犹如含苞待放的鲜花，正簇拥着21世纪教育的绚丽前景向我们款款走来。

参考文献：《大众日报》电脑特刊。

通信地址：青岛胶南塔山乡教育委员会。

联系电话：7121022联系人：杨兆知。

个人简介。

姓名：杨兆知。

性别：男。

出生于1973年11月11日，7月毕业于青岛电大九四计算机系，至今一直在胶南市塔山乡教委从事教育教学工作。

计算机辅助教学

计算机辅助教学已成为现代教学中不可缺少的一部分，恰当地利用好这一媒体辅助教学，是我们现代教师应用教育技术的重要任务。计算机有信息采集，处理和传递多样化的特点。因此，运用计算机辅助教学有着极大的潜力和灵活性。对学生的学习和教师的教学都起着重要的作用。

我认为对于学生个别化的学习，帮助甚大。它有助于学生主动和自觉地学习；计算机生动的界面和交互性环境给学生创造了一种生动、情趣的学习环境，也有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性；更有助于学生很方便地走进现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平日无法实现或难以实现的事物物理变化过程，从而提高学习效果。例如，在教学第十册第6课《田忌赛马》时，先在屏幕上演示齐威王与田忌第一次赛马经过及结果，接着再出示六匹马图象，让学生为田忌想办法调换马的出场顺序来胜过齐威王，这样一来，学生一进入角色，兴趣倍，在此环境中轻松理解了第二场赛马的原因。

计算机教育教学，对于教师直接提供了不少方便。它有助于教师选择各种题材和内容，使得常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的关系，得到一个比较理想的展示和交互的教学环境，使得各种教学信息呈现的方式更加自然和方便，也使各种媒体的交互界面更趋于合理、逼真化。

打下良好的基础。

公司贫困辅助申请书

尊敬的xxxxxx领导：

我叫xx。我和我爱人xxx都是xx(单位)的xx(职务)最近了解到上级给我们每个单位一定的补助名额。结合我们家的实际情况，也考虑到了单位的难处，再三思考，我还是决定申请困难补助。主要原因如下：

1、家庭经济困难。我家有x口人。我20xx年大学毕业，为了供我上大学，家里已经欠了很大一笔债。我刚工作，妹妹接着又上大学，家里父母都已年迈。于是我一边帮家里还债，一边承担弟弟大学的生活费。20xx年x月x日，我辞职来到了xxxxx工作。在这里我们得到领导的格外关怀，生活有了好转，很是感激。但是由于家庭的原因，生活开支还是入不敷出。

2、买房子。去年我结婚了。为了能有一个属于自己的家，我们夫妻俩东挪西借，凑够首付，买了一个七十平米的房子。现在每个月，基本我们夫妻半数的工资，都用在了房贷上。

综合上述的原因，我向xxx递交生活补助申请。希望上级领导批准，给予我们家庭相应的帮助，我们感激不尽!

此致

敬礼!

申请人：xxxxxx。

20xx年x月x日星期x。

ppp课件辅助教学心得体会

多媒体课件辅助教学作为一种新的教学模式，很多老师在实践中已经意识到了它的强大功能和优势。因为它解决了很多传统课堂教学中没有能够解决的问题。如果使用得当，可以在课堂教学中发挥巨大作用。可是有些学校和老师，只是把它作为一种门面装饰，认为开了几节多媒体公开课就代表已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。这实际上是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。为了多媒体而多媒体，很多时候效果反而不如普通的传统课堂教学。这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。

还有一些老师，用近月的时间准备一节多媒体公开课的课件，对这一节课来说，可能是十分成功，但是这段时间的工作，多数都会受到消极影响，有的时候还会被人看成是“不务正业”。这实际上是混淆了自己的工作范围，是教学还是编制软件。

以上两种情况是我们当中比较常见的现象，也正是这种误区的表现。如果这个现象得不到纠正，计算机辅助教学最后只能流于形式。

二、创意、技术、资源、时间、设备是突破多媒体课件辅助教学的几大难关有些老师，对我说：“请帮我做一个课件”。但当问及课件所要解决的主要问题、课件的整体构想等基本问题时，却不很明确。没办法的情况下，只好找几张图片，打几道习题简单交工。老师根本不知怎么去创意自己所要做的课件。

有些老师创意倒是不错，思路也十分清晰，却无法实现。举一个例子，某位老师的课件创意很好，单就封面，他把每一时刻数个对象的状态都描述清楚了。但是，由于太复杂而难以付诸实践。先不管有没有必要这样做，试想，在所有条件都具备的情况下，一个技术熟练的人，要做那样的效果也不是只点几下键盘或鼠标就可以出来。何况，我们手里只一台普通的电脑。

有创意，也有技术力量，问题还没完。缺乏硬件和软件的制作资源使课件制作步履维艰。举两个例子：要插入视频，只有模拟摄像机，没有视频采集卡；请别人采集。采集完了没法拿回来；没有移动存储器，只好打开机箱卸硬盘。上课时需要图片，没有。到处翻吧，找来几张，借扫描仪找主管领导签字，找保管扫描仪的人开始扫，扫完后归还，其程序实在复杂。

老师们平时都在做什么？对这个问题，教学第一线的老师，特别是班主任体会最深了，一个字忙！工作已经很忙了，要借东西，要搜集素材，要调试，要算时间，要修改，要做课件，要整合，要研究，真是说不完。所以有许多老师明知道用课件好，但不到关键时候(上公开课或竞赛等)是不会用或很少用的。

限于资金等困难，许多学校只有一间多媒体教室。做好的课件只有拿到那儿才能用，这还要看其他班是不是正在用。这中间还要签字、找人、组织学生等，已经很不容易了。

总算万事俱备，开始上课了。你正兴致勃勃准备用课件，但还是祸从天降，要么断电，要么死机，要么不知什么设备坏了。虽然，这时教学机智可以派上用场，课也还会上下去，但想到这个来之不易的课件，不免遗憾重重。

三、

培训在先，重在实践。我校首先为各年级、处室配置计算机，然后结合老师教学中遇到的问题去培训，有系统培训，有专题讲座。组织骨干教师参加上级有关部门组织的现代教育技术参观、培训活动，培养他们成为学课件设计开发的带头人。聘请外校的专业教师来校作技术指导。现在，我校有40%以上的教师能自制课件了。简言之，要把大多数老师培训成通才，而不是专才，并且多在实践中指导和提高。

要有便利的资源。学校有一点钱购置些设备是非常不易的事，用好、保管好都是应该的。但是，同时要考虑到方便老师们使用，如果只使用10分钟，却要在借与还上浪费数倍的时间，这样麻烦，有谁愿意用？更何况，那边的一大堆事还等着做呢。同时，经常调查教师们的需求，扩充一些急需的软硬件资源也十分必要。我们在订购教学软件、光盘时是由各处室、组自己按电教教材选择订购。最后由我处（现代教育技术处）汇总上报。

要解决的问题远不止这些，但以上困难是比较普遍的。只要每位老师都积极努力，大胆探索，相信不远的一天老师们都会感到多媒体课件太好了。

多媒体课件辅助教学的重点是在“辅助”二字上。它作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点，主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。既然传统教学中存在一定的局限性，那我们就应首先从这方面入手，利用多媒体辅助教学突破这些局限，这样现代教育技术的优势才能体现出来。例如：在计算机教学中讲到cpu、内存、高速缓存时，讨论它们之间信息传递的情况时，传统教学缺乏直观性；而使用计算机演示其信息传递过程的画面，这个问题就迎刃而解了。

实际上，多媒体课件辅助教学对教师的要求更高：不仅要掌握计算机技术，更重要的是深刻理解现代化教育的本质，牢牢把握教学目的和难点，了解传统教学模式的优点和局限性，以便在计算机辅助教学中继承它的优点，同时要进行补充和提高。教师既要要十分了解传统教学模式的症结所在，又要了解计算机辅助教学的特点和优越性。这就对教师素质提出了更高的要求。

要不要使用多媒体，要不要使用网络、甚至要不要使用计算机，完全由教学的需求来确定，没有丝毫勉强。不应只满足于将它作为一种“新鲜事物”，而应该让大家明白，计算机在课堂教学中像黑板粉笔一样，是自己的一种教学工具，要让大家深刻理解它的强大功能，再从所教学科的角度出发来研究如何应用计算机辅助自己的教学。在目前情况下，我们应清醒地认识到：教师应首先转变计算机辅助教学的思路，进行富有成效的实践以积累经验。

要明白教师在课堂教学中应发挥主导作用，多媒体课件只能起辅助作用，不能成为课堂教学的主宰。选用的辅助媒体必须是解决问题的最具优势的媒体，课堂这若能很好处理的就没有必要非得使用多媒体。同时，选用的辅助媒体又要具有推广性，尽量简化使用条件。

许多尝试多媒体辅助教学的教师都会面临这样一个同样的问题：从市场购买教学软件或者是请他人编制教学软件不但会造成经济上的负担，而且总有不尽人意的地方，无法完全满足我们的需要；自己编制又会消耗大量的时间精力。的确，这个问题一直困扰着我们。这实际上是目前资源不能共享造成的。我个人认为，应该强化使用，弱化编制，以有选择的使用为主。实际上，并不是每堂课都需要一个完整独立的课件，也并不是每堂课都要从头到尾使用多媒体。有时候，一堂课穿插几幅图片，一段动画甚至几张图片就能很好地解决问题。

六、课件的制作与使用是多媒体辅助教学中必须处理好的一项任务。

鉴于课堂演示展示较多，对于一般的课件教师可以用powerpoint这样的软件进行简单制作。它功能强大，易于操作，能在较短的时间内完成1课时的电子备课，这样的课件开发时间少，实用性较强。而一些带有复杂动画的课件，则可能要用authorware这样的开发平台来做，难度增加耗时较长。因此，建议教师自己制作简单的课件。这样自己制作自己使用，既有利于提高计算机操作水平，又有利于推动计算机辅助教学在校园中的普及，不把多媒体辅助教学流于形式。

教师的工作重点在教育教学，如果投入大量精力只为了上一节多媒体辅助教学课，显然本末倒置，得不偿失。因此，要真正把多媒体引入课堂，离不开专业的软件开发人员，他们做出的课件界面美观，技术性强，在普及计算机辅助教学的过程中，起着很重要的作用。我想，软件公司如果开发一些功能强大的备课系统和与课本配套的素材库，开发出的产品具有开放性，不但不容易过时而且一定会收到更好的社会效益和经济效益。

真正解决这个问题还要依靠学科软件开发平台和多媒体素材库的建设。所谓学科软件开发平台是指像几何画板那样的软件，它大大简化了数学课件的编制。多媒体素材库更为重要，这些素材库中应包括各方面生动的素材。它的建设涉及教学网络的建立，不仅仅是校内局域网，而应扩大到全国教育网。只有这样，才能逐渐形成一个成熟的多媒体辅助教学模式。

最后，我认为，我们在进行多媒体辅助教学研究时要时刻牢记：技术手段永远是为了满足教学目的而存在的，教学思想和教学观念的现代化才是真正的现代化。

《花钟》多媒体辅助教学案例

设计理念:。

《语文课程标准》指出:"语文课程应积极倡导自主,合作,探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的."本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下"主体参与"教学模式.设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极,主动参与学习,真正成为学习的主人.

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》是一篇说明文,虽然介绍科普知识,但是课文语言优美,生动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说明了花开的原因.我根据《语文课程标准》知识能力,过程和方法,情感态度和价值观三维度相互渗透,融为一体的课程目标,循着学生的情感变化进程,努力引导他们从语言的角度去走近"花钟",看懂"花钟",品味"花钟",质疑"花钟"和研究"花钟",和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣.

学生特征分析:。

1,小学三年级学生,年龄在8-9岁之间.作为跨越式网络实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作.

2,学生思维活跃,肯动脑筋,识记,理解,运用能力属同年级段学生中上水平.

3,学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识.

教学要求:。

1.认知目标:认识"怒,燥,暮"等8个生字,会写"艳,内,梦"等14个生字.能正确读写"争奇斗艳,芬芳迷人,苏醒"等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯.

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法.

教学重点:。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度,湿度,光照,昆虫的活动时间有关.

教学难点:是学习作者用不同的句式表达同一个意思.

教学准备.

1,教师演示文稿.

2,学生课前观察的一天花儿开放时间的资料.

教学课时:2课时。

第一课时。

教学要点:初读课文,了解大意,学习及课文第一段以及里面出现的生字词,理解作者用不同的句式表达同一个意思,.

教学过程:。

利用图片,谈话激趣导入.

(逐一出示花朵图片)孩子们,你们喜欢花吗认识这些花吗让我们一起喊出他们的名字来吧!

(板书课题,质疑)。

配乐范读,初步感知课文内容.

1,那让我们带着这些疑问听老师读课文,喜欢的孩子也可以小声地跟着读,看看课文告诉了我们什么.

2,读了课文,你知道了些什么.

出示生字词,正音,自由读课文,读准字音.

这篇课文的生字朋友可多了,让我们认识认识他们吧.(自由读,开火车读,)。

离开拼音这根拐棍,你们还能读准吗(齐读)。

学习课文第二自然段.

看课件配师生合作读课文第二段.

过度:为什么鲜花能做成花钟呢那就让我们合作读课文第一段好吗。

(出示本段中出现的生字)有几个生字我们刚才已经认识过,你知道哪些词语是描写花的吗现在让我们同桌两个一起想办法把生字牢牢记住,师范写"醒"学生练写两个.

谁能告诉老师为什么鲜花能做成花钟呢(不同的花儿开放的时间是不同的),(板书:开放时间不同)课文哪句话具体描写不同的花开放的时间是不同的呢了(学生汇报后出示句子)。

品读第一段第三句,体会用不同的说法表达鲜花的开放.

(1)比较句子:(ppt出示)。

b课文原句.

(2)你发现了什么哪里不一样你喜欢哪句为什么(出示课后练习3体会用不同的说法表达鲜花的开放.)。

小结:作者笔下的这些花儿各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看呀,写花的开放不止一种说法,这样写就把花朵开放的样子写得具体生动,而形象,让咱们读起来有亲临其境的感觉.

7,配乐,配上动作有感情朗读读该句,感受课文意境美.

你们真会观察,能发现那么多花儿在不同的时间里开放,还懂得用不同的句式表达"开放"的意思,让我们配着音乐,美美地读读,感受一下不同时间开放的花儿的不同美态吧.

你最欣赏哪一句,请试着把它背诵下来.

五,拓展阅读.

在刚才我们学习了课文的第一自然段,知道了不同的花开放的时间是不同的,还学会了用"不同的说法表达同一个意思"的写作方式,请进入资料城,欣赏下面这两方面知识的小短文,老师特别推介大家读读《精彩片段》和《有趣的花钟》这两篇文章.

2,交流阅读收获。

六,打写训练.

a,_____点,______花________……。

c,也可以写写自己平时观察过的景物,如水里的鱼游的样子,比赛时运动员和观众的表现等.

2,交流,展示打写成果.

七,小结:。

这节课,我们认识了许多花,知道它们在同一天的不同时间开放,那为什么不同的植物开花的时间不同呢下节课我们再继续探讨吧.

板书。

13花钟。

开放时间不同。

教学辅助教学工作总结精选_

1.教学软件又称为。

a.课件b.多媒体c.操作系统d.应用软件2.建构主义学习理论强调认知主体是。a.教师b.学习者c.教务d.辅导员3.继课件之后的第二代教学软件称为。

a积件b.课件c.网络课件d.智能型课件。

b.模拟类型。

c.游戏类型。

d.学生特点6.能对用户的操作做出响应的是。

a.计算图标b.显示图标c.擦除图标d.响应图标。

ware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是。

a.移动图标。

b.显示图标。

c.计算图标。

d.交互图标。

9.背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用。a.数字化影像图标b.视频图标c.擦除图标d.声音图标存储动画的格式是。

11.决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为。

a.关键帧b.时间线c.控制面板d.舞台。

12.设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为。

a.预览视图方式b.普通视图方式视图方式d.报表视图13.万维网的简称为。

a.16.在总体设计的基础上进行的详细设计是。

a.单元设计。

b.总体设计。

c.交互设计。

d.媒体设计17.智能计算机辅助教学的英文简写是。

18.智能计算机辅助教学系统由的组成部分有专家系统,学生的认知模型和。

a.知识库b.元知识c.陈述性知识d.过程性知识。

19.教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式是。

a.智能教学b.多媒体教学c.远程教学d.讲授教学。

20.在智能计算机辅助教学系统中,根据学生的认知情况和知识库的内容,做出智能化的教学决策的是。

a元知识。

b知识库。

c学生认知模型。

d专家系统是指。

a.计算机辅助教学b.计算机管理教学c.计算机辅助教育d.计算机辅助设计22.建构主义学习理论强调认知主体是。a.教师b.学习者c.教务d.辅导员23.积件的结构中用于存储教学资源。

a积件组合平台b.积件库c.课件d.以上都可以24.以向学生传授新知识为目标的课件是。a.游戏型b.个别辅导型c.操练与练习型d.模拟型25.课件系统的附属文字资料是。

a.课件管理文档b.课件开发文档c.课件用户文档d.课件需求文档26.格式是波形文件的一种存储格式。32ware中可以建立条件分支结构的图标是。

a.计算图标b.判断图标c.数字化影像图标d.显示图标ware的中图标用于存放其程序代码。a.移动图标b.显示图标c.计算图标d.交互图标29.为实现超媒体链接可采用。

a.群组图标。

b.计算图标。

c.导航图标。

d.交互图标存储动画的格式是。

中绘制和编辑图形与电影画面的长形区域称为。

a.时间线。

b.舞台。

c.控制面板。

d.工具箱32.以下不属于网络课程特点的是。

a.时空性b.操作性c.共享性d.交互性。

33.覆盖范围很大,跨越城市,国家以及遍布全球的网络系统称为。a.局域网b.城域网c.广域网d.千兆网34.可以验证课件的教育价值和软件质量。

a.课件开发b.可行性分析c.课件设计d.课件评价35.下面属于文本编辑的软件是。

a.画笔hop36.用文字构想出的一个虚拟的教学场景称为。

a.文字脚本b.制作脚本c.框架设计d.教师模型设计37.智能计算机辅助教学的英文简写是。

是一种基于________的终端仿真协议。

/ip39.网络教学软件主要由学生界面,和管理员界面组成.a.教学界面b.系统界面c.教师界面d.网络界面40.智能导师系统的英文缩写是。

二、填空题。

1．一个网络计算机辅助教学系统主要由三个组成部分，分别是、和。2．powerpoint是课件写作工具3．计算机辅助教育简称。4．超文本标记语言简称。

5．文字媒体是课件中不可缺少的，课件中的文字可以来源于直接接入、和。

6．课件开发环境包括,和其他环境7．多媒体课件必须注重。

性、性、性和技术性。8．数字图像可以分为以下两种形式：和矢量图。

动画两种。

12．课件中人机交互的常用方式是：、等。

三、概念题1．教学过程:2．教学单元设计：3．积件：

4．计算机辅助教学（cai）：5．网络课程：6．远程教学：7．舞台：

8．网络计算机辅助教学（ncai）：9．游戏型课件:。

四、简答题。

5．按课件的教学类型,课件可分为哪些类?6．简述课件的评价过程。7.简述cai系统的组成。

8．简述课件开发的一般流程。

9．什么是流体媒体文件？其特点是什么？10．简述目前常用的课件制作工具的分类。11．简述网络课程设计原则。12．简述课件评价的分类。

五、论述题。

1．论述计算机辅助教学的特点2．试述课件设计中应遵循的原则3．论述多媒体课件开发步骤。

4．请分别叙述,什么是位图,什么是矢量图。

《花钟》多媒体辅助教学案例

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

《计算机辅助教学》双语教学设计

近来，随着教育改革发展的需要，牧区双语教学模式已有所改变，数学教学要用汉语，对于不同语言的学生，尤其是刚入学的新生，语言就是一大障碍，这就给老师和学生带来很多困难，根据我近年的教学实践就浅谈我的几点看法。

一、用心跟学生交流，在教学中强化汉语。

（一）交流是打开心灵窗户的一把钥匙，交流是沟通人们之间思想感情接收知识的必要桥梁和基础，也是生活方式的一个重要手段。在日常生活中人们彼此间的交流可以加深感情，在课堂中师生之间的交流既是情感的体现又是师生间的默契度表现。跟刚入学的不懂汉语的新生交流，相当于你带刚学说话的3岁小孩。孩子具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。刚开始我们可以用手势做简单的交流，指着实物多演示。在教学中每个动作，每个数字，每个数学符号，每个算式一遍遍用汉语重复，学生说熟练了自己就慢慢领悟了。当然这需要时间，更需要的是你的耐心。

（二）数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以在双语教学中强化汉语更是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把强化学习汉语和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。在教学中我是这样做的：

二、注重学生的动手操作过程，感受学习的快乐。

《小学数学新课程标准》提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。其实数学活动可以在教学的各个环节中展开，学生在经历数学活动的过程中不断构建知识，提高能力，他们的思想活跃表现出积极的心情，有时会给你意想不到的结果。如在教学高、矮时让学生上前演示比个。指高说高、指矮说矮，教学长、短时让学生伸出胳膊两人为一组比较。指长说长指短说短。教学多、少时可用学生的本子，3个拼音本，2个生字本比较及时引入多、少。

在教学数的分成时，让学生拿出学具按要求摆个数再分成两部分，边摆边教学生用汉语说。孩子的天性好动，所以我们在数学课堂中尽可能让学生摆一摆做一做，分一分，想一想，说一说，在互动中感知体验。

三、教学联系实际，设计得当。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔的“数学现实”原则强调数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因而，数学来源于现实，并且应用于现实。据此，他提出数学教育应该是现实数学的教育，它应该源于现实、寓于现实、用于现实。数学教育应该通过具体的问题来教抽象的数学内容，它应该从学习者所经历所接触的客观实际开始，从中提出问题，然后升华归结为数学概念或运算法则。他认为数学教学内容应该是现实客观事物各种关系的反映，只有教源于现实关系、寓于现实关系的数学，才能使学生明白和学会如何从现实中提出问题和解决问题。

所以数学课要上出“数学味”数学课堂中要让学生领会数学的本质掌握一些数学的思想和方法。双语教学不同于普通教学不能照抄照搬专家的教案讲座，得寻找适合自己学生的方法；让学生容易接受听懂而且不枯燥乏味。数学教学无论哪种语言只要引导方法得当学生还是能够接受的。

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辅助教学心得体会

近年来，辅助教学在教育领域发挥着越来越重要的作用。辅助教学是指在传授知识过程中，教师运用各种辅助手段，以帮助学生更好地理解和消化所学内容。通过辅助教学，学生可以更深入地理解知识，增强学习动力，提高学习效果。在我多年的教学实践中，我深深地感受到了辅助教学的可贵之处。以下，我将结合自己的经验，分享我对辅助教学的心得体会。

首先，辅助教学有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，我经常使用多媒体教学、实物展示、示意图等辅助手段，带领学生进入一个更具生动活泼的学习环境。例如，在教授地理知识时，我会用电子地图展示各地的地理特点，还会配以图片和视频，使学生对所学地理知识产生浓厚的兴趣。通过辅助教学，学生能够在视觉、听觉等多个层面感受到知识的魅力，从而提高学习主动性和积极性。

其次，辅助教学有助于巩固学生的基础知识。在学习过程中，很多学生会出现知识掌握不牢固的情况。而通过辅助教学，可以让学生在真实的情境中进行学习，更好地巩固所学知识。例如，在教授生物知识时，我经常使用实验、模型、图表等辅助手段，让学生亲自动手操作，观察实验结果，从而加深对植物或动物的了解。这样一来，学生既能够增加对知识的理解，又能够巩固所学的基本概念，提高学习效果。

此外，辅助教学能够培养学生的创新思维。传统的教学方法往往是教师单向灌输知识给学生，学生的角色比较被动。而辅助教学则不同，它鼓励学生主动思考问题、解决问题。例如，在进行文学创作时，我常常鼓励学生使用电脑创作软件、多媒体展示等辅助手段，辅助他们表达自己的想法和观点。通过这样的辅助教学方式，学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，开拓思维空间，培养独立思考和解决问题的能力。

最后，辅助教学有助于促进学生的协作能力和沟通能力的发展。在现代社会，团队合作和良好的沟通能力是非常重要的能力。通过使用辅助教学，我推动学生进行小组合作，让他们在一个小组中共同完成一个课题或项目。在这个过程中，学生需要相互协作，共同解决问题，还需要展示自己的成果。通过这样的活动，学生能够学会倾听他人的意见、理解他人的观点，并且能够与他人进行积极有效的沟通。这些能力对于学生未来的发展起到了十分重要的作用。

总之，辅助教学在教育中具有不可低估的作用。它有助于激发学生的学习兴趣，巩固学生的基础知识，培养学生的创新思维和协作能力。在教学中，我们不仅要注重传授知识，更要注重为学生提供合适的辅助手段，帮助他们更好地理解和消化所学知识，达到优秀的学习效果。同时，我们也要不断探索适合自己的辅助教学方式，不断提升自己的教育水平，在教育事业中做出更大的贡献。

多媒体辅助数学教学方法

辅助教学心得体会

第一段：介绍辅助教学的概念及其重要性（200字）。

辅助教学是指通过使用各种工具、技术和资源，辅助教师在教学过程中提供帮助和支持的一种教学方式。自从进入信息时代以来，科技的快速发展为辅助教学提供了丰富多样的途径和手段。辅助教学不仅可以增加教学的趣味性和效果，还可以促进学生的主动参与和自主学习能力的培养。因此，辅助教学在现代教育中扮演着至关重要的角色。

第二段：谈谈辅助教学的优势（200字）。

辅助教学的优势是显而易见的。首先，辅助教学可以提供丰富多样的教学资源，如音频、视频、图片等，这些资源可以极大地丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，辅助教学可以增加教学的互动性，通过使用各种教学软件和平台，学生们可以积极参与到教学活动中去，提高学习的积极性和主动性。此外，辅助教学还可以提供个性化的教学，根据学生的特点和需求进行具体化的指导，帮助他们更好地发展自己的潜力。

第三段：分享一些有效的辅助教学方法（300字）。

在实践中，我总结出一些有效的辅助教学方法。首先，多媒体教学是一种非常受欢迎的辅助教学方法。通过使用多媒体设备，教师可以给学生呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，网络教学是一种很好的辅助教学方式，教师可以利用网络资源和平台，创造出与课堂教学相结合的学习环境，提供丰富多样的学习材料和互动机会。再者，游戏化教学是培养学生学习兴趣和能力的一种有效途径，通过将学习内容融入到游戏中，可以使学生更加主动地参与到学习过程中。

第四段：总结辅助教学的挑战与解决之道（300字）。

辅助教学虽然有很多优势，但也面临着一些挑战。首先，教师在进行辅助教学时需要具备相应的技能和知识，熟悉各种教学工具和平台。其次，教师需要花费大量的时间和精力来准备和组织辅助教学资源，这对于一些人来说可能是一项巨大的工作量。为了克服这些挑战，教师可以通过参加专业培训和不断学习来提高自己的专业素养，同时可以与其他教师进行交流和分享经验，互相帮助。

第五段：总结辅助教学的意义及展望（200字）。

辅助教学作为一种现代教育的新形式，具有重要的意义。它不仅丰富了教学的方式和手段，提高了教学的效果和质量，还培养了学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力。展望未来，随着科技的不断进步，辅助教学将进一步发展和创新，为教育事业做出更加重要的贡献。我们应该保持对辅助教学的关注，积极探索和应用新的辅助教学方法与技术，努力为学生的学习提供更好的支持和帮助。

总结：通过以上的文章，我们可以看到辅助教学在现代教育中的重要性和优势。同时，我们也分享了一些有效的辅助教学方法，并总结了辅助教学的挑战与解决之道。最后，我们展望了辅助教学的未来发展。相信在不久的将来，辅助教学将成为教育领域中的主流。