朋友之间教学设计（精选20篇）

一份好的教学计划应该注重教学方法的选择和多媒体教学手段的应用，提高教学效果。现在，让我们一起来看看一些成功的教学计划样例，相信对大家的教学工作会有所启发。

朋友教学设计

小练笔。

联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。

小练笔。

教学环节教师活动学生活动

上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。

小练笔

同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗？

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

《朋友之间》教学设计

朋友教学设计

1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。

抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。

理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。

一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。

二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我”分别指谁？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。

三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？

四、复习字词、整体感知：

1、提问这篇文章有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？——“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。

2、出示四个生词，指名朗读、齐读

3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？

五、学习三、四段：

1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？——迫在眉睫。

2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。看来观察字形真是个分析词义的好办法。

3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。

——“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”

——“医生和护士都不具有她的血型。”

——“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。”

4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。

5、师生合作，共度句子：因为……所以……

六、学习五至七段：

1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？——有，阮恒。阮恒是怎样做的呢？我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

2、提问：这句话中写了阮恒的哪些动作？——“举、放、举”

3、老师范读，学生做动作。

5、学生齐读句子。

6、 这一连串的思想斗争和复杂的心理变化，作者只用了三个动作就展现出来了，所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。

七、学习八至十一段：

除了动作，我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段，找出描写阮恒动作和表情的句子，用“__”画出来，体会他的内心世界。

1、提问：最初阮恒的表现是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”

2、提问：这句话中有三个“一”，你们找到了吗？当一根针缓缓扎进他的血管时，他——“一动不动，一句话也不说”。学生齐读句子。

3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦，再请男女生分别齐读最后一句话。

4、 提问：你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧？

——“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

——“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

——“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

5、提问：这三句话中描写哭的表情的词是什么？——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”

6、 为什么会有这种表情变化呢？同桌间小声朗读几个句子，谁读懂了到前面演示。

（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演，提问：如果你是阮恒，为什么啜泣？为什么捂着脸？是只怕疼吗？为什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

7、教师引读，师生合作：想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些？老师告诉大家一个好办法，那就是走进人物内心，去倾听他的心声，咱们一起合作。

（2）望着鲜血不停流入针管，我似乎看到死亡之门正在向我打开，于是，______

（3）血越抽越多，我的身体也越来越无力，接着，______

（4）也许我的生命就这样要走向终点了吧，于是，______

8、提问：阮恒明知自己会死，却依然要救女孩，这是为什么？——“她是我的朋友”。

八、教师引读：

1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去，因为______

2、当恐惧一次次来袭，他决心以死相救，因为_____

3、此时此刻危险近在咫尺，阮恒只有一个朴实却很坚定的想法，那就是______

九、提问：在你眼中阮恒是个什么样的孩子？——善良、无私。

十、提问：在善良无私的阮恒心中，最珍贵的不是生命，而是——友情。

十一、提问：你们想要这样的朋友吗？拓展“真正的朋友”，学生填空，配乐朗读友情小诗。

十二、布置作业：想一想，假如你是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？把小女孩要说的话写下来。

18.她是我的朋友

小姑娘 阮恒

迫在眉睫 善良无私

友情

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标：

1．学会8个字，认识5个字。

2．正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：

说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？

2、揭示课题，板书：15朋友之间。

3、师述：

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

4、指名朗读课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

兴奋、欲言又止、抗议、

光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：段词扭证。

左中右结构：傲。

上下结构：简。

上中下结构：意。

（3）重点指导书写“傲”字。

（4）学生书写。

第二课时。

一、复习提问，导入新课。

提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。

二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

1、默读课文1-4自然段，边读边想：故事的起因是什么？

（1）指名朗读课文，边读边想。

（2）讨论交流。

师问：这时，作者的心情怎样？

2、学习课文5-28自然段。

（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？

（2）分别找出有关的句子读一读。

不理解--“我只是觉得……”林童欲言又止。

她为什么不告诉我她的想法。

生气--我转身离去。

难过--一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。

怀疑--也许很糟糕。

（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。

（2）分小组表演。

（3）全班表演。

（4）学生评议，交流感受。

（5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

朋友教学设计

1、 认识9个字，会写8个字。自主积累词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，感受人与动物的情感。

1、 认识9个字，会写8个字。

2、 有感情的朗读课文。

2课时

生字词语卡片，北极狼的资料。

一、谈话导入。

1、大家喜欢小动物吗？你们有自己的动物朋友吗？你们是怎样和他们成为朋友的？

2、揭示课题，板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问吗？

二、初读课文，识字。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。

2、默读课文，标明自然段，找出要求认识的字，以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。

3、 同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。

4、 教师抽读生字卡片。开火车。

5、 找出带有生字的句子读一读。

6、 指名分段读课文，大家评价。

7、 同桌互相用自己的话说说这个故事。

三、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，以及书写笔顺，和要注意的地方。

3、你发现了什么？

4、 学生在小组内说词，看谁说的多。

5、 学生练写，教师巡视。

6、 作业展评。

作业：

1、写字。

2、读课文。

3、把故事讲给家里人听。

一、复习。

1、认读卡片，开火车。

2、听写生字。

二、精读课文，体验感悟。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？

（2）学生反馈。

（3）教师介绍北极狼。

（4）说话练习：

为了（）。

（5）指导朗读，齐读第一自然段。

3、 学习第二、三自然段。

（1）默读课文，思考：

毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢？

他几次救狼呢？分别在什么情况下救的呢？怎么救的呢？结果怎样呢？

（2）分组讨论。

（3）学生反馈。

（4）指名读二、三自然段。

（5）同桌说说两次救狼的经过。

4、 齐读第四自然段。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢？

3、总结：

人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧！

1、 有感情的朗读课文。

2、 和身边的小动物交朋友。

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标：

1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

教学重难点：

不仅让学生认识到朋友之间友谊的重要性，还要正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。引导学生用正确的方法交朋友。

课前准备：

课件字幕、图文、卡片。

教学流程：

一、导入。

1、师：同学们，能告诉我你的好朋友是谁吗？

（生答）师追问：你们喜欢交朋友吗？为什么？

（生广泛谈自已的意见）。

2、师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因：“朋友”对我们很重要，我也很有同感。我们今天这节课就一起来谈谈“朋友”好吗？（板书课题：朋友之间）。

二、新课。

师：请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，想一想你生活中的朋友，想一想，你们之间的故事。

（一）、体验“朋友”

2、学生利用多种形式向大家介绍：可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物，还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。

3、师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好！

（二）、理解“真正的朋友”

1、师：朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。所以我把朋友有一比：（课件字幕出示，师声情并茂地朗读）。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

朋友是我们卧病在床时的一声问候；

……。

2、在你的心目中把朋友比作什么呢？为什么？（鼓励学生各自说出不同的感受）。

3、借助故事，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。

（学生自主交流）。

（2）在每个人的成长历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。请听故事“朋友”

多媒体图文示：《鲍叔牙与管仲的故事》。

师：富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。

（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）。

4、师：你怎样理解“君子之交淡如水”、“为朋友两肋插刀”这两句话。

（学生自由交流）。

5、师小结：朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合，有困难是互相帮助。这样友谊之树才能茁壮成长。

三、拓展：（课件出示友谊树）。

1、师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护….朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？请你们小组讨论。

2、小组自由讨论。

3、班内汇报交流，教师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几个主要问题。

4、每个小组选择一个问题，组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。

5、全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。

四、总结。

通过这节课的学习，你一定有很多的感受，你现在最想说什么？请你用一句话来结束这节课的学习。

朋友教学设计

1、有感情地朗读课文。

２、从动作、神情的变化中体的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

３、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

一、渲染气氛。

1、出示战争图片

2、读题,板题,再次走进课文,去感受朋友间的那份真情.

二、读中感悟。

一伤势严重

1、快速默读全文,想想:小姑娘伤得怎么样?用＿划出相关句子

2、相机出示句子读,感受

3、理解“迫在眉睫”

a、说说你怎么理解这个词？

b、如果不马上给小姑娘抢救，她会怎样？如果不立即抢救，她又会怎样？

c、带着理解再读句子。

二、初塑形象

1、可怜的小姑娘就这么等着，静静地等着。难道就这样让她死去吗？孩子，你愿意救她吗？你愿意吗？……。

2、医生和护士也都愿意，可他们都不具有同样的血型，只有几名未受伤的孤儿可以给他输血。（置静）这时我仿佛看见（出示句子：一阵沉默— 举起来）

a、谁想读？谁：女生读

b、读了感受到什么？他会坚定地举起手是因为（她是我的朋友）

c、带着敬佩再读

3、因为小姑娘输血（迫在眉睫），所以（出示句子：叫阮恒——一句话也不说）

a、谁愿意读？谁：男生读

b、透过这字里行间，你体会到什么？他会这么做还是因为（她会是我的朋友）

c、带着敬佩再读

三角色互换体验害怕

2、文章又是怎样描述他的害怕？自由读课文第9.10段，用波浪线划出相关句子。

3、学生汇报，相机出示句子读。

a、每句话中都有表示哭的意思的词，发现了吗？读词。

b、同是哭，你理解哪个？

c、带着对词语的理解读句子。

e、师引读：当针管轻轻扎进阮恒的手臂时，他觉得自己已经踏上了死亡之路了，所以……

看着鲜血从身体中流出，阮恒觉得自己离死亡更近了，所以……

抽血时间越来越长，阮恒觉得自己马上就要死了，所以……

g、看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒，你猜猜，医生会怎样安慰他？

h、小小的阮恒，在以为献血就会死时，却仍然能坦然地面对，此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒？为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。

三、情感升华。

1、小阮恒，你明知道献血是会死的，可为什么要献血给她？

你明知道献血是会死的，你为何还要献血给她？

你明知道献血是会死的，可为什么仍然要坚持献血给她？

2、是的，因为（她是我的朋友）好一个她是我的朋友！多么铿锵有力的声音！多么朴实无华的话语！

3、好一个她是我的朋友,所以（当一阵……）读

a、阮恒，你举起的小手为什么会颤抖?最后又为什么要坚定地举起？

b、此时举起的是什么？

c、把感动融入朗读，为阮恒这勇敢的举动再次送上掌声。

4、好一个她是我的朋友，所以（叫阮恒……）读

a、小阮恒，你为什么很快的躺？为什么不动不动，一句话也不说？

b、此时展现于你眼前的又是一个怎样的阮恒？

c、再次把敬佩的掌声送给他

5、为了朋友，连自己的生命都可以放弃。像这样的朋友，值得我们一生珍惜（出示句子，读）

6、友爱是真诚的，你为朋友做过什么？

7、出示朋友的名言

8、走进课文，我们认识了阮恒，从他身上知道了朋友的真正含义，走出课文，让我们记住这种爱，在以后的人生之路中撒播友爱收获感动。

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标：

1、态度：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

2、能力：培养学生的收集、整理和运用资料的能力。

3、知识：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

教学准备：

1、教师自制多媒体课件。

2、关于《友谊地久天长》和《朋友》的音乐。

3、学生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等。

教学过程：

一、创设情境，引出主题。

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌曲（播放歌曲《友谊地久天长》）。

师：歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么？

师：问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗？

师追问：你们为什么喜欢交朋友？

2、师小结：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊！在我们的学习生活中，有很多挥之不去的人：我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老师的关心培养；但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说“朋友之间”的故事。（板书课题：朋友之间）。

二、趣味活动，解读主题。

活动一：好朋友推介会。

师：当老师把“朋友之间”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中一定涌出许多温暖与快乐、激动与复杂的情感，请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间是如何互相关心、互相帮助的，有矛盾时又是怎样面对的，你们之间有哪些难忘的故事。（可以先在小组内互相说一说）。

1、介绍好朋友。

生：我和张萌是好朋友。我的数学成绩不太好，她经常帮助我，给我讲数学难题，使我的数学成绩提高很快。

2、把朋友比作--。

师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。

出示：（在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗）。

朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；

朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；

朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；

朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；

朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

朋友是我们卧病在床时的一声问候；

……。

活动二：让友谊之树长青。

学生自主交流。

2、出示友谊树（将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上）。

师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。

方式：先小组讨论，再班内交流。

1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗）。

2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）。

3组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）。

4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比……。

师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。

生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）。

生：在朋友遇到困难、受到挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方度过难关，战胜困难。（板书：援助，帮助）。

生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解）。

生：我来补充。朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）。

生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。（板书：真诚待人）。

生：要珍惜朋友之间的友谊，使它天长地久。（板书：珍惜）。

3、教师小结：朋友之间，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。

活动三：拓宽主题--理解“真正的朋友”

1、资料共享，提升理解。

师：说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。

灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。

学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。

师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？

2、读故事，明道理--深化感悟。

师：在每个人的成长历程中，时刻伴随着朋友的帮助、扶持、纠正。请听故事“朋友”（多媒体图出示：课本13页《胖子和瘦子》）。

（2）读了这个故事，你对“朋友”又有什么新的认识？

生：真正的朋友都是相互关心、互相扶持，危难之处显身手。

师：富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或别人的实例来谈谈你对这句话的理解。

三、谈谈收获，升华主题。

通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？

生：我知道了朋友之间要真诚相待。

生：我明白了真正的朋友应该是同甘苦，共患难的知心朋友。

师：说的真好！朋友一生一起走，一声朋友你会懂。相信我们今天的交流，将会在你们未来的路上，成为不可或缺的一笔财富，希望大家好好珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，和朋友真诚相处。

最后老师想用周华健的歌结束我们这节课的学习交流。

朋友教学设计

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

１、学认本课８个生字，会写１３个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

多媒体课件。

三课时。

朋友教学设计

1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

了解小标题的特点和作用。

多媒体课件

一课时

一、揭题，释题

1、你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识

2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样？

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文，了解小标题的作用

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣

1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“（）”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？

板书：大象：身体庞大，与人友好

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。

四、课外拓展

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

板书设计：

大象：身体庞大，与人友好

25、我的野生动物朋友 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

（既通人性，也有危险性）豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

朋友教学设计

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

抓住外貌描写，分析人物性格

教时安排：一课时

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）

2、教师补充说不到的情况。

1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）

马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

4、教师提出以下问题作为课堂练习

（1）本文采用第几人称进行叙述？

（2）本文的故事发生在什么时间、地点？

（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

（7）课文出现两个破折号，作用是什么？

（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。（齐读最后一段）

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。

材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

朋友教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、联系课文内容，理解“窗明几净、青翠欲滴、司空见惯”等词。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文，抓住重词句理解课文内容。

情感态度与价值观：

1、感受人与动物和谐相处的美好画面，从现在起树立保护生态环境，保护动物的意识，与动物和谐相处。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然，善待自己家园的美好情感。

难点：学习作者细致观察、生动描写的方法。

教学过程：

（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？

（二）学生自由回答后，教师提问：在生活中，你是如何与动物相处的？

（一）自由朗读课文，看看课文主要讲了什么内容？同时注意文中的生字词。（出示课件）

（二）向学生展示作者简介。（出示课件）

（三）读课文1~2自然段，找一找：描写美国环境优美的词句有哪些？（课件展示）

（四）读课文3~5自然段，思考：文中写到的“人类的朋友”都有谁？（板书答案）(展示课件)

小鸟

兔子松鼠浣熊鹿

野鸭天鹅大雁

（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？句子练习：

许多鸟都是我从未见过的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有赞叹大自然的神奇。

（二）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。

（三）读课文第6自然段“在美国的几个月里，我们没有一次见到有人在家中养鸟和兔子之类的野生动物。那种把大自然中的野生动物抓回来据为己有、供自己玩赏的做法已为人们所抛弃。”

展示课件。

课文为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。作者在文章的最后写出了自己的认识：“大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。”

课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。

布置作业：

1、读一读：课下阅读《我的野生动物朋友》。

2、看一看：观看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》节目并写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。

3、写一写：读完《人类的朋友》后，你想到了什么？写一篇不少于300字的读后感。

六、课堂检测

1、词语填空

窗明（）（）（）翠（）滴

司（）见（）

2、课文内容我知道。

本文主要讲了，告诉人们

教学反思：

本文是一篇略读课文，围绕着人与动物和谐相处来告诉我们热爱

自然、热爱环境。在教学中应该让学生多读多思考，让学生在自读自悟中寻求问题的答案，激发学生阅读兴趣。教师只是抛出问题，多让学生去文中找答案。注重探索、引导学生注重积累、善于发现。注重学生课外知识的延伸，并联系实际生活，丰富学生的文化内涵。

朋友之间

“叮铃铃，叮铃铃”铃声响了，放学了。许多孩子从大门中冲了出来，有欢喜的，也有悲伤的。从人群中走出来两个人，原来是小亮和小方这对好朋友啊！小亮对小方说：“今天作业少，我们去打会儿篮球吧。”

小亮说：“好啊！今天的作业我早就做好了。”这对形影不离的好朋友又有说有笑的去打篮球了。

虽说两个人感情深厚，但因为一件事情，两个人产生了矛盾，谁也不理谁。

事情是这样的。这段时间班上的同学都迷上了电脑游戏，班主任认为养成这样的习惯，会影响视力、浪费时间，学习成绩还会一落千行，不让同学们再玩电脑游戏了。可是小亮熬了几天又开始玩了起来，玩的时间还越来越长，学习成绩下滑的特别快。有一次，小亮约小方来他家看书，小方一进去就看见小亮在玩电脑游戏，便明白为什么这段时间小亮的学习成绩会下滑。时间不停的流逝着，小方终于生气了，他说：“小亮，我们什么时候开始看书？信不信我不你玩电脑的消息告诉老师！”小亮听完后立刻关了电脑，拿了一堆好吃的笑眯眯的对小方说：“我们交情这么好，我相信你不会告诉老师的。如果你不告诉老师，我就把这本刚出版的小说送给你。”小方叹了口气说：“好吧！但是你不要在继续玩下去了，再玩下去迟早会被老师发现的。”又过了几天小亮的成绩依旧还在下滑，小方只能把小亮沉迷电脑的消息告诉老师，老师直接把小亮的父母叫来问话。小亮怒气冲冲的找到小方说：“哪有你这样的，我们交情那么好，平时我也没少帮你，况且你还拿了我的书，我不需要你这样的朋友了！我们绝交”消防的怒气也开始上来了，他说：“我这都是为了帮你，你看你从前做作业速度那么快，成绩也那么好，考试每次都在前几名，现在都快点垫底了。既然你不领情，我们马上绝交。”就这样两个好朋友开始谁都不理谁，就算在学校、马路上看到对方，也都像陌生人一样擦肩而过。

这样过了一段时间，小亮的成绩开始大幅度上升，已经排到了全年级前几名。他开始想起之前的所作所为感到十分羞愧，立刻找到小方给他道歉。这对形影不离的好朋友有重归与好了。

朋友之间

传说很久以前，玉皇大帝要挑选一些动物赐封为神，让它们代表人间的生肖。所有的动物都可以参加，但必须是前十二名的才能入选。

可是玉皇大帝并没有说明参赛的规矩，凭借自己的实力，不管采用什么方法都行，嘿嘿，这可让小老鼠钻了空子。

憨厚的老牛聪明的老鼠。

我们都知道老牛一声勤勤恳恳，任劳任怨，用忠实憨厚的性格赢得人们的喜爱。就在这次应选时，牛早早的就上路了，一路上凭自己的两双长腿迈开大步子，走在前面。这时，老鼠从后边上气不接下气的赶来了，可老鼠用上自己最大的能力，才将将跟上，心想：路还有这么长，我也快跑不动了，怎么办呢？狡猾的眼珠子一转，对牛说：我个给你唱支歌吧？而且路还有这么远，真郁闷啊！好啊！牛说。可是好长时间都听不见老鼠唱歌，老鼠说：不如我到你的背上吧，我嗓子太小了。就这样一路唱着歌，它们来到了报名处“我是第一！”小老鼠从牛背上往前一跳，窜到牛前面，我才是第一，老鼠说。牛就排在了第二。

十二生肖的排名。

不一会儿，老虎赶来了，兔子，大龙……这时候，玉皇大帝宣布报名结果，按照来的次序排列：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

冤家对头。

那只聪明的老鼠，原先已经和猫商量好来，在家等老鼠来叫它，（它们可是好朋友啊，这时候）可是左等右等就是不见老鼠，只好自己去了，当它赶到天宫时，发现老鼠已经早到了，老鼠真不够朋友，气的一下就扑上去。所以现在老鼠一见到猫就立刻逃的远远的，到今天，它们还是一对死对头。

读后感受。

老鼠确实很聪明，在没有规矩限制的情况下，用自己的聪明才智赢得了第一名。那么在现实生活中的比赛，只要不违反规矩，也能用自己的聪明才智为自己赢得比赛。

可老鼠做的都是对的吗？当然不是啦，虽然没有说明不能用欺骗的手段，可是为了自己的利益，把自己的好朋友欺骗了，所以呢，我们不能一味的追求利益，而忽略了的情谊。

《好朋友》教学设计

1、知识与技能：指导学生用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲并背唱歌曲《好朋友》。

2、过程与方法：指导学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。

3、情感态度价值观：聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

教学重、难点。

1、加入声势演唱歌曲。

2、创编歌词演唱。

教学准备：

电子琴、课件、挂图。

教学过程。

一、激趣导入。

教师分别问三名同学你有好朋友吗？你和你的好朋友在一起都干什么？

生：做游戏、学习……。

二、感悟新知。

1、声势和动作感受歌曲。

师：歌中都唱了什么？

生：我们都是好朋友等。

教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。

师：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音？

生：拍手的声音。

教师评价并再次提问：对！我们来听听，共有几处拍手声音？

学生听辨拍手次数并回答。

教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手（3处）。

学生边听边随音乐在过门处拍手。

师：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？

生：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

欣赏歌曲《好朋友》动画，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。

三、情感体验。

2、学生分句跟随教师节奏法读歌词。

3、教师总结评价，请学生自己完整读。

4、学生拍手节奏法读歌词。

5、演唱歌曲。

8、学生跟随范唱轻声模唱歌曲。

9、教师分句教唱，学生分句学唱。

教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。

学生集体完整演唱歌曲。

四、快乐自我。

师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作？

生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。

教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。

学生分组讨论后练习。

教师总结并请学生分组进行表演。

五、创编歌词。

师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢？

学生自由回答。

教师演唱创编后的歌曲（将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”）。

提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢？

学生听后回答。

要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。

学生创编练习。

教师评价总结。

学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。

六、课堂小结。

同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊！

朋友之间

二年级刚开学，赵老师就把宋宏春调到后面坐。于是，我和宋宏春便成了最亲密的朋友。宋宏春哪都好，可就是有个毛病－－总是把脚伸到前面。由于我坐在她前面，所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白袜，都会被宋宏春踢得“不堪入目”。为了和平起见，我一忍再忍。可她总是不“领情”，总是那么过分。今天，我终于忍无可忍地发了火。

一下课，我便转过身，与宋宏春展开了一场激烈地“唇枪舌剑”的“战斗”。“喂，你怎么搞的？把脚伸得这么长。自觉点行不行？”我首先向宋宏春发射一枚“原子弹”。

“哎哟喂，你可真是‘太平洋的警察－－管得宽’。脚长在我身上，我伸不伸你管得着吗？宋宏春也毫不客气地向我发射了一枚“氢弹”。

整个课间，我俩就在这儿“你一枪、我一炮”地“战斗”着。

“铃－－”上课铃响了，我和宋宏春只好停止了“战斗”，回到座位上准备上课。上课时，我听得津津有味。

冷不防，宋宏春又把脚伸了过来，恰好蹬到我，把我吓了一跳。我急了，一咬牙，一瞪眼，猛地跺了她一脚，她马上把脚收了回去。

从那以后，我和宋宏春便不说话了。每天，我干我的，她做她的，形同陌路。

一天，早读前，我正忙着收作业，宋宏春递上她们组的作业本。我头也不抬，漫不经心地说：“放这儿吧。”然后继续整理那些作业本。“冯琦，对不起。以前，都怪我不好，请你原谅我，行吗？”宋宏春说，“咱俩和好吧。”

我抬起头，看到宋宏那双不大的眼睛里流露出的是真诚和恳切，我激动得不知如何是好，回想起那天发生的事，我觉得我也应该负一半的责任，我不该对宋宏春发火。于是，我对她说：“应该是我说‘对不起’才是。那天，我不该对你发火，你能原谅我吗？”宋宏春点了点头，笑了。

“以后咱俩是好朋友。”我笑着说，随即伸出了右手。宋宏春也伸出了右手，和我的手紧紧地握地一起。

最珍贵的莫过于互相理解、互相谦让、互相谅解。理解别人原谅别人会使自己拥有更多的朋友会使的友谊之花开得更加艳丽多彩。

朋友教学设计

第六单元识字（二）5两个又字做朋友（1）

1、学会9个生字，认读2个字。认识又字旁。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文，了解句子的意思。

4、培养学生的识字兴趣和良好的写字习惯。

教学重点识字，学习识字的方法

教学难点识字，正确书写

教具学具生字卡片

一、导入

我们的祖先在创造汉字时用了很多方法，如：我们学过的“日”“木”就是根据太阳和树木的样子画下来的，像这样的字叫象形字，还有一种字叫会意字，会意字又有哪些特点呢？这节课我们就来学习几个会意字。

二、新课

1、借助音节读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2、同桌之间互读课文，检查字音。

3、正确朗读课文

（1）、指名读，其他学生评议。

（2）、说说课文的大概内容。

（3）、齐读。

（4）、提出不懂的问题。

4、识字

（1）、指读生字

（2）、给生字组词

（3）、读读词语

朋友一起许多听众观众夏天炎热冬天亮晶晶星光闪闪

（4）、自学本课生字

提出要求：

1、自学笔顺，用自己喜欢的方式记字形

2、观察范字

3、书空练习

（5）、交流汇报

认识又字旁

板书：

双众炎晶

做许听亮

（6）、观察第一行字，说说这些字的意思和字形有什么联系。

师小节：这样的字叫会意字，字的意思是由各部分的意思组成的。

（7）、你还知道哪些是会意字？说一说。

三、巩固练习

1、读生字和词语

2、书写生字

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：

1、书写生字。

2、读课文给爸爸妈妈听。

朋友之间

走路的姿势文雅；呷汤的时候没有声音；她绝对听妈妈的话；然后每一天的日程总是循规蹈矩；坐着的时候不驼背；笑的时候永远不露出大门牙；不到迫不得已从来不狂奔……她的优点太多太多，恐怕说三天三夜也说不完。她最好的朋友——我——为此永远感到苦恼。

我是个不折不扣的“疯丫头”，每一天不“疯”到5点坚决不回家；总是把自己搞得脏兮兮的；吃饭是会发出“惊天地，泣鬼神”的响声；坐没坐像，站没站像；只有我那一张天真烂漫的笑脸能为我挽回一点面子。凡是认识我的人都说我可爱。但是可爱有什么用？这年头不讲究可爱，讲究成熟、美丽的淑女了。

我有了这个朋友，便吃了不少苦头。有她，父母老师就有了比较的对象。然后的确，一只丑小鸭和一只白天鹅，区别太明显了嘛！在家吃饭时，妈妈总是说：“你呀，把嘴闭好，别发出那么大的响声，没事多学学人家杨某某，瞧瞧人家，吃饭那么文雅，你和人家比呀，差远喽！……”上学时，妈妈嘱咐我：“记住喽，东西别忘带，必须要在进校门前把红领巾戴好，在学校别疯玩，上课要举手发言，不要随便插嘴，中午早点回来，别在路上贪玩，要向杨某某学习，如果你也像杨某某一样省心，那妈妈不明白要多活多少年。……”到了学校，我的耳朵也不能清净，一下课，然后老师便唠叨开了：“鲁月，你呀，学习很好，综合发展也很好，但是我期望你在行动方面注意一点。你看人家杨某某，学习虽然比你差一点，但人家在这方面很注意，人家培养的很好。哎，你别捂耳朵，如果你在这方面和人家杨某某那么好，那你就是一个十全十美的孩子了。……”就这样，一天就在父母老师的轮流“轰炸”中结束了。

但是，她也让我着实炫耀了一番。那时，她被少儿频道选中去当演员，下了课，我们都围在她身边七嘴八舌地问这问那。她抵挡但是，就让我来帮她应付，她自己以上厕所的谎言溜走了。而我呢？则没有辜负“广大观众”对我的淑女朋友的热爱，把她的老底都揭了：她睡觉时有什么姿势；她喜欢什么颜色；她每一天晚上几点睡觉；以及她上幼儿园时把被子尿湿了几回都说了出来。那时的我们是多么天真烂漫啊！

此刻，我转学了，但是我与我的淑女朋友依然持续着联系。我亲爱的淑女，然后祝你越活越美丽，越活越有魅力！

《好朋友》教学设计

1、学生有兴趣用多种方式如信件、贺卡、电报、手机及网络与远方的朋友练习。

2、学习制作贺卡和各种送给外国小朋友的小礼物。

3、结合不同国家的文化习俗，创作出具有鲜明个性的美术作品。

1、尝试了解用多种方式与远方的朋友进行联系。

2、用多种材料制作通讯工具。

创造性地用多种材料制作通讯工具。

1、各种废旧挂历纸、一次性纸杯、剪刀、胶水、牙签、棉线团等工具及相关美术材料。

2、各种国家的风光与民俗等方面的音像资料。

1、教师出示一张世界地图，学生找出五大洲的地理位置。

2、学生说说在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些不同？虽然我们相隔千万里，但是通讯使我们的心连结在一起。让我们对他们说：你好，朋友。

导出课题。

2、学生交流：

a、如果让你去旅行，你最喜欢去哪些地方？为什么？

b、最喜欢哪个国家？对这个国家有哪些了解？

c、愿意和哪里的小朋友筑起友谊的桥梁？想用什么样的方式和他们联系？

1、同桌或小组合作一起做个电话玩一玩：

a、做法：用牙签将一次性纸杯底部穿一个洞，穿上棉线，线的一端打一个结，同样的方法将两只、三只纸杯穿在一起（第三只纸杯的一端可系在两只纸杯线的中间）。将棉线扯直，一人对着纸杯口小声说话，另两个纸杯做听筒，两个小朋友放在耳边就可以清晰地听到对方的声音了。

b、学生表演外国小朋友，用自制的电话互相说说各自的问候、心愿等。

《好朋友》教学设计

小班的幼儿初入幼儿园，还没有培养起排队等待，轮流喝水，洗漱、如厕的意识，常常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象，这样不但会影响幼儿的正常活动，还可能会出现各种各样的安全问题，如摔伤、碰伤、抓伤等。因此，本活动显得尤为重要。在本活动中，利用直观展示的多媒体教学资源如图片，引导幼儿仔细观察，懂得哪些行为是对的，哪些是错的；并引导他们进行充分讨论，大胆表达，了解在洗漱、喝水、如厕、玩滑梯中，不争抢，不推挤，学会等待。最后，设置情境，引导幼儿在情境中，实践联系，加深在很多人同做一件事情时不争不抢的安全意识。

1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。

2.有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。

ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果。

（一）情景导入，激发兴趣。

1.今天跳跳兔和大眼猫要来我们班做客。可是他们发生了什么事情呢？我们一起来看看。（利用ppt帮助幼儿了解故事发生)。

师提问：跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去？

怎么做跳跳兔和大眼猫就不会掉到河里去了？

在日常生活中，我们小朋友应该怎么做？

2.幼儿尝试过小桥。

3.小结：过小桥时要排队等待，不能拥挤、争抢、推拉。

（二）哪些事情需要排队等待、轮流进行。

1.请幼儿说一说在幼儿园里，小朋友做哪些事情的时候需要排队等待、轮流进行？（喝水、如厕、洗手、到外面去等。）。

2.播放ppt《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对，谁做的不对。（争抢上厕所不好；抢滑滑梯打架不好......）。

（三）情景练习，排队领奖品。

1.小结：今天我们知道了，当很多人去做同一件事情的时候要排队等待，不争抢、不推挤，这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。为了奖励你们，我还带来了一个好吃的，是不是大家都想要啊？那我们应该怎么样才能拿到好吃的呢？（幼儿思考）。

2.幼儿排好整齐的队伍分发礼物。

本次活动中，幼儿进一步了解到了日常的生活中要互相谦让，如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中，幼儿能够积极进行经验回忆，并进行大胆交流，本次活动对幼儿有较大的教育价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整，需要我们在以后的学习与日常指导中加以个别指导。