三年级语文园地八教案(模板19篇)
一个好的三年级教案应该具备明确的教学目标和合理的教学内容安排。这些教案是经过精心设计和实践验证的,具有一定的指导价值。
三年级语文园地四教案
1、出示友情提示,明确交际方法:
师生谈话,出示友情提示三:
寻找好朋友,互相介绍自己的拿手本领,再教一教,学一学。
2、自由组合,介绍并教学本领:
学生离开位置,寻找好朋友,在介绍本领的基础上,互教互学各自的拿手本领,进行综合性交际。
三年级语文园地七教案
1、培养积累好词好句的习惯,并学会运用。
2、培养学生仿写句段的能力。
3、学写寻物启事,注意内容和格式。
4、观察字的结构,练习书写。
5、背诵经典句子。
培养学生仿写句段的能力。
学写寻物启事,注意内容和格式。
积累本,ppt
两课时
一、交流平台
1、导入:
俗话说:“好记性不如烂笔头,”说的是人的记性再好,也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语,佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
2、生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当,再全班交流。
3、拿出积累本,在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句,和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句,并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)
4、你能运用你积累的好词语写个句子吗?
(学生口头造句,同桌互相点评。)
5、 下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)
(2)出示句子:清晨,小鸟在枝头放声歌唱,梳理自己美丽的羽毛,迎接新的一天。
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用:
1、过渡:交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2、老师适当点拨。(要找出规律,明确仿写什么。每次模仿解决一个问题,不要贪多。或学习一种组句成段的方式,或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)
3、小组讨论交流写什么。
4、学生动笔练习。
5、讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结
主要学习了积累和仿写,这对大家的语文学习有许多的好处,希望大家重视。
一、寻物启事
1、复习导入
上节课学习了积累和运用词句段,今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道,我们丢了东西都很着急,想快点找回自己丢失的物品,怎样找回自己丢失的物品,并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢,这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台,寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2、同学们自己看课本例文,想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3、小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4、全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)
5、假设你丢了自己的书包,请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示
1、看看你的寻物启事,对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。我们接下来就进入书写提示,再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2、根据泡泡提示观察课本上的两组字,说说你的发现。
3、“光说不练假把式”我们就把你的发现实践一下。生练习写字,师巡视指导。
4、书写展示,同学点评。
三、日积月累:
1、导语
大家对成语都很熟悉了,一般是四个字的成语,今天我们来学习几个八字成语。
2、小组讨论交流成语的意思,可借助工具书。
3、全班讨论交流,师适时点拨。
4、成语意思大概明白了,我们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的,你周围的人什么样子你就容易变成什么样子,这就是( )。
(2)依我看这事用不着发愁,( )到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着( )的决心,深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道( )。
类似的成语还有很多,希望大家课下可以多积累成语,了解每个成语背后的故事,丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计:
语文园地
三年级语文园地六教案
1.课件出示“读一读,照样子写句子”中的三句例句,引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。
(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。
(2)学生再次认真朗读句子,想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联?教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明,因而使句子表达得更加完整具体。
(3)引导学生有感情地朗读体会,同时试着补充完成第四句话“妈妈累得”,教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等,同时对他们的写话予以梳理(如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等)。
(4)拓展延伸:完成第五句写话练习“得”,指名朗读自己写的句子,教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系,注意前半部分一定要有动作词。
2.引导学生自主朗读“读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现”中给出的两句话,注意加点词语在句子中都有什么特点。
(1)指名学生回答(一句话中,几个分句子前后词语是一样的……),教师适时引导他们明确:这种含有几个分句的句子,前后两句话首、尾词语相同,这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。
(2)教师补充出示几则例句:a.竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。b.橹摇船、船载橹,橹动而船行;线穿针、针引线,线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。
(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子,边读边体会句子的特点。
(4)引导学生展开想象,试着照样子补充第二句后面的省略号,教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头,适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词,歌曲《弯弯的月亮》。
(5)课件播放歌曲,引导学生聆听歌曲,想象句子所描绘的美好意境。
设计意图此环节教学主要采取了读写结合法,让学生通过朗读句子,初步感知句子中加点字词的有趣特点,同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容,提升了感悟语言文字的能力。
三年级语文语文园地四教案
1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
1.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
教师准备:
准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、交流平台
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。
如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?
在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?
5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读,纠正读音。
4.集体检查,请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字,请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字,巩固认识。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。
4.齐读,读出节奏。
5.再读句子,想一想自己读懂了哪句话。
6.请学生当小老师,把自己读懂的讲给同学听。
7.教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。
8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)
9.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。
三年级语文园地一教案
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
(一)、图片导入:
1、老师出示厦门美景,学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的意识。
(二)、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法,知道这些课文是怎样介绍景点的。
(二)、明确说和听的要求:
1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将,可以补充,可以提问题。
(三)、交际阶段:
1、小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。
2、小组评议,互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3、全班交流、评改。评出进步大的同学。
4、教师就同学发言做总结。
(四)、拓展活动:
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物,评一评他讲得怎样。
三年级语文园地八教案
1.学会6个生字。认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
学会生字。朗读、背诵课文。
本课生字卡片,朗读课文录音带。
教学时间:2课时。
第一课时。
1.认生字。课题上有4个字,读一读:
寻隐者遇。
2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3.质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)。
1.借助汉语拼音读课文。
2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读。
3.看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?
1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只"是多音字,文中读zhi。
2.提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)。
(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师。
(3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢?
相机识字:言采药深。
(4)朗读课文。
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。
松下/问/童子,(满怀期望)。
言师/采药/去。(感到失望)。
只在/此/山中,(又有了希望)。
云深/不知/处。(无可奈何)。
松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。
童:上下结构。上面是"立",下面是"里"。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。
言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。
师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。
采:上面是爪字头,表示手,下面"木"表示树,手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。
深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固:深山、深海、深浅。
三年级语文园地五教案
教学目标:
1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字,会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。
2.朗读课文。
3.通过学习课文,体会文中浓浓的亲情,懂得关心长辈,学会体贴长辈。
教学重点:
1.识字、写字。
2.朗读课文。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、调动情感,读课题。
1.教师谈话:大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗?(教师板书:奶奶)来,挥挥手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)。
2.文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题,教师拄意评价,让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)。
二、由疑促读,整体感知。
1.学生看课题质疑,教师引导归纳整理。学生有可能提出:谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)。
(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)。
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)。
2.小结:看,你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习,聪明的孩子们,怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)。
3.读课文。可小声读,可以高声读,可以双人读,可以个别读??要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”
5.在金色的阳光中,文文想到了谁?(指名读第一自然段)。
6.猜猜看,文文会怎样做呢?过渡:文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话,老师想从你们的朗读中感受出来。
7.课件出示:她赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。“奶奶,我给您送阳光来了!”“奶奶;我给您送阳光来了!”学生自由练读以上的三句话。(师巡视,认真倾听)。
9.(出示教学插图)师述:文文兴高采烈地跑到奶奶身边,却为什么哭了?
10.自由读5、6、7自然段,说说你读懂了什么?
11.学生交流。
12.引读:师读第5自然段,生读6、7自然段,让学生体会文文的内心感受,读好这两句话。过渡:看到伤心的文文,奶奶却笑了。
13.(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话,边读边想:奶奶从文文的举动中感受到了什么?
(2)指名说,并读出自己不同的内心感受。
14.同学们,面对伤心的文文,你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)。
三、整体回归,思想升华齐读课文。
四、识写生字,探究入微。
1.出示要重点指导的字:“包、我、高、兴”(读准字音)。
2.指名口头组词。
3.学习笔顺。
4.描红,观察:怎样写才能写得漂亮?
三年级语文园地七教案
1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言,会按要求仿写句子。
2.会写寻物启事。
3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。
4.理解积累成语。
多媒体课件
1课时
1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。
2.讨论交流读后的感受。
(1)读第一句话,理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴,不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”,既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句,把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。
(2)积累好词佳句,不仅有助于我们理解文章内容,而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以,在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯,还要善于品词析句,想一想文章中哪些词语用得好,哪些句子写得妙,这些词语和句子有什么特点,适合在什么语境中运用。
1.出示第一题。
2.学生讨论。
(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?
开头提出问题,然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。
开头提出问题,然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写,可以写石头的形状、颜色等,还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物,确定后,先提出问题,然后具体描述。
3.学生仿写,完成后同桌交流,进行修改。
4.出示“寻物启事”。
5.讨论格式及写法。
寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。
(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”,也可以加上丢失物品的名称,如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。
(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语,最后要表达谢意。
(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等,并署上发文的日期。
6.学生照样子写寻物启事,写好后全班展示。
1.读泡泡图里的提示。
2.在田字格里书写生字。
3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字,我们要根据泡泡图里的提示,认真观察汉字的结构,注意每一笔在田字格里的位置,还要考虑笔画的长短和笔画间距。
1.出示成语,指名朗读,解释成语。
2.汇报交流。
我们要借助拼音,认识生字,然后通过查词典,并结合生活实际理解成语的意思,采用多种方法记牢这些成语,并能在生活中运用这些成语。
(1)“兵来将挡,水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
(2)“不入虎穴,焉得虎子”比喻不经历艰险,就不能获得成功。
(3)“眼见为实,耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。
(4)“近朱者赤,近墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其习性。
三年级语文园地二教案
1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个,会写9个。
3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
投影仪、录音机。
第一课时。
(一)激情导入。
今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌。
(二)学习课文。
1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题。
2、检查阅读情况,进行分小结指读。
3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?
4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。
5、教师指读,学生评价。
6、分小结学习课文。
(1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?
让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了这句话,你感受到了什么?
“溢出”说明什么?
这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?
这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!
d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里,你想说些什么吗?
让学生谈出自己内心的感受。
(三)美读课文。
为学生提供条件,进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。
第二课时。
(一)朗读复习。
1、朗读课文。
2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?
让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。
3、找一找,你认为课文中的那些句子写的,你最喜欢?为什么?
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的.重要性。
(二)学习生字。
1、复习认读的字。
采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。
“曈”的读音要进行重点纠正。
2、教写生字。
进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“淅”字,注意他是左中右结构。
“酣”指导学生进行重点书写。
学生练写,教师巡视检查。进行适时指导。
(三)总结。
在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?
让学生产生强烈的环保意识。
三年级语文园地一教案
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
熟练背诵古诗。
发现和运用识字方法。
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
1、导入。
2、生选择写作题材
游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导:
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流,师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
1、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
2、指名横着诚。
3、揭示发现:
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同。
4、齐读巩固。
1、生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读。
2、比赛:谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
1、小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
三年级语文园地二教案
1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
3.通过比较,正确区分形近字母。
4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。
三年级语文园地六教案
这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”,既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言,受到情感的陶冶,又要引导学生在品读中体会写法,在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。
1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
图片、歌曲、课前搜集相关资料。
一、歌曲导入。
播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受?学生会谈到故乡。
师:故乡是人们心中最亲切温馨的字眼,是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。(板书课题)。
看到课题,你会想到什么?生自由谈。
二、美读悟情。
1、带着问题自由读课文,读准生字和多音字的读音。
2、指名读课文,纠正多音字和生字的读音。
3、通过刚才的读,你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美,为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读,请在课文中画出来。
这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。指导朗读。
三、品读悟法。
1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐,画出来多读几遍。
2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。
(3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时,适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受?带着这种感受品读课文。
3、作者这样写让你感到快乐了吗?那么,当我们离开家乡,告别了这些快乐时光后,你又有什么感受?带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。(配乐朗读)。
四、拓展延伸。
三年级语文园地一教案
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3.共同评议。
教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音,准确区别。
3、 读“认”,发现和运用识字方法。
我的发现。
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4.齐读巩固。
读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。
总结: 这节课你有什么收获?
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动,培养学生的能力。
教学重难点:积极参与展示活动
读读背背
2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
4.评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。
总结:你有什么收获?
三年级语文园地一教案
1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来,理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点:理解古诗大意,学习诗中出现的5个生字。
教具准备:课件音乐磁带
教学时数:2课时
教学过程:
教学内容:
1、朗读古诗。2、理解诗意。
教学过程:
一、导入:
(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗————《送春》
二、朗读古诗
1、听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)
2、教师领读古诗。
3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确,并在读的过程中找出问题。
4、齐读古诗。
5、指名读诗。
三、理解诗意:
1、小组合作学习讨论每句诗的含义。
2、组内合作汇报,说说自己读懂了哪句诗。
大意:
三月的春天,各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了,更多的花却开放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫,不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上,有感情的朗读古诗。
四、布置作业:背诵古诗,把古诗的意思讲给家长听。
教学内容:
1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。
教学过程:
一、复习古诗:
1、齐背古诗
2、指名背诵
二、学习生字
尤独体字词语:尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语:犹如犹疑犹豫犹豫不决
帝上下结构词语:帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语:啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语:呼唤叫唤召唤
三、练习:
尤()帝()唤()
犹()啼()换()
四、作业设计:
书写生字。
三年级语文园地一教案
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
: 口语交际(学生开口说)
: 习作(学生动笔写)
: 读、说、写相结合
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
三年级语文园地三教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
同学们,我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天,让我们也到那儿去看一看。
1、请大家自由朗读1——2节,看看你能从中读到什么。
2、读了这两节,你知道了什么?
3、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的劳动,结果怎么样?谁愿意来读一读。
1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?
请大家快速读一读3——7节,找一找。
2、谁来说一说?
(1)请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的?
(2)品读第7节:
你觉得彼得的梦想是什么?
“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?
你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?
3、那么彼得是怎样实现他的'梦想的呢?
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
4、请大家先大声朗读3——6节,再想一想,然后把自己的想法与同位交流一下。
学生自由发言。
6、想到这些,彼得是如何做的呢?
请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图,请你插上想象的翅膀,想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话:彼得把自己的全部精力都用来培育花苗,他()。
经过辛勤劳动,现在花圃里是什么样子呢?
请大家想象一下,用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花,喜欢的人当然很多,所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了,实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。
8、再齐读第七自然段。
现在你明白彼得所说得真金是什么了吗?
1、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
2、大家这节课的表现真棒,老师准备给大家讲个故事。想听吗?
三年级语文园地一教案
1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。
一、激趣导入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)
是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)
二、品读诗文
1、请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)
2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)
师问:你是如何发现的?
学生讲述各诗节构段方式。
3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了)
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)
谁愿意来读?
4、春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)
从作者丰富的想象中,你感受到了什么?
是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。
5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生自由读,学习小组展开研讨。
全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。
6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……)
作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅!
诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)
全班齐读。
三、欣赏意境
1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国)
2、是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节,指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)
2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?
3、学生读自己的作品。
三年级语文园地一教案
1、在口语交际中,学生能讲讲自己的课余生活,做到积极参与,语言通顺流畅。同学间交流时,能够互动,做好记录,能够通过自己的记录说说别人的课余生活,学会点评别人的演讲,做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法,并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓,记住作者。
4、读读认认,通过观察,学生自悟认字方法。
表格
小黑板
一、激趣导入,说明多音字的重要性。
同学们,记得老师小时候听过这么一个名人的故事,有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长,长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字,有几个读音?
(zhangchang)
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
(多音字可不能乱用,不然要闹笑话的)
二、联系课文,进行练习
1、自由练读
同学们,以下多音字你都能读正确吗?请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论,还能写出几个多音字?看在一定的时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才,为什么有一些组写出了很多的多音字,因为他们善于积累。
下面有一首诗,也许你早会,也许你不会,看看自己读几遍才可以积累?
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事,或是识字方法
2、看读读认认的内容,请说一说,归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作,分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们,我们上课很愉快,大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示:
(1)、课间游戏。如:跳绳、踢键子等等
(2、)参与科技活动:如:制作标点,手抄报,贺卡
(3、)家庭活动:洗衣服,洗碗等等
跟据老师的提示,
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委,比一比,评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表(附后)
请你采访一下同桌,他的课余生活是怎么安排的?
5、交流反馈
工作汇报,请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
上课伊始,我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事,显然他们的上课热情被调动起来,也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中,教学多音字这一块,学生显得很积极,而且也很自主地去学习,难能可贵的是,在进行小组合作学习中,大家团结一致,得到答案。我以先读,再自已组词,再找其它多音字的方式,循序渐进,一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际,先是自己介绍自己的课余生活,采用擂台赛的形式,学生积极参与,都想大显身手成为擂主,激发了大家发言的热情,调动了口语交际的积极性。另外,因为考虑到其它不愿发言的孩子,我采用了小记者采访的形式,人手一份调查表格,采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束,可是看到孩子们兴趣高涨,我灵机一动,在黑板上写下了“记者招待会”几个大字,孩子们上台现场直播,场面很是精彩。有的说:“大家好,我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者,某某,为你作的现场报道。”有模有样,不仅达到了口语交际的目的,锻炼了口才,还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
三年级语文园地三教案
1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”,知道“电子蛙眼”的作用。
2、通过对课文的理解,培养学生观察、研究动物的兴趣,激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
培养学生的语文实践能力,注重学生的理解、感悟、积累,拓展学生的学。
习空间,使学生感受到学习的乐趣。
2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?
3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果,你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了,我们来读一读吧!(多媒体出示:青蛙的眼睛非常特殊,看动的东西很敏锐,看近的东西却很迟钝。)。
4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或:老师有一个问题想问问你们这些小科学家,你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。
5、过渡语:噢,我明白了,科学家研究青蛙眼睛的特点,发明了“电子蛙眼”。在地球上,动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员,动植物身上有许多特殊的本领,是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的,这门科学就叫仿生学。
1、对于“电子蛙眼”,你想了解什么?(生提问:“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。
2、同学们想知道的问题还真不少!好,就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段,看书本能帮我们解决哪些问题。提要求:用自己喜欢的方式读课文第四自然段,看通过自己的朗读体会,你能读懂什么?自己读好想好后,与边上的同学交流一下。
3、指名学生交流讨论。
4、多媒体出示句子:机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助,就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向,飞得多高,飞得多快,正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”,人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。
谁来读读这段话,说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”,体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。
5、通过研究,你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后,出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话,谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会,体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
6、“电子蛙眼”太厉害了,让我们通过朗读,读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。
7、出示填空练习:
“电子蛙眼”相当于(),飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西(),只要虫子在飞,它都能(),而且还能()。“电子蛙眼”也一样,只要飞机在飞,机场上的工作人员,凭着()的帮助,就能(),还能()。
四人小组讨论后,再交流。红字出示答案后齐读体会。
1、过渡语:
动植物身上有好多神奇的本领,远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处,学习它们的长处,为我们人类所用,为人类造福。
2、观看一段拓展录像。
3、看后你有什么感慨?
4、我们来看这样一个填空,小组先交流讨论。
人们研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它来()。人们研究了(),制成了(),用它来()。
我想研究(),制成(),用它来()。
交流讨论。
5、这道题能做得完吗?为什么?
6、师总结:是啊,在这奇妙的世界上,有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究,许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以,我们从小就要学会仔细观察,积极动脑,勇于实践,未来的科学家、发明家就在我们中间。
1、从教学效果看,教学目标达成。
2、成功之处在于:
(1)合理处理教材,突出重点,突破本教时难点,通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较,加深学生对课文内容的理解。
(2)注重引导学生在朗读中感悟体验,领会“电子蛙眼”的灵敏。
(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性,从课文仿生发明,引入在社会生活中已有的其他仿生发明,再激励学生说出自己所想到的仿生发明,培养学生的创新精神。
3、不足之处:还可设计课外延伸,结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流,让学生对这方面的知识有更深的了解,有助于培养学生学科学爱科学的热情。