开花和结果说课课件（精选14篇）

阅读一些范本总结有助于我们把握总结的核心要点，写出具有说服力的总结。小编为大家搜集了一些优秀的总结范文，希望对大家的写作有所启发。

《开花和结果》说课稿

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标。

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识目标：

（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：

（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。

1。我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

《开花和结果》说课稿

本课内容是鲁科版生物教材初中一年级(下)第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。“被子植物的一生”这一章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，突出了植物体自身结构与功能的关系，还突出了植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，其设计的内容在以前人教版的旧教材中是分三节讲述的（花的结构和花序、开花和传粉、果实和种子的形成）。现在集中在一节课内教学不可能做到面面俱到。并且这节课并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象。要调动学生的积极性，突出重点，突破难点，就必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标。

根据课标的要求，以及本课内容和学生实际，确定三维目标如下：

知识目标：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：

（1）通过对花的观察，培养学生观察、分析、自学的能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：

《开花和结果》一课中，绿色开花植物的双受精过程是一个微观的不能直接进行观察的过程；果实和种子的形成又是一个比较缓慢的生理活动，也不便直接观察。利用计算机模拟功能制作多媒体课件，可把微观的生理过程直观、生动、形象地展现给学生，易于突出重点和突破难点，使学生在学习知识的同时形成能力。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。新课标倡导探究性学习，我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我采用视频资料，辅助讲述重点知识：传粉和受精的过程、果实和种子的形成。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决问题，体现新课标的探究性学习要求。

1、新课导入。

出示桃花的结构示意图，观察花的各部分结构的名称。先让同学们对花有个整体认识，然后分析各部分结构的名称。最后重点分析雌蕊的结构（利用放大的结构图来观察、分析）。明确下列几个问题：雌蕊的结构？胚珠的结构？靠近珠孔的细胞？胚珠的中央的结构名称？学生讨论后得出结论。然后通过“想一想”：“花的各部分结构与果实和种子的形成有什么关系？”引出下一内容。

3、传粉和受精。

传粉和受精过程比较抽象，先让学生观察两幅图片（自花传粉和异花传粉示意图）。提出问题：什么叫传粉？传粉的方式？传粉的媒介？讨论分析有关问题。并进行总结。然后问花粉传到雌蕊的柱头上以后会发生哪些变化呢？过渡到“受精”的教学。课件演示“双受精”的过程，重点强调观察精子和卵细胞的结合过程。这样用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看动画，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。最后请学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入“果实和种子”的形成的学习。

４、果实和种子的形成。

利用视频播放资料“果实和种子的形成”，将抽象的内容直观化，然后课件展示子房的各部分结构和果实的各部分结构的对应关系。并讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

5、课堂小结：课件展示果实和种子的形成过程，并进行讨论、总结发言。

6、达标测试：为了帮助学生及时巩固本节课所学的内容，在这里精心设计准备了一组练习题，进行学习检测。（见最后）。

利用课件补充材料《果实种种》，使同学们进一步了解果实的有关情况。

果实种种。

绿色植物的果实，形形色色，多种多样。

果实有真果、假果的区别。由子房发育形成的果实，叫做真果，像桃子、李子、棉花、辣椒等；由花托或花萼肥大部分发育形成的叫做假果，像苹果、梨等，真正的果实却是吃剩下来的“心”。

果实还有单花果和多花果的区分。大多数的果实，包括上面所说的那些果实，都属于单花果。而有些果实是由整花序（一个花序上有许多花）聚生在一起而形成的，像桑椹，杨梅等。

果实在完全成熟后，由于含水分多少不同，还有干果和肉果的分别。干果外面是干硬的壳，里面包着种子。干果又有两种：一种是属于开裂的，叫做裂果，里面含有好多个种子，如豆科植物的荚果、米兰、芍药的蓇葖果、棉花、牵牛的荚果等等。另一种是属于不开裂的，叫闭果，里面大多只有一个种子。如栗子、榛子的坚果、向日葵、榆树的瘦果，等等。

肉果又叫多汁果。肉果含水分较多，肉厚汁多，成熟后由于花青素等的产生，果糖的积聚，色泽鲜艳，果肉甜美。肉果有两种：一种是核果，像桃、李、杏、梅、椰子等，人们往往将核桃当作坚果，其实是肉果。

有些果实，一个果实里只有一粒种子，有些果实，里面有好多粒种子。这是由于它们子房里的胚珠有多少的缘故。桃子的子房里有两个胚珠，一个退化了，只能形成一粒种子。西瓜、番茄等的子房里有很多胚珠，果实里的种子就多了。有些植物，有果实而没有种子，需要插枝或分枝来繁殖后代。现代的香蕉，浆果里没有种子，只有消失得仅剩“芝麻”般的种子痕迹。它的野生祖先原来有很多种子，由于人工的培育，使它失去了种子。

果实的形状、大小也是多种多样的。热带豆科植物的荚果奇特多样，榼藤子，是荚果中最大的了，长90厘米，宽12厘米，种子扁平巨大，好像鸭肫；围涎树的荚果像小孩的围涎，像耳豆的荚果像耳朵，凤凰木的荚果像大刀，腰果的果实像腰子。梧桐的果瓣像汤匙，种子生在“汤匙”的边缘。八角金盘像个盘子。最大的果实是南瓜，重达200多公斤；菠萝蜜是树上长的最大果实，重达40公斤。

设计此环节的目的是：培养学生自己探究问题的能力。

实习人工辅助授粉：选两个同样大小的向日葵花盘，在开花时节，给其中一个进行人工辅助授粉，另一个任其自然传粉。收获以后，比较这两个花盘上的粒数和粒重有没有不同。看看人工辅助授粉能不能使葵花籽增产。

达标测试。

1、一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的两种生理活动（）。

c、自花传粉和异花传粉d、传粉和受精。

2、一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实（）。

a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。

3、玉米开花如果遇到连绵阴雨，果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米产量下降的原因（）。

a、风大，气温低，花粉不成熟b、花粉被雨水冲落，影响风力传粉。

c、阴雨，子房不能发育d、风大、气温低，影响昆虫传粉。

4、一个番茄或西瓜里都有很多种子。这是因为番茄或西瓜的一个雌蕊中有很多（）。

a、子房b、柱头c、胚珠d、花丝。

5、花粉管进入胚珠的路线是（）。

a、柱头花柱子房胚珠b、胚珠子房花柱柱头。

c、柱头子房花柱胚珠d、柱头花柱胚珠子房。

6、人们常用“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”的谜语来猜花生。在植物的个体发育过程中，麻屋子、红帐子、白胖子分别是由什么结构发育来的（）。

a、珠被、受精卵、受精极核b、子房壁、受精卵、受精极核。

c、子房壁、珠被、受精卵d、珠被、受精卵、受精极核。

7、一个苹果有12粒种子，正常情况下，形成这12粒种子，需要的精子、卵细胞、胚珠、子房各多少个（）。

a、2412121b、1212121。

c、12241212d、24121212。

8、种子的结构的主要部分是由（）发育而成的。

a、胚珠b、珠被c、受精卵d、受精极核。

10、分门别类：区分果实和种子。

苹果芝麻葡萄蚕豆豆角。

西瓜籽葵花籽花生仁玉米粒。

果实。

种子。

《开花和结果》教学设计

初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的.最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

知识目标：

1、概述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。

情感目标：1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

：分析讨论"对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？"。

教学内容教师的引导学生的探究预期目的运用媒体导入课文1、示几幅鲜花照片2、播放开花的过程3、引导学生对“开花和结果”提出问题1、欣赏美丽的照片和花开放的过程2、思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”1、学生被美丽的花所吸引，情感受到熏陶。2、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。电脑视频配乐花的结构1、把菜心花或芥兰花发给学生解剖，引导学生对照课文彩图自学花的结构。2、用花的结构图检查自学效果。3、讨论“观察与思考”的两个问题。1、对照彩图解剖菜心花或芥兰花，识别花的各部分结构。2、小组讨论两个问题：“花的哪一部分将来发育成果实？”“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”1、学生通过解剖自学，能概述花的结构。2、讨论的两个问题不一定能完全正确回答，可让学生带着问题进一步探究。实物电脑传粉和受精传粉和受精1、提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”2、播放“传粉的过程”，引导学生归纳“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”3、让学生阅读课文，自学受精的过程，请“小老师”上台根据板书提纲指图讲解此过程，再请“听众”修改补充、作出评价。1、观看“传粉的过程”解决三个问题。2、阅读课文，自学受精的过程，争做“小老师”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。1、通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。2、通过做“小老师”培养学生组织语言、口头表达能力。3、通过要求“听众”对“小老师”的讲解进行修改补充，让学生学会倾听、分析思考。4、通过评价增强自评和互评意识。视频电脑果实和种子的形成播放果实和种子的形成过程，提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”观看视频，回答问题，领悟花与果的关系培养学生的分析思维能力；培养学生“在品尝香甜的果时，别忘了感谢花朵”的情感。视频电脑小结1、小结本课所讲的三个知识点。2、再次讨论“观察与思考”的两个问题。3、小结被子植物的一生。1、重温这节课的重点知识。2、小组“观察与思考”的两个问题，进一步巩固本节知识。3、整体认识被子植物的一生。在学完本节课的知识后，再次讨论“观察与思考”的两个问题，学生应该可以正确回答。而再次讨论这两个问题，也可使学生进一步理解本课所学知识。板书练习示填图题和连线题学生通过电脑作答巩固所学知识电脑课外拓展播放“形形色色的花”、“花的形成”、“花的色彩和香味”观看视频增加有关课外知识，提高学生兴趣。电脑结束语示结束语，让学生一起朗读。问学生能否做到爱护花草树木。学生齐声朗读：“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。”培养学生珍爱植物的情感。电脑六、教学反思：

有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？从花到果要经历哪些重要过程？果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。

在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析"为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？"这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果实的形成"视频时，有一段话教育学生"在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵"；在上课结束时，让学生齐声朗读"当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。

为了增强学生的评价意识，在"小老师"上台讲解后，让"听众"修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。

这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

开花和结果说课稿

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识目标：

（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”

年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。

《开花和结果》

知识目标：1、识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能。

2、探究花中哪些结构与果实和种子的形成有关。

能力目标：1、观察和解剖花的结构，让学生掌握生物学观察的常用方法。

2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。

情感目标：1、通过对花结构的认识，培养学生爱花、护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情感。

2、通过观察花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的科学态度。

二、教学重点：花的结构及主要部分的功能。

三、教学难点：雄蕊和雌蕊的形态差别和功能差别。

四、教学方法：创设情境，以学生活动为主教学。

五、教学用具：镊子、刀片、胶带、百合花等。

六、教学过程：

师：请大家看看我手上的花篮，你能说出这花的名字吗？

生：这以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。

师：你能用优美的词语来赞美这些花吗？

生：争齐斗艳、五彩缤纷、姹紫嫣红、绚丽多彩。

师：欣赏这些花，你此时的心情如何？

生：我感到心旷神怡、赏心悦目……。

请一位同学说说什么是开花呢？

生：花瓣慢慢展开的现象叫开花。

生：花可以美化环境，花可以增添色彩，花可以净化环境……。

师：如果你是一朵花，你想告戒人们什么？

生：小心，不要碰我，不要摘我，要保护我、爱护我。

生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。

夏天：荷花、石榴花、广玉兰。

秋天：菊花、桂花、美人蕉。

冬天：腊梅、枇杷……。

师：那你们说说桃花师哪一个月开放的？请大家欣赏一首古诗，请一个同学大声地朗读。

生：大林寺桃花    白居易。

人间四月芳菲尽，山思桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。

师：这首诗中白居易看到桃花开花迟的主要原因有哪些？

生：温度。

师：你认为影响植物开花的主要原因有哪些？

生：光照、温度、水等。

师：能否让不同季节的百合花齐放呢？

生：可以，园艺师们利用短日照的方法，让菊花提前开放，在春天我们也能见到它的踪影。

师：刚才我们研究了不同植物的开花情况不同，哪它们的结构是否相同呢？让我们来探究一下花的结构。请同学们拿出活动设计纸，请阅读红火二的内容。

请一位同学说出活动二中步骤一和步骤二是什么？

生：1、对照课本花的结构图认识百合花的结构。2、用镊子从外到内依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，对照课本图，制成花拼图，标明各部分结构名称。

师：现在请同学们开始这两个要求吧。

生：我找到这是百合花的花柄、这是花瓣、这是雄蕊，它有一个长长的花丝，花丝的顶端好象带着一个黄黄的帽子，它叫花药，里面还有黄黄的花粉，这个好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱头，花柱和子房组成。

师：你们找的结构是否与他一样呢？刚才你们有没有学会观察花的结构的方法？

生：我学会从外到内依次观察的方法。

师：请你用这种方法小心、仔细找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄贴在表格中。

生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最难找的师雄蕊和雌蕊，它们躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊细小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱头，短小的花柱和膨大的子房组成。

师：你能说说为什么子房会膨大呢？

生：它里面可能有胚珠。

师：怎样才能找到胚珠呢？

生：通过解剖能找到。

师：你们找到子房的结构吗？

生：康乃馨的子房里有许多一粒一粒的小圆点，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可见子房有子房壁和胚珠组成。

师：请大家参照活动二中第三个要求讨论。

生：我们认为，这两种花不同的有：花瓣的颜色、大小不同，花的形状不同……。

相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊组成。雄蕊的结构由花药和花丝组成，雌蕊的结构由柱头、花柱和子房组成。

师：世界上的花虽然千资百态，五颜六色，蛋它们的结构相同，请同学们看花的基本模式图，这是花柄……（教师总结花的结构）。

有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它们聚在一起争论，都认为自己很伟大，现在请第一组的同学扮演花萼、第二组的同学扮演花瓣、第三组的同学扮演雄蕊，想一想它们会怎样夸夸自己，请你写出简短的发言稿。

生：花萼：我虽然长在花的外面，但我的作用可大了，我能保护着花瓣和花蕊，没有我坚守岗位，你们几个连命都保不住。

花瓣：瞧，我多漂亮，我给人类带来美丽的色彩，我给人类带来芳香，我会引来蜜蜂，帮助雄蕊传播花粉，没有我的功劳，你雌蕊无法形成果实。

雄蕊：瞧，我才重要呢，我能够产生花粉，让雌蕊授粉后，能形成果实，据说我的花粉还是人类的上等营养品。

雌蕊：我的作用最大，没有我，花不能形成果实，植物也就不能传种接代。

师：你们说得都有道理，谁能说句公道话呢？

生：其实我们每一个人得作用都很大，只不过我们每人坚守的岗位不同，只有我们共同努力，雌蕊才能形成果实。

师：请大家猜一猜果实形成与花中哪些结构有关系？

生：雄蕊和雌蕊。

师：请四人小组讨论如下问题：

1、 如果将一朵桃花在开花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果实？

2、 如果将一朵桃花在开花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果实？

3、 如果将一朵桃花在开花前，去掉雄蕊，不处理，能否形成果实？

生：桃花甲不能结果，桃花乙不能结果，桃花丙能形成果实。

师：可见果实的形成和花中哪些结构有关系？

生：雄蕊和雌蕊。

生：我学习做事情应该认真、仔细，这样才能有所收获。

（我认为花儿是美的，我们应携起手来，爱护花，保护花，让我们的生活多姿多彩，让我们的祖国更加繁荣昌盛。）。

板书设计：

花柄、花托、花萼、花瓣。

雌蕊：柱头、花柱、子房（内有胚珠）。

三、 花的各部分的主要功能。

《开花和结果》教学设计

1．用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等4个方面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受生物带给他们的乐趣。充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。

a．概述花的主要结构。b．描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。

花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。

借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。

教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。学生准备：自带各种花供课堂观察。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

创

设

情

景

导

入

新

课

金秋时节，走在成都街头，能看到处处绽放的芙蓉花，这不禁让我们想起了“晓看红湿处，花重锦官城”的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？就让我们在花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！从而引出课题。

随着老师的引导，积极投入到新课中来。

观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句。

“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知”

“忽如一夜春风来千树万树梨花开”

“满园春色关不住一枝红杏出墙来”

“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”

给学生创设亲切生动的学习情景，利用学生熟悉和赏心悦目的各种花的图片以及朗朗上口的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。

在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。

进

行

新

课

课

堂

小

比

拼

（一）。

指导学生进行课堂小比拼一：

阅读教材p101页、p102页，观察花的结构（从下自上、从外到内依次观察），用镊子将花的各部取下并粘贴在对应的位置（注意夹开花药，剖开子房观察！）然后完成填空，看谁做得又快又好！

完成对花的结构识别后教师进一步提出：在这些结构中你认为最重要的结构是什么呢？

利用多媒体课件展示雌蕊和雄蕊模式图讲解其结构说明其与果实和种子的形成之间的关系。

利用图片讲解两性花和单性花，让学生认识花的多样性。

学生表现出极大的兴趣，拿出自己所带的花按照要求开始观察并进行合作探究。

师生互动生生互动踊跃发言提出问题参与讨论。

完成课堂比拼相关内容填写。

学生各抒己见，发表观点。

学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构，理解与果实和种子的形成之间的关系。

联系生活实际辨认两性花和单性花。

以学生为主体亲自动手进行观察，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。

表达和交流能力的培养。

结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。

师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法。

课

堂

小

比

拼

（二）。

自读教材p103页第一、二段，思考:。

1、传粉前题是什么?

2、什么叫传粉？

3、花的传粉方式有哪些？

4、花有些什么结构特点与传粉方式相适应？

教师根据学生回答给予评价和补充完善。

利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。

迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答。

结合生活经验理解两种不同的传粉方式。

通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。

表达和交流能力的培养。

书本知识和实际生活相结合让学生能学以致用。

课

堂

小

比

拼

（三）。

自读教材p103页最后一段，思考:。

1、分析受精的过程可分为几步？

2、总结归纳：受精完成标志？

教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示受精的动态过程。

迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答，理解受精作用及其过程。

通过学生阅读教材和利用形象直观的多媒体动画相结合的方式将受精这一微观过程呈现给学生，从而突破难点内容。

课

堂

小

比

拼

（四）。

自读教材p104页。

1、受精完成后，花各部分有何变化？

2、果实、种子是如何形成的？

3、为什么农业生产中要进行人工辅助授粉？

人们往往只注意到花朵光鲜亮丽的时刻而没有过多地关注花开后的变化，其实与果实和种子形成的有密切关系的变化恰恰是在花谢之后悄然发生的。

迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答。

学生对花开后花各部分的变化高度关注。

参与到猜谜语活动中。

通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。

引起学生对花开后花各部分的变化关注，为接下来的学习做好铺垫。

以猜谜语的形式增加课堂的趣味性并利于帮助学生记忆加强知识的运用。

分

享

果

实

课

堂

小

结

教师将事先带来的一些水果（桔子、枣子、苹果等）分发给学生品尝，在分享的喜悦气氛中进行课堂小结：

2．被子植物的传粉和受精。

3．花到果实的发育过程。

学生快乐地分享香甜的果实在愉快的气氛中直观地感受植物的果实和种子与我们日常生活的密切关系。

感受果实的来之不易。

通过“品果”强化了学生的感官刺激，满足了儿童乐于体验的个性特征，融洽了师生关系，将和谐的课堂氛围推向了高潮。

课

后

延

伸

尝试模拟进行人工辅助传粉。

收集各种花和果的图片（包括奇花和异果）在班上办一次花卉图片展，让同学们在欣赏美的同时懂得珍惜一切美好的事物珍惜我们身边的每一种生物。

课后通过多种途径了解更多关于人工辅助传粉的方法和作用。

以主题班会或是主题板报的形式开展收集和评比活动。

学以致用。

让生物科学的魅力渗透到学习生活中，对生物科学的学习贯穿学习的始终。

《开花和结果》说课稿

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标。

1、知识目标：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：

（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：

（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点。

重点：

1、花的主要结构。（实现其他教学目标的前提）。

2、受精的过程。（有性生殖的必需过程）。

3、花、果实和种子的关系。

难点：

1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中，学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：

1、喜欢新奇刺激的事物。

2、课堂参与的程度，直接影响教学效果。

3、思维活跃但抽象思维薄弱。

1、教学方法。

建构主义认为，学生是在教师创设的情境下，利用各种学习资料，借助各种手段，建构自己的知识体系的。为了将学习一系列纷繁、枯燥、零散、抽象的内容的要求转化为学生主动学习的需要，我针对学生的特点，创设不同层次的教学情境。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支百合花,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

2、学法指导。

（1）观察法：明确观察内容、步骤和方法。

从整体到局部；从前到后；由上到下；由表及里；起点、终点、重要部位；时间顺序……。

（2）比较法。

有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。

（3）活动教学法——以活动贯穿，环环相扣，层层深入（轻松活动，高效学习）。

要让学生最大限度地投入学习，活动式教学是首选。根据本课各知识点之间的内在联系，我设计了一系列活动，贯穿整个课堂。环环相扣，层出不穷，生动有趣的活动，锁紧学生的注意，刺激学生的眼、耳、口、手等多种感官，活跃学生的思维，丰富学生的情感体验，让不同能力的学生在课堂上都有所收获，在潜移默化中全面提高全体学生的生物科学素养。

(一)、课前欣赏：

优美的音乐配上各种花卉的图片。

（二）、情趣导入：

由各种花卉引入为什么开花后会结出果实和种子？导入新课。

（三）、合作探究：

1、观察实践。

为了让学生积极参与教学过程，充分调动学生学习的积极和主动性，增强学习的自觉性，克服学生被动学习的弊病，很好的体现以学生为主体，教师为主导的教学指导思想。并适应《新课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的精神。我大胆尝试：

一、先不讲解花的结构，让学生以小组为单位，根据已有的知识探究花的各部分结构。

二、在实验材料的选择上，由于冬季授课没有新鲜桃花，而浸制桃花又不易观察，所以课前布置学生每人带一朵百合花以增强探究欲望。促使学生在实验中积极动手实践，细心观察，团结协作。但是由于学生实验有限，有的学生不能正确解剖鲜花，对花结构的认识还是零散的。这时，我让学生在实验完，通过每一小组的结果汇报，进行小组间交流，适时提问：“你们小组是如何观察解剖花的？认识了花的哪些结构？”并以大屏幕展示花的结构图，进一步深化知识，学习效果显著。在热烈的讨论中，学生们不仅了解了花的结构，而且达成了共识：花蕊是花的结构中最重要的部分，雌蕊的子房发育成果实。这一教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，同时也培养了他们的合作学习精神。

2、学生表演。

在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，为了增强学生的参与意识，发挥学生的表演才能和语言表达能力，我和学生在课前共同将这部分内容编写成一个小寓言。

（表演内容概述：春暖花开时节，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不美丽，没香味，很自卑。但是风可以为其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若遇到阴雨连绵天气，人们还可以为花进行人工受粉。小麦花信心倍增，终于明白我也有我的长处。）我及时总结：“看来，大家对于寓言内容已充分理解了。那么传粉之后，距离结果实还有多远呢？”

3、观察整合。

“被子植物受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程。

在教学过程中，我首先将动画完整播放一遍。由于形式新颖、生动，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后我引导学生识别动画中主体部分——雌蕊及子房各部分结构名称，并将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察：“当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象”，“花粉管内有什么”，“精子进入胚珠后又发生了什么现象”。通过这一系列问题，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。

4、对照分析。

由于前面开花—传粉—受精三部分内容学生已有认识。因此有关“果实的形成”，我将“花的子房与果实”的对照图，展示于大屏幕，让学生对照、分析，便于学生理解。

我在教学中适时引导道：“受精过后，花瓣、雄蕊以及柱头、花柱都完成了历史使命，光荣下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么子房外面的子房壁、子房内部的胚珠及胚珠里面的受精卵将发育成果实的哪些结构呢？”同学们仔细观察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—种子，受精卵—胚。”接下来我趁热打铁，安排了一个简单易猜的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”学生轻而易举的说出是花生。我继续问：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分发育来的？”这样一来，小小谜语由浅入深的将书本知识与生活实际紧密结合，让学生在轻松的氛围中理解、消化所学知识。

（四）、课堂总结。

在大家的共同努力探索下，我们终于看到了“春华秋实”。看来被子植物想繁殖后代还真不是容易的事。就象我们同学要想在学业上取得优异的成绩，也要付出加倍的努力是同样的道理。

这一部分设计的目的，为了让学生对“开花结果”有一整体认识，加深印象，同时根据《新课程标准》要求，自然地渗透态度情感价值观教育。

（五）、拓展和延伸”

设计各层次练习题以巩固本节内容。

开花和结果说课稿

一、知识目标：

1、概述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

二、技能目标：

训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。

三、情感、态度与与价值观目标：

1．花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯。

2、由花形成果实的过程，联想到人生的过程，珍惜时间，珍惜学习和工作。树立正确的人生价值观。

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第二单元第二章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：子房的结构与受精的过程。

4.1第一学时。

活动1【导入】谈话导入。

欣赏中国十大名花的图片，使学生充满兴趣地参与到教学中来。

（幻灯片引出新课题“开花和结果”。）。

活动2【讲授】新课学习。

（一）、花的结构。

要知道花对于植物的意义，首先要认识花的结构，对照课本中１０4页“桃花的基本结构”，按照一定的顺序认识并记忆花的结构。（让学生自学讨论，然后进行总结）。

介绍完花的结构后，讨论以下问题：

1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。

2、花的哪一部分将来发育成果实？（子房）。

（二）、传粉和受精。

春天百花齐放，蜜蜂采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜？

蜜蜂在采蜜的同时，对植物本身有什么意义？（吸引昆虫协助传送花粉。）。

阅读教材p104，尝试回答：

1、什么是传粉？

2、传粉有哪些方式？

3、传粉的结果怎样？

我们跟着你的思路一起走。研究传粉和受精。

1、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。

2、传粉方式：昆虫传粉（虫媒花）、风传粉（风媒花）和人工辅助授粉。

3、花粉在柱头黏液的刺激下长处花粉管，一直到达胚珠，花粉管中的精子和卵细胞结合形成受精卵，这一过程称为受精作用。

（幻灯片演示传粉的动态过程，让学生在感知的基础上理解传粉过程，使抽象的概念形象化、具体化，启发学生归纳出传粉的定义。这样使学生更容易理解和掌握知识。学生讨论收集到的各种各样的传粉方式，展露生物学知识的趣味性，增强学生对生物学的喜爱，为学生主动参与、自主学习提供更多的机会，营造出良好的课堂气氛。）。

（三）、果实和种子的形成。

花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。（投影展示各种果实）。

阅读教材p106，描述：

1、花落是哪些结构的凋落？

2、花落后变化最大的结构是什么？

受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱头和花柱都完成了历史使命，因而纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。

（引导学生观看幻灯片中，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。）。

（四）、人工辅助授粉。

并不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上，也不是所有的柱头都能得到同种植物的花粉。如果花开期间，雌蕊没有得到花粉而受精的话，植物努力开花将一无所得。

1、如果想得到更好的产量，那么你认为可以采取哪些办法？

2、你认为最快取得效果的办法是什么？

（五）、课堂小结。

1、你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。

2、你会描述吗？传粉和受精的过程。

3、你认同了吗？花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯。

活动3【活动】你的收获：

通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？

如果你是一朵鲜花，你想对人类说点什么？

开花和结果教案

1、知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2、能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

1、通过学习"花的结构及其主要功能"，使学生树立"结构与功能相适应"的辩证观点。

2、认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点

1、花的基本结构是本节教学的重点。

2、受精的过程和果实、种子的形成

难点

受精的过程和果实、种子的形成

教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组

教具媒体组合应用多媒体，实物展台

1、提前一个月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2、花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3、传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。

1、引题：开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、花的结构欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体课件演示传粉和受精的过程

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结：进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

开花结果开花结果的故事开花结果的寓意开花结果的意思

用开花结果造句。

温盖特竟不长寿，未能看到这第一次的胜利开花结果。

细胞学说在十八和十九世纪的发展，促进生物学各个方面的研究开花结果。

这事应当让乔恩知道，这样他说不定在含苞未放时就打掉爱情的花朵或者不管过去的那一切，让它开花结果。

11我们多年的努力现在终于开花结果了。

缺少爱的生命，就象从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像未开花结果的枯树。

究竟这双旧恋人的意外重逢会否开花结果？

缺少生命，就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从未开花结果的树。

缺少爱的生命就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从来没有开花结果的枯树。

没有爱的生命，就像一棵不能开花结果的枯树。

蜜蜂为花朵授粉让蔬菜瓜果每季开花结果。

我坐在这里书否开花结果其实我讨厌水龙头的'回音。

如今，我们耐心等待师父所播下的智慧种子开花结果。

具有特殊力量的定制解决方案tecsis使庄稼更快的开花结果。

谁能料到小小的一包米，竟能开花结果成树成林？

欧盟公民权修法及整合的努力，终于在二年开花结果。

随著世界意识的提升，灵性的秧苗已在人们心田开花结果。

开花结果开花结果的故事开花结果的寓意开花结果的意思

菩提树种植7年才会开花，它的幼树株型比较小，只有大量的叶片，不会开花。生长7年的菩提树树形已经比较大了，树冠饱满，它在春季3-4月份的时候开花。

2、多长时间结果。

菩提树大约种植时间才会结果，果期在5-6月，所以幼龄期的菩提树基本上是以观叶为主，没有花，也没有果实，不过光是枝叶就已经很美了，具备绿化美化的作用。

3、生长习性。

菩提树幼林在热带地区生长较快，该树种喜光、喜高温高湿环境，适宜生长温度是25℃，越冬温度12℃左右，不耐霜冻。菩提树的适应性很强，对土壤要求不高，但在肥沃、疏松的微酸性土壤中生长良好。

4、园林用途。

菩提树是南方的一种绿化树，适合在绿化带、公园、庭院内栽植，它可作主景观树。菩提树的寿命长，一些大树、古树现已成为保护对象。

菩提树开花后怎么处理。

1、上盆：家庭盆栽可用园土、腐叶土和粗沙以5:3:2的比例配制培养土，加入少量饼肥末作基肥，施用量为盆土的1/20。栽植前盆底多垫碎瓦片，以利排水;庭院栽种可选肥沃的土壤、疏松的微酸性沙壤土。上盆时要注意不要伤及育苗根部。

2、浇水：菩提树在20℃以上时生长快，此时需水量大，要始终保持盆土湿润，浇水要见干见湿的原则。盛夏除保证水分供应外，还应多向叶面喷水。秋末气温下降后逐渐减少浇水。

3、施肥：每15天左右施1次稀薄饼肥水。盛夏和气温低于12℃时停止施肥。

4、温度：生长适温15～25℃，但5℃以上的室温都可使正常生长。室温偏低时可使保持较长时间的花期，但出花慢;室温偏高时出花虽快，但花期短。

5、光照：宜放置在窗户、阳台等光照充足之处，并经常改变花盆位置。光照充足可使花朵更艳丽，叶片更具光泽。虽属比较耐阴的植物，但长时间光照不足，易使叶片发黄脱落。

6、修剪：植株修剪可于冬季进行，维持树形美观。

菩提树的寓意和象征。

菩提树的寓意知识和智慧，象征着觉悟。

菩提树的寓意：在印度和西方，菩提树的寓意是智慧和知识，传说佛祖释迦牟尼就是在菩提树下修成正果给众人传道的，菩提是梵文bodh的音译，是指人豁然开朗、如梦初醒、顿悟真理的意思，所以菩提树也被称为“传道树”。而在中国菩提树的花语是夫妻之爱、白头到老的意思，是种姻缘树。

菩提树象征：菩提树象征觉悟，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理，达到超凡脱俗的境界，因此菩提树代表着大彻大悟、明心见性，最后凤凰涅盘。菩提树树姿美观，叶片绮丽，是一种生长慢、寿命长的常绿风景树。

菩提树的养殖方法和注意事项。

一是土壤选择。菩提树喜欢温暖湿润，酸性肥沃的环境，所以应该选择深厚，肥沃，土壤酸性，透水性好的土壤。土壤中含有较多有机质可以增加养分，促进菩提树的生长发育。

二是提供足够的水分。菩提树由于多汁性强而容易生锈，因此要保证其土壤湿润，每天应合理控制灌水，以免过量浇水造成根系发腐。

三是病虫害防治。在菩提树的生长过程中，容易受到病虫害的侵害，因此应及早预防，除虫肥和除草剂等产品的使用是有效的手段。

四是施肥。菩提树应定期施肥，追肥要量轻力弱，避免过量施肥，减少植物的生长时间，影响植物的生长和养分的利用率。

五是修剪。菩提树的修剪要选择时间和高度，不影响植物的正常生长，避免造成植株的损害，同时也要注意不要对植物施加过大的压力。

六是抗寒防护。菩提树经常在冬季受到寒冷的侵害，所以在冬季需要加强抗寒防护，如采取地上覆盖、温室覆盖等措施，保护植株不受寒害。

家种菩提树的风水作用。

菩提树养在家中，能护宅辟邪，更转运气，吉祥如意。菩提树本身就是一种很吉利的树种，被称为神圣之树。从风水角度来说，菩提树象征着大自然的生发，能够给家中带来生机，带来好运，也能起到镇宅、护宅的作用，能够抵挡煞气，迎来好运。

菩提树的观赏性较高，树姿美观，叶片绮丽，适合种植在家中，如果家中有足够大的空间，可以种植在庭院中，如果家中没有庭院，可以制成盆景养在家中;种植菩提树能改善家中的坏气场，让家庭成员的运势得到更好的改善，日子自然更舒服简单。

《开花和结果》

第三节开花和结果一、           教学目标：1、概述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。二、           教学重点：1.花的结构、花结构的主要部分。2.传粉和受精。3.花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。 三、教学难点：1.花结构的主要部分。2.受精过程。四、教学过程：--：教师活动：学生活动：

课堂小结（1）你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。

（2）你会描述吗？传粉和受精的过程。

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人生的形容各种花朵娇艳美丽。]的花，在众多花中脱颖而出[注:颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。]，引得游人驻足痴望。可是，不管你是怎样一朵花，你只要奉献了，付出了，不求回报了，你就是一朵有生命，有价值的人生，你的价值，不取决于你的知名度，只要你贡献了，就可以成为那百花中的佼佼者，或者说，大家都是。

花总有开的时候，也总会有谢的时候。不过，一切都只是过去。等待着你的，必是人生中同样重要的一部分――结果。

第三节

教学目标。

知识与能力。

教学目标。

知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.

能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法。

指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

情感态度价值观。

通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.

认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点。

花的基本结构是本节教学的重点。

2.受精的过程和果实、种子的形成。

难点。

受精的过程和果实、种子的形成。

教学策略。

教法选择。

启发学生，引导，帮助学生分组。

学法引导。

教具媒体组合应用。

多媒体，实物展台。

课程资源开发利用。

提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2.花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3.传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。

教师活动。

学生活动。

学习内容。

被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。

用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。

用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精。

通过看动画理解传粉和受精的过程。

运用多媒体演示传粉和受精的过程。

4、果实和种子的形成。

理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。

利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成。

5、单性花、两性花。

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉。

了解单性花、两性花。

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉。

提问：所有的花都能结果吗?引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒?引出风媒花、虫媒花。

6、小结。

进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。

讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：