绕口令zhichishi教案(汇总15篇)
教学工作计划是指对教学任务、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行详细规划和安排的一份文件。教学工作计划可以根据不同学科和年级的要求进行调整和参考。
大班绕口令教案
1.初步学会念绕口令,发音正确。
2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
1.学习绕口令《盆和瓶》,分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令,引起幼儿的'兴趣。
(2)出示图标,引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结:
绕口令是由许多读音相近的字排在一起的,念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令,集体、分组、个别相结合。
小班绕口令教案
多媒体课件"数数歌"
一、活动导入,激发幼儿的学习兴趣谈话:请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?
二、观看幻灯,学习绕口令
1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏,咱们一起找一找他们藏在哪?"
2、点击幻灯片2,请幼儿说说这是哪?(山)
3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"
三、巩固复习游戏:
1、看谁说得快(全体)
2、做动作说绕口令(全体)
3、绕口令接龙(分组)
1.课后我发现,幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容,但在句子的顺序上容易颠倒,常常是念了这句不知道该念哪句,也因为背景图片的制作时,忽略了这一问题,使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课,我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列,让幼儿看这个模板学习,果然这一方法得到了良好的效果,幼儿也克服了这一难题。
2.我班幼儿的语言发展不是很好,所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然,但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性,反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到:这主要是学念方式的过于单一,其实可以将幼儿分成几个小组,来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演,奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。
绕口令教案
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书,引发幼儿兴趣。
1、教师:你们在图上看到了什么?谁能来说一说。
2、教师:这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?
3、教师:她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中,教师注意幼儿“梨”和“泥”,引导幼儿学习字的发音。)。
4、教师出示图卡“梨”和“泥”,引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令,边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨(小图片),
桌上放块橡皮泥(小图片)。
小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片),
眼看梨(小图片),手捏泥(小图片),
比比,真梨、假梨差不离。
(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)。
3、幼儿尝试独立看小图片,念绕口令。
4、教师收起小图片,幼儿尝试念绕口令,教师可以适时提醒,帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式,您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
2、变化速度念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
幼儿绕口令教案
1、幼儿通过看图、观察、讨论,能简单的编出绕口令,理解绕口令,并能口齿伶俐的说绕口令。
2、激发幼儿学习绕口令的兴趣,感受语言美。
3、学习动词“扛、唱、扭、撞、砸”。
(一)、图上有谁?在干什么?
(幼儿争先恐后回答道:“小猪。他扛着锄头在吃力的'走路。”
(二)、老师教大家一个新词来描述吃力的走路,用“吭哧吭哧”怎么样?
引出绕口令第一句——小猪扛锄头,吭哧吭哧走。
看图,教师引导幼儿说出第二句。
——小鸟唱枝头,小猪扭头瞅。
(三)、教师口述:
“小猪三心二意的走路会发生什么事情呢?”激发幼儿的想象力,引出第三句。
——锄头撞石头,石头砸猪头。
(四)、教师提问:“遇到这种情况大家会怎么做呢?”看看小猪的做法对不对。引出第四句——小猪怨锄头,锄头怨猪头。
(五)、教师完整的朗读绕口令,让幼儿体会绕口令的韵律美和节奏感。
(六)、游戏活动:让幼儿表演扛、唱、扭、砸、撞这五个动词的动作,边说绕口令边做动作,进一步理解绕口令。
(七)、结束活动:学习小猪勤劳的好习惯。
教育幼儿做个爱劳动的好孩子。
根据中班幼儿的年龄特点,我采用挂图演示、观察提问、谈话交流、表演等方法,让幼儿理解绕口令,并能口齿伶俐的说出绕口令,体会语言的节奏感,激发了幼儿学习的兴趣。不足之处是挂图少,幼儿没能更好的进入角色。
幼儿园绕口令教案
一、在看看,讲讲,动手操作过程中,激发幼儿学习绕口令的兴趣。
三、锻炼口齿的灵活性。
难点:有的幼儿发音不准确对图示不太熟悉。
一、老师给幼儿观看图片,让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
二、出示绕口令题目图片(羊和狼图片)让幼儿观察,自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
三、出示第一句绕口令图示(向上的箭头,字卡,羊的图片)。
——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言,老师指导说出意思。(上面一头狼)。
四、出示第二句绕口令图示。(字卡,枪的图片)让幼儿自己看图组织语言(中间一把枪)。
五、用同样的方法出示剩下的句子图示。(下面两只狼,老狼想吃羊,枪打了狼)。
八、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
九、在动手操作中学习仿编动作。
小班绕口令教案
1、学习区分边音和鼻音,读准“梨”“泥”。
2、能在字卡、图片的帮助下,流畅、准确地念出绕口令。
3、增进对绕口令的兴趣。
盘子等图片。
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书,引发幼儿兴趣。
1、教师:你们在图上看到了什么?谁能来说一说。
2、教师:这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?
3、教师:她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中,教师注意幼儿“梨”和“泥”,引导幼儿学习字的发音。)
4、教师出示图卡“梨”和“泥”,引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令,边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨(小图片),
桌上放块橡皮泥(小图片)。
小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片),
眼看梨(小图片),手捏泥(小图片),
比比,真梨、假梨差不离。
(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)
3、幼儿尝试独立看小图片,念绕口令。
4、教师收起小图片,幼儿尝试念绕口令,教师可以适时提醒,帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式,您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
2、变化速度念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
大班绕口令教案
1、初步学会念绕口令,发音正确。
2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1、符合绕口令内容的图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
1、学习绕口令《盆和瓶》,分析绕口令的特点。
(1)快速的.念绕口令,引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标,引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结:绕口令是由许多读音相近的字排在一起的,念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令,集体、分组、个别相结合。
小学绕口令教案
活动目标:
1、学习发准平舌音"s"和翘舌音"sh,"区分"ou"与"uo"的音,克服方言的影响。
2、在绕口令练习中的到乐趣。
活动过程:
1、复习已经学过的绕口令,引发幼儿对绕口令的兴趣。
2、学习绕口令(1)、注意做重点练习:先做单音练习(s、sh、ou、uo),先做双音节的练习(四十、十四、四十四、四是四、十是十、狗怕猴、猴怕狗)。
(2)、教师训练幼儿绕口令,要注意正确地示范;先分小组练习,后集体练习(也可请个别起来读),速度由慢到快。
活动目标:
1、学习绕口令,能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动准备:
绕口令录音、幼儿用书。
活动过程:
1、理解内容:
教师引导幼儿阅读图书。
“老虎是怎样追小兔的?”
“小兔想了什么办法来战胜大老虎?”
2、解释绕口令:
教师用较快的速度朗诵绕口令,引起幼儿的学习兴趣。
教师边讲解绕口令边提问:
“这首绕口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的`小兔想了一个什么办法躲过了老虎?”
“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚?绕口令中的哪几句话容易读错?”
3、幼儿学说绕口令:
重点学说难念的字与易读错的句子。
幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
附:绕口令
虎和兔
坡上有只大老虎,坡下有只小兔兔;
老虎饿肚肚,想吃小兔兔。
虎追兔,兔躲虎,
老虎到处找兔兔。
兔钻窝,虎扑兔,
刺儿扎疼虎屁股。
气坏了虎,乐坏了兔;
饿虎肚里咕咕咕,窝里笑坏了小兔兔。
数枣绕口令教案
宝宝包枣包。
枣包包枣枣包包。
篮球运动员练投篮。
打南边来了两队篮球运动员,
一队穿蓝球衣的男运动员,
一队穿绿球衣的女运动员。
男女运动员都来练投篮,
不怕累,不怕难,
努力练投篮。
八哥。
八哥头上一簇缨,喜鹊身穿黑背心;。
老鸦穿着乌纱套,山鸡尾巴带花翎,
东门东家南门董家提冬瓜。
东门东家,南门董家。
东董二家,同提冬瓜。
有人说:东门东家的.冬瓜大,
谁知南门董家的冬瓜大过东门东。
家的大冬瓜。
四数字。
四和十、十和四,
四十和四十,
十四和十四。
说好四个数字,
全靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席,
他的舌头没用力;。
谁说十四是实世,
他的舌头没伸直。
认真学,常练习,
十、四、十四、四十、四十四。
绕口令活动教案
这学期,绕口令小组在学校统一组织安排下,将兴趣活动开展得有声有色,形式活泼多样,学生学习热情高涨,诵读兴趣浓厚。具体表现在以下几个方面:
一、内容丰富,富有启迪。
《小星星》吸引着学生去探索天空的奥秘,《行和停》给学生讲述了常用的交通法规,《树子和柱子》使学生受到了爱护树木的教育,《阿凡提骑毛驴》让学生了解了阿凡提滑稽、可笑的特点,《争当顶梁柱》激发了学生奋发向上的斗志,《蚕和蝉》让学生掌握了辨别昆虫的方法,《老鼠嗅着油豆香》告诉学生小偷小摸不会有好下场等等,一则则绕口令,不仅锻炼了学生的语感,还丰富了学生的知识。
二、形式多样,生动活泼。
自读、对读、拍手读、情境读、表演读、流利读、快速读等形式多样的诵读,使学生喜读、善读、乐读。茶余饭后,街头巷尾,常常能听到学生们念念有词的诵读绕口令的声音。
三、展开想象,练习写作。
一则则短短的绕口令就是一个个有趣的故事。学生根据绕口令展开想象,编写故事,叙事抒情,不仅锻炼了学生的想象力,还提高了学生的写作水平。
绕口令锻炼了学生的口头表达能力和反应能力,使学生吐字清晰、发音准确,口齿清楚,反映灵敏。同音异调、字音相近、叠字重句是绕口令的鲜明特色,通过练习,学生能把绕口令读得准确、流利、富有韵味,同时,提高了学生唇、舌、口等器官的整体协调性。
绕口令是一项锻炼口齿的兴趣活动,希望越来越多的同学参加到此项活动中来。
绕口令活动教案
活动目标:
1、学习绕口令,能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动准备:
活动过程:
1、理解内容:
教师引导幼儿阅读图书。
“老虎是怎样追小兔的?”
“小兔想了什么办法来战胜大老虎?”
教师用较快的速度朗诵绕口令,引起幼儿的学习兴趣。
教师边讲解绕口令边提问:
“这首绕口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎?”
“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚?绕口令中的哪几句话容易读错?”
3、幼儿学说绕口令:
重点学说难念的字与易读错的句子。
幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
虎和兔。
坡上有只大老虎,坡下有只小兔兔;。
老虎饿肚肚,想吃小兔兔。
虎追兔,兔躲虎,
老虎到处找兔兔。
兔钻窝,虎扑兔,
刺儿扎疼虎屁股。
气坏了虎,乐坏了兔;。
饿虎肚里咕咕咕,窝里笑坏了小兔兔。
幼儿园中班语言教案《虎和兔》【2】。
设计意图:
生活中,中班幼儿会有一些字词读不清楚的音,特别是相似音,有时会发不准,针对这些情况设计了本次活动。
内容分析:
虎和兔是两种差别很大的动物,绕口令中虎和兔的发音很相似,并且充满了乐趣,感受到了小兔的机智,在快乐活动中,让幼儿分辨清楚易相似发音的字词。
活动目标:
1、学习绕口令,能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
绕口令狗和鸡教案
1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等,知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2.学习绕口令,通过游戏熟悉绕口令的内容。
3.感知绕口令的规律,体验表演绕口令的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
1.与绕口令内容有关的图片。
2.教师预先安排图片摆放顺序。
一.导入:
出示与绕口令相关的图片,引出故事。
师:小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二.新授:
通过故事,引出绕口令,学习绕口令(游戏:图片没有了)。
对故事内容进行提问,在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。
2.游戏:图片没有了。
按照一定的顺序将部分图片藏起来,练习绕口令。
用不同的速度表演来巩固绕口令,并可以分角色表演(加入比赛的.环节)。
三.总结绕口令。
引导幼儿了解绕口令(绕口令的含义)。
教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友,或者找老师进行比赛。
幼儿是教育活动的主体,活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口,但其朗朗上口、十分押韵的朗读感,可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟,要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难,于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式,让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐,产生学习绕口令的兴趣。
数枣绕口令教案
小鱼不来虾蟹来;。
虾蟹来了小鱼来,
小鱼来过了大鱼来。
【九个酒鬼去喝酒】。
九月九,九个酒鬼去喝酒。
九个酒杯九杯酒,
九个酒鬼喝九口。
喝罢九口酒,
又倒九杯酒。
九个酒鬼端起酒,
咕咚咕咚又九口。
九杯酒,酒九口,
喝得九个酒鬼醉了酒。
【数一数】。
山头立着一只虎,
林中跑着一只鹿。
路上走来一只猪,
草中藏着一只兔。
洞里出来一只鼠,
一二三四五,
虎鹿猪兔鼠。
绕口令活动教案
教育教学目标:
1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音:顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。
教学准备:
1、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。
2、字卡:顾、醋、布、兔。
3、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
重点:学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
难点:能够又快又准的朗读绕口令。
教学过程:
一、游戏“百家姓”。
1、老师问:“喂喂喂!你姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)。
二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演,看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情?”,老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么:
1、一位爷爷他姓顾(请个别幼儿说“顾”一遍,全体再说一遍)。
2、他上街打醋又买布(强调为什么叫打醋,买布来做什么?)。
3、顾爷爷打了醋,买了布,回头看见“鹰抓兔”,他是怎么做的呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)。
三、学习朗读绕口令。
1、(出示绕口令)教师完整地朗读绕口令,幼儿欣赏一遍。
2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的.句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍(第一遍幼儿自由朗读,第二遍按老师的节奏朗读)。
4、幼儿再次完整地欣赏录音一遍。
提问:儿歌的名称是什么?《打醋买布》。
5、老师将部分图片遮住,看幼儿能否读出来,再逐句遮挡更多,幼儿再试着朗读。
5、幼儿集体再朗读一遍,同时教师将遮挡的卡纸去掉。
四、小结“什么叫绕口令?”
师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是又快又对。
五、接龙游戏。
将幼儿分成两组,幼儿听清老师的节奏后进行接龙比赛,如第一组读“一位爷爷他姓顾”,第二组接上“上街打醋又买布”,依次逐句读完,看那一组读得全对为胜。第二遍换另一组先读,节奏逐渐加快。
六、延伸活动:
今天我们学了绕口令的本领,回家和爸爸妈妈或其他的小朋友比一比,看谁的本领大,绕口令读得又快又对。
附文:
打醋买布。
有位爷爷他姓顾,
上街打醋又买布,
打了醋、买了布,
回头看见鹰抓兔。
放下醋,搁下布,
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔,
打翻醋、醋湿布。
绕口令狗和鸡教案
1、通过观察图片,学说绕口令,能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中,激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
图片、打击乐、课件三、活动过程:
1、小朋友们好!(老师好!)
2、你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢什么小动物?它生活在哪里?
(小朋友自由地说一说)(恩,你说得真完整!)(谁他!)
3、今天有几只小动物也来到了我们小(1)班,大家欢迎!一一看第一个来到我们班的小动物是谁?(老虎!)
4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上)
5、一边说一边出示图片,那我们用一句好听的话说一说:山上一只虎
6、第二个小动物让孩子猜个谜语,如果你们猜出来,它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语:长耳朵,短尾巴,只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明,兔子来了,大家一起和它问个好!兔子在哪里玩啊?出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子!
9、小朋友真能干,再说一次。
10、“吱吱吱,吱吱吱”又是谁来了呢?
11、我们一看小老鼠生活在什么地方?出示图片谁会用一句好听的话来说一说?
12、小朋友看,谁来了啊?小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说,水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物,你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错,表扬表扬自己。
17、教师念绕口令,小朋友也来看着图片试一试念一遍,好吗?
18、小朋友念得真棒,现在我们换一种方式来念一念,老师问一句,小朋友答一句,好吗?听好,山上几只虎?山上一只虎。草里几只兔?洞里几只鼠?洞里一只鼠。水里几条鱼?水里一条鱼。最后我们一起念,虎、兔、鼠、鱼,大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错!现在又要用另一种方式来说了,我念到虎这个字时,会用一个动作来表示老虎,你们知道了吗?试一试吧,山上一只虎(小朋友做老虎的`动作)
20、看到你们做动作,我也想和你们一起做呢,开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗?它有一个好听的名字叫绕口令,数数歌,小朋友一起来说一说!
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢,听,教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊!
25、幼儿操作!(教师巡回指导)
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢?(小朋友说,教师加图片!)
27、我们来加进去试一试!
28、谁还有加得不同的吗?(小朋友说一说!)
29、刚才小朋友加得都不错,现在老师再请小朋友试一试,想想还能不能加出更好听的!