湖南小学一年级语文教案（专业17篇）

教案的编写应该紧密结合教材，遵循课程标准和教学要求。通过研究一些一年级教案的成功案例，我们可以更好地优化自己的教学设计。

小学一年级语文教案

1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）

2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。

教师活动

1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？

2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？

4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？

5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？

6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。

教师活动

３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。

５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。

６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。

教师活动

２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。

３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。

５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。

６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。

教师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。

５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。

６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。

1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

３.领读儿歌三遍。

４.让学生自由地读三分钟。

５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

１课时

１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。

２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？

３.让学生试着学公鸡打鸣。

４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。

６.领读o的读音三遍。

７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。

８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。

９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。

教师活动

1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？

２.示范o的四声的发音，领读三遍。

３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。

４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。

教师活动

1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。

教师活动

1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。

２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。

３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。

４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。

５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。

６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

e

教师活动

1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。

２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。

３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。

４.领读三遍。

５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。

６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。

７.领读带声调的e三遍。

８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。

教师活动

1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。

2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。

３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。

４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。

５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。

６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。

教师活动

1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。

2.让学生来背一背古诗《鹅》。

３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。

４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。

５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。

６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。

小学一年级语文教案

小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。

新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

我设计的教案：

1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；

2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

一．导入。

请大家看这座山（指图）-这就是华山。

2.你觉得华山怎么样？

是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）。

3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。

4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，

那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书）。

请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。

二．初读课文。

1．自读。

2．同桌相互检查。

同学们学习的积极性可真高（像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方，读给同桌听。如果还有读不准的词，就请他教你）（生互相练习）。

3．检查。

我瞧瞧，哪位小老师教了同桌（请生回答）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）。

4．生第一次读课文。

我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文。

5．生边读，师边板词。

老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。（齐读词语）。

6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。

三．品读。

1．导语。

刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）。

2．引句子。啊！华山真高哇！

3．品读句子。

a自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读。

你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读。

4．品后两句。

华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）。

a自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？

b生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？

b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？

c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

c结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？

d分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。

e检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）。

f师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。

g生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。

5．品古诗。

a、说说自己的心情。

b、引诗。

c、练习读诗。

a自读。

b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？

1、讨论交流。

2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）。

3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。

男女赛读（读出华山的高来）。

四．品第三、四段。

你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？

1．课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）。

2．生夸我们一起也来夸夸他！

3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指表示出来！

他和谁一般大呀？

4．总结。（再读全文）。

五、总结结束。

1、华山的雄伟、壮丽。

2、小寇准的聪明、能干。

3、鼓励。

小学一年级语文教案

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一 课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

小学一年级语文教案

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

结合图画识记字形，了解字义。

字形与字义的相结合。

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

小学一年级语文教案

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：说说我的家

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写”干“。

（3）学生练习写一个”干“。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。

（5）反馈。

小学一年级语文教案

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

投影片。

1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3．谁来当当这次展览的主持人呢？

4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6．师总结。

1．指名读题。

2．这三个字有什么相同之处？

3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4．师讲解“走之儿”怎么写好。

5．师范写生字，生描红、仿写。

6．反馈检查。

小学一年级语文教案

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

会认12个生字，会写7个生字。教学难点。

知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程。

一、激趣导入。

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齐读课题。

二、初知课文，理清思路。

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图。

玉米地、桃树下、瓜地、树林。

3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解动词的特点。

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读。

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段。

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

四、提升主题。

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)。

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)。

板书：

桃树底下。

（扔。

摘捧）西瓜地。

扔（摘抱）回家路上。

扔（追）。

小学一年级语文教案

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出近义词、反义词。

3、注意词语的积累。

1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛。

补充练习：

一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼。

一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船。

一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板。

2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天。

完成练习：（总复习二第6题）。

4、动+名：例：（数）星星。

补充练习：

（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈。

（）衣裳()铁棒。

1、找出意思相近的词。

补充练习：

称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）。

准确（）要是(如果)遇到（）。

2、说说下列词的反义词。

补充练习：

瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）。

害（）。

1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）。

2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

1、能把词语归类。

2、能用一些常用的词造句。

补充练习：

苹果冬瓜。

稻谷电视机。

1、说一说。小组说、抽生说。

2、选一句写下来。

小学一年级语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

课件。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

(一)字词学习。

1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

b、和同桌比赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

1、组词。

空()不()尺()。

寒()还()尽()。

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

小学一年级语文教案

一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

诗歌内容浅显、意境悠远。

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入。

师：出示一颗小草一朵鲜花。

看到这两样东些，你会想到什么？

生各抒己见。

师：文中我们的作者又想到了什么呢？

板书课题：17、心里的世界。

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、读文识字：

1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。

三、感情朗读，体会意境。

1、师有感情地范读全诗。

2、指名朗读第一小节。

问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。

3、指名朗读第二小节。

问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？

4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。

5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。

指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。

“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。

以读代讲，在读中感悟，体会意境。

四、展开想象，拓展延伸。

让学生发挥想象，自己说一说，“看到--，我想到了--。”

可以改编书上的词句，在小组内互相交流。

师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。

五、书写生字。

生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。

学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗。

小学一年级语文教案

1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2课时

教学过程

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。

二、自读课文

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1、学习第一节

（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

（2）师：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

2、学习第二节

（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

（2）出示媒体资源中的“课文2”。

（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵

（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

（2）加上动作表演背诵课文。

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字

播放媒体资源中生字的书写动画

教师随机指导：

（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

（2）区别“马”、“鸟”

“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结

1、做“踩影子”活动

2、在操场上结束本课教学内容并总结

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

2、抄写生字。

小学一年级语文教案

1）通过观察，了解舌头的外形特点和构造。

2）让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。

3）发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。

1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。

2、电脑、投影仪、多媒体课件。

3、舌头模型一个

（一）导入，引出主题

1、看头饰学动物叫声。

2、引出发音器官舌头

认识舌头各部分的名称及部位

3、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音?

4、幼：舌头。

5、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它?今天老师为每个

小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。

6、幼儿边观察边发言。

7、教师拿自己的手当模型演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。

8、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。（看多媒体课件）

反思：整个活动从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿的年龄及思维特点，然后教师再引导幼儿从照镜子、观看课件、品尝、讨论等几方面铺开，调动了幼儿的视、听、嗅觉、味觉等多种感官参与到活动中，使整个活动气氛都活跃起来。再让幼儿将自己观察到的、感受到的、想象到的，以小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地展示出来，孩子也轻而易举地明白了。

仿佛可以透过文章看到那样的画面！

小学一年级语文教案

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]。

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]。

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]。

教学挂图、生字及词语卡片。

[教学时间]：两课时。

[设计流程]。

一、看图谈话，导入新课。

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

二、揭示课题。

三、自读课文，认识生字。

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知。

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语。

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)。

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维。

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）。

六、指导书写。

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云乌云云雾云海。

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文教案

1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

精确理解课文结尾句的意思。

两课时

第一课时

初读课文，教学生字，指引书写。

第二课时

一、复习生字。

1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1、板书课题：《架桥》

2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）

3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。

四、以读代讲，引出问题。

1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）

理解词语“便利”的意思。

2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）

板书：小猴小熊

3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（1）齐读这一句。

（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。

（3）比较句子：

a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。）

5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）

6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？

7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。

8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？

9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

（1）指句读。

（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？

五、拓展延长。

1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？

2、如果你是小猴，今后该怎么做？

六、齐读课文。

我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴？为什么？我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的？没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。

其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让学生明白知错就改的道理。

小学一年级语文教案

认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。

能力目标正确流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。难点读中感悟，树立做事认真的态度。

生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。

一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。

1、（准备两张学生写字的作业。一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。）将两张作业纸展示给学生观察、比较。

2、学生交流自己比较后的想法。

3、看到姐姐的字，丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢！让我们一起帮帮他吧！

4、出示课题，指名读、齐读。

二、自读课文，合作识字。

1、教师有感情地范读课文。

2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。

4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。

5、识字游戏“遍地开花”：读对了生字，“草地”上就开出一朵小花，读准了词语，就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。

6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字宝宝，就请你把他们送回课文中吧！（再读课文。）

三、体验内心，指导朗读。

1、学生自由读第一段，引导学生观察插图，说一说丁一小是怎样写字的。

2、同桌互读课文，找出丁一小写不好字时心里的想法，用“ ”画出来。

3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。）

4、师引导：丁一小用姐姐的纸写字，写得怎么样呢？（指名学生读第二段。）

5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢？（指导朗读：“对了，是我的笔不好！”）

6、丁一小用的姐姐的纸、笔，坐的是姐姐的位子，可写来写去，还是写不好。唉，这可太奇怪了！丁一小这时会怎么想呢？（指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。）

7、学生结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因，引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。

8、让我们看看姐姐是怎么做的呢？（学生自由朗读第五段，找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。）

9、（出示重点句子：姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字）生试读，师范读。男女生分读。

10、引导学生观察插图，看看姐姐是怎么做的，说说自己读懂了什么？

11、是呀，丁一小和大家一样，明白了：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”（男、女生赛读第六自然段，读出恍然大悟、略带自责的情感。）

12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子，其余学生一边听句子，一边学着“姐姐”的样儿，在田字格中写一个“丁”字。写完后，互相欣赏、比较，说说怎样才能把字写好。

13、师：丁一小的字写得多好啊！咱们一起来表扬他吧！（有感情齐读最后一段，重点读好“一动不动，一笔一笔。”）

14、大家想对丁一小说些什么？（学生结合自己平时写字的经验，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。）

四、学以致用，指导写字。

1、师：丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。在你们的帮助下，丁一小终于把字写好了，真是个可爱的好孩子！咱们也来试试写字吧！（出示生字，学生认读。）

2、学生观察生字，交流识记方法。

3、认识新笔画“横折折撇”，师范写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。

4、学生书空后，描红。

5、小组内展示，评比。

小学一年级语文教案

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)。

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)。

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)。

4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

1、课件(教师)。

2、实物投影仪(教师)。

3、字母卡片(学生)。

4、小组汇报单(教师)。

2课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入。

1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)。

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)。

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类。

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)。

4、区分前、后鼻韵母。

(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的`时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)。

(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分。

大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)。

(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母。

(1)出示读音时，应该注意什么？

(2)生试着读一读。

8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)。

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)。

1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读。

2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)。

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业。

1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)。

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

小学一年级语文教案

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解动物舌头的作用。

多媒体课件，动物头饰。

（一）激发兴趣，导入新课。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？

2、出示谜语；不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。

3、结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。

4、动物的舌头还能干什么呢？出示课题：10舌头的秘密。

（二）听读课文，看图片，整体感知。

1、听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片？

2、指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。

（三）自读课文，把课文读流利。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。

2、读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。

（四）检查自读效果。

1、认读生字。

2、指名分节读课文。

（五）赏读课文。

1、让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么？

2、指导朗读、理解。

（六）课间休息。

（七）总结全课。

1、我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。

2、总结谈话。

（八）拓展延伸。

1、你还想知道哪能些动物的舌头的秘密？

2、百宝箱探宝。