北师大版语文四年级教案及反思（通用12篇）

在编写四年级教案时，教师需要充分考虑学生的实际情况和发展需求，以便有效地促进学生的学习进步。以下是小编为大家整理的四年级教案范文，希望能为广大教师提供一些思路和参考。大家可以一起来看看，为自己的教学活动提供更多的灵感和帮助。

北师大四年级语文教案

1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。

2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。

理解体会诗句的意思和诗中的意境。

投影片、录音机、配乐朗读磁带。

一课时。

1、了解作者(同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?)。

板书：唐代：白居易。

2、简介作者：(白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首)。

3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌颂、赞美)。

歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么时候?(傍晚)。

赞美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名说：歌颂傍晚江上的景色。

要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物?3、体会作者的思想感情。

时间：傍望—夜晚(深秋)。

地点：江边。

景物：太阳、江水、露珠、月亮。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳?“铺”是什么意思?太阳照在什么地方?

指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧绿色)。

译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。

2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。

北师大四年级语文教案

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

自学生字词。

指名分节读课文，相机正音。

说说课文主要讲了一件什么事？

自由读读。试给课文分段。

交流分段情况。概括段意。

读一读。

想一想，田老师给人的第一印象是什么？

说一说。

收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

师恩难忘

我 田老师

描红，学古诗 编故事，讲 故事

爱好文学 培养兴趣

北师大四年级语文教案

1自学生字新词，认读13个字;。

2朗读课文。了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地经过。

情感态度和价值观。

产生骄傲自豪的感情。

了解神舟五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。

查阅资料。

神舟五、六号的补充资料。

1课时。

一、初读课文，注意认读字的发音。

1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。

2.指名朗读，注意指导难句的断句。

二、交流资料。

关于神舟五号的资料。关于神舟六号的资料。

老师补充神舟的的发展史。

三、自学课文。

1.出示自学提示：

(2)生默读后小组交流。

2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。

四、学习课文：

1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。

2.指名朗读。

3.浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么?

(1)生独立分，同桌交流。

(2)指名说订正。

4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢?(按照时间顺序写的)。

五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括?

1.小组说2.指名说。

六、作业：朗读课文;可以办一期神舟资料展。

板书设计：

“神舟”五号，我为你骄傲。

20xx年10月16日6时23分杨利伟。

北师大版四年级语文名师教案

思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。

教具准备：常规。

教学时间：一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、讲故事导入。

2、板书课题：尊严。

二、什么叫尊严，请大家讨论。

三、初读课文，了解大意。

四、理解词语。

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。

五、学习课文内容。

1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗?

2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么?

4、小组内讨论。

5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：

别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严!

句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文。

北师大四年级语文教案

学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

能复述课文。

培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

说说课文写了什么？

速读课文第二段

同桌讨论

你想听一回田老师的国文课吗？

反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。

指导朗读

跟着录音轻读课文。

师恩难忘

我 田老师

描红，学古诗 编故事，讲 故事

爱好文学 培养兴趣

北师大四年级语文教案

学会本课的生字。

理解本课的重点词语。

学会写摘录笔记。

为什么要拜孔子呢？

好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

请学生提问，老师将问题整理归类。

带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

评论一下，引出生字的学习

孔子和学生

有教无类

因材施教

北师大版四年级语文教案

导入新课：

课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗?这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们去植树》)。

1、初读课文。

2、选自己喜欢的方式(或朗读、或轻读、或默读)自由读课文。

出示自读要求。

(1)自读课文两遍。

(2)画出生字词，结合生字表读准字音。

(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读生字。

(2)出示小黑板，读一读词语。

(3)读好句子。

出示投影片(第四节的第二句，第五节的第一句)。

指名读句子，相机指导“参”的读音。

4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音。

组织互评，肯定优点，指出不足。

5、引导交流课文主要内容。

(1)、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?

(2)、引导交流汇报。

6、小结：

(1)、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。

(2)、3-5节讲植树的好处。

(3)6节表明少先队员植树的决心。

(4)、总结后根据提示讨论分段，说段意。

第2课时。

一〉学习第一节。

1、指名读第1节。(课件出示第1小节的内容)。

2、合作探究，联系理解。

(1)诗歌写的什么季节的事?如何体现的?

相机理解“和煦”

(2)人物的心情怎样?从哪儿看出来?

(3)探究三、四句。

出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

一读体会语气(招呼出发)。

二读体会心情(兴奋、愉快、朝气蓬勃)。

三读联系课题。

这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用?(点明题意，开启下文)。

二〉、学习第二节。

1、自由朗读第二节(出示第二小节内容)。

2、合作讨论。

(1)红领巾指什么?

(2)他们在哪些地方植树?

(3)省略号省略了什么内容?

(4)少先队员植树时的心情怎样?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。

3、师感情朗读第二小节。

三〉、学习第二段(3-5节)。

1、默读3-5节，思考：植树有什么好处?

2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处。

回答后板书绿色工厂。

增添新绿。

绿色希望。

3、讨论“绿色工厂”

(1)为什么把树林比成绿色工厂?

(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。

(3)树木为什么能给人健康幸福(净化空气，减少污染)。

4、讨论“增添新绿”

(1)“染绿”怎么解释?

(2)“版图”指什么?

(3)联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。

5、讨论“绿色希望”

(1)说说绿色希望指什么?

(2)这“希望”里包含了什么内容?

(3)“叫”和“让”体现了什么?

6、指导感情朗读3-5节。

自读、指名读、齐读。

四〉学习第六节。

1、齐声朗读第六节，把握诗意。

2、讨论：“绿色宝库”指什么?

3、为什么说森林是“绿色宝库”?

4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用?

5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用?

北师大板语文四年级教案

教学目标：

1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。

2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。

教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。

教学难点：

1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。

2、学生能有感情的朗读课文。

教具、学具：多媒体课件。

教学过程：

一、情景创设：

(17小山村)请大家齐读课题。

(一)复习生字词语。

1.课文中的字词朋友你还记得吗?

(1)生生做抽读字词游戏。

(2)师生抽读字词。指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。

2.师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村?

(美丽)的小山村。

二、新授课文。

(一)整体感知：

1、自读课文，整体感知：

同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗?

板书：山坡上。

山脚下。

村前。

过渡：你们一定没看够吧?让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色?为什么?(开始)。

2、生自读，思考。

(二)品读，处理重点段落：(2、3、4自然段)。

谁说说你最喜欢的是哪里呢?

1、山坡上的美景(第2自然段)。

(1)你为什么要来这里呢?谁还喜欢这里?(指名)。

(2)先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因。

(山坡上有哪些美景呢?)。

树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

树上结满红的苹果、黄的梨。

师：这两句话那句话最好?

师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗?(出示山坡上……)。

练习指名。

师：(指名后)从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”

谁能再读一读吗?

师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了?(多)。

师：你从哪些词语看出来的?(一片、结满)请你再读一读这段话。

今年苹果和梨又大丰收了。(师：能把这种丰收的美读出来吗?快试一试)。

师：此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。

(师：那苹果和梨的味道多香甜呀!)。

师：你们高兴吗?能把这种高兴快乐的感受读出来吗?老师和你们一起来读……。

发散练习：

师：孩子们，请你们想象一下：这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢?

(点击课件，出示“山坡上。”)先想一想，然后请你把句子补充完整。

总结：我不得不对小作者说这真是一个(美丽的)小山村!

2、山脚下的美景(第3自然段)。

什么样的房子?(一排排的房子)。

一排排什么样的房子?(一排排的新房子)。

或:什么样的房子?(新房子)。

什么样的新房子?(一排排的新房子)。

同学们你们看的跟他看的有相同之处吗?你们能试着再读读吗?

(2)图片对比理解(新旧村庄和学校)。

师：孩子们，以前的小山村可不是这样的(语调低沉)。

点击课件，你们看到了什么?(同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅)你的心情是什么样的?(高兴不起来，觉得他们太可怜了)。

(高兴)现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了。听……他们学的多认真呀!

(3)体验喜悦之情，带着感受读书。

师：请同学们想想：你现在是什么心情啊?(高兴、开心)。

想一想,他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢?先练一练行吗?

谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌?

自读、指名2人(1.高兴2.自豪)。

师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇!我们看到的就是新村庄新面貌的美。

3、村前的美景(第4自然段)。

(1)还有哪些同学看到村前的美丽?你在这里又看到了什么?

(2)指名读，评读。

(3)老师范读，请同学闭眼想象一下：你们仿佛看到了什么?

(4)原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美?(自然环境的美)。

(5)这自然环境的美是怎么得来的呀?

-----那里的人们都爱护大自然保护环境(告诉或学生说)。

(6)让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始!(不指名)。

4、升华感情：(处理最后一自然段)。

总结板书：

师：刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了?{手势}我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的(眼前)，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么(图画---点击出现整图)他那么地喜爱他的家乡，都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的?(啊!……)。

师：连我们也被吸引了,让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!

(再读“啊!……”)。

5、有感情地朗读全文。

孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样?(很高兴、开心)。

师：小山村多美呀!勤劳的人们一定会把小山村建设得更美。让我们充满感情地把整篇课文读一遍。

(三)学习生字：图。

多美的图画呀!就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧!让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字。有些同学写的就不是很漂亮。请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个。

1)学生认真看，指名说。

2)自己写。

3)评议。

(四)请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。

三、作业：

1、把《小山村》读或背给家长听，让你的爸爸、妈妈也了解小山村的美丽。

2、把你认为漂亮的地方画下来，介绍给同学们。

四、板书设计：

山坡上。

果树林。

17、小山村。

山脚下。

村庄学校。

美

村前。

小河鸭。

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四年级语文下教案反思

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

四年级语文下教案反思

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段。

1、自由朗读第二段。

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂。

绿色宝库。

增添新绿。

绿色希望。

7、进一步理解词句，并指导朗读。

a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

指导读好第四小节。

c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

d、练习背诵。

三、学习第三段。

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导。

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文。

1、齐读课文。

2、分组背诵课文。

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业。

1、背诵课文。

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

六、板书设计：

１走，我们去植树。

绿色工厂——健康、幸福。

增添新绿——染绿版图。

绿色希望——沙退鸟舞。

绿色宝库——建设“四化”

北师大版语文四年级课堂教案

知识与技能目标：

1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

(学生们畅所欲言)。

同学们想不想知道到底发生了什么故事?

请同学们打开书122页，读一读吧!

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、听读课文、理清脉络。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

四、品读理解、质疑感悟。

1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。

(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?

(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?

(抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)。

(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)。

(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

六、拓展延伸、积累实践。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

(写在小本子上)。

另外四个小豌豆又有些什么经历呢?也写一写吧!

北师大版语文四年级课堂教案

教学要求：

(1)认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。

(2)理解课文中重点句子的意思。

(3)正确，流利，有感情地朗读课文。

(4)学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。

教学重难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。

课时：二课时。

第一课时。

一、谈话，导入新课。

1、板书课题。

2、一起朗读课题，学生质疑课题。

3、过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。

二、检查预习情况。

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、指名认读生字，口头组词。

4、出示文中的词语：

艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目。

5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。

6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理请文章的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

四、学习课文第一自然段。

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么?

主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村。

3、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗?

五、小结。

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作，他们无法照顾我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。

六、作业布置。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时。

一、复习，导入新课。

1、听写生字。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?

二、学习课文第2至3自然段。

1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。

2、学生自主学习本段。

3、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

4、当时的环境怎样?你是从哪里看出来的?

5、从这两段中找出人们关心我的语句?(第三句)。

6、我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。

7、指名朗读2~3自然段，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。

三、学习第4~5自然段。

1、指名朗读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?

2、师生共同评价：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。

3、那么，我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?

4、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?

5、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢?

6、指导朗读，要读出神气、独特的感觉。

四、学习课文6~8自然段。

1、默读课文，思考：结果怎样?亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢?

2、“泪如泉涌”是什么意思呢?我为什么会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。

3、你是怎样理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的?

因为时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了激动的泪水。

五、总结全文。

1、学了这篇课文，你有什么体会?

2、你懂得了一个什么道理?

亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光!

六、作业布置。

1、有感情的朗读课文。

2、完成课后练习。

3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。