北师大版一年级语文教学设计范文(21篇)
制定教学计划可以帮助教师全面认识教学任务和要求,提高课堂教学质量。推荐一些经典的教学计划模板,供教师根据自己的需求进行调整和应用。
北师大版小学一年级语文《画鸡》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意,体会感情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读古诗。
难点:品读诗,理解意,感悟情。
课前准备:
搜集有关动物的古诗。
教学过程:
一、谜语导入。
1、同学们,是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友,大家猜一下会是什么呢?(出示谜语,打动物名字。答案:大公鸡。)。
红冠子,白外衣,
每天早上喔喔啼,
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。
4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)。
5、图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?
二、读诗,整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。
三、品读诗,感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
(5)师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)。
过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)。
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……。
2、出示后两句。
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)。
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)。
3、介绍唐寅。
四、创设平台,自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作。
2、上台展示。
五、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮,古诗写得这么美,那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)。
2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。
六、自学要求。
1、根据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读正确。
《画鸡》。
(明)唐寅。
头上/红冠/不用裁,
满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语,
一叫/千门/万户开。
2、注意红色的字的读音,把它们多读几遍。
七、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?
2、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。
2、自读诗歌。
北师大一年级《语文园地五》教学设计
设计理念:
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的.字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题。
1、谈话导入。
开火车,复习单元学过的字词。
2、出示课题(出示)学生齐读。
二、创设情境,复习字词。
1、观光旅游车。
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)。
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
d、学生交流。
e、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘。
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫。
a、课间操。
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物。
a、汉字博士送信,学生收信。
b、小组交流。
5、课堂小结。
北师大版小学一年级语文《画鸡》教学设计
教学目标:
1、知识与技能。
学会本课的生字和新词。
感知汉字与拼音的关系。
2、过程与方法。
朗读、背诵课文。
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3、情感态度与价值观。
通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯。
通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性。
教学重难点:
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系。
教具准备:挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
课时安排:一课时。
教学步骤:
一、复习导入。
同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h。
左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b)。
同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片 鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
二、运用实物,创设情境。
新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少) 大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)。
三、初读古诗,趣学生字。
(1)听课文录音,把不认识的字圈下来。
(2)指名学生读,学生齐读。
(汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)。
例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
4、练习,填生字。
画鸡。
头 戴 红 冠 不用裁,
满身()白走将来。
( )不敢轻言语,
一叫()门万( )。
(4)学写生字:平 户 开。
学笔顺。
平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖。
户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇。
开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖。
(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导。
四、再读古诗,整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠。
大公鸡 颜色:满身雪白。
打鸣:一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句,感悟诗情。
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠 ,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
大公鸡。
样子。
颜色。
打鸣。
六、感情朗读,背诵古诗。
1、老师范读。
2、学生自由读。
七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣。
唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
七、作业布置。
1、学写生字:平 户 开。
2、背诵《画鸡》这首诗。
板书设计:
画 鸡。
(明)唐寅。
大公鸡。
样 子。
头戴红冠。
颜色。
满身雪白。
打鸣。
一叫门开。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、谈话导入 。
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)。
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)。
二、学习生字。
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)。
三、读课文。
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下,他读得怎么样?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读。
第二段。
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)。
有人想和他比赛吗?
第三段。
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读,评价一下。
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结。
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、教材使用:
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容:第16单元的第一课《大家都快乐》。
三、教学目标:
1、知识目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:。
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:。
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点:
熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件。
六、课时分配。
第三课时。
七、教学过程。
(一)联系实际,谈话导入。
大家一起快乐地读课题。
(二)初读课文,复习生字词。
1、自由读文,初步感知。
2、交流自己在家给生字组的词,造的句子。
(三)联系生活,读中悟情。
1、指名读第一小节,体会省略号用法.
2、提问“一个人还能玩什么?”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐?
4、师范读,在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么?
7、开展一个三个人玩的游戏,在生生互动,师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
(四)间休。
采用了击鼓传花这个传统游戏,让全班同学参与进来,感受大家一起玩的快乐,被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
(五)提升认识,以情促读。
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法,通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、邀请好朋友一起快乐地读文。
4、句式训练:我挺喜欢——,我更喜欢——。
5、找同学的优点用“——挺好,——很好,——更好。”句式说一句话。
6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境,感受成功的快乐,团聚的快乐,谈“看到什么?想到什么?感受怎么样?”进行语言训练,使情感得到升华。
7、质疑:除了快乐的事,还有什么不快乐的事?使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿,结束全文。
《语文园地十六》
《时间》是“新世纪”小语教材第二册第11个主题单元,本单元以“时间”为主题,选编了一首古诗,一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动,对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下:
1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。
2.学习朗读课文,进行情感渗透。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
4.懂得珍惜时间,不浪费时间。
教具准备:
多媒体课件、图片等。
教学设计:
一、猜谜激趣导入。
小朋友,你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语,注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样,[课件演示:时间]那你就猜对了!全班一起告诉我,答案是--今天老师将和你们一起继续学习13单元--时间。
二、感知时间,学词语。
(一)现在时间是5月21日9时13分,闭上眼,听,这是什么声?[课件出示钟]在你们闭眼听钟声的时候205月21日9时13分再也没有了,全世界哪儿也找不到了,时间真是一去不回呀。
(二)复习《长歌行》,[课件演示课文插图、播放音乐插件]提示背诵语气。
(三)拼读词语,写词语。
1.我们每个人都要珍惜时间,关于时间的词语你还知道那些?
2.这也有些关于时间的词语,你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。
3.[课件演示音节]请“小老师”带全班读,互相检查书写情况,纠正错误。
三、学习关于时间的谚语。
1.小组合作,借助拼音读谚语,在组内背一背。
2.[课件演示谚语]合作结果全班交流。
3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?
四、学习《小河流过我门前》。读一读,想一想:小河是怎样珍惜时间的?
五、讨论:一分钟能做什么?
1.小组汇报课前实验结果。
3.小实验:一分钟能写多少字。
4.评出最好的在实物投影仪上展示。
5.小实验:一分钟能认多少字?
6.认字比赛。
7.小结。
六、观察图:这些小朋友在干什么?
1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?
2.讨论:你将如何去解决所提出的问题?
作业布置:
回家收集有关时间的谚语或名言,做成书签,互赠、共勉。
北师大版一年级语文《小闹钟》教学设计
一、教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点:
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备:
闹钟、课件、歌曲、生字词卡。
四、教学过程:
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写。
(一)激趣导入。
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)。
2、出示生字词认读。
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授。
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报。
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)。
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么。
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)。
小兔子需要他的帮助吗?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)。
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸:
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(同桌说一说,指名汇报)。
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)。
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写“已己”“经劲”。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
总结:
(课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”
听配音朗读,师生齐读。
猫头鹰。
小兔子。
小熊。
板书设计:
小闹钟。
珍惜时间。
《语文园地十六》
教学目标:
1、认识10个生字,写字8个。
2、正确、流利地朗诵并背诵课文。
3、培养收集资料的能力。
4、了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。
教具、学具准备:生字卡片、教学挂图。
活动过程:
一、放飞想像,体验幸福。
1、请生闭上眼睛,想像一下去年的元宵节,你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。。生:汤圆。板书汤圆,齐读。
2、今天我们就一起来学习一下(出示课题),齐读二遍。
你是怎么记住这几个字的?(提示:“圆”的部首是“方框儿”,全包围结构)红笔标出部首。
3、小组合作识字。(会的帮不会的)。
4、全班认读生字。
5、指名口头扩词练习:宵汤圆。
二、初识课文,随文识字。
1、师范读课文,生用手指。
2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)。
3、小组认字比赛:(随机指)评出最佳认字小组。
4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?
5、齐读课文。
三、学习课文。
1、出示挂图。
图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?
小结:多快乐的元宵节呀,也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。
2、指名读。(表扬大胆的学生,请生点评)。
3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)。
4、全班拍节奏读课文。
四、拓展延伸。
我为小组争光:你从课文中知道了哪些元宵节的知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)。
五、作业。
背诵课文,写生字,收集对联以开展“我的展区”)。
北师大版一年级语文《小闹钟》教学设计
师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗? 。
(点评:一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试)。
生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。 。
生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。
生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。 。
师;这位同学真善于动脑筋,他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。 。
生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。 。
生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。 。
(点评:引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。) 。
生:我妈妈上夜班,早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。 。
师:你能不能帮妈妈做些什么? 。
生:我能够叠好被子,能帮妈妈扫地。 。
生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。 。
生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。 。
师:哦,从哪里看出小熊有礼貌? 。
生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。” 。
生异口同声:不会了。 。
(总评:学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。)。
北师大一年级《语文园地五》教学设计
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累。
〖读读背背〗。
1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)。
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
4、后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
5、读一读,看谁能记下来。
三、读读认认。
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查。
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《美丽的彩虹》教学设计北师大版一年级语文教案
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标。
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,
4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程。
一、贴近生活,导入新课。
师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)。
板书课题:(彩色的字体)齐读课题。
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!
二、初读课文,游戏识字。
师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?
(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)。
(一)我也行。
1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。
3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
(二)引导学生趣味识字。
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1.小组合作。
同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。
2.准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。
5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)。
设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文,入情入境,体会内容。
1.再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书:雨过天晴)。
(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)。
3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)。
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.汇报。读一读、评一评,老师可以范读。
(随机板书:神奇的桥美丽的项链)。
学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。
师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
7.你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,
看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、(图片欣赏)。
那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。
8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)。
其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹!
【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】。
四、再读课文,感情深化。
1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。
同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?
五、课后作业。
1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)。
【设计意图:鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。】。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、了解祖国从北到南的迷人风光,了解祖国日新月异的变化,从而更加热爱家乡,热爱祖国。
2、抄写单韵母,拼读音节。
3、学会本单元要求会认、会写的生字。
4、了解课文内容。
5、培养自主识字的能力。
6、有感情朗读课文。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
借助插图理解课文并合理想象课文内容。
教学时数。
6课时。
小山村。
1、向学生展示祖国北方的迷人风光,展现祖国日新月异的变化。
2、学会本课要求会认、会写的生字,指导学生看图,理解课文内容。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
指导学生学会看插图,借助插图理解课文,并合理想象课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、激情导入:
你见过什么样子的山村?这节课,我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文,读准读通:
1.借助汉语拼音自由读课文,边读边画下读不准的字。
2.再读课文,不仅把字音读准,还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象,读出你的感受。
3.指名一学生读课文,另一个学生指图画,其他同学边听边观察。
小结:观察图画的方法,从上到下,由近到远。
4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5.教师范读。
6.这就是你的学校,你想对城市的孩子说什么?
7.读出你此时的心情来。
8.多种形式练习朗读。
自由读课文。
指名读课文,集体评议。
集体读课文。
扩展想象:弯弯曲曲、伸向远方的山间公路,会给小山村带来什么?
指导朗读最后一段:
三、引导学生阅读《野鸭回家》:
通过阅读,了解山村近年的变化,在此基础上展望山村未来。
齐读课文,整体感受:
第二课时。
教学内容。
认识、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
1、出示词语,自由读,要求读准字音。
山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底。
时间修公路弯弯曲曲伸向远方。
2、集体读词语。
二、识字、写字:
1、老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。
2、小组自学生字。
3、选择小组长,带领大家读生字,采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读。
4、讨论识字方法:(小组汇报)。
把“村”和“果”字中的木字进行比较。
“间”的笔顺,先写“门”后写“日”
“公”是“八”字头,不要写成“人”字。
重点学习“条”字第五笔是竖钩。
水乡歌。
1、通过学课文,知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。
2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
教学重点。
识字和写字。利用插图理解课文。
教学难点。
体会南方的迷人风光,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、导入。
同学们,还记得小山村写的是哪里的风光吗?今天,我们一起到祖国南方去看一看。
二、初读课文,借助汉语拼音读准字音。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、画出生字。
3、指名读。
4、学生集体读课文。
出示挂图,边看图,边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受。
水乡还有什么多指图读一读,说一说。
水乡变了!变美了,变富了,谁能读出感受?多种形式练习朗读。
三、扩展练习。
说一说自己的家乡在哪里,什么地方美丽?
四、小结。
我们不仅了解了自己的家乡,还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美,创造美,带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。
第二课时。
教学内容。
会认、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
(出示生字卡片)谁能把字音读准?
1.学生自己读一读。
2、领读、指名读、齐读、开火车读。
二、识字写字:
1、学生听读学习生字(小组学习)。
2、由一个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。
3、讨论识字方法。
你能用这些字组一些词语吗?
选择一个词语说一句话。
重点指导书写,进行反馈评价。
南:第一笔写的短,第二笔竖撇,中间是羊字少一横。
面:注意第三笔竖,第四笔横折略向里收。
首:第三笔最长。
语文天地。
1、会规范抄写声母。
2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。
3、观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。
4、背诵《静夜思》,理解诗意。
5、自读《野鸭回家》,了解家乡的变化。
教学重点。
规范抄写声母,学习三点水、单人旁的字,会用插图帮助理解课文内容。
教学难点。
会用插图帮助理解课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写声母,学习三点水、单人旁,用量词说话,练习使用几个修饰名词的词语。
教学过程。
一.检查复习。
1.出示生字卡片,指名认读。
2.用生字组词。
二.学习新课:
1.抄写声母bpmfdtnl。
要求在拼音格里规范抄写。
2.学生抄写。
3.学习三点水、单人旁。
先让学生说一说这些偏旁表示的意义。
互相说一说带有这些偏旁的字,看谁说得多。
动手写一写。
4.用量词说话。
例。山坡上有一片果树林。
有一座。
有一条。
有。
方法:学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。
5.填括号。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
课堂总结:根据学生做题情况总结。
第二课时。
教学内容。
学习《静夜思》、《野鸭回家》。
教学过程。
一.复习。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
二.画一画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》。
1.观图:图上都画了些什么?
2.对图读古诗。
3.表达了诗人怎样的感情?
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》。
说一说:家乡有哪些变化?
五.总结:这节课你学到了哪些知识?
单元反思。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、识字23个,写字12个。
2、看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。
3、“圆、灯、年”组词。续编灯谜。
4、背诵《元宵节》,初步认识对联。
5、了解元宵节的习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。
教学重点。
加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点。
了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。
教学时数。
6课时。
元宵节。
1、认识10个生字,会写6个生字。
2、能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。
3、了解元宵节的习俗。
教学重点。
认识10个生字。
教学难点。
认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文,了解元宵节习俗。
教学过程。
一、激趣导入:
同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
二、学习新课:
(一)初读课文,学习生字。
1、师范读课文,生用手指课文,听清字音。
2、学生练读课文。
(1)自读。(2)同座互读。(3)指名读。
窗外/月儿/圆又圆,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
3、认读生字。
宵节窗圆吃汤正欢庆团。
以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
师指导认识大口框。
生字组词接力游戏。
(二)背诵课文。
1、自己背。
2、开火车背。
总结:这节课我们学得真棒!
板书设计。
元宵节。
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
第二课时。
教学内容。
1、学写本课生字。
2、学习偏旁“大口框”。
教学过程。
一、导入激趣:
1、上节课,我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听,也可以试着背一背。
2、检查生字的读音并组词。
3、用多种形式读字音:指名读、开火车、集体读、学生a读字音,学生b组词。
二、识字、写字:
1、分小组自学,然后汇报:
b:“节”的偏旁是“草字头”……。
c:正的笔顺是:……。
d:我会给节组词:“节日”……。
2.重点指导“欢、吃、团”三个字,请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点,第四笔是横钩,书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小,最后一笔是横折弯钩注意区别“”。
团写大口框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3、范写生字、个别指导。
三、总结。
看花灯。
1、调动学生相关的情感体验,知道“元宵节”也叫“灯节”。
2、学习本课生字词语并能正确规范书写。
3、培养学生有感情的朗读课文,培养学生的创新能力,想象花灯的样子。
教学重点。
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。
教学难点。
在理解课文内容的基础上,说一说自己看过的花灯。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容,了解花灯样子。
教学过程。
一、激情导入:
上节课,我们了解了中国传统的节日“元宵节”,谁还记得它还叫什么节?元宵节的时候,大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看?这节课,我们就一起去看花灯。(板书课题)。
二、初读课文,读准字音:
1、自由读课文,不仅要读准字音,还要边读,边画出生字。
2、出示生字卡片,以多种形式巩固生字读音。
a齐读生字卡片,开火车读。
b猜字游戏。
三、理解课文内容,练习有感情朗读课文。
1、自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学。
2、指导朗读。
a当你看到这么多花灯时,你想说什么?
元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。
各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?
c结合生活实际,想一想“明年我也做花灯”,要做什么样子的?
d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。
3、试背儿歌:
板书设计。
看花灯。
“金鱼”吐“奥运”邓。
“猴子”眨看--做“字母”灯。
“小猫”追。
“蜻蜓”立“山羊”灯。
第二课时。
教学内容。
1、会认、会写本课生字。
2、学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教学过程。
一、激情导入:
1.(出示一盏花灯笼)同学们,你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?这节课,我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字。
1、借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2、检查汇报,给汉字找家。
3、巩固生字读音,建立音形联系。
4、小组自学。
说一说自己是怎样记住这个字的?说一说你帮助了谁,谁帮助了你?
5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯“火”字旁的最后一笔是点,书写是注意做高右低,左窄右宽。
金“金”字是上下结构的字,最后一笔长。
真三横,空档要匀称。
6、范写生字,独立书写,个别指导。
语文天地。
1、准确抄写单韵母。
2、能用“圆、灯、年”扩词,能用“觉得”造句。
3、初步认识对联。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写单韵母,用“圆、灯、年”扩词,用“觉得”造句,认识对联。
教学过程。
一.听写:节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。
二.正确抄写6个单韵母。
三.组词,看谁组得多。
圆:()()()()。
灯:()()()()。
四、仿照例子说一说。
这个彩灯,我觉得很奇妙。
这个,我觉得很好吃。
五、认识对联。
出示两幅对联。
明月照九州明月皎皎千门雪。
花灯映万家华灯盏盏万户春。
1.学生借助拼音读对联。
2.观察对联有什么特点。
3.你还看到那里有对联。
六、总结。
第二课时。
教学内容。
学看日历,了解“华人”的含义。口语交际:节日待客。
教学过程。
一.复习。
1.背诵《元宵节》。
2.用“圆、灯、年”扩词。
3.用“觉得”造句。
二.学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论:阳历、阴历。
2.“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?
3.讨论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节?
讨论后汇报。华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。
三.口语交际:学习招待客人。
1.看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四.续编谜语。
1.自学《猜灯谜》,说一说什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?
2.续编灯谜。每小组商量编一个谜语,并汇报。
五.总结。
单元反思。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。(板书:水乡)。
二、读课文,整体感知。
1、听老师读这首诗歌,大家闭上眼睛,想想你眼前出现了一幅怎样的画面?(范读)。
2、请同学们用自己喜欢的方式读这首诗歌。
要求:a.读准字音,读通句子。
b全诗共几个小节?每小节中哪一句话是相同的?(用“~~~~”画出来)。
“水乡什么多?”(疑问句和标点符号)。
三、精读第一小节。
1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。
2、反馈:水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)。
4、指名读第一小节(读得不错,谁愿意再读一遍,比他读得更好)。
5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四、以画促读,朗读鉴赏。
1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?
2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画)。
3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?
过渡:水乡的水多、桥多、船多,水乡的歌更多(板书:歌)大家想想这里的歌是什么意思。(歌颂、赞扬)。
5、指名读第四小节:(师画歌)。
6、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?(水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,他们能不唱歌吗?)。
7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?(赞美)让我们一起歌唱咱们水乡的新生活。(齐读诗歌)。
五、诵读全诗。
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)。
六、拓展延伸。
小朋友想一想,再对照树上的插图,江南水乡除了水多、桥多、船多,看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,再续写一小节。也可以学着水乡歌的样子来说说家乡的特点,把它写下来。
七、布置作业。
板书设计:
水乡歌。
水多。
桥多(打鱼的)人多歌多。
船多。
《认真》教学设计北师大版一年级
教学目标:
1.借助拼音认识10个生字,正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解春天的特点,感受春天的美丽。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,学习生字词,初步认识春天的特征,背诵课文。
教学方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:春天景象的图片或动画情景。
学生:搜集春天的图片或照片。
教学过程:
一、联系生活,导入新课。
1.联系生活实际,说说你现在看到和感受到的是哪个季节,大自然有些什么变化。
2.板书课题,读课题。
二、自读儿歌,感知大意。
学生借助拼音读准字音,读通课文,想想课文讲了什么。
三、自主识字,学习生字词语。
1.同桌互读课文,相互提醒要读准的字音。
2.全班交流,提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片,指导认读。
3.开火车读生字词语,巩固对生字字音的掌握。
四、朗读课文,学习儿歌。
1.抽学生朗读儿歌,说说儿歌讲了什么。
2.把你喜欢的诗句读一读,说说你为什么喜欢。
3.教师指导学生有感情地朗读儿歌,要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。
五、诵读儿歌,练习背诵。
采取教师引读,学生自读、互读的形式练习背诵。
六、拓展学习,仿写儿歌。
1.结合课后第二题,说说校园里的春天。
2.交流搜集的春景图片资料,说说春天还有什么特点。
学生独立思考,小组交流,展示作品。组内同学合作,可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。
七、复习生字,指导写字。
1.抽读认识的字和会写的字。
2.自主择字组词语。
3.鼓励学生用学过的识字方法记字形。
4.书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。
教师可重点指导书写:朵、条、给。
一年级语文教学设计
教学目标:
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。
板书设计:
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
一年级语文教学设计
1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。
2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。
2.2.字词卡片。(学生)。
1课时。
教学过程。
一、认识人体基本器官,识字学词。
1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。
3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。
6.齐读以上生词,或抽读生字卡。
二、课件出示生词,学习轻声。
1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。
课件出示以下词语:
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。
1.师范读,让学生倾听。
2.听出了什么吗?你发现了什么吗?
3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。
4.师举例说明。
5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。
1.课件出示独体字:主、书、门、我。
2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么?
4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。
5.生描红,同桌互评。
6.作品展示,师生全班交流。
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。
1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。
4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。
三、学习古诗,理解诗句内容。
1.师范读。
2.师带读,生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗,指导背诵。
6.小组背,指名背,全班齐背。
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。
教学反思:
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
教学目标:
1.学会本课8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。
第一课时。
教学过程。
一、看图导入。
(一)观察课文配图。
1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)。
2.仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)。
3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)。
(二)揭题,解题。
1.解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2.出示课题:“所见”,读题。
3.介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文。
(一)初读课文。
l.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词卡:
(2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉。
3.教师范读。
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)。
(二)学习诗句,理解诗意。
1.理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛--牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。
(2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。
振--振动樾--树荫。
教师补充:“林樾”是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)。
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同。
(着重指导学生观察牧童的表情。)。
(2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲--想捕--捉)。
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)。
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)。
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗。
四、叙说诗意。
用自己的话说说诗句的意思。
第二课时。
教学过程。
一、复习巩固。
l.熟读全诗。
2.说说下面几个词语的意思。
振欲捕鸣闭口立。
二、整体感知。
引导学生看图,理解全诗,说出诗意。
1.看插图,讲图意。
2.用自己的话说说全诗的意思。
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)。
三、指导朗读,加深理解。
1.指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
2.指导读第二句诗。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)。
3.有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗。
五、分析指导字形。
1.比较字形。振--晨蝉--弹忽--物闭--闲。
2.重点分析、记忆字形。
欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。
所:左边不要写成“户”。
3.指导书写。
六、总结。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
3.学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱,愉快、顽皮)。
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一年级语文教学设计
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年级语文教学设计
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。
(三)再读课文,理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考:这一句写的是什么。
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释。
1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。
第二课时。
一、复习生字,开火车读,齐读。
二、回顾课文内容,多种形式读课文。
三、说说画画。
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。
四、实践活动。
以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词。
对错说话是非菏叶圆形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、练习写字。
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。
一年级语文教学设计
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题。
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画。
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。