小鸟小鸟音乐活动教案(优质21篇)
通过制定教学工作计划,可以使教师在教学中更加有目标、有计划地进行教学活动。接下来,我们将为大家提供一些教学工作计划的范文,希望对广大教师有所帮助和启示。
小鸟飞音乐活动教案
1、集体学唱创编的部分歌词。
师:好,谁来介绍一下,你画的是哪里有阳光?哪里有花香?
师:你画的真好,说的也很棒!我们把它唱出来,好不好?老师问,你用歌声回答我。其他小朋友也听好啦。“在哪里,有阳光?—————”
师:啊。真棒!还有谁想来试试看?
师:看来小朋友们都想唱一唱自己的歌。这样,我们互相唱给旁边的小朋友听。怎么样?
2、用图谱及标记帮助幼儿理解并学唱整首歌曲。
师:小朋友们的歌声真动听。看,谁来了?(出示小鸟图片)小鸟也来唱歌了。听!“在哪里,有阳光?在哪里,有花香?小鸟,小鸟,你自由地飞翔。”(教师边唱边出示图谱)。
师:小鸟唱的好听吗?那,哪位小朋友来告诉小鸟,哪里有阳光?哪里有花香?
师(取一小朋友的画):你画的是哪里有阳光?哪里有花香?好,把它们放在对应的问号上面。
师:我们一起用歌声来回答小鸟。(当唱到“啦———”时,教师在黑板上画相应的标记)。
师:小鸟真开心,它又要唱歌了,听!(教师唱前半段)。
师:我们也用歌声来回答小鸟。
3、请个别幼儿单独演唱。
师:现在小鸟想请一位小朋友来回答它的问题。谁愿意来?(请一幼儿)。
师:请把你的两张画放在相应的问号下面。你画的是哪里有阳光?哪里有花香?
师:好,小朋友一起来做小鸟,好不好?小鸟先唱到这里,然后是xxx来回答,也是唱到这里。最后唱“啦—”的时候,请小鸟们和xxx一起唱。听清楚了吗?好,准备。
师:我们大家一起听着音乐把这两段连起来唱一遍。
师:还有谁想来试一试?(一幼儿上前)你画的是哪里有阳光?哪里有花香?请把你的画放在对应的问号下面。
师:听,小鸟要唱歌了。(教师和下面的幼儿唱)。
师:我们听着音乐把这首歌完整地唱一遍。
小鸟飞音乐活动教案
师:你们真棒。我们来玩一个游戏吧。老师用一把剪刀把你们“卡擦卡擦”分成两半,左边这半小朋友唱小鸟提的问题,右边这半小朋友根据你的画来回答。明白了吗?听好音乐。
师:这次我们换一换,右边的小朋友提问,左边的小朋友回答。准备。
小班音乐游戏活动教案《两只小小鸟》
(1)师:小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟,现在有几只了?两只小小鸟见了面会发生什么事呢?请你们仔细看,认真听。教师边演示指偶边有节奏地念歌词。
(2)提问:两只小小鸟见面发生了什么事情?先怎么样?然后呢?接下来呢?最后呢?
师:你们看得真仔细,现在请你们看着两只小小鸟也来说一说他们的故事。
3、学唱新歌。
(1)教师范唱。
(2)跟着钢琴也来学一学。
(3)提问:两只小小鸟见面了,心里怎么样?(高兴、快乐)我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。
(4)边唱歌边表演手指游戏,进一步熟悉歌曲。
(5)师:你们想不想也来变两只小小鸟?瞧!我这儿就有一只小小鸟,我是用什么变出来的?(手指)还有一只小小鸟怎么变?两只小小鸟见面点点头可以怎么做?亲一亲呢?谁来做碰一碰。飞走了。
(6)幼儿边玩手指游戏边学唱。
(7)两两结伴边玩手指游戏边歌唱。
(8)请一对幼儿到前面表演,其余幼儿演唱歌曲。
4、创编歌曲。
(1)创编身体动作。
(2)幼儿边歌唱边用身体动作表演,提醒幼儿在前奏处找到朋友。
(3)针对表演进行评价,并鼓励幼儿换一个朋友再来表演一次。
(4)仿编歌词。
小鸟飞音乐活动教案
师:小朋友们唱的真动听。哎?你们觉得歌曲中描述的环境怎么样呀?(幼儿回答)。
师:是呀。这里阳光普照,空气清新,而且到处都有鸟语花香,真的很美。我们大家都喜欢像这样优美的环境。
师:那我们应该怎么做才能使我们周围的环境也都这么优美呢?
师:小朋友们说的很好。我们应该从我做起,保护我们周围的环境,使我们生活的环境变得越来越美。最后,我们再一起来唱一遍《小鸟,小鸟》。
小鸟飞走了音乐活动教案
活动目标:
1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式,初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。
2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。
3、体验音乐带来的想象,感受与同伴合作音乐游戏的快乐。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动过程:
(一)情景与节奏。
1、出示手偶互动,引发兴趣。
2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。(如:点点手、拍拍翅膀等)。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。
(二)师幼分享对音乐的想象与感受,帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。(教师边讲故事边做动作,幼儿倾听音乐。)。
1、提问:
(1)小鸟们在草地上做了哪些动作?
(2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次?
(3)小鸟脚下的动作变了吗?
2、教师带领幼儿做规定的动作2次,熟悉乐曲。
(三)感受乐曲的欢快、跳跃,尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。
1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。
提问:小鸟除了拍手、扇翅膀,还会在草地上做哪些动作?
(1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作,感受音乐的节奏。
2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏,表现音乐的欢快、跳跃。
(1)教师与全体幼儿玩轮流的游戏。(提要求:教师做,小朋友仔细看、认真听音乐、记动作,当老师给手势的时候再模仿老师做的动作做一次)。
(2)教师加入2个动作与全体幼儿玩轮流的游戏。
(3)1-2名幼儿当发起者,玩轮流玩的游戏。
(4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做游戏。
(四)幼儿游戏。
1、请幼儿两人合作进行游戏,讨论两人合作可以怎样合作做动作?并完整的进行音乐游戏。
(1)两个幼儿第一次合作进行游戏。
提问:
你们喜欢刚才小朋友们做的哪些动作?如果两个人合作怎么做?
(2)交换朋友进行两人合作游戏。
提问:两个人合作还可以做哪些动作?
2、讨论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩游戏,提升幼儿的创造经验。
提问:你们喜欢两个人合作的什么动作?如果更多人一起做这个动作怎么做?
(1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。
(2)鼓励幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。
3、幼儿自由选择角色玩游戏2-3次,强化幼儿的游戏规则和自己的角色。
(五)跟随音乐走出教室,结束活动。
附故事:
一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了快乐的游戏。它一会拍拍手,一会扇扇小翅膀。玩的很开心。突然,一只凶猛的猪猎人窜了出来,小鸟悄悄的跟在它的后面,仔细观察它的动作,猪猎人做什么动作,小鸟也做什么动作,它往前走,小鸟也往前走,后面好像有声音,猪猎人_转身,小鸟们都变成了小花、小草、木头人,逃脱了猪猎人的追赶。
活动反思:
1、以歌唱的形式导入两个问题:在哪里有阳光?在哪里有花香?一下子抓住了幼儿的注意力,使活动有了良好的开端。
2、回答问题的方式设计的很巧妙,不让幼儿用口头语言来回答,而用绘画语言来回答。在幼儿作画的同时听赏歌曲,调动了幼儿视、听觉感官同时介入,提高了学习效果。
3、小鸟的介入极大地提高了幼儿的创编兴趣,使得每个孩子都急于将自己的美术语言用口头语言表达出来,并转变成小朋友们喜欢的歌曲。
4、图谱运用的恰到好处,既帮助幼儿理解了歌词又帮助幼儿记住了旋律。
5、让能力较强的幼儿当小指挥,促进了每个孩子在不同水平上的提高。
6、创编的环节可以再延长些。因为孩子感兴趣,思维可任意驰骋,创造力可得到最大程度的发挥。
文档为doc格式。
中班音乐活动教案:小鸟
1、感受抒情,活泼的音乐情绪和三段体的曲式结构。
2、能用自己喜爱的小鸟动作来表现对音乐的感受。
幼儿家长收集了有关小鸟的资料物质准备:音乐《小鸟捉虫》播放器。
1、听音乐,做小鸟飞的动作进教室。
2、欣赏音乐《小鸟捉虫》,初步感受旋律及音乐情绪。
引导语:老师给小朋友带来一首有关小鸟的曲子,我们一起来听听吧。
提问:
1.听了这首曲子你有什么感受。
2.小鸟在干什么。
3、再次欣赏音乐,自由想象。
4、分段欣赏音乐,创编动作表现音乐。
欣赏第一段音乐,引导幼儿创编小鸟飞的动作,鼓励幼儿在集中交流,分享创编的动作,欣赏第二段音乐。引导幼儿创编小鸟捉虫的动作,请几个幼儿上台表演自己的创编动作,其他幼儿模仿,鼓励全体幼儿用自己喜欢的动作表现第二段音乐。
欣赏第三段音乐引导语:小鸟们捉那么多虫,心里很高兴,我们一起来听听第三段的音乐。
鼓励幼儿自由表现小鸟飞的动作。
5、完整欣赏音乐,感受aba的结构的乐曲。
提问:请仔细听听,这三段音乐一样不一样?;本文你最喜欢哪段音乐?为什么?
区域活动:将小鸟头饰放在音乐区表演,让幼儿继续表演。
本次活动围绕小鸟学捉虫这个故事情节展开的,通过鸟妈妈带幼儿出来做游戏,锻炼幼儿的基本动作,再以鸟宝宝很饿这一问题,激发幼儿学习捉虫的兴趣,主动地探索、尝试捉到虫子的方法,锻炼踮起脚跟摘物的能力,让幼儿在活动过程中不仅学到本领,还能培养克服困难的`勇气。这正迎合《纲要》中指出的:“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”
在整个活动过程中,为幼儿创设了游戏情景氛围,丰富的游戏活动使幼儿注意力集中、活动积极性高、情绪激动、心情愉快,一系列的游戏围绕目标展开、层层深入、衔接自然。整个活动不仅发展了幼儿的多种运动能力,也让幼儿在活动中了解了知识、明白了道理,同时还获得了心理上的满足。
1、在第一环节引领幼儿游戏时,由于队伍太长,后面的幼儿不能清楚地看清教师的示范动作,使得少数孩子动作凌乱,不知所措。
调整:游戏前先向幼儿讲清楚,然后在进行游戏。
2、游戏环节时,由于准备不够充分,幼儿摘到的虫子没处放,使得幼儿在下面的环节中过多的关注自己手中的虫子,影响了活动效果。
调整:课前为幼儿每人准备一个小口袋缝制在幼儿衣服上。
幼儿园中班音乐教案:小鸟和大象幼儿园中班音乐活动
1.感知音乐高低变化,想象各种小鸟的动作尝试用动作表现。
2.根据音乐想象小鸟活动的音乐形象,尝试大胆用动作表现,体验动作创编和表现的快乐。
二、活动准备。
1.小鸟飞、捉虫的ppt。
2.音乐cd。
3.小鸟头饰若干。
三、活动过程。
(一)快乐的小鸟。
t:森林里有一群可爱的小鸟,你们听它们在干什么?(安静的音乐,引导幼儿想象小鸟在睡觉。)。
t:清晨小鸟醒来了,听着音乐跟着妈妈飞到树林里去。
t:小鸟飞来飞去想把春天来了的消息告诉伙伴,小鸟是怎么飞的?(引导幼儿动作表现小鸟飞翔。)。
(二)小鸟捉虫。
1.完整欣赏。
t:小鸟飞累了休息一下,鸟妈妈请小鸟听一段音乐,听听想想音乐里的小鸟可能在干什么。(完整欣赏音乐,鼓励幼儿想象音乐的情景,尝试用语言表达。)。
2.再次完整欣赏。
t:音乐里的小鸟在告诉我们它做了三件事,捉虫、自由飞翔、高高兴兴飞回家,你们听听哪段音乐代表哪件事?(再次完整欣赏)。
3.分段欣赏。
(1)听赏第一段(自由飞翔)。
t:这段音乐小鸟在干什么?(出示相应图片)。
(2)听赏第二段(小鸟捉虫)。
t:这段音乐有变化吗?小鸟在什么地方干什么?(出示相应图片)。
t:小鸟怎么捉虫的?(引导幼儿创编小鸟捉虫的动作)。
t:我们和小鸟一起去捉虫。(幼儿跟着音乐动作表现)。
(3)听赏第三段(小鸟高兴地回家)。
t:小鸟学到捉虫本领后发生什么事?(出示相应图片)。
(4)完整欣赏(再次完整欣赏,老师配合音乐解说。)。
4.动作表现。
t:我们听了乐曲,里面的小鸟在干什么?我们跟它一起去捉虫吧。(鼓励幼儿带上头饰,用动作表现三段音乐。)。
操作提示。
老师可赋予音乐于游戏的情景,在分段欣赏后配合音乐用语言对音乐进行描述,一方面对分段欣赏时的零散想象做一个梳理和总结,另一方面为幼儿将音乐转化为动作表现提供具体的情景。例如:春天到了,树叶发芽了,花儿开放了,小鸟放声歌唱,歌唱春天多美呀,唱着唱着飞出了鸟窝。小鸟想:它要学习捉虫的本领,它在地上轻轻地跳着找着,哟,找到了一条虫子,小鸟学会了捉虫的本领,它要赶快回去告诉妈妈。小鸟张开翅膀飞回自己的鸟窝去了。
在鼓励幼儿根据音乐动作表现时,老师做个有心人,及时发现幼儿创编得好的和别人不同的动作,将这些动作在集体面前展示,与同伴分享,引发不断创新的思维火花。同时,老师对幼儿的动作做适当的提升,引导幼儿配合节奏,注意方向,让动作来自幼儿、返回幼儿。
中班音乐活动教案:小鸟
小朋友在唱歌时,可以模仿小鸟的动作,双手张开手臂上下摆动。表演时不宜过快,要有感情地去唱。
学习伴奏。
发展小朋友感受音乐的能力,提高其对音乐欣赏的.兴趣。
音乐《两只小鸟》、打击乐器等。
1.创设情景,激发小朋友学习兴趣。
幼儿在欢快的音乐声中进入活动室,根据不同音乐,尝试创编短小的问候曲,激发小朋友的兴趣。例:出示小鸟头饰,放鸟叫录音,幼儿唱歌。
a.让小朋友听乐曲,鼓励小朋友大胆想象,引导小朋友尝试用语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
b.结合观看幻灯,再一次欣赏乐曲。逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感.
c.尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。
老师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作。然后尝试用打击乐器为乐曲伴奏。
幼儿园大班音乐游戏活动教案《小鸟捉虫》含反思
活动目标:
乐意随着音乐模仿小鸟飞,喜欢做小鸟和大树的游戏。
体验小鸟和大树的相亲相爱。
教学重点:
听音乐做小鸟和大树的游戏。
教学难点:
模仿小鸟飞。
活动准备:
1、动画:大树和小鸟。
2、大树手饰、小鸟挂饰。
3、音乐:小鸟飞。
活动过程:
小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作。
听音乐:猜猜谁来了?
屏幕上出现飞翔的小鸟。
小鸟是怎么飞的?
一起模仿小鸟飞。
观察要点:
1)谁的翅膀最柔软?张得大大的?
2)哪只小鸟飞得高又高?(小脚踮起来)。
想象:小鸟在天上飞啊飞,还会干什么呢?
请个别幼儿来演示动作:如理理羽毛、喝喝水。
4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。
二、小鸟和大树做游戏。
1、屏幕上出现大树:大树在干什么呀?
2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂。
3、欣赏动画:小鸟和大树的游戏。
小鸟和大树是怎么做游戏的?
追问:小鸟什么时候会停下来呢?找到朋友会干什么呢?
4、再次欣赏动画。
森林里住着可爱的小鸟,它围着大树飞来飞去可高兴了,音乐停了,它们就和大树抱一抱,做最好的朋友。
5、游戏:小鸟和大树。
1)游戏规则:
谁愿意演小鸟、谁愿意演大树?(分别戴上手饰和挂饰)。
什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦!一只小鸟找到一棵大树朋友。
2)幼儿结伴游戏。
观察要点:
小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友。
小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。
3)交换角色、再次游戏。
可以换一个大树朋友一起游戏。
三、拓展:小鸟为什么要做大树的朋友呢?
欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片:做鸟窝、在大树上休息等。
活动反思:
《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗,非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗,孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。
活动开始,我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想,这棵大树是什么样子的,小鸟会在大树上面干什么,大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法,然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单,配上准备好的图谱,让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌,还能让他们根据已有的科学知识主动学习,让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢,也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中,我一次又一次的抽掉图谱,和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏,孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
《纲要》明确要求:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言的乐趣。”因此,在活动中,我设计了分角色表演,首先,由老师扮演大树,找几个较为活跃的`孩子做小鸟,来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树,女孩子做小鸟表演,最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节,仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中,我运用多种方法,把多个领域的知识相互渗透。整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展,需要教师适时引导,这样他们才能有自己的语言本色,每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
中班音乐活动《小鸟》教案
韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动,但韵律活动动作多、难度大,幼儿较难掌握。本课的设计(听听-----说说----玩玩----演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力,让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点,我尝试利用故事和音乐匹配,让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱,让幼儿听音乐,看图谱,做身势,让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐,享受音乐活动的快乐,调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
1、在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
2、能随音乐合拍地表演,体验神气、高兴、害怕三种情绪,享受情节表演带来的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
1、知识准备:活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。
2、物质准备:《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。
1、引导幼儿回忆故事情节,创编神气、害怕、高兴三种个性化动。
师:昨天老师给你们讲了什么故事?
幼儿:有趣的。生日晚会。
师:谁过生日?
幼儿:狮子王。
师:狮子是森林之王,它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)。
师:小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)。
师:狮子王告诉小动物今天是自己生日,不吃小动物了,小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)。
2、完整欣赏音乐,根据故事情节理解音乐性质,使音乐内容和故事内容匹配。
(1)教师配乐讲述故事,初步了解音乐内容。
(2)出示图谱,了解音乐内容与结构。
提问:什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看图谱做声势练习。
引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3、分段欣赏,引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。
(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。
提问:乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)。
(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。
提问:谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)。
(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。
提问:你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮,小动物一次比一次害怕,大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫,用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)。
(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物,创编不同的舞蹈动作。
提问:狮子王过生日不吃小动物,大家都觉得很高兴,想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。
4、学习随音乐合拍地表演。
(1)完整欣赏,边听边用动作来讲述这个故事,将动作和音乐匹配起来。
(2)幼儿扮演角色表演,要求幼儿注意表情,不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)。
5、音乐游戏。
(1)引导幼儿讨论游戏玩法。
提问:当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。
(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏,鼓励大胆、大方表演。
小鸟小鸟音乐教案大班
2、感受歌曲又去欢快的情绪,能够有表情地演唱。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢、自立。
音乐磁带。
一、投影课本图片:
引导幼儿感受图片中的风景美,并播放音乐磁带,欣赏歌曲。
二、理解歌词内容,学说歌词。
1、提问:小树生活在那里?它和小鸟是怎样说悄悄话的?说的什么?请幼儿学一学“沙沙”的声音。
完整的学说第一段歌词。
2、听音乐按节奏说歌词。
重点联系空拍和弱起。
三、教幼儿学唱歌曲。
1、教师演唱歌曲,幼儿跟唱。
2、重点讲解空拍和弱起部分的演唱,师范唱,幼儿跟学。
四、引导幼儿自学第二段歌曲。
1、说一说小鸟说的什么话?完整跟唱第二段。
2、想一想:为什么小鸟让小树记住一句话?(希望小朋友们也要记住小鸟的话,做一个勇敢、独立的好孩子。)。
五、巩固练习歌曲。
1、分段演唱歌曲。
2、分角色表演唱歌曲,一组扮小树,一组扮小鸟。
六、创编舞蹈动作。
《小鸟》音乐教案
1.理解歌曲内容,唱准空拍及弱起节奏。
2.感受歌曲又去欢快的情绪,能够有表情地演唱。
3.增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢、自立。
音乐磁带。
一、投影课本图片:
引导幼儿感受图片中的风景美,并播放音乐磁带,欣赏歌曲。
二、理解歌词内容,学说歌词。
1.提问:小树生活在那里?它和小鸟是怎样说悄悄话的?说的什么?请幼儿学一学“沙沙”的`声音。
完整的学说第一段歌词。
2.听音乐按节奏说歌词。
重点联系空拍和弱起。
三、教幼儿学唱歌曲。
1.教师演唱歌曲,幼儿跟唱。
2.重点讲解空拍和弱起部分的演唱,师范唱,幼儿跟学。
四、引导幼儿自学第二段歌曲。
1.说一说小鸟说的什么话?完整跟唱第二段。
2.想一想:为什么小鸟让小树记住一句话?(希望小朋友们也要记住小鸟的话,做一个勇敢、独立的好孩子。)。
五、巩固练习歌曲。
1.分段演唱歌曲。
2.分角色表演唱歌曲,一组扮小树,一组扮小鸟。
六、创编舞蹈动作。
大班音乐教案小鸟小鸟
韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动,但韵律活动动作多、难度大,幼儿较难掌握。本课的设计(听听-----说说----玩玩----演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力,让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点,我尝试利用故事和音乐匹配,让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱,让幼儿听音乐,看图谱,做身势,让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐,享受音乐活动的快乐,调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
2.能随音乐合拍地表演,体验神气、高兴、害怕三种情绪,享受情节表演带来的乐趣。
1.知识准备:活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。
2.物质准备:《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。
1.引导幼儿回忆故事情节,创编神气、害怕、高兴三种个性化动
师:昨天老师给你们讲了什么故事?
幼儿:有趣的生日晚会。
师:谁过生日?
幼儿:狮子王。
师:狮子是森林之王,它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)
师:小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)
师:狮子王告诉小动物今天是自己生日,不吃小动物了,小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)
2.完整欣赏音乐,根据故事情节理解音乐性质,使音乐内容和故事内容匹配。
(1)教师配乐讲述故事,初步了解音乐内容。
(2)出示图谱,了解音乐内容与结构。
提问:什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看图谱做声势练习。
引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣赏,引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。
(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。
提问:乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)
(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。
提问:谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)
(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。
提问:你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮,小动物一次比一次害怕,大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫,用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)
(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物,创编不同的舞蹈动作。
提问:狮子王过生日不吃小动物,大家都觉得很高兴,想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。
4.学习随音乐合拍地表演。
(1)完整欣赏,边听边用动作来讲述这个故事,将动作和音乐匹配起来
(2)幼儿扮演角色表演,要求幼儿注意表情,不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)
5.音乐游戏
(1)引导幼儿讨论游戏玩法。
提问:当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。
(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏,鼓励大胆、大方表演。
1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
2.能随音乐合拍地表演,体验神气、高兴、害怕三种情绪,享受情节表演带来的乐趣。
大班音乐教案小鸟小鸟
1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲,唱准歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪,并能积极的投入与表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
幼儿每人一个小鸟头饰。
重点与难点:
掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。
一、谈话导入活动
师:昨天你们去春游,在春游的时候看到了什么漂亮的风景?
师:春天的风景真美啊!小鸟也去春游了,听听他们看到了哪些漂亮的风景?
二、欣赏歌曲
1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景,不过小鸟不说,它要用唱歌的方法告诉你们,请你们听听好。
2、教师示范唱一遍
(1)小鸟去了哪些地方?(把孩子听到的东西按顺序表现出来)
(2)我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗?
(3)幼儿跟唱歌曲
提出要求:
(1)小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌,所以我们要把歌声唱的高一点,这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
(2)引导幼儿注重“啦”的唱法:里面有长音、跳音、和休止符
三、小鸟在游玩
2、幼儿学做小鸟边唱边飞。
四、复习音乐游戏:套圈
要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。
小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。
音乐小鸟小鸟教案
1.观察ppt,引出歌曲内容。
师:有一天,小鸟落落的家怎么了?
师:那落落应该找一个什么样的地方安家?
2.引导孩子讨论:什么地方适合落落安家?为什么让落落找这样的地方安家?(教师根据幼儿回答出示图谱)。
3.教师引导孩子按图谱提示完整说出歌词,逐渐过渡到随音乐有节奏的朗诵歌词。
师:你们刚才说的这些话太美了,现在我先把它整理一下,请你们听听看,这样一个地方适不适合落落安家。(教师朗诵歌词)。
师:你们觉得这样的地方适合落落吗?那我们赶紧告诉落落吧!(师幼朗诵歌词)。
师:哇!你们刚才说的画面实在太美了,现在如果给这些美美的画面加上好听的配乐朗诵,让它变得更美,你能做到吗?(幼儿跟随伴奏朗诵音乐)。
小鸟小鸟音乐教案
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美;副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情,演唱是应注意表达歌词的语气,休止符前面的四分音符要唱得轻一些,但时值要唱足。
学唱歌曲《童心是小鸟》。
(一)过各种形式的节奏和模唱练习,使学生准确地掌握歌谱,表达三拍子的韵律感。
(二)指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
(一)重点:指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪。
(二)难点:准确地表达歌词的语气,掌握休止符和四分音符的唱法。
节奏练习。
1.听老师拍节奏。
2.学生猜辩、划拍读奏。
3.个别读奏、纠正练习、集体读奏。
学习歌曲,导入课题。
1.一个同学有感情地朗读一下,大家一起来品味它的美。
2.学生讨论老师小结:描述了春夏秋冬四个季节的特点,赞美了大自然,表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3.真好!今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
1.听完后说说感受,观察歌曲的结构可以分为几部分。
2.学生讨论老师小结:欢快、喜悦的情绪,拍号为三四拍,由两部分组成,主歌以排比句来描述,副歌为抒情部分。
学歌谱。
1.看歌谱找找你不认识的符号,音符,解决问题。
有没有你认识的朋友,快去打招呼,自由轻声唱谱。
2.划拍跟琴慢速完整轻声唱谱,注意唱出三拍子的韵味。
||::||||。
强弱弱。
3.速度稍快划拍完整唱谱。
学歌词。
1.轻声唱词,划拍。
2.讲解反复跨越记号,指明演唱顺序为:a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌词纠正解决个别不准之处。
4.问:你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
(喜悦地、热情地、有弹性地)。
5.听录音,对口型假唱,看谁表现得最像,并奖励才艺表演小头饰。
6.巩固表演。
师:同学们想一想,除了齐唱以外,我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢?
a.领唱齐唱(主、副)。
b.分男女生唱等。
启发创编歌词。
师:唱得真不错!我们一起来想想,为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?
生讨论回答:把童心比做小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。
师:说得真好!谁来说说你的童年有哪些趣事呢?
生:随意讲述自己的趣事。
师:你能不能也以“童心是小鸟”为题,把自己的童年也写作一首诗呢?
师:课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱,下一节课我希望听到一首由平安俊作曲,你们作词的《童心是小鸟》。
(九)组织下课。
师:今天这节课同学们的表现真好!让我们的童心插上小鸟的翅膀,飞进大自然的怀抱中去吧!
2.童歌《童心是小鸟》改编。
我把小树苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。
我把小雪人堆在冬天的童话里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
我把小树苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。
我把小雪人堆在冬天的童话里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年级下册《童心是小鸟》的乐谱。
大班小鸟小鸟音乐教案
春天伊始,万物复舒,各种各样的小动物也和春天有个约会。于是我们的动物大世界就在这样一个美丽的环境中开始了。我们最先进入的是鸟儿们的家族。在这个小站点中我们不仅认识了各种各样有趣的鸟,我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。有了前期的这些经验,最后才是小鸟和春天的约会。我将借助小鸟去春游这个话题,引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节,充分调动幼儿身体的各个器官,去理解、去感知、去表现这首歌曲,使幼儿在轻松愉快的氛围中体验演唱歌曲带来的快乐!我将用下面几个环节来完成本次的活动:
第二环节:小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲。
第三环节:小鸟在跳舞注意啦的唱法:里面有长音、跳音、和休止符。
第四环节:小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的快乐之情。
1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲,尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪,并能积极的投入与表现;
图谱、音乐、环境创设。
一、小鸟去春游(在这个环节复习用交替步来表示飞翔,需要提升的是:在飞翔时的神情要神气)。
1、春天到了,鸟妈妈要带你们去春游,鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景?(请孩子把自己看到的风景贴在黑板上)。
2、为什么她能看到那么多美丽的风景,我们来看看她飞的和我们有什么不一样?
3、原来,要想看到又多又漂亮的风景,头要抬高一点。
4、我们一起来学学看。
二、小鸟看漂亮的风景风景(借助图谱初步的学唱歌曲)。
2、鸟妈妈先去了哪些地方?(把孩子听到的东西按顺序表现出来)。
3、我们用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗?
4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的,所以她用了好听的声音来唱的。
5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌,所以我们要把歌声唱的高一点,这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
三、小鸟在看神秘的风景(注意啦的唱法:里面有长音、跳音、和休止符)。
2、唱的长长的时候看到了什么,轻轻的唱又看到了什么?
3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景;
四、小鸟在游玩。
今天小鸟们看到这么多漂亮的风景,都非常的开心,他们要唱着好听的歌,跳着优美的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听,谁的舞姿最优美。
小鸟小鸟音乐教案大班
1、积累一定的音乐语汇,鼓励幼儿大胆尝试运用语言、动作、打击乐伴奏,感受乐曲的结构、性质及乐曲所蕴藏的内涵。
2、发展幼儿感受音乐的能力,激发幼儿在尝试活动中提高对音乐欣赏的兴趣。
3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
【活动准备】。
录音机一台、乐曲磁带几盒、画有小鸟爱妈妈幻灯片若干幅、打击乐器若干。
【活动过程】。
一、创设情景,激发幼儿学习兴趣。
幼儿在欢快的音乐声中进入活动室,根据不同音乐,尝试创编短小的问候曲,激发幼儿对尝试活动的兴趣。
师:看,我们来到了美丽的小树林里,这儿有好多朋友在欢迎我们,听,谁在向我们问好!(鼓励幼儿多编几句)。
例:出示小鸟头饰,放鸟儿叫录音,幼儿唱歌。
(歌词:我听见鸟儿在喳喳叫大家好!)。
二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》。
师:小树林是鸟儿们的家,鸟妈妈很爱自己的孩子,辛辛苦苦养育小鸟,小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天,老师带来了一首很好听的曲子,说的就是小鸟爱妈妈的事。
1、幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
2、结合观看幻灯,再一次欣赏乐曲。
逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成,鼓励幼儿大胆尝试用语言描述,结合动作表演来分析,表达乐曲的`结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。
小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师:这段音乐听了后有什么感觉,我们用动作把你好像看到的事表演出来。
小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3、尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。
(1)师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴,拍一下手,表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作,表示鸟妈妈恢复了健康。
(2)尝试用打击乐器为乐曲伴奏。
师:现在我们要用打击乐器为这首乐曲伴奏了,想一想每一段音乐用什么乐器演奏最合适。
三、第四个尝试活动,即兴舞蹈《小鸟爱妈妈》。
师:小鸟多爱妈妈呀,我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈,我们对妈妈说:妈妈您辛苦了,我们已经长大了,您歇会儿吧!
请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。
小鸟托班音乐教案
1、初步感受音乐节奏的快慢。
2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
能初步感受音乐节奏的快慢。
磁带、小鸟头饰。
师:小朋友,今天有一只小动物来到了我们的教室,听,它是谁?
师:小鸟给我们带来了一首歌!让我们一起来听听吧!(教师放音乐)小鸟唱得好听吗?(好听)那我们给小鸟鼓鼓掌吧!(幼儿拍手)恩~!小鸟说小朋友拍手的声音真好听,小鸟啊想邀请小朋友和它一起来表演,小鸟唱歌,我们小朋友拍手,我们一起来开一个音乐会吧!(教师引导幼儿听音乐拍手)小朋友表演的真好,小鸟也越唱越高兴越唱越快了,我们现在听听小鸟是怎么唱歌的(放音乐),现在小鸟是怎么唱的啊?我们又要开音乐会了,现在我们拍手的时候要怎么样啊?(教师放音乐引导幼儿听音乐拍手)。
师:小鸟一个人飞太孤单了,我们小朋友一起来做小鸟和它一起飞吧~!小鸟唱得快的时候我们飞得快,小鸟唱得慢得时候飞的慢,现在我们小朋友要一起跟着小鸟听音乐飞了,准备好了吗!(幼儿跟着小鸟听音乐飞)。
师:听!电话铃响了,电话里传来了小白兔的声音:“小鸟小鸟!快出来和我们一起玩啊!”哦!原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊!那我们就一起飞到森林里去吧!(教师带领幼儿一起飞出活动室)。
音乐小鸟小鸟教案
1.激发孩子想唱歌的愿望,引导孩子总结自己的学习策略。
师:落落觉得你们说的话很优美,它想请你们把它唱出来,可以吗?
2.幼儿尝试看图谱将歌词填入旋律中用轻声演唱歌曲。
师:你们发现没有,在小鸟后面要怎样?那在这首歌中还有哪些地方有空拍?你来仔细听一下。(师范唱歌曲)幼:请来o︴这儿o︴;有山o︴有树o︴。
师:你们听得真仔细,那在空拍时要怎样做才能唱对呢?(师幼讨论)。
师:这个空拍的难题被你们轻而易举就解决了,那在唱到"这儿的风景最美"时,应该怎样唱出优美而自豪的感觉?那你再仔细听老师唱一遍。
师:那现在你们能不能用好听的声音加上好看的表情、动作进行演唱。孩子们跟旋律有感情地演唱。
3.分男女演唱形式练习歌曲。
4.画面出现小鸟落落的动态图片及背景音:"朋友们,谢谢你们为我找的新家,我很喜欢,谢谢你们,再见!"。
大班音乐教案小鸟小鸟
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲,享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情,懂得要敬爱长辈。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。
师带领幼儿边听音乐边做动作,感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师:“小朋友们飞翔的动作做得很好,但是有一个动作没有做出来,你们知道是哪个动作吗?”
幼:拥抱的动作。
师:你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍,看看谁的耳朵最灵。”
带领幼儿听音乐再做一遍
评:第一环节的“听音辨声”,能引导孩子去关注音乐的变化,又能让孩子熟悉音乐,起到良好的抛砖引玉的效果。
“在一棵大树上住着两只鸟,它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”,提问
“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”
幼1:很细心地照顾。
幼2:鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3:还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?”
幼1:捉虫给鸟妈妈吃。
幼2:不贪玩、不胡闹,关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”
幼1:喜欢,因为这只小鸟爱妈妈。
幼2:喜欢,因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
师:我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
(评:在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事,旨在一开始便给歌曲注入情感因素,给孩子带来情感的感染,奠定学唱这首歌曲的情感基础,也更好地凸显情感目标。)
“有一首好听的歌,名字也叫小鸟小鸟你真好,让我们一起来听听!”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱,提问:“你听到歌曲中唱了什么?”
“我们再听一遍,仔细听听你刚才没听清的地方。”
师:知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?
第二遍手指图谱,再次清唱范唱。
(评:在教学中使用歌曲内容图谱,利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容,并学习演唱歌曲,为孩子学习提供了很好的支持平台。)
第三遍听琴声范唱,师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师:我在唱歌时为什么做一个听的动作?
幼:因为中间不要唱,要停下来。
师:对了,歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱,师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱,这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
1、倾听歌曲磁带,学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听,提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”
幼:有的'时候一个人在唱,有的时候许多人在唱。
师:一个人在唱是叫领唱,许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)
(评:一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用,活动中可灵活运用形式图谱,特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如:在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)
第二遍倾听,提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如:“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材,是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意,会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。
这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富,老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人,因此,我在一研活动中紧紧抓住情感线,在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事,旨在一开始便给歌曲注入情感因素,给孩子带来情绪感染,奠定学唱这首歌曲的情感基础,也更好地凸显情感目标。但是,在幼儿学唱过程中,教师忽略了学习歌词的过程,部分幼儿对歌词不熟悉。
同时,这首歌曲中的重难点很多,有领唱、齐唱,有前奏、间奏、尾奏,还有休止符……经过探讨,我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱,而对其他的难点忽略不计。因此,制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点,我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中,教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱,给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此,我认为在活动中可灵活运用形式图谱,特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如:在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
回顾整个活动,我们欣喜地发现,我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面,我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣,再给孩子提供相应的支持策略与平台,从而让孩子主动学习。但我也发现,在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大,让一些很好的教育契机流失,因此,我们应加强自己把握教育契机的能力。