最新学会整理书包教案 一年级整理书包教案(十篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇一
1、尝试合作整理书包,初步养成有序摆放物品的好习惯。
2、萌发学做小学生的愿望。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等,数量不一; 纸、彩笔,一组一份。
一、内容的选择:
这些准备包括心理和物质上的准备,所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品,让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等,这样,在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
二、环节的设计:
第二环节书包里到底要放些什么,怎么放,在他们的头脑中是不清晰的,因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,去记录等,养成分类摆放物品的好习惯,来得到一些比较清晰的概念,获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受,尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来,又回归到孩子的生活中去,力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。
方法的利用:主要是比较法、提问讨论法和操作法
三、细节思考:
1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时,及时讨论怎样识别?以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。
活动价值:抓住幼儿对书包的兴趣,引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升,不仅有利于幼儿加深对书包的认识,采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。
观察发现——尝试整理——延伸活动
一、观察发现
1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?
2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜测讨论
3、小结:原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的,里面放的是我们学习的书本、文具和用品,它是小学生的好朋友。
二、尝试整理
1、出示物品,有的物品是书包里的朋友,有的不是书包里的朋友,请小朋友们学做小学生,帮忙整理书包啦!
2、整理小书包并记录
2)、小组合作整理并记录(教师观察幼儿选择和记录情况)
3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐?用记录的形式表示出来。
3、分享交流
2、引导幼儿发现问题:有的书包里很乱,我们应该怎么办呢?
3、重点讨论体育用品和书本放一起是否合适,为什么?
4、小结:因为书包里的朋友有很多,所以我们以后上小学去的时候,要每天整理好我们的小书包,养成分类摆放的好习惯,把文具用品放在一起,书放在一起,本子放一起,生活用品放一起,还有体育用品放一起,这样很容易找到自己想要的东西,还要爱护好书包里的这些东西。
三、延伸活动
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性,学习整理书包,有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣,并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我还让他们来比赛整理自己的书包活动,并一起讨论。在教学设计上,按照书本的教案原则:来上这节课。
不足点:
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生,要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时,也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类,这点还是可以的。
小百科:书包,是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、pu、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇二
在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节:第一部分是激发幼儿的兴趣,说说书包里该放些什么;第二部分是学看课程表:第三部分是学习整理书包。
2、学看课程表。尝试按课程表整理书包,养成自我服务的意识。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、活动前期准备
(1)展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。
(3)在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2、教具、学具准备
(1)小学生课本若干,课程表多媒体课件。
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
一、产生兴趣
1、小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类,如学习用品、生活用品等。)
2、小结:书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1.播放课程表多媒体课件。
2.讨论。
(1)这是小学一年级的课程表,你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节,下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结:小小课程表可以告诉我们每天有几节课,上什么课。有了课程表,我们就能按课程表来整理书包。
三、学习按课程表整理书包
1、幼儿第一次整理书包。
(1)这里都有些什么课本?
(2)假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)
(3)书包整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结:晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2、幼儿第二次整理书包。
(1)假如现在是星期日的晚上,请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)
四、学习整理其他用品
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标,我做到以下两点。
1.让学生经历分类的活动。
在教学中,结合学生实际,提出整理自己书包的要求,请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下,小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计,目的在于联系学生生活实际进行教学,有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2.渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理,是一个直观的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类,是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想,从学生熟悉的生活环境着手,提出整理书包的要求,由于整理书包的物品都是具体,直观的,学生可将书包的学习用品按三类进行摆放,或者按四类进行摆放,并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类,让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来,进一步感受物体分类的方法。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇三
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
按照确定好的标准进行分类。
学习用具,几何图形。
情境活动参与教学。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论:说一说是怎样整理的,
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结:
分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
1、分一分,说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
(2)图上有什么,怎么分?
可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。
(3)图上有什么,怎么分?
可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。
2、看一看,可以怎样分。
(1)图上画着什么,可以怎么分。
(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图,可以怎样分。
按大小分类,按颜色分类,按用途分类。
1、这节课你学会了什么,明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇四
1.了解书包的构造及各部分功能,知道物品应分类摆放在书包中。(重点)
2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。(难点)
3.丰富上小学的经验,懂得整理书包是自己的事情,养成独立做事的好习惯。
了解书包的构造及各部分功能,知道物品应分类摆放在书包中为活动重点。会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品为活动难点。
1.经验准备:幼小衔接对小学生活有简单的了解。
2.物质准备:小筐、书包人手一个,文具盒、水彩笔、书本、作业本、图画本等学习用品,纸巾、跳绳人手一份,课件,视频,音乐。
1.教师引导:我们大班的小朋友马上要上小学了,上小学会用到什么呢?
2.幼儿分组观察书包,发现书包的构造。
关键提问:我们来分组整理书包,仔细看看书包上有什么?
谁来说一说你们组的.发现?
教师小结:书包上还有大小不一样的口袋,瞧,这个大大的口袋叫主袋,两侧的小口袋叫侧袋,前面的口袋叫前袋,后面的两条是肩带,最上面的可以提起书包的叫提带,大部分书包是由主袋、前袋、侧袋、肩带和提带五部分组成的。
二、结合课件,引导幼儿了解书包各部分功能,并知道按书包不同结构合理放置物品。
2.请个别幼儿展示交流,教师提问:你们是怎样整理的呢?
教师小结:书包有这么多口袋,大小不一样的口袋可以装不同的物品,将这些东西放到合适的袋子里会更方便我们取放。
三、结合视频,进一步巩固学习分类放置、体验成功的乐趣。
1.出示视频对比,丰富幼儿已有经验。
关键提问:你觉得谁整理书包的方法最好?为什么?
教师小结:姐姐是用分类的方法来整理的。主袋可以放大一点的物品,如书本、作业本、图画本、文具盒,前袋可以放小一点的物品,比如学具盒、纸巾、水彩笔等。侧袋可以放水壶、跳绳。这样打开书包,就能一眼看到你要找的学习用品。
3.玩游戏“看谁找得快”体验合理分类整理书包,查找物品的方便和愉悦。
教师小结:像这样分类整理书包,会让我们在取放物品时更加方便。
延伸活动:养成独立做事的习惯。
1.教师引导:希望小朋友上小学之后都能用这种方法自己整理书包,自己的事情自己做,都能够独立完成。相信你们都能成为一名很棒的小学生!
2.在区域活动继续学习整理书包,培养幼儿自理能力。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇五
幼儿园生活即将结束,幼儿要进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备,同时要提高幼儿整理学习用品的能力,让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期,为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识,尽快适应学校生活,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。
1、了解书包的结构和各部分的用途,并学会爱护小书包。
2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、培养幼儿清楚并大胆的讲述自整理书包的方法。
活动重点:了解书包的结构和各部分的用途。
活动难点:学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。
每人一个书包、(幼儿用书、田字格本、水彩笔、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒)。
师:孩子们,让我们来听一首好听的音乐吧!小朋友们好听吗?歌中唱了什么?(幼儿自由回答)哦,小朋友们说的真好,这是一首好听的《上学歌》。我们天天来幼儿园都带什么来了?(书包)那好,今天咱们就来说一说我们的小书包。
1、师:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?(幼儿介绍书包)
2、教师小结:小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。
3、引导幼儿了解书包的用途
咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的物品你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。)
2、个别幼儿介绍
师:谁来说一说你是怎样放的?
教师小结:我们把大书本放在大层里,小的物品放在小的里面,铅笔盒放在最外侧的一层里,经常用的纸巾放在侧兜里。
师:小朋友的'放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为刘涛小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、爱护小书包
教师总结:孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。要学会爱护我的小书包,脏了就把书包洗一洗。
活动延伸:请小朋友想一想还有没有和小朋友不一样的整理方法?请你再次整理一遍。
在整个活动中,孩子表现很积极,兴趣很高,充分锻炼了幼儿的动手能力,幼儿的语言表达能力特别强,很适合大班幼儿的实际情况,让孩子们学会了怎样整理书包,书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后,我又利用歌曲“上学歌”,让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。活动中也有一些不足之处,在目标设定上不太合理,在让幼儿介绍自己书包是应让孩子多说,老师少说,在活动中要照顾到全体幼儿,教师应该简单介绍整理方法,让幼儿更直观的学习整理书包的方法。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇六
1、尝试合作整理书包,初步养成有序摆放物品的好习惯。
2、萌发学做小学生的愿望。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等,数量不一; 纸、彩笔,一组一份。
一、内容的选择:
这些准备包括心理和物质上的准备,所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品,让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等,这样,在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
二、环节的设计:
第二环节书包里到底要放些什么,怎么放,在他们的头脑中是不清晰的,因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,去记录等,养成分类摆放物品的好习惯,来得到一些比较清晰的概念,获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受,尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来,又回归到孩子的.生活中去,力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。
方法的利用:主要是比较法、提问讨论法和操作法
三、细节思考:
1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时,及时讨论怎样识别?以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。
活动价值:抓住幼儿对书包的兴趣,引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升,不仅有利于幼儿加深对书包的认识,采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。
观察发现――尝试整理――延伸活动
一、观察发现
1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?
2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜测讨论
3、小结:原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的,里面放的是我们学习的书本、文具和用品,它是小学生的好朋友。
二、尝试整理
1、出示物品,有的物品是书包里的朋友,有的不是书包里的朋友,请小朋友们学做小学生,帮忙整理书包啦!
2、整理小书包并记录
2)、小组合作整理并记录(教师观察幼儿选择和记录情况)
3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐?用记录的形式表示出来。
3、分享交流
2、引导幼儿发现问题:有的书包里很乱,我们应该怎么办呢?
3、重点讨论体育用品和书本放一起是否合适,为什么?
4、小结:因为书包里的朋友有很多,所以我们以后上小学去的时候,要每天整理好我们的小书包,养成分类摆放的好习惯,把文具用品放在一起,书放在一起,本子放一起,生活用品放一起,还有体育用品放一起,这样很容易找到自己想要的东西,还要爱护好书包里的这些东西。
三、延伸活动
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性,学习整理书包,有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣,并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我还让他们来比赛整理自己的书包活动,并一起讨论。在教学设计上,按照书本的教案原则:来上这节课。
不足点:
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生,要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时,也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类,这点还是可以的。
小百科:书包,是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包――箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、pu、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇七
1、了解书包的结构功能,懂得爱护书包。
2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品,学习整理书包。
3、增强合作精神,提高竞争意识。
4、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
活动重点:
能说出书包的外形、包内的结构和功能
活动难点:
能分类摆放书包中的物品。
每人自带书包一只,内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
1、了解书包的结构功能:
(2)幼儿6人一组,围桌而坐,个人将自己带来的书包放在桌上,以小组为单位,观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
(3)集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察,说说书包的外形、包内的结构和功能。
提问:"如果班里有相同的书包怎样识别?"(写名字、做标志)
(2)交流整理书包的`经验。(放东西要归类,大小不同的东西,常用的东西尽可能放在外面的口袋里)
3、背书包上学
每人背上书包走一圈,模拟上学去。
随着《纲要》的进一步落实和实施,孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入,激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形,并进一步了解书包各部分的用途,为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题,如"学习用品怎样放?""放在书包的哪里才合适?"等等,我觉得很有价值,就利用当时抓拍的录像进行点拨,让孩子发现问题――哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案,从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好,然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景",让孩子进行交流、讨论,充分体现了幼儿的自主性,丰富了他们的经验,并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后,我又利用歌曲"上学歌",让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。
整个活动中,幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇八
1、讲讲幼儿园与小学的区别,激发幼儿上小学的渴望
2、让幼儿通过看书包、文具盒、分别了解其结构与用途
3、通过活动,让幼儿学会如何又快又好地整理书包
1|、用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区别
2、了解书包及文具盒的正确使用方法
谈话法、演示法、讨论法
1、谈话导入
﹙2﹚、清幼儿分别说说小学与幼儿园的不同之处。
2、分组讨论
﹙1﹚、幼儿讨论幼儿园与小学的区别
﹙2﹚、幼儿了解上小学一年级所需的东西
指多名幼儿名回答后引导大家归纳:书包一个、各种文具,如铅笔、橡皮、削笔器等。
﹙3﹚、出示书包、文具盒及各种文具及大小不一的书籍。
引导幼儿认识它们,并了解其各自的用途,引导孩子们讨论各种东西如何存放才是最科学的。
3、分组进行整理书包比赛
﹙1﹚、幼儿分组整理书包
﹙2﹚总结:我们来看看你们都是怎样整理的,都把东西放到哪儿了。
﹙4﹚、请表现最棒的小朋友边示范边说明为什么文具要分类存放,书本要分大小整理,要求说清楚把什么东西放到什么地方。
4、书包整理好了,上小学要背书包,怎样背书包呢?
请幼儿示范背书包,强调清楚要双肩背 ,纠正不正确的方法。
5、活动小结:
﹙1﹚、孩子们欣赏《上学歌》。
﹙2﹚、今天我们一起了解了上幼儿园与上小学的不同之处,同时了解了书包及文具盒的结构,学会了又快又好整理它们的方法,这对不久的将来你们上一年级很有帮助,今天放学后请小朋友在家长的带领下参观小学,并向一年级小朋友了解如何做一名合格小学生。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇九
1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性 。
2、让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
全体学生经历分类的过程,体验确定分类标准的重要性和多样性。
课件、书包、帽子等。
在课的开始,我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟悉的,利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性,并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系,进一步启发学生对数学的兴趣。
有学者说:最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在教学过程中为了体现 数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此,整节课的教学我都是围绕活动进行,并以学生熟悉的人物淘气为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串联起来,让学生全程参与,全员参与分类活动,而且每一个活动中都安排有同学之间的交流,说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异,利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学,学中玩,使学生学得既轻松又愉快,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,大胆放手让学生去探索、尝试、思考,并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的会按不同的标准进行分类。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间,让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中,我大胆地将主动权交给学生,让学生根据自己的观察找到不同的分类方法,使学生不受课堂空间的约束和限制,而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念:倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式,以充分发挥小组合作学习的作用,强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报,让大家共同分享他们的学习成果,体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。
1、谈话导入,创设情境。
师:(出示一个书包)小朋友们,看,这是什么?
生:(齐)是书包。
师:对!书包是我们每天学习离不开的好伙伴,那你们的书包有没有整理过呢?(有的学生自信的说:有,有的则犹犹豫豫。)
师:(微笑着)那现在就让我们来做一个比赛(拿书比赛),那我就知道谁是经常有整理自己书包的,是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。(学生在拿课本时,有的拿得快,有的拿得慢。)
当还有个别学生没找到课本时,教师让学生停止活动。
师:请你把手上的课本举起来。(有个别学生没有。)
师:为什么有的同学没有找到语文课本呢?
生1:可能他的书包太乱了。
生2:可能他动作太慢了。
生3:可能他的书包没整理。
师:请同学,你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢?
生:因为我的书包太乱了,没有整理。
师:看来书包没整理好的话,那找起东西来就太慢了,这样的话就会影响我们的学习,那看来我们要不要经常整理自己的书包呢?(进行良好的养成教育)
生:(齐)要。
师:(1)那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。(出示课题:整理书包)
生:听清了。
师: 那我们就动手吧,预备起(课件出示音乐)
学生在音乐声中整理自己的书包,教师参与到学生当中去。
师:请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的?
当学生整理得差不多时,就让学生停下来(音乐停)
师:请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。(小组内互相说)
师:现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的?(学生纷纷举手争着说)
让学生汇报情况:
生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。
师:真聪明!你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样?
生2:我是把课本放在一起,把作业本放在一起。
师:真了不起!你是按类别来分的。还有别的方法吗?
生3:我是把语文课本和语文作业本放在一起的,把数学课本和数学作业本放在一起的,把英语课本和英语作业本放在一起的。
师:(用赞许的目光望着学生)你真棒!你是按科目来分的,那你拿起东西来就更快了,我们应该向你学习。
生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。
师:你真是个爱动脑筋的好孩子!还会把前面学的知识用起来。
生:现在我们很快就找到了要找的课本。(整理书包后再拿书,让学生体会整理书包的意义:要把书包里的课本、练习本等物品进行分类就能很快找到。)
师小结:小朋友真聪明,刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法,我真佩服你们,同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢?因为不同的'分类标准就有不同的结果。那以后在分类中,只要你肯动脑筋,就会有不同的分类方法。
教师拿出不同的帽子让学生进行分类。
师:今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋,所以,他想送你们一份礼物呢!是什么呢?(当学生急着想知道是什么时,出示如p55的实物帽子)
生:是帽子。
师:没错,他今天特意去商场买了一些帽子,漂不漂亮呢?
生:漂亮。
师:那你想不想得到这份礼物呢?
生:想!(学生很想得到的样子)
师:不过要想得到这份礼物的话,必须先完成一个任务。
生:是什么任务呢?(学生疑惑着)
师:要把这些帽子进行分类。
先让学生小组讨论,后说出可以怎样分这些帽子,(给时间让学生讨论,教师参与到学生的讨论之中。)
师:谁来介绍介绍你是怎样分的。
让学生汇报情况:(让学生先上台演示后说)
生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。
生2:我把兰色的帽子放在一起,把红色的帽子放在一起,把黄色的帽子放在一起。
生3:我是把有帽沿的放在一起,把没帽沿的放在一起。
师:同学们真爱开动脑筋,会按帽子的样式和颜色等等来进行分类,那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧!(给回答的学生奖帽子。)
生:愿意。
师:那我们就来帮帮淘气吧!同桌先互相讨论一下,然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。(让学生讨论)
师:现在,谁愿意来说一说呢?(让学生尽情地说)
生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。
生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。
生4:我是把形状一样的放在一起。
(有些学生还想说,但由于时间关系,教师把话题引入分人)
师:看来分类在我们身边随处可见,不是吗!瞧!(课件出示淘气和所说的话)淘气他说:我们教室的人也可以进行分类呢!
师:同学们,你们想不想分分看呢?(学生都表现得很想再分。)
生:想。
师:那现在就让我们来分一分教室里的人吧!赶快看一看教室的人,想一想又可以怎样分类呢?呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。
师:谁来说说可以怎样分呢?
让学生汇报情况:
生1:可以分成男同学和女同学。
师:真棒!你是按性别来分的。
生2:可以分成穿校服和没穿校服的。
师:你观察的真仔细!是按衣着来分的。
生3:可以分成扎头发和没扎头发的。
师:真了不起!你是按头发来分的。
生4: 可以分成奖了红花的和没奖红花的。
师:你真会观察!那老师希望没奖到红花的同学加把劲。
生5:还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。
生6:还可以分成高的和矮的。
当学生还想继续说时,可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。(不要打消学生的积极性)
师:(1)今天我们进行了哪些活动?
(2)你从中知道了什么?
生1:我们整理了书包。
生2:我们帮淘气分了帽子。
生3:我们还分了教室的人。
师:那你知道了什么?
生1:我知道了以后要经常整理自己的书包。
生3:我知道了分类可以按不同的标准分。
师:今天我们一起学习了分类,其实分类在我们生活中随处可见,如:万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看,那里的东西是怎样分类的,并与同伴说一说。
学会整理书包教案一年级整理书包教案篇十
1、了解书包的结构和各部分的用途。
2、学习有序的整理书包。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
每人一个书包,一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
(一)、谈话导入小朋友,再过几个月,你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做,今天你们都背来了自己心爱的小书包,真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
提问:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
小结:小朋友说得真好,我们每个小朋友都有一个心爱的小书包,上面有漂亮的颜色和图案,还有两根被带,最重要的是小书包有许多曾层,有的大一点,有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜兜。
(三)、整理书包
1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 老师巡回,好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问:谁来说一说你是怎么放的?
3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法,但是,怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪种放法最合适。
(录像)请幼儿评价:
提问:以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?
小结:书包里面有佷多层,每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里,文具盒 、 卷笔刀可以放在一起,放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放,平整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次,看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理)小结:这次比上一次整理得更快更好了,都能在较短的时间内整理好自己的小书包,我们一起给自己鼓励一下吧,耶,耶,我真棒。
今天,我们学习了一个整理书包的新本领,以后整理书包都要像现在这样分层分类整理,每一样东西都放在固定的地方,知道什么东西在什么地方,做到自己心中有数,拿取更方便。
我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的自豪感。
不足点:
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生,要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时,也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类,这点还是可以的。