2023年课题组对结题的意见模板
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课题组对结题的意见篇一
课题研究具有前瞻性。该课题研究以课堂主阵地、以学生主体,很好体现了课改强调的“学生为中心”的理念。课题组通过观察与审视学生“学”的行为,评价教师“教”的合宜性、有效性,帮助教师改进教学设计与教学行为,促进学生积极有效的学习;努力构建在内容、过程、方法、效度等方面有助专业判断和发展的观课评教的新标准,选题具有鲜明的现实意义。
课题前期研究细致具体。该课题主持人单增义是江苏省特级教师,有较强的组织、研究、实施本课题的能力。开题以来,课题组在理清核心概念的基础上,从当前课堂师生教与学的现状调查入手,通过问卷调研,先期了解学生当前“学习活动”的现状,了解学生的学习需求,了解教师对学生“学习活动”关注的现状,了解教师在组织教学与教学设计方面存在的问题,同时了解与学生活动观察相关联的因素,工作细致具体,符合研究规律。
课题研究思路清晰,过程资料有说服力。该课题紧扣课堂,通过学情观察、课中观察、学习结果观察三个维度探究教学如何改进,研究内容具体、循序渐进。课题组设计出众多观察量表,撰写出许多观察报告,最后开发出课堂观察背景下的新型听课表。更为重要的是该课题两次向全市进行成果展示与交流,反响突出。
课题研究成果突出。理论层面上:推进了“课堂观察理论体系”进一步建立;实践层面上:构建了高效真切生态的课堂,激活了教师的真实教学行为和教学品质。从显性成果来看,该课题发表省级以上论文 17 篇(含 3 篇核心),观察报告、调查报告等成果也较多,这些对广大中小学校都具有一定的参考价值。
建议。由于该课题的实践性与前瞻性突显,建议该课题在已取得成果的基础上,结合地理学科特点,进一步进行观察量表准确性与科学性设计,进一步完善科学的课堂观察评价体系,最大限度发挥本课题在改进教学方面的重要研究价值。
鉴定组经过讨论一致认为,该课题已经完成了预期的任务,实现预期研究目标,同意结题。
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结题论文
结题报告格式及如何写结题报告
结题要求(范文)