2023年爱莲说教案设计第一课时(精选5篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

爱莲说教案设计第一课时篇一

语文作为素质教育中的重点学科，对培养学生的语言表达、思维能力起着重要的作用。然而，在传统教学模式下，许多学生只是在课堂上被动接受知识的灌输，缺乏自主思考和创新能力。为了改变这种状况，我参加了学校组织的语文拓展课。经过一学期的学习，我深深感受到了这门课对学生的积极影响，充实了自己的知识储备，提升了综合素质。

首先，语文拓展课注重培养学生的自主学习能力。课堂上，老师会安排一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和表达。相对于传统教学模式中的机械背诵，这种自主学习能力的培养可以激发学生的学习兴趣和主动性。通过自主学习，我明白了阅读不仅是为了理解文字表面意思，更要通过自己的思考去挖掘深层次的知识。这种思维方式的转变，为我今后的学习打下了坚实的基础。

其次，语文拓展课注重培养学生的创新思维能力。在探索课文背后的世界时，我们经常会和同学们一起开展小组研讨。这样的活动不仅可以培养我们的合作意识和沟通能力，也可以让我们结合自己的经验和想法进行创新。比如，我们可以改编一个故事，创造自己的角色，设计独特的情节等。这些创新的思考方式，让我可以从多个维度去理解学习内容，提高了我对语文知识的运用能力。

再次，语文拓展课注重培养学生的实践能力。在课堂上，我们经常会进行写作实践。有时是写小作文，有时是写读书笔记等。这些写作任务，可以帮助我理清思路，提高表达能力。同时，老师也会对我们的作文进行修改，指出我们文章存在的问题。这样的实践与反馈，让我在犯错中不断进步。通过语文拓展课的实践，我逐渐对写作有了更深刻的理解，也增强了自信心。

最后，语文拓展课注重培养学生的综合素质。在课堂上，我们学习了许多与语文相关的知识，如修辞、写作技巧、古诗词的鉴赏等。这些知识的学习不仅丰富了我的思想世界，也培养了我的审美能力和文化素养。在参加拓展课之前，我只把语文作为一门功课，而现在，它已经成为我生活的一部分，让我在交流、表达中更加自如。

总之，语文拓展课给我带来了很多收获，不仅拓展了我的知识面，也培养了我的自主学习、创新思维、实践能力和综合素质。未来，我将继续努力，不断提升自己的语文水平，更好地运用语文知识，为自己的未来发展打下更坚实的基础。同时，我也希望更多的同学能够参加语文拓展课，享受到它带来的乐趣和成长。

爱莲说教案设计第一课时篇二

语文-小学语文第九册教案（全册）

第一单元

1．海上日出

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：

挂图、投影片

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：

一、引入新课

今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习

1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文，要求读准字音。

3、出示生字词卡片，检查读音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？

2、学习二三自然段。

（1）说一说图1景象。

（2）指名读文二三段，边听边想象。

（3）用投影片帮助理解。

（4）理解重点词语。

天水相接、范围、目不转睛、一刹那

（5）朗读第二三自然段，概括大意。

3、讲读第四五段。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

出示挂图2，指导观察。

由于阳光的作用，云有什么变化？

（2）指名读第四五段。

想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

（3）理解第四五段，读读想想。

（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。

（5）读第四五段，概括大意。

4、讲读第六段。

（1）读文，“奇观”？

（2）这伟大的奇观指什么？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

四、练习朗读全文。

五、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时

教学目标：

1、理解本课生字新词；并听写。

2、背诵课文。

教学过程：

一、出示生字词卡片，读记。

二、练写生字词。

三、读背第一段。

四、读背第二三自然段，做有关练习。

1、朗读第二三段。

2、完成思考练习。

3、自读第二三段，想象，背诵。

4、练习背诵第二三段。

五、读背第四五自然段。

1、朗读第四五段。

2、完成练习3。

3、想象、记忆文章。

4、练习背诵第四五段。

六、看图，全班试背全文。

七、指导造句。

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？

2、找出有关句子读一读。

3、这两个词还可以用在什么地方？

4、口头造句。

八、巩固生字词。

1、自己识记。

2、听写词语。

九、作业：

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

3、预习《夕照》。

2．夕照

一、教学内容：

这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

二、教学要求：

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的.爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

三、教学重点、难点：

通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、谈话导入。

1、大家看过夕照的景象吗？交流。

2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

二、初读课文，整体感知，质疑。

1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

3、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

4、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）

5．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是“如诗的夕照”？

夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？“我”为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

1．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

2．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“为什么说夕阳调皮，”当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“为什么说夕阳像熟透了的石榴，”当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“'我'为什么会有一种感慨和激动；”其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

3、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

（播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？

［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］

四、品读，升发情感。

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爱莲说教案设计第一课时篇三

语文课是中学生学习的必修课程，也是人类文明薪火相传的重要一环。教师在语文课堂中的讲授至关重要，它不仅仅是传授知识，更是培养学生语文能力的关键所在。本文将分享我在语文课堂中的讲授心得和体会。

第二段：备课准备

备课是讲授成功的重要前提。教师要精心准备每一节课的教材，对于难以掌握的或者新颖的内容，需要在教材基础上进行深入的了解和研究。在准备教案时，我也会结合学生的实际情况进行课程设计，让课程更符合学生的需要和思维方式。

第三段：灵活运用教学方法

在讲授中，我会采用灵活的教学方法，避免单一的板书和说教。例如，我会利用图片、视频、PPT等多媒体手段对知识进行生动的呈现。同时，我也注重学生的参与度，鼓励学生引导讨论和提问，通过交流沟通来促进语文课堂的互动效果。

第四段：营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围是学生热爱学习和教师教学顺利的重要保障。我在课堂中注重人文关怀，尊重学生的个性，给予学生充分的表达机会。同时，我也会适时的利用幽默和热情的语言，调节学生的情绪，让学生更加愉悦和放松。

第五段：展望未来

在讲授语文课的过程中，我不断总结和反思自己的教学方法，力求更加专业、高效、优质。同时，我也会关注教育前沿，学习新的教学理念和方法，不断丰富语文课堂的教学内容，提高学生的语文能力，为学生成长和发展贡献自己的力量。

总之，语文课堂的讲授是一个复杂的过程，需要教师具有高素质的教学能力、丰富的知识储备和人文情怀。愿每一位教师都能在语文课堂中取得更好的教学效果，让学生在语文学习中获得真正的满足感和成长体验。

爱莲说教案设计第一课时篇四

一、导入新课

上节课，我们已经知道有一口井从古到今始终为乡亲们提供着生活用水。（板书：古井）

二、有感情朗读第一自然段

1、抽生读

师：谁能给大家读读第一自然段？（指名读）

2、全班有感情朗读。

三、析词句，想画面，深入探究

过渡：古井是一位温情的母亲，她用甜美的乳汁哺育着她的儿女。

1、学习课文第二自然段。

师：课文哪个自然段具体写了古井用她甜美的乳汁哺育着她的儿女？

生：第二自然段。

师：我们一起来读这一段。（生齐读）

师：大家用笔画出哪些词语描写了乡亲们尽情享用井水的情景？呆会告诉老师。

师：从这里能看出来取水的乡亲们的心情怎么样？

生：快乐。

师：对，古井像一位母亲无私地哺育着她的儿女人们要它的关怀下快乐地生活着。哪个同学愿意来读读这一段？（个别赛读）

师：读得不错，人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。让我们再去体会一下乡亲们的快乐生活。（齐读）

2、学习第三到第五自然段。

生：乡亲们帮助他们。

师：那谁能说说乡亲们是怎样帮助这一对老人的？（生自由答）

师：同学们轻声读课文（3――5）段，边读边想：乡亲们具有什么精神？（指名汇报）

生：乐于助人，不求回报的精神。

师：课文从哪句话体现出来？

生：从“那口井给人们……要过报酬.。”

生：从“两位老人多次表示……可是谁也不肯接受。”

师：咱们分角色读一读老两口和乡亲们的对话。（男女读、指名分角色读）

师：是呀，作者讴歌了古井以水养人，以德育人的优秀品格。老师和你们一起来读读他们的故事。

3、学习最后一段。

师：（出示最后一段的幻灯片）问：从这一段中找出一个词来形容古井和乡亲们之间有什么联系。

生：陶冶。

师：哪个同学能告诉老师“陶冶”一词的意思？

生：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

师：回答得很正确。是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现。让我们用无限的深情来读这一段。（齐读）

师：分小组读，看哪个组的同学读得最深情。

师：这么好的古井，让我们再一次赞美它。（全班齐读）

师：大家都读得很有感情，但我还有个问题弄不清楚，你们能帮帮我吗？

生：能。

师：我先谢谢你们，我想知道在是句子里的“他们”指的是什么人？（小组讨论）

生：（讨论，汇报）

师小结：“他们”不光指帮助老人的乡亲们，还指那两位老人。

四、师总结

作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，教育了我们怎样生活、怎样做人。还进一步写了人们把古井当作自己的榜样，深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时刻都向人们无私奉献着，所以我们也要学习它无私奉献，不求回报的精神。

爱莲说教案设计第一课时篇五

语文拓展课是现今许多学校为了提高学生语文素养而设立的一种课程。在这门课上，学生通过更多的阅读和写作训练，得到了进一步的语文拓展和提高。在参加语文拓展课的一学期以来，我对语文的认识和理解有了较大的提升，对自己的写作能力也有了新的认识和自信。

首先，在语文拓展课的阅读环节中，我尝试了各种不同类型的阅读材料。还记得老师给我们推荐的一本文学名著《红楼梦》。我在课上和课下花了很多时间来读这本巨著，并在课堂上与同学们交流分享我的阅读心得。通过这个过程，我更加深入地了解了这部文学经典的内涵和艺术魅力。同时，我也在课外拓展了自己的阅读兴趣，读了一些经典文学作品以及一些时事新闻。

其次，在语文拓展课的写作环节中，我逐渐养成了良好的写作习惯。在每次写作任务中，我会先梳理思路，确定文章结构和主题表达。然后，我会针对不同的写作任务选择合适的表达方式和修辞手法。通过不断地写作训练，我的写作能力得到了很大的提升。我注意到，随着写作的深入，我的表达能力和逻辑思维能力都得到了增强。

此外，在语文拓展课上，我还学会了有效地进行写作修改和推敲。老师经常为我们提供写作练习，并给予详细的修改意见和建议。通过和老师的交流和反复修改，我不断发现自己写作中的不足和问题，并逐渐改正了这些错误。我意识到，写作不仅仅是一次性的产物，而是需要反复修改和完善的。通过不断的写作和修改，我对自己的文章有了更高的要求和更深入的思考。

最后，在语文拓展课的互动环节中，我得到了来自同学和老师的宝贵意见和建议。在语文拓展课上，我们常常进行小组讨论和互动交流。在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，并且通过互相交流，我深刻体会到了在群体中学习的乐趣和价值。同学们对我的写作提出了很多有益的批评和建议，使我得以不断完善，提高写作水平。

总的来说，参加语文拓展课是我语文学习中的一次全新的体验。通过这门课程，我对语文的认识有了更深入的理解，写作能力也得到了较大的提升。我深深地感受到，语文是一门需要不断拓展和提高的学科，只有通过不断地学习和实践，才能真正掌握和运用好语文。我希望在未来的学习中能够继续努力，不断拓宽自己的语文视野，提升自己的语文素养。