2023年机电一体化专业毕业设计论文(6篇)

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机电一体化专业毕业设计内容篇一

“机电一体化”一词最早是日本提出的，在上世纪80年代初，日本名古屋大学最早设置了机电一体化 专业。如今在本科，已改称为“机械电子工程”专业；在高职高专则仍延用机电一体化专业名称。机电一体化专业是精密机械——电子技术（含电力电子）——计算机技术等多门学科交叉融合的产物，属高新技术，也是当前发展最快的技术之一，它是先进制造技术的主要组成部分。它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，是产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率迅速提高。

机电一体化，首先是以机械为主，以电为辅的一门学科，有很多方面，有机床，有汽车，等等。。

反正所有和机械有关的行业都可以做。

其中机床包括数控机床和普通机床，这个在大学的时候都学。

操纵电脑的话一般是使用绘图软件来进行机械设计。

电方面的是电子电工，还有单片机等等。

一、培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的掌握机械、电子、计算机控制、数控等技术的基本理论的基本知识，掌握一定的第一线数控系统应用技术，具有基本的cad造型设计和cam数控编程与数控加工能力的高级应用型技术人才。

本专业毕业生主要面向汽车、机械、信息技术等行业的现代化先进制造车间及其它企业事业单位从事数控机床技术和管理工作，也可从事机电一体化设备、计算机自动控制设备的应用与管理方面的工作。

二、专业基本要求

（一）思想道德文化素质要求

2．遵纪守法，诚信务实，创新进取；

3．热爱企业，热爱本职工作，具备较快适应第一线工作的能力。具有良好的人文素养，职业道德以及健康的心理素质和身体素质。

（二）理论知识要求

1．掌握本专业相关的数学、力学、计算机应用基础知识；

3．掌握数控技术、编程、加工工艺、机床结构、操作、调试等专业知识；

4．学习一门外语，具有初步阅读及翻译本专业外文资料的能力。

（三）专业技能要求

3．有一定的机床夹具设计能力；

6．具有一定的加工车间的管理知识和管理能力。

三、修学年限

三年

四．证书

1、获得上海市计算机应用能力考试证书；

2、获得上海市劳动局颁发的数控机床编程与操作中级证书；

4、全国cad培训网络pro/e证书；

5、计算机信息认证证书，办公自动化证书，网络基础证书，powerpoint证书。

机电一体化专业毕业设计内容篇二

姓 名：

性 别： 男

婚姻状况： 已婚

民 族： 汉族

户 籍： 湖南-郴州

年 龄： 38

现所在地： 广东-东莞

身 高： 172cm

希望地区： 广东

希望岗位： 电子/电器/元件类-电气工程师/技术员

寻求职位： 电工、 机修、 机修电工

20xx-09 ～ 20xx-07 郴州技校 机电一体化 中专

公司性质： 外资企业

行业类别： 计算机软件

担任职位： 机修电工

岗位类别： 软件设计师

工作描述： 主要负责全厂水电设备安装维护，安排日常保养维修工作，做好设备突发故障应对处理，主要设备有海德堡，罗蓝印刷机，波拉，国望切纸机，撕搭尔折书机，骑精龙，胶装龙等，做机械检查，控制线路维修。另对机械易磨损部件，曲承，齿轮，皮带，及时更换。建立维修档案记录，以及电气耗材，加工零件储备工作。保证设备正常，合理，高效运作。

离职原因： 返乡

公司性质： 私营企业

行业类别： 家具、家电、工艺品、玩具

担任职位： 设备技术员

岗位类别： 客户服务总监

工作描述： 主要负责处理日常工作和机器突发故障维修，同时做好设备的检点保养，对高低压配电房仪气开关做检查记录，同时对塑胶碑机，油温机，控温器，及五金冲床等周边设备故障维护修理，另对空压机，中央空调，闭路，电脑网络，设备检查维护，建立设备维修档案和技术指导书。做到节能安全用电，保证全厂机械设备正常运行。

离职原因： 辞职

公司性质： 外资企业

行业类别： 其它生产、制造、加工

担任职位： 电工

岗位类别： 售前/售后技术支持经理

离职原因： 辞工

担任职位： 负责设备配电。

项目描述： 主要负责整栋新厂房设备，照明，通风配电;以及写字楼网线，电话线布设。

责任描述： 负责绘图设计，亲自装配。

专业职称： 机电

计算机水平： 中级

计算机详细技能： 熟习电脑操作，软件安装。

技能专长： 安装机器设备，维修各种加工设备控制线路，和机戒故障。

普通话： 流利

粤语： 一般

英语水平：

发展方向：

1.熟悉厂房的水电安装，看电路图,以及各种机械设备安装调试

4.能够设计简单自动控制电路,熟悉气压，液压.机器加工原理.

5.对空压机,中央空调,变频器,plc数控原理有一定的认识和了解;

8.熟悉安装闭路监控，网络布线，程控电话设置，

9.会电脑操作，电脑组装，操作系统，工具软件安装网络维护。

10.熟悉设备日常检点,定期做保养维修，以及建立档案记录

11.熟悉机电设备日常工作安排,协助实施工厂5s,iso管理工作

其他要求： 本人从事电工行业十几年，在外资厂工作，有丰富的实践经验，极积上进，综和技能强，爱岗敬业，无不良赌好，愿加盟贵公司，共同努力发展!

自我评价： 本人从事电工行业十几年，在外资厂工作，有丰富的实践经验，极积上进，综和技能强，爱岗敬业，无不良赌好，愿加盟贵公司，共同努力发展!

机电一体化专业毕业设计内容篇三

培养目标：

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

课程设置：

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、机械加工工艺、液压与气动技术、检测技术、数控技术、电气控制技术、单片机原理与应用、可编程控制器及应用、机电一体化系统与设计等。

毕业去向：

从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。

可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作。

2、机电一体化专业（计算机辅助设计与制造方向）

从事机电产品的计算机辅助设计（cad）与计算机辅助制造（cam），并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才。

可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可以从事国内外数控设备的营销工作。

3、机电一体化专业(模具cad/cam方向）

从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机 电一体化高等技术应用性专门人才。

可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作。

在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才。

可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作。

证书介绍：cam技术中级证书、装配钳工、维修电工中级证书等。

机电一体化专业毕业设计内容篇四

“机电一体化”一词最早是日本提出的，在上世纪80年代初，日本名古屋大学最早设置了机电一体化 专业。如今在本科，已改称为“机械电子工程”专业；在高职高专则仍延用机电一体化专业名称。机电一体化专业是精密机械——电子技术（含电力电子）——计算机技术等多门学科交叉融合的产物，属高新技术，也是当前发展最快的技术之一，它是先进制造技术的主要组成部分。它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，是产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率迅速提高。

机电一体化，首先是以机械为主，以电为辅的一门学科，有很多方面，有机床，有汽车，等等。。

反正所有和机械有关的行业都可以做。

其中机床包括数控机床和普通机床，这个在大学的时候都学。

操纵电脑的话一般是使用绘图软件来进行机械设计。

电方面的是电子电工，还有单片机等等。

一、培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的掌握机械、电子、计算机控制、数控等技术的基本理论的基本知识，掌握一定的第一线数控系统应用技术，具有基本的cad造型设计和cam数控编程与数控加工能力的高级应用型技术人才。

本专业毕业生主要面向汽车、机械、信息技术等行业的现代化先进制造车间及其它企业事业单位从事数控机床技术和管理工作，也可从事机电一体化设备、计算机自动控制设备的应用与管理方面的工作。

二、专业基本要求

（一）思想道德文化素质要求

2．遵纪守法，诚信务实，创新进取；

3．热爱企业，热爱本职工作，具备较快适应第一线工作的能力。具有良好的人文素养，职业道德以及健康的心理素质和身体素质。

（二）理论知识要求

1．掌握本专业相关的数学、力学、计算机应用基础知识；

3．掌握数控技术、编程、加工工艺、机床结构、操作、调试等专业知识；

4．学习一门外语，具有初步阅读及翻译本专业外文资料的能力。

（三）专业技能要求

3．有一定的机床夹具设计能力；

6．具有一定的加工车间的管理知识和管理能力。

三、修学年限

三年

四．证书

1、获得上海市计算机应用能力考试证书；

2、获得上海市劳动局颁发的数控机床编程与操作中级证书；

4、全国cad培训网络pro/e证书；

5、计算机信息认证证书，办公自动化证书，网络基础证书，powerpoint证书。

机电一体化专业毕业设计内容篇五

为了贯彻落实全省职业教育工作会议精神，全面实施职业教育“

十、百、千工程”建设方案〉的通知》精神，特制定机电一体化示范专业实施方案如下。

1、将机电一体化专业建设成示范专业的重要性

社会上机电一体化专业人才紧缺，而本市其他学校对此心有余而力不足。此时更体现出我院机电一体化专业的优势，也正是我们牢牢把握的有利时机，据此，将机电一体化专业确定为我院的示范专业予以重点扶持和大力发展，是非常适宜和正确的。其不但能够满足学生与家长的愿望、适应市场人才需求、为现代化经济建设提供有生力量，而且能够为奠定烟台职业学院的优势和特色发挥重要作用。

高职机电一体化示范专业是机电一体化设备的机械结构与控制技术有机结合的应用技术专业，专业方向定位在数控技术的应用。

培养德智体全面发展、掌握现代制造技术、具有扎实的机电一体化专业知识和熟练的加工技术应用能力、在生产现场从事高级技术工作和管理工作的应用型、技能型人才。

人才规格

数控机床技师：数控设备编程、操作和维护。使用数控机床（普通数控机床、加工中心、电火花和线切割设备等）加工各类零件。

cad/cam技术员：应用cad/cam技术实现模具等复杂零件的设计加工。

工艺师：设计工艺和工艺装备。现场设备与技术改造。

检测维修员：产品、设备及生产线的检测与维修。

管理人员：工段长层次的现场生产管理人员和技术干部。

营销人员：机电产品的销售工程师和售后服务技师。

二、成立有行业专家参加的机电一体化示范专业建设指导委员会

（一）建立机电一体化示范专业建设指导委员会

业合作编写高职教材和聘任兼职教师，以保证课堂教学的实用性；(5)校企合作进行技术应用项目的开发，以保证师生技术应用能力的持续提高和技术应用性、新颖性；(6)和企业合作落实实训、实习项目和基地，以保证高职教育的实践性；(7)和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证高职教育的稳定性。

(二)共同开发专业课程

一是经过专业建设指导委员会、行业专家和就业市场，了解市场对人才需求，论证专业设置的可行性和必要性，使专业设置能体现市场观念，充分考虑市场变化。二是课程开发从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，组织、筛选相关教学内容。三是教学内容要反映经济现代化和社会信息化的时代特征，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。

(三)共同实施人才培养

机电一体化专业“订单式”教育培养人才的基本立意在于整合校企双方的教育资源，形成双向参与的人才培养模式。从学校来讲，要一切从企业的实际需要出发，将学历教育与职业培训结合起来，开展多类型、多规格、多形式的职业技术教育与培训，为企业发展提供更为广泛的服务体系，从而扩大职业教育的市场与发展空间。从企业来讲，要从职业能力培养标准制定、提供实践教学指导教师和实习场地、参与学生职业能力培养和考核等方面给予支持。

(四)共同组建师资队伍

机电一体化示范专业教育培养目标的实现，要求教师具有“双师型”素质。要实现这一目标，校企双方合作组建专兼职师资队伍，实现知识共享和行动协同的团队工作模式，无疑是最好的选择。这样，不但可以促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，实现产学一体化，也可以自发地调整学校教师的合理结构，从总体上降低学校教育成本。一方面系有计划地安排教师深入企业，参加社会实践，另一方面在企业建立一支稳定的兼职教师队伍。

(五)共同开展科研工作

企业的发展需要科技创新来推动，机电一体化专业教师的学术水平和学生的创新精神等也需要通过科研途径来提升。要在以教学为中心的前提下，积极创造条件，加强应用研究与技术开发，针对企业技术改造、科技开发的实际需要，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合起来，为企业提供应用研究和技术开发服务，提高对企业经济增长的贡献率。校企双方通过技术开发与成果转化，将产学合作提高到产学研合作层次。

(六)通过社会调研，筛选、确定烟台有实力、有发展前途的企业名单，签订机电一体化专业“订单式”培养协议。

三、师资队伍建设

1、结构

1）教师与学生比例：

我系现有教职工人数43人，专任教师42人，硕士以上研究生（含在读）15人；专任教师中40周岁以下的青年教师20人，硕士以上研究生（含在读）10人，占青年教师的50％，取得研究生学历（或学位）的5人，占青年教师的25％。

高级职称人数22人，占教师人数比例52.4％。

双师素质教师28人，占教师人数比例66.7％。

3）兼职教师数量与结构

机械工程系现有兼职教师13名，全部具有中级以上职称，兼职教师数量占专业教师的比例为39.4％。

目前，兼职教师22名，占专业教师的比例为52.4％。

2、设想

加强师资队伍建设，改善师资的知识能力结构。机电一体化高职专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键，具体措施有：定期选送骨干教师参加职业教育的师资培训，培训结束后将其所学向其他教师幅射，始终保持教师队伍的知识更新换代与本行业的技术水平发展同步；安排专业教师逐批到相关的企业进行实践锻炼和研修，从事现场数控设备的操作、编程和维修工作，提升专业教师专业水平和实践能力，不断提高双师型师资的比例。聘请有经验的高级工程师和高级技师担任兼职教师，参与专业教学，形成一支以专任教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，满足专业教学改革的需要，带动教师整体实践教学水平提高；在院内定期举办专题讲座和培训班，信息共享，利用自身条件形成良性滚动发展；利用政策导向，积极鼓励教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生学位，提高知识层次，改善知识结构，使之更好地适应现代高等职业教育的要求。机械工程系的教师中，现有十多人已经获得或正在攻读博士或硕士学位。

（一）准确定位，坚持培养技术应用型人才、服务社会的办学理念“以企业需求为己任，以学生就业为导向”是烟台职业学院数控技术教育的办学指导思想。以此为宗旨，机电一体化专业建设在产学研结合、开放式办学、双证书教育及订单式人才培养的专业教学工作中进行一系列的探索和改革创新。

现代制造技术日新月异的发展表明，高职院校要真正做到走产、学、研结合的办学之路，必须要有强大的实力作保证。

1、明确专业培养目标。机电一体化专业的培训定位在培养数控设备编程、操作、维护的应用技能型人才目标上。以数控技术工程实际能力的培养为重点，把数控车床、数控铣床的培训作为实训的主要环节。确立“数控为龙头，cad/cam作主线”的教学改革新思路，用数控实训培养学生编程操作能力，用cad/cam技术开发学生设计与制造的创新能力，使学生综合素质得到全面提高。

2、优化专业结构，扩大专业规模。在政府和高新技术企业的支持下，我院不断拓宽专业口径，利用高职机电一体化的专业的办学优势，扩大招生规模，以充分发挥重点专业的拉动作用。

3、重组课程，强化实训。目前，在机电一体化的专业课程中，缺乏模块化的专业系列教材，内容交叉重复，技能训练内容偏少，与生产实际衔接不够，不能满足专业教育及实训的需要。对此，组织专业教师通过教材重组、自编讲义的方式予以解决，并且支持教师参加全国专业教材的编写工作。按照“理论必备，技能强化”的原则和“零距离上岗”的培养目标来组织安排教学工作。

课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革中，我们根据专业培养目标和培养规格的要求，构建了包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专业技能平台五大平台的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成，每一个体系又由若干模块组成。基本素质平台由文化素质基础模块和信息工具模块组成；公共技术平台由机械模块和控制模块组成；专业方向平台由数控应用技术专业模块、模具设计与制造专业模块、cad／cam技术专业模块组成；专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。如果岗位群需要变化，更换某一模块就可实现快速适应。

根据“实际、实用、实践”的原则，“以数控技术为龙头，以cad／cam为主线”，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选整合，形成新课程。在教学内容上，用实际问题作为引导，即从实际人手，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学，提高课堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验、实习、实训相结合的一体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。

门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。

（三）、订单式教育模式的建立

1、建立有行业专家参加的专业指导委员会。专业指导委员会由5~7人组成，行业专家占3~5位。

2、以协议合作的方式，实现校企间的资源共享，优势互补

“订单化”使人才岗位目标更具体，培养计划更有针对性。我们通过与企业签定订单式培养协议书，明确双方的责任和义务，使双方的合作由浅入深地不断推进，真正做到“企业学校化，学校产业化”，一方面学校可充分利用企业的设备资源、财力资源、就业市场资源，为学校的教学和就业工作服务，企业向每个订单式培养班每年发放一定数额的奖学金；另一方面企业也从与学校的合作中得到实际的效益。譬如学校可利用各种教学资源为企业在职人员提供培训；利用企业提供的设备为企业的客户提供培训；此外，学校也是企业进行产品展示的舞台，起到很好的宣传效果；学校每年为订单式教育所进行的招生宣传，实际上也对企业的形象起到很好的宣传作用；学校协助企业进行新产品的研发、市场调查与分析，与企业共同开展技术攻关等。

3、三个课堂培养高素质人才

产学研合作引发教学改革，涉及课程内容的重组、教材编写和教学方法及教学手段的变革，目的是与企业人才规格接轨，与劳动就业接轨。充分利用教室、校内实训基地、企业的实习车间三个课堂，做到三个“无缝对接”。

(1).第一个课堂：理论教学与实践教学对接。理论内容的重组以主干课程为核心，以产业制造技术发展的基本理论与技术载体为框架，建立了多技术一体化的、动态的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的管理能力和可持续发展的空间。

(2)．第二个课堂：实训教学与工程技术应用对接。我院在教学计划中，安排了50％左右的课时作为能力培养的实践性教学环节，各个订单式培养班都安排了循序渐进、覆盖面较广、针对专业技术应用能力培养的配套且独立设置的实训项目，给学生以充分的动手能力培养。

(3)．第三个课堂：在企业实习场所，素质培养与企业一线人才要求对接。利用至少一个学期的时间把学生放到企业中去，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，从而开辟了培养技术应用型人才的第三个课堂。学生在学校是学生，到企业就成为企业的一名员工，不但要实分别安排在数控机床操作岗位、产品质量检验岗位和数控机床维护维修岗位进行工作，实行与现场操作和管理技术人员一样的考核标准，还要同普通工人一样接受厂规厂纪的约束。学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并学习运用先进的技术和设备，充实实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。学生毕业前就能上岗工作，真正实现就业的零距离。同时，在企业现场实习，也有利于提高学生的职业素质。

五、实验实训基地建设

加大资金投入，合理配置数控实训设备。学院用于数控设备的资金投入占到全院各专业实训设备资金投入总额的50%以上。数控设备的配置以专业培训为导向，以数控车床和数控铣床为主干，立足于教学，立足于国产，力求合理高效。实训基地购置数控机床、编程软件和cad/cam软件，建立数控加工网络，同时开始培训师资。培养 “适销对路”的机电一体化专业学生，打造出山东省名列前茅的优势专业品牌。

专业实验室有电子电工、公差配合及测量、微机原理、自动控制、单片机与接口技术、可编程控制器、传感器、机床电气控制、液压传动和机械原理与零件，约200万元。

校内实训基地有金工实训基地、数控实训基地。金工实训基地有车床7台、铣床2台，刨床2台，摇臂钻床1台，台钻5台；数控实训基地有加工中心2台、数控车床12台、数控铣床6台、电火花加工机床1台、线切割1台等。学院还将追加2000余万元设备购置计划。

校外实训基地有烟台冰轮股份有限公司、烟台胜地汽车配件制造有限公司、烟台三环锁业集团、烟台富仕通公司、烟台氨纶有限公司。

六、专业教学保障措施

学院和系两级领导高度重视机电一体化专业建设，定期与行业、企业部门领导和工程技术专家研讨机电一体化专业建设、教学计划修订、课程改革、师资培养、学生职业能力定位等内容。学院在经费上重点向机电一体化专业倾斜。

学院和系二级部门重视机电一体化专业学术带头人的培养、使用，并在政治、经济方面向专业带头人倾斜，发挥其在专业建设中的重要作用，力争在1至2年内把机电一体化专业建设成省内示范专业，在3年内建设成全国示范专业。

二○

○五年四月八日

机电一体化专业毕业设计内容篇六

专科院校培养宗旨

课程开设

发展现状

一、智能化

二、模块化

三、绿色化

四、网络化

五、微型化

六、系统化

发展历程第一阶段第二阶段第三阶段

专业介绍

1、机械技术

2、计算机与信息技术

3、系统技术

4、自动控制技术

5、传感检测技术

6、伺服传动技术

课程设置专业代码

具体科目

就业前景综述

前景

展开专科院校 培养宗旨

课程开设

该专业学生可在电工实验实训室、电子技术实验实训室、供配电技术实训室、工业检测技术实训室、可编程序控制器实训室、单片机技术实训室和电力自动化与继电保护实训室进行一体化教学。学院拥有实训实习车间，学生可以进行电工综合实训。该专业学生在三个校外实训基地进行毕业实习和顶岗实习。

机电一体化技术专业应用领域广泛，就业岗位群大，学生毕业后可在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。

发展现状

一、智能化

智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或人的部分智能，则是完全可能而又必要的。

二、模块化

准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。由于利益冲突，近期很难制定国际或国内这方面的标准，但可以通过组建一些大企业逐渐形成。显然，从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定，无论是对生产标准机电一体化单元的企业还是对生产机电一体化产品的企业，规模化将给机电一体化企业带来美好的前程。

三、绿色化

工业的发达给人们生活带来了巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适；另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然。绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品，具有远大的发展前途。机电一体化产品的绿色化主要是指，使用时不污染生态环境，报废后能回收利用。

四、网络化

20世纪90年代，计算机技术等的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、政治、军事、教育以及人们的日常生活都带来了巨大的变革。各种网络将全球经济、生产连成一片，企业间的竞争也将全球化。机电一体化新产品一旦研制出来，只要其功能独到，质量可靠，很快就会畅销全球。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术是家用电器网络化已成大势，利用家庭网络(home net）将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统(computerintegrated appliance system,cias），使人们在家里分享各种高技术带来的便利与快乐。因此，机电一体化产品无疑朝着网络化方向发展。

五、微型化

微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。国外称其为微电子机械系统（mems），泛指几何尺寸不超过1cm3的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展。微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术，微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包括光刻技术和蚀刻技术两类。

六、系统化

系统可以灵活组态，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强，一般除rs232外，还有rs485、dcs人格化。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，机电一体化的人格化有两层含义。一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越重要，特别是对家用机器人，其高层境界就是人机一体化。另一层是模仿生物机理，研制各种机电一体化产品。事实上，许多机电一体化产品都是受动物的启发研制出来的。

⑴培养目标

本专业培养具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

⑵主干课程

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、数控加工工艺、互换性与测量技术、液压与气动技术、检测技术、数控技术、数控编程、电气控制技术、机电传动控制、单片机原理与应用、电器控制及plc、计算机绘图（cad）、工程力学等。

⑶主要内容

⒈就业岗位群：

1）从事数控设备的安装、调试、生产运行、维护等方面的技术工作；

3）从事数控设备的技术改造、技术革新、电气维修、销售和售后服务等工作。

⒉ 专业核心能力：

a、掌握典型数控设备的维护能力；

b、掌握典型数控设备的操作的能力。

⑷知识、能力、素质要求

⒈知识要求

⑴ 掌握马克思主义基础原理和必要的科技文化知识；

⑵ 掌握必需的数学和英语基础知识；

⑶ 掌握机械制造知识；

⑷ 掌握必需的电工、电子技术知识；

⑸ 掌握微机与应用知识；

⑹ 掌握数控原理、数控机床和数控加工编程知识；

⑺ 数控机床的故障诊断与维修的知识。

编辑本段发展历程第一阶段

机电一体化的发展大体可以分为3个阶段。20世纪60年代以前为第一阶段，这一阶段称为初级阶段。在这一时期，人们自觉不自觉地利用电子技术的初步成果来完善机械产品的性能。特别是在第二次世界大战期间，战争刺激了机械产品与电子技术的结合，这些机电结合的军用技术，战后转为民用，对战后经济的恢复起了积极的作用。那时研制和开发从总体上看还处于自发状态。由于当时电子技术的发展尚未达到一定水平，机械技术与电子技术的结合还不可能广泛和深入发展，已经开发的产品也无法大量推广。

第二阶段

20世纪70~80年代为第二阶段，可称为蓬勃发展阶段。这一时期，计算机技术、控制技术、通信技术的发展，为机电一体化的发展奠定了技术基础。大规模、超大规模集成电路和微型计算机的迅猛发展，为机电一体化的发展提供了充分的物质基础。这个时期的特点是：①mechatronics一词首先在日本被普遍接受，大约到20世纪80年代末期在世界范围内得到比较广泛的承认；②机电一体化技术和产品得到了极大发展；③各国均开始对机电一体化技术和产品给以很大的关注和支持。

第三阶段

20世纪90年代后期，开始了机电一体化技术向智能化方向迈进的新阶段，机电一体化进入深入发展时期。一方面，光学、通信技术等进入了机电一体化，微细加工技术也在机电一体化中崭露头脚，出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支；另一方面对机电一体化系统的建模设计、分析和集成方法，机电一体化的学科体系和发展趋势都进行了深入研究。同时，由于人工智能技术、神经网络技术及光纤技术等领域取得的巨大进步，为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地。这些研究，将促使机电一体化进一步建立完整的基础和逐渐形成完整的科学体系。

际上关于机电一体化技术的发展动向和由此可能带来的影响。许多大专院校、研究机构及一些大中型企业对这一技术的发展及应用做了大量的工作，已经取得了一定成果，但与日本等先进国家相比仍有相当差距。

专业介绍

1、机械技术

机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上、性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求。在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造技术。

2、计算机与信息技术

其中信息交换、存取、运算、判断与决策、人工智能技术、专家系统技术、神经网络技术均属于计算机信息处理技术。

3、系统技术

系统技术即以整体的概念组织应用各种相关技术，从全局角度和系统目标出发，将总体分解成相互关联的若干功能单元，接口技术是系统技术中一个重要方面，它是实现系统各部分有机连接的保证。

4、自动控制技术

其范围很广，在控制理论指导下，进行系统设计，设计后的系统仿真，现场调试，控制技术包括如高精度定位控制、速度控制、自适应控制、自诊断校正、补偿、再现、检索等。

5、传感检测技术

传感检测技术是系统的感受器官，是实现自动控制、自动调节的关键环节。其功能越强，系统的自动化程序就越高。现代工程要求传感器能快速、精确地获取信息并能经受严酷环境的考验，它是机电一体化系统达到高水平的保证。

6、伺服传动技术

包括电动、气动、液压等各种类型的传动装置，伺服系统是实现电信号到机械动作的转换装置与部件、对系统的动态性能、控制质量和功能有决定性的影响。

编辑本段课程设置自考本科段课程设置

专业代码

机电一体化自考专业课程及学分 专业代码：b080307

具体科目

序号 课程代码 课程名称 学分 备注

01 03708 中国近现代史纲要 2

02 03709 马克思主义基本原理概论 4

03 02199 复变函数与积分变换 3

04 02197 概率论与数理统计

（二）3

05 00015 英语

（二）14

06 00420 物理（工）5

07 02238 模拟、数字及电力电子技术 8

08 02240 机械工程控制基础 4

（一）402194 工程经济 402200 现代设计方法

514 02245 机电一体化系统设计 5

s1 00421 物理（工）（实践）1

s2 02239 模拟、数字及电力电子技术（实践）1

s3 02203 传感器与检测技术（实践）1

s4 02242 工业用微型计算机（实践）1

s5 02242 计算机软件基础

（一）（实践）1

s6 02201 现代设计方法（实践）1

s7 02246 机电一体化系统设计（实践）1

s8 02247 机电一体化系统设计（设计）4

合计 80 不计学分02159 工程力学

s10 02233 电工技术基础（实践）1

机电一体化工程 2194 工程经济 2197 概率论与数理统计

（二）2243 计算机软件基础

（一）420 物理（工）

[2]

2、其他工科类专业专科及专科以上毕业生报考，须加考工程力学

编辑本段就业前景综述

前景

1、从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才.可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作.2、机电一体化专业（计算机辅助设计与制造方向）

以从事国内外数控设备的营销工作.3、机电一体化专业（模具cad/cam方向）

从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才.可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作.4、机电一体化专业（机电cad技术方向）