精选培养教育考察情况范文汇总

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选培养教育考察情况范文汇总一

• 小学数学教学论文 推荐度：
• 大学生基本素质自我评价 推荐度：
• 小学教师德育论文 推荐度：
• 小学语文研修日志 推荐度：
• 小学语文教案 推荐度：
• 相关推荐

摘 要：小学语文基本素质是听说读写，它以能力训练为主，重视文化熏陶，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。怎样有目的地培养学生小学语文的基本素质，将是本文的核心。

关键词：语文 素质 培养

语文新课程标准明确提出：要进一步提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力。如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行能力训练，以提高小学生的语文素质呢？下面我就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一点见解。

一、有目的地培养学生“听”的能力

我认为有目的地培养学生“听”的能力应该从以下三个方面着手：

1.要培养学生“听”的兴趣。教师上课生动、有趣，充分调动了学生爱听的积极性，让学生受到了美的陶冶，培养了“听”的兴趣，更为学习课文作好了铺垫，收到了事半功倍的效果。

2.要培养学生良好的“听”的态度和习惯。这就要求教师在指导学生时，要了解学生，根据不同的个性选择不同的方式来加以引导，使学生学会在听的过程中，用点头、微笑、赞许、关注的眼神来注视对方，用表情及简短的语言来启发对方，不轻易打断对方的话，允许对方发表和保留不同的意见。

3.要培养学生掌握“听”的科学方法。要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，注重唤起相关的知识、资料、概念和想象，形成有关这个话题相关的互动。围绕对方说些什么、为什么这样说，对所听到的词句及重点都要有心理反应和认知上的反馈，在“听”的过程中能够进行快速的总结和评价，对所听到的内容能区分主次，自觉形成整体观念，从而在心中牢记需要记忆的.内容。

二、有计划地培养学生“说”的能力

语言是人类重要的交际工具，用语言来表情达意的过程就是“说”。教学上的“说”，不只是教师授课、学生在课堂上回答问题，应该是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。因此，这种“说”的能力的培养，要有计划、有步骤地进行。

1.在课堂内进行“说”的训练。课堂上要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。例如，我们可以让学生在课前几分钟谈谈昨天的报纸，说说自己感兴趣的新闻、时讯，让学生自由讨论、畅所欲言，以培养学生说的能力；同时在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解，围绕教材，旁征博引，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。 2.在课堂内进行叙述、说明等“说”的实践活动。可以让学生复述课文、介绍自己、口头描述周围的人和事等；也可以结合课本中散文、诗歌、剧本、小说等不同的语言特色，使课堂教学适当地小品化、朗诵化、故事化。

三、有步骤地培养学生“读”的能力

教师在课堂上往往重视课文的朗读、精读、泛读、略读，却往往轻视“读”的能力的训练。我认为应该在重视朗读、精读的基础上，更强调泛读、速读的能力训练。

有步骤的阅读方法包括读书、理解、领悟、应用，形成一个有机整体。首先是读书，可以提高学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。其次是理解，训练学生的阅读思维能力，能够快速地掌握书本内容的结构、思路、特点。其三是领悟，注重读后有所启发、有所感触、有所创新，能写出自己的体会和感想。其四是应用，将书本的知识和自己的体会运用在实际生活和学习当中，检验自己的阅读成果。

四、有意识地培养学生“写”的能力

我认为语文教学上的“写”，应该是一种让学生学会观察生活和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为过程。

1.有意识地培养学生的写作能力。我们可以在课堂上让学生充分发挥想象力去写作。如上《两小儿辩日》时，可让学生根据故事情节发挥丰富的想象力进行课本剧编写和表演，根据文章主旨进行小型辩论赛，课后让学生把课本剧和辩论赛内容写成作文。这样有趣的活动激发了他们学习课文的兴趣，提高了课堂教学的有效性，同时，更在潜移默化中提高了学生的写作能力，可谓一举多得。

2.写作训练中教师要指导学生。以记叙熟悉的生活为主，使学生写自己所熟悉的内容，能够克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。

3.写作训练还与平时的观察、思考密不可分。教师要指导学生平时注意观察生活、积累写作素材，通过学生实际的体验，唤起他们的思维和兴趣，从而写出自己感兴趣的东西。

综上所述，在新课改教学理念下，“听、说、读、写”这四种基本能力的训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进、相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。

参考文献

[1]中国上下五千年.语文新课程标准，北方妇女儿童出版社。

[2]《语文教学大纲》.《新闻天地(下半月刊)》，2009年第z1期。

s("content_relate");

【浅议小学语文基本素质的培养教育论文】相关文章：

浅议小学语文阅读教学论文04-02

浅议高职语文教育论文07-03

语文教学与学生创新素质的培养教育论文07-03

地理兴趣培养教育论文12-06

小学英语听说能力的培养教育论文12-06

浅议高中语文中的议论文写作论文07-26

浅谈小学语文教学对学生健全人格的培养教育论文07-04

中学语文教学与创新能力的培养教育论文07-04

浅谈高职院校学生语文应用能力的培养教育论文07-04

精选培养教育考察情况范文汇总二

• 幼儿园园本教研活动总结 推荐度：
• 适应作文 推荐度：
• 幼教的感悟 推荐度：
• 幼儿园区域活动园本教研的心得体会 推荐度：
• 幼儿园园本培训方案 推荐度：
• 相关推荐

浅论适应园本教研的新型幼教培养教育论文

当前，园本教研是我国幼儿园教育教学改革的趋势，但目前我国高等师范院校学前教育专业在培养目标上存在一些不利于园本教研的因素：短期效应、内容老化、重理论，轻技能。为此，我们就要确立适宜的学前教育专业培养目标，调整和改革课程设置和教学内容，提高教师的专业理论水平，真正达到学术性与师范性的统一、科学性与实效性的统一。

园本教研；学前教育；新型幼儿教师

近年来，随着我国新一轮基础教育课程改革的启动与发展，中小学中的校本教研成为基础教育课程改革的—个重要方面，成为学校面临的暂新课题，受其影响，幼儿园的园本教研也在蓬勃发展，幼儿园“园本化”的发展趋势日益明显。

园本教研，亦称园本教学研究。园本研究指的是以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展、提高幼儿园教师科研水平的研究活动的总称。根据其涉及的领域，又可以将园本研究分为园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究等，其中，园本教学研究是园本研究的主要内容。

园本教研所倡导的是“以园为本”，是针对以往的教研工作以教科研机构为中心、基层幼儿园缺乏教学研究自主意识的弊端而提出的，其目的是帮助幼儿园教师克服“等、靠、要”的思想，充分发挥教学研究的主动性、积极性和刨造性，从而提高教育教学质量。为什么要开展园本教研?作为一名教师，不仅仅是知识的传授者，更重要的还是课程的构建者和创造者，这就要求教师要敢于创造，勇于探索。幼儿教师每天面对着的是一群充满着丰富的情感和不同想象力的幼儿，他们对一切新事物都充满着好奇。要想使教学真正促进每—个幼儿的成长，教学必须是研究。另—方面。当前社会改革日新月异，随着时代和社会的进步，会出现—些新的教学理念、教学模式、教学思想，这就需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。因此，研究和实践合一，通过研究不断提升自己的'实践水平，通过教学实践来验证自己的研究，升华自己的教学思想，提高自己教学的技艺，这就是教师从事教育科研的价值取向。

目前，随着幼儿园“园本化”趋势的日益明显，很多幼儿园已经自觉地投身于园本教研的实践中。然而，笔者在深入幼儿园调研的过程中。发现还存在—些影响幼儿教币专业化、阻碍园本化深入开展的因素，例如：教师的理论水平偏低、科研意识不强、缺乏合作等等。然而我认为，除了以上因素之外，要想培养适应园本教研的新型幼儿教师，增强其科研意识，还必须从职前抓起，即高等师范院校学前教育专业应培养适应园本教研的新型幼儿教师。这是当前研究和推动我国幼儿教师专业化发展、促进幼儿园“园本化”的—个重要因素。然而，由于种种原因，当前的高等师范院校学前教育专业，在培养目标上存在—些不利于幼儿园“园本化”的问题。

2．1急于求成、短期效应

在经济利益的推动下，为提高就业率．使其在短时间内就能适应市场的需要，极力凸现其在培养学生技能技巧方面的优势，忽视教育基本理论的培养。

2．2课程设置单一、内容老化

长期以来旃堆睃置和教育内容在某种程度上滞后于幼教改革的发展，有些教材主要侧重于学生对普通知识和专业知识的掌握，几乎没有开设与教研和课程开发密切相关的课程。

2．3重理论，轻技能。

师范大学的学前教育本科生对理论知识的偏重容易导致专业技能技巧的缺乏，这就使得学前专业的本科毕业生由于自傲及在技能方面的欠缺，而在应聘幼儿园教师职位时屡遭排挤。

3．1调整改进课程计划，加强新的教材编写和建设。

适应幼儿教育改革不断深化的需求，高师学前教育专业必须强化：自身建设。特别是国家教育部颁发了具有课程指南意义的《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要》两份指令性文件，并在此精神的指导下，形成了许多新的教育观念。如儿童发展的整体观、主体观、教育整合观、活动与建构观、儿童生态观、可持续发展观、终身教育观等等，已成为幼儿园课程改革与教育实践的指导思想。在教育特色方面，以一定教育理论为基础的特色教育层出不穷．如艺术教育、双语教育、蒙氏教育、早期阅读、特色体育、思维训练等等百花齐放。 由于学前教育呈现出这样的发展态势，这就需要多层次、多样化的幼教专业人才，高师学前教育专业应加强研究，调整培养目标。从纵向上看，应有不同的学历层次，如大专生，培养应用型人，本科和研究生，培养理论型和研究型人才等。从横向上看，需要有不同专长的幼教专业人才，如英语类、艺术类、体育类、双语类、特教类等等，使学生在全面发展的基础上，这就要适应幼教市场的需要，在目标定位明确之后，课程设置和教学内容也要做出相应调整，不同学历层次、不同专业方向的学前教育专业应有不同的课程设置和相应的教学内容。

3．2学术性与师范性相结合：

适应幼儿教师向高学历、专业化方向发展的需要，学前教育专业人才培养必须注重学术性与师范性相结合。

在现代社会中，对新生—代的教育日益走向社会化。使得学校等家庭之外的专门化机构成为儿童成长和发展的重要场所，而幼儿教师也日益成为除父母外儿童发展的重要影响者。所以在《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿教师素质提出了前所未有的要求。即不仅有较高的学历层次、较深的文化底蕴及^文素养，还应体现在有较强的专业能力上、有强烈的敬业精神和职业道德。同时针对目前幼儿园教育更加注重通过科学研究来探索幼儿发展与教育的规律，所以专业的幼儿教育工作者还必须具有较强的科研意识和能力，这就需要从根本上改变幼儿教师是高级保姆的形象，做到学术性与师范性相结合，而要想做到这一点，必须从职前就应该打好基础。

3．3科学性与实效性相结合。

在课程结构上，三大类课程缺一不可，文化类课程帮助学生夯实文化基础，提升其人文及科学素养；专业理论课程帮助学生树立正确的教育观念，掌握幼儿教育基本理论；艺体类课程帮助学生提高艺术修养，掌握进行艺术教育的基本功。三大类课程应根据不同的学历层次和培养目标确定合理的比例，其中专业理论课程应占相当的比例，在这其中还必须有“幼儿园课程研究”、“学前教育科研方法”、“幼儿园管理”、“游戏理论”、“当代最新幼儿教育理论、教育思想介绍”等课程，以适应现代教育对幼儿教师专业理论素质的要求。此外还要加强实践性教学环节，把教育理论转化为教育行为，转化为促进幼儿生动、活泼、健康发展的教育能力上，缩短学校教育与社会需求的距离，使学生一毕业，就能基本胜任幼教工作。因此也需要建立完善—整套从入学直至毕业的实践性教学体系，包括入学教育、见习、观摩、参观、实习等，体现其明确的目的性、内容的系统性、指导的规范性，以保证学生的理论与实际的紧密结合，培养其动手操作和创新实践能力，从而达到科学性与实效性的统一。

3．4学前教育的执教教师要不断提升自己的专业理论水平。作为执教教师要树立终身学习的理念，要通过多种方式加强理论学习，注重吸收当代学前教育的新思想、新观念，提升自己的专业理论水平。同时还要深人幼儿园的教学和科研中，研究分析幼儿教育的规律，了解最新的教育教学动态。探讨最新的教育教学方法，努力成为幼儿教育的专家。

3．5密切学校与幼儿园的联系。

幼儿园教育改革不断深化，幼儿园需要运用科学研究的方法探寻幼儿教育的规律，因此就需要有专家、顾问的指导和引领。高师的学前教育专业在这些方面有着较强的人才、信息、资料的优势，在完成校内工作的同时，应建立相应的科研培训中心和研究基地，开发多种市场，发挥其引领作用，树立自己的社会形象。另—方面，高师学前教育专业，急需在一线幼儿园具有丰富的幼儿园管理和教育教学经验的园长、教师为他们作经验介绍，提供第一手资料，从而增强教学和学习的实效性、目的性和针对性。

s("content_relate");

精选培养教育考察情况范文汇总三

ok3w_ads("s005");

美术教育，要立足于创造能力的培养

江总书记曾多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

创新是人类社会发展进步的永恒主题，创新具有不同方面和层次。它不仅是科技界和高等学校的任务，也是教育面临的重要任务。作为基础教育，就应以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向，进行创新教育的积极探索。在我们美术教育实践中，我深感学生创造能力的重要性。

为什么要重视开发人的创作性资源

1.从科学发展角度上看：应重视创造性资源的开发

在中国美术教育97年第四期《高科技与中小学美术课程策略》一文中写到：20世纪末，国际知名的二十多位科学家就未来一百年之内全球高科技发展预测的100道选题中，其中第49题为“下个世纪艺术家将会失业”。现在正是如此，因为以电脑绘画为代表的高科技对传统美术教育的冲击力极大。如：现在各种电脑绘制的“点、线、面”和令人称绝的“图案”、千姿百态的“美术字”以及小学生美术临摹课，现在复印机既可替代，……等等，这些电脑绘画快捷、准确、流畅、生动的艺术效果，人工绘画是很难达到的。这就提醒我们思考美术教育不仅局限于美术教育本身来认识，而应从培养跨世纪人才的角度去认识。面对电脑和信息时代，我们必须重视开发学生的创作性资源，因为电脑、光脑终究都是人创造的，人类的创造力是任何现代手段所无法替代的。

2.从当前人的心理角度看：人们渴望创造力的开发

据教育部科技司、团中央学校和中国科普研究所共同组织的“全国暨香港青少年创造能力培养系统社会调查和对策研究”中表明：大部分被调查者，对提高自身的创造能力十分关心，并能充分认识到：知识是提高创造能力必要的基础，但并非知识越多创造力就越高。而对创造力的应答表明：百分之六十五点三的人：“喜欢甚至于习惯寻找事物的起因”。大多数调查者愿意与社会团体举办的各种有助于发展创造力的活动。

从上述两点表明：创造力的开拓和发展对社会、个人都有极其重要的作用，对艺术和艺术教育来说：它又是一种最高的追求，美术又是创造活动很重要的一个表现形式，又是对创造力的培养最具有成效的学科之一，因此，我们在美术教学中更应加强创造力的培养。

用多种形式，进行创造能力的培养

美国学者阿诺德·托因比指出：“为潜在的创造力提供良好机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造力发挥出效能，那就是对它的成员的失职，并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”托因比的忠言绝非危言耸听。

有关理论表明：所谓的创造力是指人们在创造活动中所表现出的心理能力。而创造力的核心是想象，因此，在美术教学中，培养学生的想象力和创造思维能力是培养学生创造力的关键，也是美术教育的目标和教学方向。创造思维及想象力又是把各种已有的知识、信息借助于想象和联想，通过科学的思考方法，进行更新组合与综合，从而形成新知识、新信息的思维过程，为此学生的创造性思维及想象能力的培养可以从以下几个方面着手：

1．广泛观察生活，积累感性经验

生活是创造的源泉，没有生活；创造就是无源之水。一个交际能力强，接触面广的孩子，往往思维敏捷开阔，想象力丰富。可以说：对生活的观察体验、想象积累是创造的基础和前提。生活对于孩子来说：是每天都能见到的，但要真正反映、表现生活时，就感到茫然，无从下手。这是因为学生还停留在无意识状态中，作为老师要诱发他们其体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，并善于发现其中最美好的东西，找出其中的新、奇、趣。因此教师多引导孩子走进人群，大胆地与人交往合作。在交流中，注意观察人的言谈举止、喜怒哀乐，让学生知道人的每个举动，每个表情都表达一种思想和感情；在马路上要注意观察来往的汽车、红、绿灯及周围的景物；到商店要观察货品分类摆放，以及货品的包装设计；到公园游玩，要观察动、植物、风景、游客的变化。这样在生活中鼓励孩子多看、多问、多想、多关心周围的人和事，不断地积累感性经验，把这些捕捉到的信息，进行积累、储存，就可以成为孩子们的创造素材，也能促使学生对生活产生热爱之情，有了这种热情，才能更好地产生绘画创造欲望及创作灵感，因为感情是创造的灵魂。

2．创造情境，启发构思

培养和发展儿童的创造思维是创造教学的核心，启发儿童的创作欲望和思维活动，需要教师为学生创设一定的情境。教师可以利用诗歌、故事、音乐、舞蹈等形式或利用录音、录像、展示事物等手段诱发儿童的创作灵感。在美术教学中有很多教师都进行了积极的探索：

用事物启发联想：要求学生观察具体实物，把产生的联想表现出来。如：《升旗》一课，为了打开学生的思路，创作出不同的画面，首先，老师问学生：把一面红旗平在墙上，红旗是什么形状的？然后又问：如果把红旗悬挂在旗杆上，或放其它的环境里，他又是什么样哪？通过这样的启发联想，学生就会通过所看到的电视和电影构思出多种场合的升旗场面：在运动场上、在南极、在珠穆朗玛峰的山顶上，还有的学生联想到了中国考察人员在月球上，一幅幅生动的升旗场面都浮在孩子们的脑海中，为创作《升旗》一课打下良好的基础，就不至于使学生的作品千篇一律，只画校园升旗的场面。

以语言描述引起联想：这是以再造想象心理过程为依据的想象画教学，他主要是通过教师语言文字的描述，使学生把头脑中产生的新表象描绘出来。老师的描述可以是一个故事、一个场景或一个场面，要求教师用语简练、生动、具体、力求给学生创造一种情境以唤起学生的联想和想象。如：西城区白彬华老师再上《各种各样的线》一课时，老师用生动的语言讲述故事《媛媛的梦》，然后让学生围绕着梦中的情节展开想象的翅膀 ，构思一幅幅优美的画面，并用不同的线条来表现梦中不同的故事情节。

以音乐配合教学，激发联想：美术和音乐，虽然有视觉艺术和听觉艺术的区别，但他们在节奏、韵律、意境等几方面都有相通之处。音乐重在表情，它通过感情的表达来引起人们对一定生活情景的联想。如：想象画《树上的小鸟》一课，配合播放《空山鸟语》、《百鸟朝凤》等乐曲，学生则伴随着节奏鲜明跃耳的乐曲，进入优美的境地“鸟的世界”。

3．注重发散思维的训练

研究表明：加强发散思维的训练等于给了智慧的翅膀，是培养创造思维的关键。有位名人曾说：“中国与美国学生的最大区别是：在一个问题面前，中国学生可能只有一种想法，而美国学生则提出了100个想法，其中可能有99个是错误的。”这句话说明过去我们的某些课堂教学在培养学生的发散思维方面是欠缺的。我们总习惯把目标盯在正确的思路上，很少允许学生有不同的见解和奇妙不合理的提问，这就严重影响了学生创造思维的发展。所以我们在教学中，应特别注重对学生的发散思维的训练，可以通过顺向思维、逆向思维、多项思维的训练，培养学生思维的广阔性、灵活性和独立性，鼓励学生自由思考，甚至异想天开，要善于引导学生举一反三，触类旁通，通过有效迁移的美感表现技法练习活动，而促使学生产生较易持久、广泛的创造兴趣。如：在学习《我最亲近的人》一课中，老师问一位学生：“你最亲近的认识谁?”声答：“我最亲近的人是我的妈妈，记得有一次，妈妈从商店买不到一件款式新颖的毛衣给我穿，他就亲自为我编制毛衣，所以我要画一幅妈妈坐在椅子上织毛衣的场面。”老师抓住这一主题，让学生展开联想，发散思维，师说：“这样安排画面，不但画面单调，也不能很好地体现妈妈的辛苦和伟大，并嘱咐每人在此基础上再画一幅，看谁的思路开阔、灵活多样，画面更能突出主题，表现妈妈的伟大。”通过这样的启发引导，最后出现了很多丰富的画面：有的画妈妈在灯光下编织毛衣；有的画妈妈在病床上利用休息时间编制毛衣；有的画妈妈在炎热的夏季，边吹电扇边织毛衣；有的画外面飘着雪花妈妈披着大衣在编制毛衣等等……。一个主题，由于老师的及时点拨，则创造出这麽多美好的画面，由此看出学生的思维能力得到了发展。

4．鼓励学生质疑问难、超越常规

善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根问底是创造人才的主要特征。因此，在教学中，我们要注意引导学生不拘一格地活跃思考，利用灵感的激发、启发、诱发等方法，提出一些有启发性的问题，让学生大胆猜测、大胆设想，鼓励学生质疑问难，学会对问题的推测和猜想，并培养他们敢于标新立异、别出心裁、敢于超越常规的精神，切忌过多过细的限制，避免学生形成定时思维，束缚了想象力，有碍创造力的发挥。

5．充分利用第二课堂，有利于培养学生的创造精神

发展第二课堂对于学生的文化修养，知识结构的形成有着特殊的重要性，它可以培养学生的多种思维，多种能力，为他们施展美术创作提供了广阔的天地。如《服装设计》一课，是一种即可审美，又可直接为生活服务的学习内容，许多同学有兴趣掌握这门技巧，装点生活。由于服装设计是一门综合艺术，包括构思、构图、造型、款式、色彩、装饰等多方面的知识技能，除了有限的课时是达不到最佳创造效果的，必须充分发挥第二课堂的作用，一方面鼓励学生面向社会，从生活中吸取养料并联系古今中外人物形象与服饰，理解服装美与人体美；艺术美与自然美的关系，发展学生感知美、鉴赏美、创造美的能力；一方面引导学生将课堂所讲知识技法，运用于设计创造之中，如果没有第二课堂活动，许多学生潜在的艺术才能是难于发现，也难于发展的。坚持两个课堂的学习，对发展学生个性与特长及创造能力方面都有明显的优势。

总之，我们的美术教育不应成为束缚学生想象力和创造才能的紧箍咒，应成为学生实现创造力最适宜的表现空间和条件，以便敞开学生的心扉，放飞学生的思路，启发学生的灵性，真正把每堂课都作为学生创造探索的历程，因为美术的生命就在于创造。

延庆县教师进修学校

乔丽珍

2002．9．10

美术教育

要立足于创造能力的培养

延庆县教师进修学校

乔丽珍

2002．9．10

8

相关热词搜索： 国家安全工作要立足于 美术教育 要立足 培养 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

精选培养教育考察情况范文汇总四

ok3w_ads("s005");

word资料下载可编辑

附件1

入党积极分子、发展对象培养教育考察登记表

中共贵州省委组织部制

说明

一、入党申请人被确定为入党积极分子后，即由所在支部填写本表，并及时装入发展党员工作档案袋。

二、填写本表须使用钢笔或签字笔，并使用黑色或蓝黑色墨水，字迹要清晰、工整。表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。

个人基本情况

入党积极分子阶段

发展对象阶段

相关热词搜索： 发展对象的培养人意见 登记表 入党积极分子 考察 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

精选培养教育考察情况范文汇总五

• 小学数学教学论文 推荐度：
• 美术教学研究论文 推荐度：
• 语文《穷人》的教学设计 推荐度：
• 语文教学反思 推荐度：
• 小学语文的教学反思 推荐度：
• 相关推荐

谈语文教学中学生听说读写能力的培养教育教学论文

汉语是我们的母语，在学生没上语文课之前，对于汉语已经有了具体的应用，也有了一些词句的积累。所以，对于语文的教学要考虑到这种情况，语文教学的最终目标也是让学生能够更好地运用母语。语文能力是一种综合的能力，具体表现为听说读写四个方面。

一、听说读写能力的培养在语文教学中有着重要的地位学习语文的最终目的就是为了更好地理解、掌握汉语并运用到实际生活中，用文字服务于社会。理解语言，浅显地说就是能够明白文字信息的含义。而人获取信息的方法就是通过耳朵和嘴来实现，也就是通过“听”“读”来获取。而我们如果想要传达信息的话，则需要通过“说”“写”来表达。说就是我们日常的口语表达，而写就是一种书面表达形式，也就是我们平时的写作。如果“听、说、读、写”的能力不被重视，不仅影响语文成绩的提高，更重要的是会影响到学生今后的生活———别人说的话听不懂，自己的意思表达不出来，写的东西不成句。因此，这些能力对于每个学生都有着非常重要的意义。教师在日常的教学中，要尤其重视对学生这几种能力的培养。

在小学期间学习一篇课文时，对于课文后的生字、生词，老师会带领学生先读、再写，一些词语要学会运用———自己造句，最后还会不定期地默写。因此，学生对于字词的掌握也比较牢固。而到了初中阶段，老师们往往不再把注意力放在生字词上，很多时候就是让学生抄写几遍而已，这样蜻蜓点水的学习，根本达不到让学生会读、会运用的目的。这就导致了学生的词汇量不仅没有扩大，反而依赖着小学的那点基础，甚至错别字也逐渐增多。发生这种现象的最主要原因就是，初中阶段的老师对于字词学习这个环节的忽视。汉语的字词是语文学习最重要的基础，一些常用、经典的字词如果不能熟练掌握，会给以后的阅读、写作带来极大的困难。所以不仅学生要重视新字词的学习，教师也要加强对这个环节的引导。对于课后的生字词，不仅让学生学会写，还要会读，会运用。

二、在语文教学中如何培养学生的'听说读写能力1.在日常生活中加强学生听的能力人从牙牙学语阶段开始，就是先听后说。一个人如果听不懂别人说话的意思，那么读说写的能力也不会很高。教师在课堂上，要吸引学生主动听。这就要求老师的语言具有感染力，语言表达要生动，从而达到激发学生听的兴趣的目的。利用听，让学生汲取知识，进行思考，形成自己的理解。另外，还可以采取老师说，让学生在理解的基础上记忆的方法。比如，老师可以朗读一些语言精彩生动的诗词、散文等?，也可以提出问题让学生回答，以此锻炼学生的记忆力。中学语文教材中的课文，篇幅虽然长但内容比较简单，可以作为训练的素材。教师朗读课文后，可以让学生用准确的语言来概括出主要内容，让其他同学听听是否准确。听的训练不是一个短期工程，需要老师懂得一些技巧，更需要一些耐心。

2.重视学生口头表达的能力，让学生敢“说”在当今社会，优秀的表达能力也是一种素质，可以让人更好地适应工作、交往等方面的需要。同时，口头表达能力不仅能锻炼初中生的思维反应能力，也能促进学生书面表达能力的提高。

在课堂上，首先要让学生敢说，愿意说。进入初中后，有的学生因为生理、心理的原因，变得不爱说话，时间长了发展成了不敢说话;有的学生课下说话流利，回答问题时却成了小结巴或者声音小得听不见。这些情况都需要老师进行指导。对那些不爱说话的同学要提问一些他们感兴趣的话题，让他们愿意说;而对那些声音小或者人多结巴的同学要多进行鼓励和表扬，让他们对回答问题有成就感。还有一些学生写作能力很好，但是并不健谈;有的同学成绩不错，但是对于回答问题非常不积极。

针对这样的学生，老师也要根据具体的情况，对症下药，找出问题所在，帮助他们提高口头表达能力。除了在课上对学生有意识地进行口头表达能力的训练，在课后，老师可以针对某些话题搞些辩论会、演讲比赛等，通过这些活动锻炼学生的口头表达能力。此外，老师要鼓励学生多多参加社会实践，在实际生活中积累语言，锻炼自己说话的勇气。

3.让学生爱上“读”

阅读对一个人的成长有着不可估量的作用。阅读有助于学生思维能力、写作能力的提升也是显而易见的。语文成绩好的学生一定不是那些死记硬背语文书本上内容的学生，而是那些读书广泛又善于思考的学生。大量的阅读不仅可以拓宽学生的视野，丰富其各方面的知识，还可以提高一个人的鉴赏能力，从而成为一个有智慧的人。

教师在为学生选择阅读材料时，可以不拘体裁，可以是古诗词、古文、散文、名言警句，还可以是一些语言极其精彩的小说片段。除了老师选择的材料外，也可以让学生们自己推荐他们喜爱的读物，并说出推荐理由。这不仅可以让学生们互相借鉴阅读优秀著作，也在无意中锻炼了学生的口头表达能力。除了老师推荐、学生自主选择一些课外读物外，老师还要引导学生背诵一些优秀的段落甚至整篇文章，对于那些精彩的文章要让学生理解透彻，并在理解的基础上进行记忆。在语文课堂上，老师还要给学生留出朗读的时间。朗读有助于学生积累口头语言，丰富自己的口头语言。老师可以先进行示范朗读，再指导学生朗读，让学生在朗读中体验作者的情感。

4.让学生养成勤于动手写的习惯

写作是学生语文能力的综合表现，它既考验学生遣词造句的能力，也能从中看出小作者的思维能力。学生如果平时阅读广泛、思维敏捷，那么对生活中的一些事情就会有自己独特的看法，这些都可以让学生通过作文的形式表达出来。作文教学的目标需要学生具备审题能力、立意能力、选材布局能力等等，要具备这些能力除了平时写作课的训练外，还要从以下几个方面着手：(1)老师要多鼓励学生对遇到的运用得好的词句、段落进行摘抄，多朗读，多记忆，引导学生进行仿写。比如在学习了《春》，可以让学生写写其他三个季节。(2)平时还要让学生养成勤于动笔的习惯，不一定天天都要写日记，可以是看过某本书后的读后感，也可以是某天经历的有趣的事，以此让学生保持动笔写的兴趣。(3)学生有了兴趣，老师还要指导学生怎样写作。对语文教材中不同体裁的文章教师要详细进行分析，将记叙文、议论文、说明文、应用文的几要素讲解清楚，让学生掌握这几种文体的框架;指导学生审题、立意、布局，在规定的时间内完成一篇作文。议论文要做到论点准确、新颖，论据要有充分的依据，逻辑性强;记叙文要做到能突出主要的人或事，语言活泼、生动;说明文则要简洁、扼要，说明的顺序跟事物本身一致。

总之，语文能力的提高离不开写作的提高，而写作则离不开听、说、读的积累。每个学生的能力不同，老师要根据学生的具体情况具体分析，选择适合学生自己的方法，从而提高学生的综合素质。

s("content_relate");

【谈语文教学中学生听说读写能力的培养教育教学论文】相关文章：

谈语文教学中的听说读写论文11-10

也谈计算教学中学生思维品质的培养教育论文12-06

听说训练语文教学论文07-22

谈语文积累教学论文06-13

小学英语听说能力的培养教育论文12-06

高中语文教学中学生探究能力的培养教育论文07-04

化学教学中学生创新能力的培养教育论文12-03

语文教学与学生创新素质的培养教育论文07-03

谈语文教学中学生审美素质的培养论文12-06

精选培养教育考察情况范文汇总六

ok3w_ads("s005");

摘  要：自信心是一种重要的心理品质，更是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明，幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段。因此，幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性，同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。所以，激发和培养幼儿形成良好的自信心理是幼儿教师所必须探究的课题。

关键词：幼儿教育;自信心

所谓自尊心，就是我们对孩子进行一个正面的自我评价而引起的自我对自己的肯定和期望，受到他人的认可的一种情感表现，是能够促进人们进行不断进步的源泉。在幼儿时期，帮助幼儿建立相应的自信心，可以促进幼儿参加更多的活动来与他人进行交往，增强自己的交往能力，也能够促进幼儿身心健康发展，但在幼儿园中仍然会见到一部分幼儿缺乏自信心，不敢与人交往，过于羞涩，这必须引起我们教育工作者的注意。在未来的社会中，要想让孩子真正的跟随时代的步伐，就必须要为孩子抓住机遇，促进他们自信心的发展。

一、幼儿缺乏自信心的常见原因

由于幼儿的性格特点较为幼稚，所以幼儿的自信心可能会受到先天遗传或者是后天因素的影响，从而产生差异。有些孩子的自信心较强，有些孩子就可能自信心较弱，孩子的生活环境各不相同，父母对其教育的理念也大不相同，所以他们就会出现最新差异的现象。孩子在接触到外界环境时，渴望受到更多的赞扬和鼓励，但是家长或教师进行鼓励时，有些孩子没有得到及时的关注和引导，所以就会对孩子的内心产生了不好的影响，使其自信心无法达到培养。

在幼儿家庭当中越来越关注孩子的学习和成长。但是由于每一个家庭的因素不一样，孩子的教育方式也不一样。部分家长过度的溺爱孩子，使孩子如同温室的花朵一样，缺乏应对挫折的能力，家长会在孩子遇到平时直接帮孩子解决问题。他们让孩子远离挫折和困难美好的世界都给孩子，但是这是不正确的，这样的做法将会使孩子无法成长，从而无法使自信心得到正确的树立。还有一些家庭对孩子的要求过于严格，对于幼儿的成长太过急切工作大人来看待，所以孩子不能得到家长的表扬，孩子在生活学习过程中失去自信心，变得胆小怕事。

幼儿时期的孩子渴望家长和教师对其鼓励和赞赏。但是很多家长不能考虑到孩子的这一个特点，在孩子做错事情之后，一味地指责命令孩子。幼儿在生活中变得更加胆小，缺乏主动性和积极性，会产生逃避心理，从而对自信心的培养产生不利的因素。

二、培养幼儿的自信心，给予幼儿肯定和激励

在幼儿时期，增进幼儿的自信心，就要鼓励幼儿，给予幼儿自己对自己的肯定，通过相关的研究表示人就在激励的环境下，才能够更好的发挥自身的潜力，我们对幼儿的教育要进行的不只是知识的传授，而在于去激发他们各方面的潜力。当幼儿表现正确的时候，给予他们赞扬，让幼儿自己发现自己的优点，对于班级内一些缺乏自信心的幼儿，比较沉默，也要引起老师的注意，关注每个幼儿之间的差异，把他们的一点一滴的进步都表现出来，给予给孩子心理上的满足感，提高他们的兴趣，促进他们更好的发展。

三、在幼儿日常授课中激发和培养幼儿的自信心

人生活在这个世界上，优点和缺点会呈现在自己身上，人無完人嘛。幼儿园的幼儿天真无邪，他们身上的闪光点会无遮掩地呈现在我们面前，我们幼儿教师要及时发现和捕捉他们身上的闪光之处，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这個平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。

例如，在幼儿园的日常教学中，幼儿教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为他们描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。

四、要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿抗挫能力

压力和挫折是每个人必须经历的，在幼儿时期幼儿可能并没有经历过什么挫折，所以面对挫折会显得茫然无措，我们要在这个过程中逐步的帮助学生建立一定的抗挫能力，恢复幼儿的自信心。例如，有的幼儿在班级活动中没有获得自己期盼的结果，会显得比较沮丧，逐渐的失去了信心，不参加任何活动，因此，幼儿教师在引导幼儿的过程中，要帮助学生去正确的看待挫折与失败，要让幼儿真正的明白，事情都不是一帆风顺的，要经历挫折才能更好的去进步，帮助他们开展一些适于进行行程的活动。

五、要培养幼儿的自信心，就要做到家园共育，共同配合

如果幼儿的自信心只在学校进行培养，是得不到一定的发挥和成长的，因此我们要联合家长共同的发挥作用，经常与家长保持联系，让家长在家庭中时刻的与学生进行交流，并汇报给教师，幼儿在家的情况，以及对存在的问题进行指导，也可以传授给家长相应的策略，更好的进行探讨，用来提升孩子的自信心。

六、总结

我们能够看出在素质教育理念下，幼儿教育过程中应当着重培养幼儿的自信心。这一时期的幼儿塑造自信心是非常重要的，如果幼儿有自信，那么，他在学习和生活当中都会充满热情，能够占有主动的地位，从而表现自己，使自己占有更多的機会。能够在生活当中与伙伴进行积极的交流，使自己的想法能够表达出来，提高自己的语言逻辑能力。

参考文献：

[1]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[j].学周刊，2018（31）：167-168

[2]蒋梅.浅谈幼儿教育自信心的培养[n].贵州民族报，2018-03-07（b03）.

相关热词搜索： 幼儿教育 浅析 自信心 幼儿 培养 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

精选培养教育考察情况范文汇总七

ok3w_ads("s005");

道德学习与脑培养……………………………………………………………………………2

中央教育科学研究所 朱小蔓 ………………………………………………………………2

全脑教育理论与实践 5

中国管理科学研究院教育科学研究所 韩宏宇 5

强化学科整合 提高课堂效率 18

辽宁省大连市金州区三十里堡街道第一中心小学 杨松枝 18

浅谈传统教学模式如何向新课程标准教学转变让学生乐学 19

广西平南县大安镇第一初级中学 赵艳珍 19

城区小学教师校本培训的实践研究 22

湖南省常德市武陵区育才小学 刘冬华 22

探究课程亲近学生贴近生活 33

湖南省长沙市雨花区麻园湾小学 彭娟 33

阜新地方文化资源在校园美术课程中的应用研究 37

辽宁省阜新市细河区民族街小学 张丽霞 37

让学生自主学习地理 让学生跳起来摘果子吃 39

湖南省祁阳县潘市镇中心校 申建国 39

浅议多媒体教学在思想政治教学中的作用 44

湖南省新邵县小塘中学 陈历杰 44

浅议多媒体教学在农村初中数学教学中的作用 45

湖南省新邵县小塘中学 陈历杰 45

浅谈小学语文教学中的鼓励性评价 47

湖南省泸溪县良家潭学校 符元创 47

打赢人生最重要的一仗——中考作文写作浅谈 49

湖南省泸溪县良家潭学校 符元创 49

从女儿的成长谈家庭中的心理健康教育 51

安徽省泗县第二中学 王倩敏 51

《制作年历》教学设计 53

湖南省安化县梅城镇完全小学 熊勇红 53

新课改下初中作文教学训练初探 55

广西平南县大安镇第一初级中学 罗毅鹏 55

综合实践引领全新的教育模式 60

湖南省长沙市岳麓区清水小学 阎波 钟宇 60

“百炼刚”与“绕指柔”学校管理不用愁 61

湖南省长沙市岳麓区含浦镇中心学校 朱建刚 61

培养小学生主动学习英语能力的探索 62

辽宁省本溪市实验小学 李建勋 62

谈谈初中地理教学过程中的创新 64

湖南省茶陵县世纪星试验学校 江小艳 64

高一数学新教材教法浅谈 67

湖南省吉首市第一中学 杨代慧 67

浅谈英语教学中的兴趣培养 70

甘肃省靖远县回民小学 路宗琴 朱永龄 70

浅谈红楼爱情的悲剧根源 72

陕西省渭南市瑞泉中学 王春香 72

动态生成 彰显智慧 76

福建省福州市罗源县巽屿小学 董幼新 76

论新课程体系下英语教学的师生关系 77

湖南省辰溪县熊首山小学 易梅 77

融进我骨骼中的美 85

湖南省永顺县毛坝小学学生 李小兰 指导老师 彭桂月 85

感受课改带来的快乐 迈向成功教育的彼岸 86

湖南省龙山县大安中心小学 覃琼 86

小学语文课是素质教育的基础 88

云南省曲靖市第一小学 赵丽辉 88

我的创新教育成长之路 90

新疆博乐市高级中学 董彩环 90

论新时期师生关系的构建 93

湖南省浏阳市关口中学 陈石坚 93

校园文化建设的思索与探求 97

甘肃省徽县西街小学 张丽 97

如何当好学生的示范者 100

广西柳州市农业干部学校 孙兰 100

优化课堂教学 提高教学效率 102

广西崇左市大新县五山乡中学 赵桃华 102

现代体育课堂教学重在创新 105

湖南省津市市第二中学 戴杰 105

信息技术在美术教学中的运用 107

湖南省津市市第二中学 张杨 107

实施分层教育 促进差异发展 110

广东省信宜市实验学校 王海波 110

提高英语听力 激发学习兴趣 112

广西忻城县欧洞乡初级中学 蒙继承 112

浅谈对学校特色与品牌建设的看法 114

宁夏石嘴山市第十四小学 李国彦 陈永岗 张敬华 李良全 114

小学生心理健康出现的偏差成因与对策 116

甘肃省兰州市牟家庄小学 宋秀珍 116

新课程背景下农村小学小班化教育 121

甘肃省山丹县霍城学区西关小学 梁玉萍 张长明 121

学校教育信息化的应用与探索 123

广西大新县雷平中学 黄瑞富 123

学会关爱提倡尊重懂得欣赏——谈班主任工作的艺术 127

甘肃省山丹县陈户中学 陈希斌 127

利用语文网络资源培养创新能力 128

山东省诸城市舜王街道舜王小学 王松梅 臧传琴 周家胜 128

突出学科特点 寓思想教育于音乐教学之中 132

广东省广州市番禺区石楼中学 王娟莲 132

浅谈音乐课堂学生自主学习能力的培养 135

广东省广州市番禺区石楼中学 李珍娜 135

浅谈让人文精神融入美术课堂 138

江苏省宜兴市张渚高级中学 戴良芬 138

浅谈如何实施课堂讨论 140

山东省胶州市第七中学 王宝香 140

让“情结”成为写作的“催化剂” 142

山东省泰安市岱岳区范镇第一中学 唐守芳 142

浅谈如何培养学生的体育兴趣爱好和习惯 145

宁夏中宁县第一高级中学 王文超 王芳 145

论中小学校长专业化之路 148

湖南省涟源市育才实验学校 何凤桂 148

坚持走“校企合作 产学结合”之路努力创建省示范性中等职业学校 151

湖南省道县永州工贸学校 何兆述 151

创新教学设计 激活教学内容 154

重庆市万州区高级中学 陈丽君 魏立 154

浅谈化学教学中学生智力的开发 157

河南省洛阳市东升第二中学 赵兰 157

浅谈农村职业学校多媒体教学现状及对策 160

广西环江县职业技术学校 李怀聪 160

数学教学新课改之我见 164

广西钦州市钦南区沙埠中学 玉磊 164

在新诗诵读教学中彰显个性 168

湖南省津市市第二中学 尹恒 168

新课标下英语教师的主导作用的几点思考 170

山东省济南市商河县郑路中学 郭书翠 170

论农村初中语文教师的文学修养 171

重庆市涪陵区龙桥街道酒店中学 汪超 徐小会 171

影响学生习作个性化发展的因素 175

宁夏海原县第一中学 彭天喜 卜永录 175

转变教学观念 创建民主课堂 178

甘肃省徽县游龙初中 黄小平 178

用爱心浇灌花朵——班级工作的几点思考 179

甘肃省徽县西街小学 孙金惠 179

欲写先说以说导写——“让世界充满爱”作文教学反思 180

四川省阆中市凉水乡中心学校 曹荣 180

怎样算是一堂好课 181

新疆克拉玛依市第十四中学 哈尼帕?艾吾克江 181

初中生物学创新教育的教学尝试 183

湖南省祁阳县浯溪三中 王小春 183

《我的理想》口语交际教案 184

甘肃省靖远县糜滩乡上滩小学 张永霞 184

计算机辅助数学教学的体会与思考 187

湖南省南县第一中学 钟慧兰 187

新课标的课堂教学体会 189

四川省凉山州德昌中学北校区 游霞 189

儿童绘画应源于其生活经验 191

湖南省安化县东坪完全小学 罗建刚 191

小学数学课堂教学中学生情感 态度与价值观的培养 196

新疆鄯善县连木沁第二中学 王菊 196

类比知新 198

广西钦州市钦南区尖山中学 黄宏堂 198

远教助我优化教学 202

广西桂平市下湾镇第二中学 黎振华 黄贤琼 202

浅谈小学语文“单元整体阅读教学”的探究 204

广东省广州市番禺区新造镇中心小学 梁少霞 204

三年级品社上册《节约用水》教学课件 208

山东省商河县郑路镇武集小学 王加钢 王寿民 208

创和谐 铸师魂 209

重庆市天星桥中学 胡文坤 209

浅谈小学语文课堂阅读教学 210

湖南省岳阳县柏祥镇明淑小学 蒋才文 李代玲 刘细勇 210

浅谈文章词句的锤炼 212

湖南省岳阳县柏祥镇明淑小学 蒋才文 212

帮助孤僻幼儿走出心理困扰 213

新疆独山子第三幼儿园 邵炳香 213

落实新课改——让传统教学向探究式学习转变 214

湖南省益阳市大通湖区一中化学组 夏勇登 214

在生物教学中对学生探究能力培养和教师素质发展的探索 219

山东省青岛市育才中学 林慧 219

甜甜的棒棒糖 235

四川省凉山州德昌中学北校区 郭梅 235

信息技术与小学数学课堂教学整和的反思 236

云南省昌宁县示范小学 刘蓉 236

学生来了我们该怎么办 238

广西环江县职业技术学校 韦远脉 欧福山 238

重视初中思品课的阅读活动与思考 242

新疆吉木萨尔县第二中学 冯景伟 242

每一个学生都是一个独一无二的世界 243

湖南省炎陵县职业技术学校 陈立明 243

对单亲家庭子女的教育研究 245

广东省深圳市石岩公学 林宝珍 245

农村中学语文课堂教学中发挥学生主体作用的实践研究 247

广西钦州市钦南区沙埠中学 陆芳珍 247

四季霓裳秀环保 253

广东省茂名市第十一小学 李平 253

幽默的漫画教学 255

广东省茂名市第十一小学 李平 255

贯彻《课标》理念优化数学教学 256

重庆市第十一中学 娄凌翔 256

人美版第二册《太阳》教学设计 260

新疆克拉玛依独山子区第五小学 付莹 指导教师 郭庆云 260

unit 6 i’m more outgoing than my sister.(section a lesson 1) 263

湖南省张家界市慈利县龙潭河中学 钟杰 263

营造良好社会环境构建和谐“留守”教育 268

湖南省汨罗市川山坪镇初级中学 杨树 268

《停在半空中的手……》案例与评析 271

湖南省凤凰县南华小学 张夏露 271

解读七年级《思想品德》“达观”一词 272

新疆昌吉州第五中学 李宁 272

职高音乐欣赏课教学的几点看法 274

湖南省炎陵县职业技术学校 万何飞 274

教师 如何构筑你的魅力人生 277

湖南省南县麻河口镇方谷中学 吴光磊 277

探究小学英语课堂“情境”教学模式 278

湖南省长沙市雨花区合丰小学 尹静 278

《音频 视频 动画信息的加工》说课稿 283

新疆乌鲁木齐市第101中学 程柏年 283

如何批改高中学生的周记…… 286

湖南省安化实验高中 殷喜来 286

论学校管理者的情感与管理效益 288

湖南省安化县田庄中心学校 谌军华 288

多媒体信息技术在幼儿教学活动中的作用 290

甘肃省临泽县板桥镇土桥小学 朱秀英 290

实施素质教育 深化中学历史教学改革 293

湖南省常德市鼎城区港二口镇中学 唐利仁 293

培养学生在信息技术课上协作学习 297

湖南省常德市鼎城区港二口镇中学 唐利仁 297

论小学数学教学中非智力因素的培养 300

甘肃省兰州市城关区五里铺小学 李红彬 300

历史教学中如何引导学生进行探究性学习 306

湖南省湘潭县石潭镇白圫中学 李松林 306

中小学信息技术课程教学理论实践和探索 310

广东省深圳市盐田区东和小学 张洪清 310

学生作文能力的创新培养 312

重庆市涪陵区第七中学 周俸碧 312

flash动画制作中的分类思想 314

辽宁省沈阳市第五十一中学 张健 314

怎样提升高考生物实验题的答题技能 316

湖南省常德市安乡县第一中学 雷德春 316

更新理念积极引导促进生物新课程的实施 319

广东省惠州市第九中学

刘继长 319

提高劳技课教学实效性的探索 321

湖南省常德市第五中学 邓小兵 321

润物细无声 324

——浅谈语文教学中多媒体的运用 324

四川省成都市簇桥小学校 陈利玲 324

津市七小学生习作能力现状调查分析 326

湖南省津市第七小学 毛冠军 赵秋华 326

关注社会生活 争做“四个新一代”小学生 330

——“生活化”习作课前指导浅谈 330

湖南省津市第七小学 周先奎 刘爱春 330

浅论现代教育技术与语文综合学习的整合 332

山东省滨州阳信县劳店中学 李建元 332

《夏夜多美》教学设计 334

湖南省慈利县零阳镇二完小 谭黎黎 334

合理存款 337

湖南省慈利县零阳镇二完小 唐丽芳 337

animal e-mail 341

山东省济南市棋盘街小学 刘艳琳 341

小学数学教学新课引入情境创设初探 344

湖南省醴陵市姜湾中心小学 李芫 344

谈新《课标》下中学数学教师的角色定位 348

重庆市第37中学 杨怀栒 348

浅谈如何提升中学生英语阅读理解能力 351

湖南省长沙市岳麓区湘仪学校 向爱红 351

化学教学中学生创新能力培养 353

湖南省长沙市岳麓区坪塘镇白泉学校 盛桂芝 353

增强教育信息化意识 提升教育教学质量 357

湖南省浏阳市沿溪镇沿溪完小 钟根成 357

科学课 咬定探究不放松 358

——浅谈科学教学实践中的点滴感悟 358

新疆喀什市第二十八中学 闫爱芬 358

提高家长教育能力的策略 362

河南省潢川县第七小学 万红 362

初中化学教学要注重“三导” 363

湖南省岳阳县筻口镇熊市中学 廖大桂 363

享受音乐之美 体验母子之情 364

陕西省西安市灞桥区电力小学 杨秀娟 364

如何在课堂中培养学生的交际能力 367

重庆市开县汉丰二校 肖俊明 367

激发学习兴趣与培养创造性思维能力是政治课教学的主题 368

湖南省麻阳县第一中学 欧朝田 368

信息技术与学科教学的有效整合研究初探 371

山东省邹平县韩店镇中心小学 韩本秀 宋淑英 371

因势利导 水到渠成 378

湖南省涟源市育才试验学校 曾佩玲 378

唤醒孩子的“感恩之心” 379

——我教《感恩父母》一课的教学故事 379

湖南省涟源市育才实验学校 易娟娟 379

地震逃生记 381

湖南省涟源市育才实验学校 李娟 381

创造性教育在阅读教学中的体现 383

河南省林州市第二实验小学 徐红立 383

我在化学教学中激趣的几点做法 388

新疆昌吉市职业高级中学 郑向华 388

关于组织探究式教学活动的探索 389

宁夏银川市第二十中学 许梅 389

word数学工具模板 390

云南省晋宁县职业高级中学 杨加升 390

培养学生在地理课上学习兴趣的几点尝试 395

山东省青岛市崂山区第八中学 陈娜娜 395

以课题研究为载体 促进教师发展 398

山东省青岛市崂山区第八中学 刘世江 398

作文教学培养学生创新品质 400

山东省青岛市开发区第三中学 秦秀玲 400

大胆尝试放手给学生 403

山东省青岛市崂山区第八中学 刘秀苇 403

关注细节 授人以渔 405

山东省青岛市崂山区浮山小学 王霞 405

鲁迅写人的艺术 407

重庆市綦江实验中学 陈继明 407

幼儿教师如何面对性格内向的孩子 ……………………………………………………………410

广东省深圳市石岩公学国际幼儿园 谢文华………………………………………………410

教学管理育人的有效性课题阶段性研究报告 …………………………………………………412

广东省广州市123中学 谢海英……………………………………………………………412

数学课堂发挥学生主体性 构建生动教学环境…………………………………………………421

山东省青岛市南区教体局 夏文青…………………………………………………………421

品德与生活课重在发挥学生的潜能 ……………………………………………………………424

山东省青岛市南区教体局 徐玉燕…………………………………………………………424

抓好“一个中心两个基本点”努力提高教育教学质量…………………………………………426

山东省阳谷县寿张镇联校 孟庆毅…………………………………………………………426

如何提高学生的终身体育意识 …………………………………………………………………428

湖南省长沙市岳麓区湘仪学校 宋德泽……………………………………………………428

小学数学课堂中的平等对话 ……………………………………………………………………430

广西壮族自治区田东县新安小学 黄卫国…………………………………………………430

青年头像写生 ……………………………………………………………………………………431

广东省深圳市宝安区职业技术学校 刘伏根………………………………………………431

树立“灯塔精神”——谈现代教师的角色 ………………………………………………………432

四川省成都市石室外语学校 罗春…………………………………………………………432

学校持续稳定发展的思考 ………………………………………………………………………434

山东省阳谷县侨润联校 吴玉彬……………………………………………………………434

学生学习困难的类型成因及对策研究课题开题报告 …………………………………………435

甘肃省阿克塞县小学 柴长建………………………………………………………………435

浅谈如何提高中小学计算机教育效益 …………………………………………………………438

安徽省枞阳县白柳学校 方浩 ………………………………………………………………438

小学作文四点创新实验总结报告 ………………………………………………………………440

河南省长垣县常村镇马村小学 王永芳………………………………………………………440

由《渔父》词浅谈诗歌教学………………………………………………………………………443

甘肃省靖远县北湾镇泰安初中 段永富 ……………………………………………………443

幼儿社会领域的教育途径和方法 ………………………………………………………………445

甘肃省庆阳市西峰区南街幼儿园 赵姿娟 …………………………………………………445

卖火柴的小女孩 …………………………………………………………………………………446

甘肃省白银市白银区第七小学 张琼 ………………………………………………………446

建立以人为本的学校管理模式初探 ……………………………………………………………448

甘肃省白银市第六中学 郑继彬……………………………………………………………448

初中班级管理的几点做法 ………………………………………………………………………453

甘肃省白银市第十一中学 姚金凤 …………………………………………………………453

新时期农村初中德育教育初探 …………………………………………………………………455

河南省安阳县善应镇一中 王兴武……………………………………………………………455

愿做和风催花蕾 甘当细雨润幼苗——我的教育故事 ………………………………………457

山东省青岛市海洋大学幼儿园 高群………………………………………………………457

素质教育新形势下初中思想品德课评价制度改革探索 ………………………………………460

山东省济南市燕山中学 张龙 ………………………………………………………………460

也谈培养学生物理兴趣提高课堂教学效果 ……………………………………………………464

陕西省子洲县子洲中学 贺占宁 ……………………………………………………………464

小学数学活动教学的重要性 ……………………………………………………………………466

湖南省花垣县雅桥中心小学 伍兰勤 ………………………………………………………466

数学教学中要注重培养自学能力 ………………………………………………………………468

湖南省常德市鼎城区唐家铺中心校 高正好 ………………………………………………468

电子表格程序excel实现计算可视化 ………………………………………………………470

甘肃省甘南州临潭县第一中学 陈刚 ………………………………………………………470

“同课异构”步步高 ……………………………………………………………………………472

甘肃省景泰县芦阳学区条山小学 杨晓琴…………………………………………………472

改善初中生学习心理动机 提高学习自觉性课题方案 ………………………………………473

甘肃省酒泉市第二中学 路建中 ……………………………………………………………473

新课改下的地理课——如何让学生“动”起来…………………………………………………475

甘肃省白银市白银区武川中学 曾清花 ……………………………………………………475

《认识角》教学活动设计 ………………………………………………………………………476

甘肃省兰州市七里河区华林路第二小学 柴宗伟 476

大班幼儿“做中学”的科学研究——开题报告 479

甘肃省兰州市试验幼儿园 方翎 479

如何构建小学语文新课堂 481

甘肃省高台县巷道学区 吕娟娟 481

运用知识竞赛 提高复习效率 484

广东省博罗县高级中学 宋秋霞 484

多元化评价促进学生的全面发展 488

广东省佛山市南海区南海中学 李卫东 488

初中化学教学中sts的渗透教育 491

广东省博罗县石湾中学 姚顺松 491

怎样提高法制教育的实效性 493

广东省深圳市宝安中学 张司明 493

多动儿童教育之我见 496

广东省深圳市石岩公学 莫淑敏 496

在阅读教学中运用质疑的艺术 498

广西贵港市平南县大安镇莲珠小学 彭月明 498

如何提高低年级学生的数学学习兴趣 501

广西贵港市平南县大安镇中心小学 莫伟献 501

风景这边独好 502

广西贵港市平南县大安镇中心小学 唐丹 502

快乐大转盘——怎样培养学生学习语文的兴趣 505

广西平南县大坡初中 凌斌婵 505

《我就是你的眼睛》教案 510

黑龙江省哈尔滨市育民小学校 刘玉菡 510

“祖国 艺术 人生” 513

黑龙江省哈尔滨市道外区育民小学 刘玉菡 513

《年月日》电教教学设计 515

河南省长垣县蒲北区南堆小学 范小帅 515

如何让游戏贯穿于语文课堂 517

河南省登封市嵩阳西关幼儿园 刘慧娟 517

让爱永驻每个学生的心灵——大爱无声铸师魂 521

河南省宝丰县第三中学 李秉政 521

《利用看图训练快速作文》实验总结报告 523

河南省长垣县常村镇马村小学 于丽娜 杨新会 523

《新课程教学中注重培养学生创造性》实验总结报告 526

河南省新乡市长垣县常村镇马村小学 郭彩云 蔡修玲 526

多媒体教学软件《药》设计方案 529

河南省鹤壁市鹤山区实验中学 刘成拴 529

用爱和智慧托起明天的太阳 531

河南省平顶山市鲁山县露峰第一小学 李永生 531

突出学生主体 提高教学效率 534

河南省洛阳市洛龙区第二初级中学分校 郑磊刚 534

运用电教媒体 优化课堂教学 537

河南省南阳市卧龙区英庄镇中心小学 王怀琴 537

农村中小学音乐教育存在的问题及对策 538

湖南省凤凰县第四中学 吴宏清 538

实施素质教育 创新地理教育 540

湖南省津市市第五中学 尹凡 540

物理课后探究点滴 543

湖南省南县明山中学 周长江 543

论现代教育技术在中小学教学中的现况与要求 546

湖南省隆回县岩口镇天必完全小学 陈海元 546

浅谈数学教学中创新意识的培养 548

湖南省保靖县葫芦镇中心小学 龙显仲 548

班级管理“抓四关” 550

湖南省保靖县清水坪学校 赵祥贵 550

当前物理教学中德育渗透应重视的几个问题 552

湖南省保靖县雅丽中学 樊永清 552

运用网络优化语文课教学 554

湖南省常宁市胜桥镇大塘中学 曹文辉 张晓慧 554

如何利用导师制来调动高三学生的学习积极性 558

湖南省长沙市长铁第一中学 刘干华 558

浅谈新课程理念下的小学数学四大领域的教学 559

湖南省长沙市万平县莲花镇金凤村金凤小学 刘石义 559

作文评语——沟通师生心灵的桥梁 560

湖南省长沙市岳麓区雨厂坪镇麻田中学 刘立可 560

运用电教手段优化体育教学 561

湖南省长沙市雨花区新世纪实验小学 李设 561

怎样实现教学过程最优化 565

湖南省常德市鼎城区黄珠洲中学 李昌志 565

利用网络促进教师专业发展的实践研究 566

湖南省常德市武陵区金丹实验学校 龙云 566

《摩擦力》教学设计 579

湖南省慈利县第四中学 卓清绒 579

如何提高学困生的数学成绩 582

湖南省湘西自治州凤凰县桥溪口学区 黄费国 582

巧用信息技术 激活生物教学 583

湖南省汉寿县詹乐贫中学 张立云 583

伟大的父亲 渺小的儿子——从刘氏父子谈起 585

湖南省衡阳市田家炳实验中学 王文武 585

班主任工作的重新认识 586

湖南省保靖县夯沙九年一贯制学校 龙冬进 586

“我心目中好老师的形象”之调查与思考 588

湖南省衡阳市雁峰区公益小学 洪波 588

素质教育——一学困生的转变 589

湖南省湘西自治州花垣县长乐中学 龙清华 589

《马背上的小红军》教学设计 592

湖南省澧县第一完全小学 陈李蓉 592

信息技术教学中激励学生的创新实践 595

湖南省浏阳市枨冲中学 刘焱霞 595

土家文化的传承和发展探析 597

湖南省龙山县靛房小学 向长柏 597

《圆的认识》教学设计 598

湖南省龙山县靛房小学 王芳 598

新课标下如何让学生成为课堂的主人初探 600

湖南省南县第六中学 许德全 600

新课程语文考试题型思考 603

湖南省祁阳县黎家坪镇中心小学 李雪娥 603

英语教学中如何培养学生的创新能力 606

湖南省祁阳县梅溪镇中心学校 李飞阳 606

利用网络平台 构建现代教学环境 608

湖南省益阳市桃江县浮邱山乡水口山中学 龚庆丰 608

引领情感走进初中思想品德课堂 610

湖南省桃源县马鬃岭镇中学 覃顺清 610

政治课范例式教学的运用 614

湖南省桃源县太平铺乡中学 杨志华 614

浅论学生怎样面对压力 616

湖南省望城县岳麓区莲花镇桐木中学 李改明 616

浅谈如何设计综合实践活动课 618

湖南省望城县桥驿镇农恢学校 黄晋敏 618

《漫游语文世界》的设计与评析 620

湖南省望城县黄金乡黄金中心校 周涛 620

借“报刊”之千里眼 促高中英语阅读教学 623

湖南省湘潭市湘钢第二子弟中学 罗湘云 623

我和学生们的“数学万花筒” 627

湖南省湘潭市雨湖区湘锰小学 蒲庆梅 627

由数学日记反思教学行为 629

湖南省湘阴县文星镇高岭学校 周先群 629

浅议多媒体教学的设计及对学生思想品德教育的作用 630

湖南省新邵县小塘镇学区 何也行 630

再别康桥 632

湖南省新田县第二中学 刘鲲 632

信息技术与地理学科教学的有效整合 636

湖南省益阳市第六中学 王飞龙 636

梯形面积计算公式的推导 639

四川省宜宾县古柏乡永乐小学 谢兴敏 639

大班额环境下如何提高教学质量的研究 640

湖南省永顺县灵溪第一小学 张华菊 640

《画图——海底世界》教案 645

湖南省沅江市莲花塘小学 刘立英 645

百合心田缓缓开——听薛法根老师执教《心田上的百合花》有感 648

湖南省株洲市九方小学 刘建辉 648

蚯蚓的养殖观察和实验 650

陕西省柞水县乾佑中学 刘媛 650

实施创新教育的有效措施——培养兴趣 652

重庆市渝北区新牌坊小学 吴可利 652

我爱我家——初中生亲子关系辅导 656

重庆市永川区第六中学 罗中贵 李家利 656

神秘的月亮——艺术教案 660

重庆市渝北区五星路小学 董泽娅 660

“家政学习成长记录袋”发展性评价探索 662

重庆市永川区上游小学 曾德江 662

谈英语教学中学生创造性思维的培养 664

重庆市长寿区葛兰中学 余琴 664

探究学习在素质教育中的地位和作用 666

云南省玉溪市红塔区大营街二中 殷秀玲 666

创新形势下的青少年科技教育 668

新疆裕民县第一中学 巴合达提?阿不里哈什 668

《品德与社会》课是展示学生的“大舞台” 671

湖南省株洲市攸县文化路小学 邓小明 671

如何指导学生学生修改病句 673

湖南省宜章县白沙乡中心小学 李志宏 673

初中物理课堂上提问的重要性及技巧反思 674

新疆乌鲁木齐市第八中学 李梅 674

促进主动学习 培养创新能力 677

新疆石河子市第二中学 秦永华 677

科学课咬定探究不放松 678

新疆喀什市第二十八中学 闫爱芬 678

《小石潭记》创新教学设计 682

新疆喀什市第八中学 周芳 682

对感恩教育本质意义的思考 684

新疆昌吉州奇台县五马场乡中心校 托合生别克 684

如何提高少数民族学生听说汉语的能力 686

新疆昌吉州奇台县五马场乡中心校 木拉特 686

浅谈数学课的课前预习 686

新疆昌吉州奇台县五马场乡中心校 热毕汗?阿散 686

浅谈课件制作应注意的问题 687

陕西省柞水县红岩寺中学 杜昌明 687

全面推行新课改要练课堂语言功 689

陕西省柞水县红岩寺镇黄土砭完全小学 柯玉鹏 689

语文教学情境的创设 690

陕西省子长县冯家屯小学 李英 690

关于特殊家庭学生的心理健康 692

陕西省西安市阎良区关山中学 王金茸 692

我加强实验教学的几点做法 694

陕西省渭南市技术学院 朱亚红 694

新课改形势下语法教学之探索 696

陕西省神木县第六中学 杨小娥 696

中学音乐欣赏教学多媒体利用的一点感受 700

陕西省眉县城关中学 李宝萍 700

关于初中数学复习课教学几个问题的探讨 702

陕西省横山县第二中学 孙占雄 702

新课标下学生创新能力的培养 704

陕西省府谷县第二中学 王春莲 704

如何培养幼儿良好的习惯 706

山西省永济市电机幼儿园 胡秀红 706

情境教学法在特殊教育学校课堂中的应用与实践 707

山西省阳泉市盲聋人学校 郑林萍 707

抑制学生青年过激行为意义重大 712

山西省平定县职业高中 李丽平 姚永军 712

《教师信息素养与教师专业化发展研究》课题研究报告 713

山东省荣成市实验小学 张金平 713

纸棒真好玩 717

山东省青岛市市南区机关幼儿园 杨明真 717

操作法在幼儿数学教学中的运用 721

山东省青岛市市南区区级机关幼儿园 刘慧 721

试论新课程标准倡导的几种学习方式 724

山东省青岛市德县路小学 张效梅 724

对研究性学习的一点探讨 727

山东省即墨市鳌山中心中学 孙仁存 727

学习成语故事体味民族精神 730

山东省青岛市大枣园小学 李庆美 730

浅谈初中信息技术教学 734

湖南省株洲市攸县第五中学 王春晖 734

如何接手一年级新生 737

湖南省株洲县白关镇旭日学校 袁战军 袁娟 737

曲径通幽方为美——浅论小学古诗教学与欣赏 738

湖南省永顺县对山乡九年一贯制学校 严文卓 738

教材中的历史地图与高考试题 744

湖南省永顺县第一中学 雷辉 744

促进生命发展的课堂初探 746

湖南省株洲市八达小学 幸芳 746

《杜十娘怒沉百宝箱》教案 749

江苏省淮安市淮海中学 相金彪 749

怎样上好低年级的体育 752

江苏省无锡市后宅中心小学 唐丽萍 752

现代教育技术手段在英语课堂上的运用 754

江西省九江市柴桑小学 吴艳 吴毅 754

空间图形基本关系与公理多媒体教学课件设计方案 756

江西省乐平市乐平中学 程国富 756

浅谈多媒体计算机辅助教学在高中英语教学中的运用 758

江西省瑞昌市第二中学 张玉芳 758

浅谈如何利用农村教育资源开展幼儿教育 759

辽宁省阜蒙县福兴地幼儿园 孟艳 侯霞 759

在地理教学中加强社会主义教育 763

山东省平度市开发区高级中学 孙建萍 763

如何让学生扬起写作的风帆 765

山东省平度市白埠中学语文组 张桂英 765

论人口与环境的关系 767

山东省平度市第一中学地理组 吕颜海 767

浅谈如何设计幼儿园常识教育活动 769

山东省青岛市市北工业幼儿园 王晓峰 769

在生活活动各环节培养幼儿交往能力实验研究 771

山东省青岛市北区工业幼儿园 张树青 771

让英语教学更精彩—浅谈多媒体与英语教学的结合 773

山东省即墨市第二职业高中 林丽丽 马成亭 773

浅谈德育在数学教学中的渗透 776

山东省即墨市第二中学 谭长顺 776

确定事件和不确定事件 778

山东省济南市棋盘街小学 张凌丽 778

《这片土地是神圣的》教学设计 780

山东省济南市棋盘街小学 乔艳 780

精选培养教育考察情况范文汇总八

今年暑假我借了一本《教育，就是培养习惯》，我用心读了而且做了摘抄。这本书是由教育专家的、和青年学者撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习个性的养成。看后，我觉得不仅对于一个教师而且对于一个家长都是非常实用且具有较强的操作性。

本书以养成教育为核心理念，介绍了养成教育的理论、内容、途径以及方法，并具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。

这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学知识，也不是在实验室里获得的科研实践，而是幼时培养的良好习惯。这个例子就很好地说明了教育实际上也就是培养习惯。陶行知先生也说：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

作者提倡“养成教育”，也就是培养学生良好行为习惯的教育。他认为养成好的习惯能使人终身受益，养成坏的习惯则是贻害无穷，从小养成良好的习惯，能有利于学生的健康成长，为学生的成才奠定较好的基础。

养成教育就是培养孩子养成良好教育的习惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。

作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远，教育是一项长期工程，矫正坏习惯、培养好习惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的`教育力量协同配合，才能达到最终目的。