有关培养教育考察情况范文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
有关培养教育考察情况范文一
1.终身体育的内涵
终身体育是指在人的一生中都要进行身体锻炼和接受体育教育与指导。终身体育是依据人体发展变化的规律，身体锻炼的作用，以及现代社会的发展，不断对人提出的要求。人体活动规律要求身体锻炼必须持之以恒才能产生良好的锻炼效果。终身体育的含义应包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至结束，一生中学习和参加身体锻炼活动有明确的目的性，使体育真正成为一生中不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想指导下，以体育的系统化、整体化为目标，为人们在不同时期，不同生活领域中提供参考体育活动的实践过程。［1］
2.培养学生终身体育意识的作用
2.1发展学生良好的心理素质
人的大脑与肌肉的信息是双向传导的，神经兴奋可以从大脑传到肌肉，也可以从肌肉传到大脑，肌肉活动积极，从肌肉向大脑传递的冲动就多，大脑的兴奋水平就高，情绪就会高涨。反之，肌肉愈放松，从肌肉向大脑传递的冲动就少，大脑的兴奋性就降低，情绪就不会高涨，所以采用合适的体育教学方法能有效地调节学生的情绪，培养学生良好的心理素质。
2.2提高学生的健康水平
健康是体育的目标，体育是促进健康的最佳途径，人体的健康状况和工作效率取决于身体各器官、系统的功能及相互协调，人体对自然和社会环境的适应能力，以及运动对身体健康所起的重要作用。现代科学证明，长期坚持体育锻炼可以增强人体的这种适应能力。终身体育对健康的促进作用具体表现在强身、健心、益智、逸情与延年益寿。国民的健康是民族素质最基本、最具体的表现。终身健康是人类追求的目标。在生命的每一段旅程中，我们每一个人对健康都应该予以高度的重视。［2］
2.3促进体育教学改革
体育教学的目的是要增强学生体质，而每周有限的体育课不能达到增强体质的目的，只有通过持之以恒的体育锻炼，以及合理的饮食和生活方式，日积月累，才能够促进人体的生长发育，完善人体的形态结构，达到强身键体的目的。在高校教学中只有培养好学生终身体育意识，才能达到体育教学最终的目的。因此，高校体育教学应以终身体育思想为指导思想。培养目标不仅仅是学生在学校阶段进行锻炼，而且是步入社会后，在任何时间、任何环境下都能自觉独立地进行身体锻炼和接受体育教育。［3］
3.大学生终身体育意识的培养途径
3.2培养学生的自我体育意识
学校体育教学要使学生正确地认识自己的思想和行为，注意培养学生的自我体育意识，这是培养学生终身体育意识的一项重要内容。自我体育意识，就是从自身需要出发，按照自己的兴趣和爱好，自觉地进行体育锻炼，认识自己的生理状态、心理特征、运动技术和与他人的联系。总之，自我体育意识就是对于自己身心状态的认识。学生在体育教学中的学习，就是一种有明确目的，存在种种困难和障碍，需要意志参与的行动，因此教师应提高学生的认识，以指导其意识活动。培养学生的意志，支持他们的积极认识，这样可使意识对学生都产生积极的影响。意识培养的一个极其重要的方面是学生要自觉地去克服困难。意识培养的过程实际上也是强烈的自我命令、自我动员的过程。所以，意志品质的培养是培养自我能力的前提。
3.2转变学生对体育的态度
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。现在大学生普遍认为大学体育课程与专业课无关，所以不重视体育，忽略了体育的重要性，缺乏正确的思想认识，甚至出现厌学思想。在体育教学中，教师要用各种有效途径和方法改变学生对体育的错误认识，转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，使体育成为学生自觉行动和未来生活的一项重要内容，通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而树立终身体育意识。
3.3养成体育锻炼的习惯
“体”是素质教育的重要组成部分。它是学校的德、智、体及爱国主义教育等几个方面全面发展的重要工作环节。［6］要使其得到充分的发展，必须培养学生对体育的兴趣。教师要注意引导学生进行内容多样化的体育运动，丰富学生的体育文化知识，从而激发学生的学习动机，使其养成终身参加体育锻炼习惯。
营造促进学生个性发展的体育教学环境，突破传统思维创造新教学环境。在体育教学的过程中，我们只有充分激发学生的学习兴趣和内在动机，才会使学生产生探究的欲望，使学生学会发现式的试探法，使学生通过自己的观察、实验和思考，认识问题情境或事物之间的各种关系，找到问题的答案。在教学过程中，我们应从不同的角度对同一内容进行考虑，从而产生不同的方法，利用方法的多样性，更好地去激发学生的学习动机和好奇心。
4.结论
随着终身体育思想的普及，人们越来越重视对学校体育长远效益的追求。也就是说不仅要把握学生在校期间的有利时机，锻炼学生的身体，更应充分利用在校的宝贵时间培养学生终身从事体育活动的能力。学生毕业就业后，离开了教师，能否继续经常进行有益的体育活动，虽然受到许多客观条件的影响，但其中自身进行体育活动的能力与参加体育锻炼的习惯都是非常重要的因素。
5.建议
体育课堂教学应以不断提高学生的认识能力、教会学生科学锻炼的方法为主；课外体育活动应以学生的身体锻炼为主。两者既有侧重，又有机结合。在终身体育及学校体育改革与发展过程中，必须重视体育教师在终身体育教育中的重要作用。体育教师应成为终身体育思想的传播者和实践者，成为学生终身体育的教育者和指导者，要努力做到与学生的良性互动和顺畅沟通，充分调动学生参与终身体育的积极性，不断激发学生的热情，保证终身体育在学校的顺利开展。
参考文献：
［1］吴兆祥.现代学校体育科学［m］.安徽大学出版社，：56-60.
［2］成明祥.保健体育［m］.高等教育出版社，，12：44-46.
［3］刘采豫，刘光荣.关于适应素质教育的体育教学模式的探讨［j］.山西师大体育学院学报，，22，（2）：16-18.
论文关键词：高校体育体育课堂教学终身体育意识
论文摘要：高校学生终身体育意识的培养和强化对于学校体育改革的作用具有一定的现实意义。本文对培养学生终身体育的意义和目的作了分析，对如何培养学生终身体育意识进行了探讨和研究，对培养大学生终身体育思想有一定的借鉴作用。
有关培养教育考察情况范文二
ok3w_ads("s005");【摘 要】语言表达能力可以说是一项十分重要的能力，良好的语言表达能力，对于学习和工作都有着很好地促进作用。幼儿阶段是语言智能的开发关键期，做好语言表达能力的开发，让幼儿拥有良好的语言表达能力，促进幼儿的学习和发展。幼儿教师应该注重语言表达能力的培养，通过营造自由的课堂氛围，创新教学方式，培养幼儿的学习能力、理解能力以及思维能力，推动幼儿语言表达能力的提升。
【关键词】幼儿教育;语言表达能力;培养
幼儿阶段是培养幼儿智能的最佳时期，幼儿阶段的学生有着很好的记忆力，而且思维活跃，学习能力比较强。在此期间，教师做好幼儿语言表达能力的培养，通过营造活跃的课堂环境，让幼儿和幼儿、幼儿和教师、幼儿和家长，加强沟通和交流，增加幼儿的词汇量，让幼儿更好地表达自己，提升幼儿语言表达能力。
一、在幼儿教育中语言表达能力的培养的重要性
语言有着十分重要的作用，人们进行情感表达、传递信息、沟通交流都离不开语言。随着社会的发展，人们更加看重语言表达能力，拥有良好的语言表达能力可以让自己更加地突出。幼儿阶段属于智能开发的关键时期，幼儿的思维能力、创新能力、语言表达能力都是在此阶段培养的。幼儿只有获得良好的语言表达能力，才能学会说话，才能通过语言清晰地表达自己的想法，才能有效地进行沟通交流，促进幼儿的身心发展。语言表达能力也是展现一个人品德修养、文化素养、文化程度、思维能力、逻辑能力等内在方面，是一种非常重要的智能。因此，幼儿阶段，必须加强幼儿的语言表达能力培养。具体而言，幼儿阶段开展语言表达能力有着如下意义：首先，语言是沟通交流的工具，幼儿开展语言表达能力教育，可以提升幼儿的语言表达能力，提升交际能力。其次，提升幼儿语言表达能力，可以促进幼儿之间、幼儿和教师、幼儿和价值的沟通，拉近彼此的距离。最后，语言表达能力是幼儿学习其他学科的基础，语言表达可以帮助学生更好地理解教学内容。
二、幼儿教育如何培养幼儿的语言表达能力
（一）创设情境，激发幼儿语言学习和表达的兴趣
幼儿学生属于特殊群体，生理和心理都不成熟，处于智能开发的关键时期。如何进行语言智能开发，关键在于激发幼儿对语言学习和表达的兴趣。因此，幼儿教师需要为幼儿营造出一个良好的语言表达环境，不仅包括校内环境，还包括校外家环境，这些都是孩子学习语言的场所。教学活动中，需要将校内环境和校外环境结合起来，抓住幼儿存在的好玩、好动、好奇心强、注意力分散的特点，借助现代化的教学设施，营造活动、自由、欢愉的课堂环境，让幼儿在课堂自由地表达。例如，教师讲解小故事或者幻灯片播放小故事，提出问题，让学生思考和回答。
（二）结合生活实际，培养幼儿语言表达能力
将现实生活中的一些场景引入到幼儿教育过程中，对于幼儿的智能开发有着很好地促进作用。教育改革也提出要求幼儿教育实現生活化，因此，教师可以结合生活实际，有意识、有目的、有计划地创设一些生活情境，引导学生对其开展交流，让学生发表自己的观点和看法。与此同时，教师可以选择一些幼儿感兴趣或者对幼儿心理有一定促进作用的话题，组织学生课堂讨论，尽量尊重学生的想法，让学生都有发言的机会，教师也要针对学生的观点，给出一些鼓励，这样才能激发幼儿语言表达的兴趣。最为简单的就是，在下课前的十几分钟，教师让学生进行交流，说说今天学习遇到什么开心或者不开心的事？有什么学习收获？心情咋样等等，这些内容跟学生自身相关，学生在表达过程中，提升语言表达能力。
（三）丰富幼儿的词汇量，打好语言表达的基础
词汇量是幼儿进行语言表达的基础，丰富幼儿的词汇量有助于学生更好地进行语言表达。因此，幼儿教育阶段，教师需要注重幼儿词汇量的积累，这不是一朝一夕的事情，需要幼儿在不断学习过程中，做好词汇量的积累。教学过程中，教师需要注重词汇量的教学，有意识、有目的地进行词汇量的教学，不断丰富幼儿的词汇量，比如，结合幼儿的心理特征，补充一些简单又有趣的词汇量。教学过程中，注重培养幼儿语言表达的兴趣，给与幼儿更多的表达机会。
综上所述，幼儿阶段是培养和开发幼儿智能的关键时期。语言表达能力便是语言智能的一种体现，语言表达能力需要幼儿有着一定的词汇量、良好的思维能力以及表达能力，这需要不断地练习和锻炼，才能实现。随着社会的发展，语言表达能力的重要性越来越明显，所以，必须在幼儿阶段便做好语言表达能力的培养，让幼儿在以后的学习和工作中，更好地表现自己。在幼儿教育阶段，应该注重幼儿的语言表达能力培养，可以采取如下措施：首先，创设情境，激发幼儿语言学习和表达的兴趣，提升学生语言表达的积极性。其次，结合生活实际，培养幼儿语言表达能力。引入生活情境，让学生更好地发表自己的观点。最后，丰富幼儿的词汇量，打好语言表达的基础。注重词汇量的教学，让学生做好词汇量的积累。
参考文献
[1]陈巧明.幼儿教育中的语言表达能力培养[j].小学生作文辅导：读写双赢，2017（1）：65-65.
[2]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[j].才智，2016（14）.
[3]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[j].赤子：上中旬，2016（19）.
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有关培养教育考察情况范文三
这次，我带着学校的信任和重托去海门学习，首先得感谢学校给了我这次机会，让我对新教育有了更深层次的理解。新教育不是简单的“复制”与“粘贴”，也不是照搬与模仿。它没有固定的模式，只有一种永活的理念。下面就几个方面把这次的所见所感向大家做一汇报：
一、行为习惯的养成让孩子终生受用。
本次学习，一共参观了四所学校，所到之处，校园一尘不染，看不到丁点儿纸屑;不管是上操或是集会，孩子们总是排着整齐的队伍往返于校园之间，没有嬉戏打闹，没有你拥我挤。尤其是在海门实验附小，孩子们上下楼梯，总是靠右行走，看不到一个孩子不守纪律，即使急促的上课铃声，也不会打乱井然有序的队伍。遇到我们参观的老师，他们脸上总是洋溢着笑容，向老师挥挥手：“老师好!”一声声问候和热情的小手让我们应接不暇。我不禁暗想：这些行为习惯是怎么养成的呢?听了实验附小仇老师的德育管理交流的报告，我似乎找到了一些答案：他有这样两句话可以看到学校对行为习惯养成教育的重视程度，“把地上的垃圾当课题来做。”、“礼仪比学习知识还重要，礼仪影响一生。”细细思考这两句话，不无道理。
实验附小校园文化理念是“阳光教育”，“阳光少年”的获得自然也就成了学校的最高荣誉，是学生们的奋斗目标，听仇老师说，只有学校的“礼仪标兵”才能入围“阳光少年”的评选，学校把礼仪的养成做为衡量优秀学生的重要标志。
二、让阅读成为孩子的生活习惯。
通过这次对海门“晨诵”和“午读”的参观，我认为“晨诵”是质的提高，“午读”是量的积累。清晨，步入校园，听到的是书声琅琅，透过每间教室的窗户，总能看到孩子们在老师教鞭的指挥下，感情饱满、抑扬顿挫地读着。读的形式多样，齐读、个别读、自由读、分角色读，不管任何方式，都不是漫无目的地读，都是在教师的引领下，读出感情、读出节奏，甚至读懂作者的内心世界。我又用极快的速度，从低段到高段了解读书的内容，晨诵的内容都是年级组的老师商讨确定的：一二年级以儿歌、童谣和浅显的想象诗歌为主;中年级以唐诗宋词和诗歌为主;高年级是自编的课本，以古诗词为主要内容，按季节、派别和内容进行分类。可以说，晨诵的内容是根据课标的要求及阶梯阅读推荐的书目进行编排的。
让人震撼的是午读，各个学校，所有的教室，有一个共同点：那就是教室的后面总有一个大大的书架，书架上摆着整齐的书。午饭以后，孩子们回到教室，校园里出奇地静。值班教师坐在前面批改作业或者看书，孩子们自己在书柜里取出心爱的书，坐在那静静地默读，相互之间没有交头接耳，读得那么投入。我通过走廊时，都害怕脚步声影响了他们，每个教室都是那样。我默默地算着：每天短短的半小时，至少能读20xx字的文章，一个礼拜1万字，那一年下来该是多少呢?这种量的积累还是选读书目，实验附小还提出了指定阅读数目新的要求，每个孩子一学期看4本书，一学年读8本，每学期开学考试的试卷就是了解孩子读书情况。
三、卓越课程让学生的个性得到发展。
朱永新教授说：“如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。”海门的学校或者说追寻新教育脚步的学校，都把卓越课程的研发做为校本研修的主要工作。课程研发的主要目的是让学生的校园生活不再那么单一、枯燥，让孩子的潜能得以激发。我们静听了实验附小的合唱，领略了开发区小学的珠心算和跳绳课程，让人叹为观止!尤其是开发区小学“魅力教育”所研发的魅力课程，把古典和现代融为一体。“电力吧”让孩子懂得用电常识;“益智吧”开发了孩子们的智力;“创意吧”培养了孩子动手操作能力，还有二胡吧、围棋吧、童谣吧……一间间布置精美的小屋，让孩子们的爱好和个性得到充分发展。
四、教师的成长是学校发展的关键。
“要给学生一碗水，自己就得有一桶水。”这句话只强调知识对我们教师的重要性。现在我们在教育工作中，已经不只是起着“传道、授业、解惑”的作用。教育改革和新课标对教师提出更高的要求，我们不能会教，还要善学，光靠学校给我们的培训机会，请专家来引领是不够的，这种被动学习对我们有多大促进?学习期间的一天中午，我好奇地走进实验附小高主任的办公室和他交谈，和他交谈中我得知，附小像他这样敬业和好学的老师很多，他的一段话让我记忆犹新，他问我：教师的尊严是什么?对于这一内涵很丰富的问题我不知所措，他习惯性地推推眼镜接着说，当学生或社会中的人问你一个问题，你无言以对时，你就失去了教师的尊严!初听这句话，似乎对我们教师要求太高，“人非圣贤、孰能无惑?”细细琢磨，高主任无外乎间接告诉了答案：教师的尊严就是知识。让我们在教学之外，聆听窗外声音，多读多写，提升自身素养，为学校发展提供正能量。
总之，在这次新教育学习中有收获、有感慨。今后要不断学习、不断积累、不断提升，以自己的快速成长回报学校的关心培养，以自己的努力工作参与学校的发展建设，为学校的明天更加辉煌而贡献一份力量。
有关培养教育考察情况范文四
读《不跪着教书》有感
读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感, 他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖,分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书?带着期待与好奇,我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的 “序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢?在书中给了我明示：
“不跪着教书”， 教师应该具有高尚的师德情操。
师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……
“不跪着教书”， 教师应该具备精湛的教研能力。
当一名教师容易，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学习的兴趣，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学习，不断探索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼唤，这更是“站直”的教师的追求所在。
“不跪着教书”， 教师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚可贵，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊!因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，开拓创新便是教学的源头活水。
“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”“不跪着教书”,意味着我们的教育工作者，必须把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。
有关培养教育考察情况范文五
ok3w_ads("s005");学校文化是学校思想的灵魂，文化立校是时代的选择。我校依托校园文化建设提升学校的办学层次和办学水平，秉持理念先导、内化为思、外化为物、具化为制、显化为行的原则，全力打造向善教育，培养善秀少年，建设向善校园。
一、内化为思，凝化成理，定位向善教育内涵
（一）理念引领
我校坚持“为育人而教书”的真谛，通过总结、反思、提炼和升华，凝成符合学校发展的办学理念：“打造向善教育，培养善秀少年”，明确提出“培养有民族文化根基的、有担当的现代人”的办学目标，确定“先做人再做学问，在做学问中学会做人”的育人思想和“向善、启智”的校训，引导师生明晰向善教育就是善待他人、善待社会、善待自然的教育，让导善、学善、言善、行善、思善成为学校的主旋律，激励每一位师生以知善为荣、行善为美、扬善为品。
（二）制度教育
我校坚持“以人为本、严和兼容”的原则，突出制度化、民主化、人性化。通过发现问题、征求意见、讨论研究、制定解决方案、形成制度、教工会等环节，充分吸纳教师、学生、家长的智慧，制定了具有教育性、激励性、实效性的各项规章制度。学校规章制度建构的意义和价值不仅在于制度呈现的最终结果，还在于制度建设形成的过程。教师、学生、家长参与规章制度制定的过程就是了解学校发展现状和面临问题的过程，了解学校制定某项制度的原因、过程、结果、目的和意义的过程，从而增强他们对制度的认同感，增强自我教育、自我管理、自我约束的能力，逐步实现学校管理从外在法治到内驱自治的转变，真正做到民主管理，凝聚教育合力。
二、外化为物，模化成型，外显向善教育理念
人是教育和环境的产物。为此，我们对学校的物质文化进行全面的规划和建设，营造“向善校园环境美，向善师生风貌美”的和谐氛围。
（一）合理规划校园环境
楼外环境文化以向善教育为核心，宣传善，体现善，弘扬善。校门文化严肃庄重、沉稳大气，又不失生动活泼、朝气蓬勃；西侧门廊文化是一道虚掩的“善”字门，展示学校的办学理念、办学方向、办学目标，体现我校为实现向善教育目标而努力奋斗的美好愿景；东侧门廊“为中华之崛起而读书”的落地浮雕，“善”字居中，凸显“诚信、勤勉、责任、担当”等字，体现培养当今时代有责任、有担当向善少年的愿望；校门区、绿化区、运动区，区域分明；足球场、排球场、篮球场，场地相连；爱心果园、聚善园、瑞秀池，秀色浓郁。各区域、各场地主题文化教育鲜明，反映学校独特的文化品位和教育内涵。绿化区体现劳动创造一切的劳动意识和劳动能力（劳动美）；运动区体现生命在于运动的动感力量（运动美）；健身区体现健康安全观念（健康美）。各区树立区域牌，用以介绍相关知识、文化、安全等常识。围墙文化或围绕国学美德，图文结合，突显“仁、义、礼”等中华传统美德，传承国学文化，弘扬民族精神；或围绕国家教育方针，色彩鲜明，展现“德智体美劳”教育内容，彰显素质教育，体现教育宗旨；或围绕社会主义核心价值观，传播正能量，凝聚国人精神。
（二）精心布局楼内环境
廊道文化彰显向善、启智特色。各楼层的主题分别为：感恩与善、体育与善、历史与善、诚信与善、榜样与善。班级文化彰显班级风貌，一班一品质：阳光班、爱心班、 自信班、赏识班等；功能教室体现其功能，一室一风格：“艺博园”的巧手制作栩栩如生；“墨香园”的师生作品墨迹飘香；“心语小屋”的真情对话放飞心情；“雷锋超市”的文具衣物凝聚关爱。办公室文化体现学科特点，一室一亮点：数学办公室用数字和图形揭示事物的奥妙；语文办公室用精练而意丰的国语揭示人生哲理；英语办公室用英文字母传达异国风土人情。
三、显化为行，累化成品，打造向善教育团队
学校搭建平台，在活动中培养向善教育团队，在行动中彰显向善团队的精神和力量。
（一）强化学习，提升六力，打造向善领导团队
为了打造具有凝聚力、学习力、感召力、战斗力、决策力、创新力的班子队伍，我校通过每周一的班子会议，组织班子成员学习讨论、总结反思，强化领导者就是决策者、引领者、服务者的意识，扬班子正气，做教师榜样。
为推进学校发展，我校紧紧抓住党的群众路线教育实践活动的有利契机，实施党员干部“一二三四”工程：以弘扬社会主义核心价值观为核心（一核心），党员干部送安全到楼层、师生活动室（二安全），走近教师、学生、家长（三走近），承包年组、楼层、班级、社团（四承包），设定党员干部责任区，鼓励党员干部坚定信念，提升能力，由经验型向科学管理型转变。
（二）立足校本，深化课改，打造向善教师团队
我校立足校本，提高师德，引领学习，务实教研，深入课改，加强向善学习型教师团队建设，推进教师专业发展。
一强师德。我校建立师德师风建设组织，完善相关制度，签订教师责任状；张贴黑河市“师德师风十不准”等相关文件要求；开展“培育和践行社会主义核心价值观”“修师德、铸师魂、树形象”等内容的讲座、论坛、演讲活动；利用宣传栏、广播、校园报等对优秀教师、骨干教师的先进事迹进行宣传，充分发挥榜样引领的作用。
二注活水。通过自学、集体学习、网络学习等方式引导教师学习，促使教师在学习中提高。要求教师每天阅读有关教育信息或教育专著，以《新课程怎么教》《新课标导学方式》《教师报》和其它教育书籍为蓝本，开展读书交流、答辩、理论测试，促进教师学习能力的提升。
三抓教研。在教师中开展“三字两话一操作”过关活动、“一课一标一案”达标活动，积淀教师专业底蕴；通过集体备课、讲评一体听评课、教研沙龙、年组推优、教师开发校本教材等活动，提升教师的专业水平；树立“问题即课题”的意识，开展“人人有个人课题，各组有合作课题”的教科研活动，提高教师的研究能力；成立由骨干教师、教学能手等组成的名师工作室，负责教学诊断、咨询、跟踪指导、示范引领等工作，通过“扶困帮弱、抓实中坚、推进骨干”的阶梯培养模式，促进教师均衡发展；围绕演讲、论坛、课件制作、写教学反思、建立成长档案等，开展特色展示活动，体验教师成功的幸福。
四推课改。学校提出教师要加快“五个转变”、做到“四个好”、突出“三个关注”的要求，以学生发展为本，积极开展课堂教学改革，构建了以问题为主线，以读、议、亮、点、拓为教学流程的自主、自由、自信的“问题式快乐课堂”教学模式。
五促评价。我校建立以教师自评为主，校长、同事、学生、家长共同参与的教师发展性评价机制，依托《第二中学教师量化考核细则》，采用定性评价与定量评价相结合、平时考核与年度考核相结合的方式，科学评价教师，通过评比激励教师成长。
（三）帮扶指导，提高素质，打造向善班主任团队
我校依据“以老带新、以新促老、新老结合”的原则，精心选拔、任用和管理班主任，实行“三步”管理法，即由搀着走，到带着走，直至独立走。
一是通过班主任例会，即新班主任入格培训、老班主任升格培训和优秀班主任风格培训，对教师进行师德教育、班级管理、工作流程、家校沟通等培训。
二是通过“思行合一”活动，要求班主任撰写教育教学故事、教学随笔、教学反思和教学感悟。
三是举办班主任经验交流会，打造班主任青蓝工程，促进班主任班级管理水平的提升。
（四）创新载体，育德于心，打造向善学生团队
为了更好落实课改“以人为本，以生为本”的理念，我校把向善教育贯穿于学校德育工作的全过程。
一是依托“行为规范月”“校园之星”评比、班级卫生检查、劳动责任区和大课间操等活动，夯实养成教育。
二是以向善教育为主线，通过多角度、多层面的管理，开展以 “四德”即职业道德、个人品德、家庭美德、社会公德为内容的活动，建立“向善爱心救助站”，让善行成为一种习惯和风尚。
三是以爱国主义教育为核心，坚持重特大节日、纪念日教育制度化，通过开展纪念活动对学生进行爱国主义教育、国防教育和传统教育，净化学生的灵魂。
四是以美育为根本，在学生中开展明理知耻、节俭感恩、励志诚信、责任担当等主题教育活动。
五是以法制教育为基石，开展法治进校园活动。举行“关爱明天、依法行事”“文明在路上”等专题法制讲座，增强学生的法制观念，提高学生的法律意识。
六是以科普教育为延伸，通过参观科普知识展、举办科普知识讲座，激发学生热爱科学、崇尚科学的热情。
七是通过开设“心语小屋”，配备专业心理教师，建立特殊学生群体档案，举办专题讲座等形式，及时疏导青春期学生的心理问题，确保他们健康快乐地成长。
八是以安全教育为保障，构建安全管理网络，引导师生树立危机意识，确保安全教育无漏洞。
九是社团活动展风采。我校组建了包括根雕、摄影在内的19个“善秀社团”，践行学校“打造向善教育，培养善秀少年”的办学理念，取得了显著的成效。
（五）拓宽渠道，沟通合作，打造向善家长团队
为达到“家校携手，共育善秀少年”的家校共育目标，学校建立家长群，创办《家庭教育》校报，设置家长学校宣传栏，举办分层办学的家长学校培训会，逐步建设一支“重教育、懂教育、会教育”的家长团队。
多年的积淀与努力，我校向善教育结出累累硕果：学校文化浓郁厚重，师生精神风貌昂扬向上，学校社会信誉显著增强，教育教学质量稳步提升。我校曾荣获“国家级科研先进校”“全国语文百强示范校”“黑河市长跑运动先进集体”“黑河市优秀家长学校”等多项荣誉。风劲正是扬帆时，我校将进一步把“向善教育”理念和目标转化为师生的教学实践，升华为师生的自觉行为，内化成一种素养，让“向善”滋润和牵引学生的灵魂，催生学生主体人格的形成，让校园在“向善”理念的引领下，成为领导放心、人民满意、师生幸福的乐园。
（责任编辑 付淑霞）
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有关培养教育考察情况范文六
读完《教育就是培养习惯》，我认为这本书的观点我非常认同，教育的首要任务就是培养孩子良好学习习惯和行为习惯。因为儿童可塑性比较大，模仿性强，既容易养成好的习惯，也容易养成坏的习惯。而一旦形成坏习惯，就很难在改变，有些坏习惯还会继续发展，对人一辈子起坏作用，所以我们要从小培养学生良好的习惯。如果培养得法，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。因此我作为一名班主任，十分重视对学生学习和行为习惯的培养，要求学生每天到校后，进了教室就打开书本开始晨读。课堂上认真听讲，积极思考，踊跃发言，下课时要准备好下一节课用的课本等学习用具。学会整理自己的抽屉，保持教室里的卫生。回家要养成看书，做作业自觉学习的良好习惯等等，很多好的习惯是靠老师在课堂上慢慢培养的，
孩子大都是独生子女由于父母或爷爷奶奶的溺爱，孩子身上存在的问题很多，这些都需要通过我们的努力去让孩子改变。我们的教育就是要培养孩子的良好的习惯，这是一项长期的、细致的工作，需要家长和老师一起来完成的工作。我读完这本书足了如下总结：
（1）我们必须明确告诉孩子的做法是对还是不对，让他能明辨是非，比如尊敬长辈、节约、按时起床、上学、写作业、自己的事情自己做等。不要打架、破坏班机纪律、不玩火、不做危险性游戏。
（2）家长做孩子的榜样，家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行对孩子有绝对的影响。孩子的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，他们的分辨能力差，“近朱者赤，浸墨者黑”都听过这个道理。你让孩子做什么，家长必须首先做到。比如，教育孩子讲文明，家长就不能满嘴脏话。要求孩子学习要专心，孩子学习的时候，家长就不能干扰孩子，不能打扑克、看电视等
教育孩子要认真，家长就不能马马虎虎，否则你的教育就不起作用。
（3）孩子犯错后，正确使用惩罚。家长要明确惩罚不等于体罚，有些家长迷信体罚，认为“不打不成才”，从根本上说只有“兴趣成才”“立志成才”没有“打骂成才”的。“棒打”只能激起孩子的逆反心理。惩罚可以采取多种方式，如家长强制执行罚站、闭门思过。限制孩子自由。剥夺某种权力：不准看电视、玩游戏机。强迫孩子做不愿意做的事，如抄课文、扫厕所等、不满足孩子的正当物质需求：该买的东西不买。
（4）现在有很多孩子做事磨磨蹭蹭，没有时间观念，原因主要有：性格问题、缺乏应有的训练、对学习兴趣不浓等。克服磨蹭的办法有：通过讲故事让孩子认识时间的价值、让磨蹭付出代价，有的孩子磨蹭迟到，就让他磨蹭，到学校挨批评后第二天就会加快速度了。节约的时间归自己，每天让孩子写完作业后时间归自己，他为了多玩一会也会抓紧时间写作业的。制定严格的制度教孩子学会管理时间。什么时间起床，什么时间洗漱等家长要起模范作用家长凡是磨蹭，就会潜移默化影响孩子。家长要珍惜时守时，讲求效率。
有关培养教育考察情况范文七
《美味凉菜我调制》是二年级劳动实践课的第三课，该活动课主要介绍凉拌黄瓜的做法，同时告诉学生凉拌菜的饮食知识，通过凉拌菜的劳动过程，让学生学会安全用刀、健康饮食等知识。凉菜是家庭菜肴中一种简单易学的饮食，制作简单，易于操作，且能体现各类菜品的自然巧妙搭配。学习制作凉菜对学生的劳动教育具有实践意义，对培养学生的创造劳动能力具有实践意义。因此在本课教学过程中，应发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，加强创造性劳动教育，提高学生创造能力。
二年级学生想象力丰富，对劳动课具有强烈的动手欲望和操作兴趣，但由于学生年纪较小，实践动手能力有待提高。因此针对学生的基本情况，课程设计应以学生兴趣为基点，强调安全劳动的操作概念，在安全有趣的课堂氛围中，引导形成学生健康饮食的概念，联系实际，创设情景，培养学生的劳动创作力。
初步了解凉拌菜的概念及做法，会做简单的凉拌菜。
养成安全使用厨房用具的习惯。
形成健康饮食的概念。
了解不同地域的凉拌菜文化。
会做简单的凉拌菜，会安全使用厨房用具。
1．教师准备：课件、视频等。
2．学生准备：制作凉拌菜的原材料、各式调味品、砧板、刀、碗、盘子、围裙、手套等。
活动一：视频导入
1.同学们好，我是来自深圳市福田区外国语学校的林桂娥老师，今天我们一起要学习的劳动课是《美味凉菜我调制》，正式上课前，我们来观看一段夏天的视频。
2.播放视频：夏天的阳光、蝉鸣、荷花、孩子待在空调房、外出游玩、美食、冰淇淋、凉拌菜的各种混剪视频，配上欢快的音乐。
3.同学们，炎炎盛夏，你是怎么度过的呢？
4.学生回答。
5.是啊，在炎热的夏天，海边、冰淇淋、空调，凉拌菜，一个都不能少，简单又美味的凉拌菜，就是一道解暑良方，它能让人食指大动，胃口大开。
6.什么是凉拌菜呢？我们一起来了解一下。
7.图片展示，解说。
凉拌菜是将新鲜食材经过初步加工和焯水处理后，经过添加糖、香油、醋、盐、辣椒油等调味料制作而成的菜肴。凉拌菜的主要特点是：选料精细、口感清爽、色泽艳丽、造型美观、摆拼讲究。凉拌菜是宴席中不可缺少的一类菜品。在上餐次序上，它通常都放在最前面，故有“见面菜”或“迎宾菜”之称。
活动二：介绍凉拌黄瓜
1.今天，我们也来学做凉拌菜，从最简单的凉拌黄瓜开始，给家人“露一手”吧。
2.介绍材料和工具（图片出示）。
这是制作凉拌黄瓜所需要的材料和工具。
播放视频，凉拌黄瓜的制作过程。
下面我们一起观看视频，看看具体的制作过程。
活动三：温馨提示
同学们，看完视频，针对凉拌黄瓜的制作，林老师有三点温馨提示要告诉大家。
1.蒜头的处理方法。可以请家长帮忙把蒜头切碎或自己用工具捣成蒜蓉或蒜泥。
2.切菜的姿势。左手指关节弯曲，用中指第一个突出的指关节顶住刀面，让指尖和刀锋有一定的距离；右手紧握刀柄，刀面向外倾斜。
3.黄瓜的切法。可将黄瓜切片状、条状、块状，也可以将块状黄瓜装入保鲜袋里，用刀面拍扁后再切块，既容易入味，又安全，更好吃。
活动四：凉拌菜小知识
凉拌菜的原材料。
林老师要跟大家说说凉拌菜的小知识。美食界有句俗语：万物皆凉拌，除了凉拌黄瓜，还有凉拌豆芽、凉拌牛肉、凉拌豆角等等。
凉拌菜的原材料是多种多样的，一般可分为新鲜和熟料两种。并且大部分原料都是熟料。同学们可以根据自己的饮食喜好，在家人的陪伴下自由选择食物进行搭配制作。
凉拌汁的调配。
调味料是凉拌菜的“灵魂”所在。糖、香油、醋、盐、辣椒油等调味料的多少，赋予了每一道凉拌菜
不同的味道。常用的凉拌汁有葱油汁、麻酱汁、红油汁。当然，你也可以根据自己的口味，自由搭配调味料。出示各种调味料的图片。
沙拉也是凉拌菜。
前面我们介绍的凉拌菜，都是中国的凉拌菜，其实在西餐的饮食中，也有凉拌菜，那就是沙拉（出示图片）。沙拉一般给食材添加沙拉酱。
4.随着中外餐饮的不断交融，我们可以充分发挥自己的创意，做出更多新颖、更美味的凉拌菜。
活动五：劳动评价
1.下面，我们一起来看看，林老师班上的同学都做出来了哪些美味的凉拌菜吧！
2.播放学生美食作品
3.图片出示书上的评价表。
同学们还可以根据书上的评价表，给自己的劳动成果打分哦。
活动六：安全注意事项
1.在制作凉拌菜的过程中，大家都有哪些心得体会呢？我们一起来听听。
2.播放同学的录音，文字显示。
3.老师总结。
听完同学们的分享，我们知道了：
小手洗净要擦干，用刀切记要小心；
食材清洁要仔细，剩菜不留要倒掉；
生熟一定要分开，少盐少糖更健康。
1.课后，同学们可以用今天学到的凉拌菜知识，动手给家人做一道凉拌菜，同时，还可以用自己喜欢的方式记录到书上的劳动日记中，跟大家一起分享。
2.课件展示各类记录方式：思维导图，手抄报，纯文字+图片
美味凉菜我调制
造型美观选料精细
安全用刀生熟分开
不留隔夜菜
课程设置符合学情。
凉菜是一种简单易学的饮食，制作简单，易于操作，且能体现各类菜品的自然巧妙搭配，因此本节课在实践教学中深受学生喜爱。从课后学生提交的各种趣味劳动作业中可以得知：本课的课程设计激发了学生浓厚的学习兴趣和动手能力，学习制作凉菜对学生的劳动教育具有实践意义，对培养学生的创造劳动能力具有实践意义。
有关培养教育考察情况范文八
浅谈体育教育专业学生专业能力的培养论文
摘要：本文分析了体育教育专业学生在培养方面的问题以及国外对体育教育专业学生的培养方法，并结合笔者自身实际情况，对体育教育专业学生的培养方法提出了一些见解。
关键词：体育教育培养方法
大学是一个人认识社会、步入社会的开端，高等师范学校毕业的学生，大部分会担负起培养祖国下一代的重任。体育专业的学生身上的担子也是一样重的。但是，目前的师范院校在培养体育教育专业学生方面还存在着很多问题。
一、体育教育专业学生在培养方面的问题
（一）专业培养目标与社会需求关联度不高
目前的师范院校对学生的培养目标基本没有什么太大差别，虽然不同学校在表述和侧重点上有所不同，但总体上看依然存在贪大求全的问题。在实际行动上，对于学生的培养目标基本都定位在学术型培养上，重理论，轻实践，使得培养目标无法适应目前的社会需求，导致毕业生就业方向不明确、就业率不高。
（二）课程设置不科学，培养过程较粗放
由于培养目标定位不科学，课程分布不清，具体课程比较随意，导致与社会需求不相适应。具体表现在：课程学分分配不合理，公共课程和专业基础学分要重得多，而选修课程和实践课程占学分的比例相对较低；课程内容已过时，课程内容停留在本科阶段，与时代不同步，不能反映这一领域的发展趋势，导致研究生知识面窄，创新能力不足。
（三）学制缺乏弹性，师资队伍建设有待加强
一些高校实行严格固定学制管理，规定不能提前毕业。有些大学虽然灵活，但实际上更为正式。有些学校还要求学生提前申请毕业。这些是封闭式的教育体制，不利于学生的`潜能开发，更不利于教学效率的提高，造成教育资源的浪费。
二、国外研究生专业实践能力培养模式
（一）以学生为中心开展课堂教学
国外以留学生为中心的课堂教学模式提出了多种教学理论，如探究式教学模式、研究型教学模式、情境教学模式等。
（二）以见习和实习为手段的实践能力训练
密歇根大学的学生在入学前7个月便开始学习专业知识；法国的“学徒制”实践教学体系，在学生自愿的前提下，从入学开始便在企业接受2年的训练；俄罗斯和德国罗斯学院的学生必须到指定的工厂进行实践来获取学分。
（三）以“产学研”为内容的校企合作实践训练
“产学研”是指高校和企业在人才培养、技术开发、科研生产、管理、人才交流、信息交流等方面的培训。大学的产业、大学和科研合作模式得到政府政策和资金的大力支持，以提高高校的就业技能和工作经验。
三、培养模式的改进策略
（一）准确定位培养目标
培养目标应突出社会的应用要求，高水平的体育专业人才可以自主承担体育专业技术或管理工作。为此，应根据培养目标，设计相关应用型人才培养体系和一系列指标体系，将体育学术人才培养纳入学生培养阶段。培训的目标应放在广阔的领域，目前的体育内涵和外延发生了很大的变化和扩展，加强目标广泛的老年体育教育和人才培养刻不容缓。
（二）优化调整课程结构，加强培养过程管控
重视方法论教学，拓展学生的知识，提高学生的技能和创造力。围绕学生的个性化发展，结合新兴学科和边缘学科，减轻必修课程的权重，提高学生选修课的自主性，建立交叉学科和交叉课程。实施信息披露制度，建立健全体育教育培训基本状态数据库，公布教学质量年度报告制度，建立学生毕业后的跟踪评价体系。
（三）建立健全有效的培养模式评价反馈机制
通过管理与评价的分离，加强学位与学生教育质量保证和监督体系，建立学位与学生教育信息平台，加强社会教育质量监控与评价机制建设、学位授权体系的动态调整措施，保证培训目标的实现。建立有效的教学督导考核制度，特别是学生综合考试制度，以鼓励学生之间的竞争。
四、结语
总之，体育教育专业的教学与训练过程应由封闭的传授向开放的研究型转变。从教师和学生的角度出发，要不断思考问题，不断加大资金投入，提高教师的教学水平，提高学生的学习积极性和主动性，把握事物发展的优化结构，从根本上提高体育教学的水平。
参考文献：
[1]葛惟倬，安红，李骏.我国普通高校体育教学现状与发展对策研究[j].天津体育学院学报，（02）.
[2]荀盛.普通高校体育教学现状与对策的研究[j].内蒙古工业大学学报（社会科学版），（02）.
[3]徐万彬.新时期高校体育教学的现状分析与改革策略[j].工会论坛，（09）.
有关培养教育考察情况范文九
读书是我作为教师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最直接的方式。虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学能力，还是需要更多的理论知识。这本由著名教育专家林格著作的《教育，就是培养习惯》深深地吸引着我。我对教育的理解就是兴趣为动力，培养学生良好的习惯为最终目的。致使我对这本书充满了好奇，让我这很久没有阅读的教师产生了浓厚的兴趣。当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学经验和巧妙的养成教育，并不像这本书那样单薄。让我对教育有了新的认识，更对自己成为教师感到骄傲，同时也感受到任重而道远的压力。
通过阅读这本书让我有了这样的体会：
孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。“习惯成自然”是需要时间的'。家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结果只会是功亏一篑。
考试不仅仅是考查知识，更是考查习惯。因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？平时书写是否整洁有序？学习方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。
在教育过程中不可过多进行督促。老在别人的被人监督下才去学习，会使孩子变的非常被动，慢慢会失去学习主动性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学习习惯而做的措施。因此，要注意讲究方法，提醒孩子注意当天的作业必须在几点前完成，尽早安排能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间安排得满满的，以免孩子产生厌学情绪。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。
表扬是促进孩子成材的关键，要善于肯定孩子的成绩。如果你的孩子取得了好成绩，请给他一个拥抱、祝贺，买一本书或一套衣服作为奖励。淡忘孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓励他做到信念永存、脚踏实地，这样，你的孩子一定能获得成功。
《教育，就是培养习惯》让我充分认识到养成教育的重要性，提醒从细微处着手，从小注意良好习惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好习惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。
人的一生是终身学习不断充实的一生。有了良好的学习习惯才能不断汲取知识，丰富体验。